2026年四川省人教版七年级语文第3单元阅读理解同步练习题

2026年四川省人教版七年级语文第3单元阅读理解同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下面这首古诗，下列对诗句“海上生明月，天涯共此时”的理解最准确的一项是（）诗人通过描绘海上明月，表达了与远方友人共享同一轮明月的美好愿望，体现了诗人对友人的思念之情。A.诗句描绘了海上月光的美丽景象，展现了诗人对自然风光的喜爱。B.诗句表达了诗人对海上月光的独特感受，突出了诗人对孤独的体验。C.诗句通过海上月光的意象，暗示了诗人对远方友人的思念，但未明确表达情感。D.诗句描绘了海上月光的动态美，体现了诗人对自然现象的细致观察。参考答案：A解析：诗句“海上生明月，天涯共此时”出自唐代诗人张九龄的《望月怀远》，通过描绘海上明月的升起，表达了诗人与远方友人共享同一轮明月的美好愿望，体现了诗人对友人的思念之情。选项A准确概括了诗句的主旨，而选项B、C、D则分别曲解了诗句的意境和情感。2.阅读下面这段文字，下列对“拟人”修辞手法的理解最准确的一项是（）春风吹过，柳树轻轻摇曳着绿色的腰肢，仿佛在向人们招手问好。A.拟人是通过比喻的方式，将事物人格化，使描写更加生动形象。B.拟人是通过排比的方式，增强语言的节奏感和表现力。C.拟人是通过夸张的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。D.拟人是通过对比的方式，突出事物之间的差异，增强语言的表现力。参考答案：A解析：拟人是将事物人格化，赋予其人的动作、情感或特征，使描写更加生动形象。例句中，柳树被赋予了“摇曳腰肢”“招手问好”等人的动作，属于典型的拟人修辞手法。选项B的排比、选项C的夸张、选项D的对比均与拟人的定义不符。3.阅读下面这段文字，下列对“排比”修辞手法的理解最准确的一项是（）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；柳树抽出新的枝条，随风摇曳；桃花绽开笑脸，迎接春天的到来。A.排比是通过反复使用相同的句式，增强语言的节奏感和表现力。B.排比是通过对比的方式，突出事物之间的差异，增强语言的表现力。C.排比是通过比喻的方式，将事物人格化，使描写更加生动形象。D.排比是通过夸张的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。参考答案：A解析：排比是通过反复使用相同的句式或结构，增强语言的节奏感和表现力。例句中，三个分句结构相似，分别描写了小草、柳树、桃花的景象，属于典型的排比修辞手法。选项B的对比、选项C的拟人、选项D的夸张均与排比的定义不符。4.阅读下面这段文字，下列对“比喻”修辞手法的理解最准确的一项是（）弯弯的月亮像小船，挂在夜空中，星星像撒在黑色天鹅绒上的钻石。A.比喻是通过反复使用相同的句式，增强语言的节奏感和表现力。B.比喻是通过对比的方式，突出事物之间的差异，增强语言的表现力。C.比喻是通过将两种不同的事物进行比较，用具体的事物说明抽象的事物。D.比喻是通过夸张的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。参考答案：C解析：比喻是通过将两种不同的事物进行比较，用具体、形象的事物说明抽象、深奥的事物。例句中，将月亮比作小船，将星星比作钻石，属于典型的比喻修辞手法。选项A的排比、选项B的对比、选项D的夸张均与比喻的定义不符。5.阅读下面这段文字，下列对“设问”修辞手法的理解最准确的一项是（）什么是幸福？幸福就是和家人一起吃晚饭，幸福就是和朋友一起玩耍，幸福就是帮助他人时内心的满足。A.设问是通过反复使用相同的句式，增强语言的节奏感和表现力。B.设问是通过对比的方式，突出事物之间的差异，增强语言的表现力。C.设问是通过提出问题并自己回答的方式，引起读者的思考，突出强调的内容。D.设问是通过夸张的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。参考答案：C解析：设问是通过提出问题并自己回答的方式，引起读者的思考，突出强调的内容。例句中，先提出“什么是幸福？”的问题，然后分别回答幸福的不同表现，属于典型的设问修辞手法。选项A的排比、选项B的对比、选项D的夸张均与设问的定义不符。6.阅读下面这段文字，下列对“反问”修辞手法的理解最准确的一项是（）难道我们不应该珍惜时间吗？时间一旦流逝，就再也回不来了。A.反问是通过反复使用相同的句式，增强语言的节奏感和表现力。B.反问是通过对比的方式，突出事物之间的差异，增强语言的表现力。C.反问是通过提出问题，但答案已在问题中暗示的方式，加强语气，突出强调的内容。D.反问是通过夸张的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。参考答案：C解析：反问是通过提出问题，但答案已在问题中暗示的方式，加强语气，突出强调的内容。例句中，通过反问“难道我们不应该珍惜时间吗？”来强调珍惜时间的重要性，属于典型的反问修辞手法。选项A的排比、选项B的对比、选项D的夸张均与反问的定义不符。7.阅读下面这段文字，下列对“夸张”修辞手法的理解最准确的一项是（）这座山高得连飞鸟都飞不过去，仿佛是通往天空的阶梯。A.夸张是通过反复使用相同的句式，增强语言的节奏感和表现力。B.夸张是通过对比的方式，突出事物之间的差异，增强语言的表现力。C.夸张是通过故意言过其实的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。D.夸张是通过比喻的方式，将事物人格化，使描写更加生动形象。参考答案：C解析：夸张是通过故意言过其实的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。例句中，通过“高得连飞鸟都飞不过去”的夸张描述，突出了山的高大，属于典型的夸张修辞手法。选项A的排比、选项B的对比、选项D的比喻均与夸张的定义不符。8.阅读下面这段文字，下列对“排比”修辞手法的理解最准确的一项是（）风吹过，树叶沙沙作响；雨滴落下，地面湿漉漉的；雪花飘落，世界变得银白。A.排比是通过反复使用相同的句式，增强语言的节奏感和表现力。B.排比是通过对比的方式，突出事物之间的差异，增强语言的表现力。C.排比是通过比喻的方式，将事物人格化，使描写更加生动形象。D.排比是通过夸张的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。参考答案：A解析：排比是通过反复使用相同的句式或结构，增强语言的节奏感和表现力。例句中，三个分句结构相似，分别描写了风吹、雨落、雪飘的景象，属于典型的排比修辞手法。选项B的对比、选项C的拟人、选项D的夸张均与排比的定义不符。9.阅读下面这段文字，下列对“比喻”修辞手法的理解最准确的一项是（）弯弯的河流像一条银色的带子，缠绕在绿色的田野上。A.比喻是通过反复使用相同的句式，增强语言的节奏感和表现力。B.比喻是通过对比的方式，突出事物之间的差异，增强语言的表现力。C.比喻是通过将两种不同的事物进行比较，用具体的事物说明抽象的事物。D.比喻是通过夸张的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。参考答案：C解析：比喻是通过将两种不同的事物进行比较，用具体、形象的事物说明抽象、深奥的事物。例句中，将河流比作银色的带子，属于典型的比喻修辞手法。选项A的排比、选项B的对比、选项D的夸张均与比喻的定义不符。10.阅读下面这段文字，下列对“设问”修辞手法的理解最准确的一项是（）什么是友谊？友谊就是相互信任，友谊就是相互帮助，友谊就是相互理解。A.设问是通过反复使用相同的句式，增强语言的节奏感和表现力。B.设问是通过对比的方式，突出事物之间的差异，增强语言的表现力。C.设问是通过提出问题并自己回答的方式，引起读者的思考，突出强调的内容。D.设问是通过夸张的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。参考答案：C解析：设问是通过提出问题并自己回答的方式，引起读者的思考，突出强调的内容。例句中，先提出“什么是友谊？”的问题，然后分别回答友谊的不同表现，属于典型的设问修辞手法。选项A的排比、选项B的对比、选项D的夸张均与设问的定义不符。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下面这首古诗，请补充诗句的空缺：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，______。参考答案：低头思故乡解析：诗句“举头望明月，低头思故乡”出自唐代诗人李白的《静夜思》，表达了诗人对故乡的思念之情。2.阅读下面这段文字，请补充修辞手法的名称：春风吹过，柳树轻轻摇曳着绿色的腰肢，仿佛在向人们招手问好。这里使用的修辞手法是______。参考答案：拟人解析：例句中，柳树被赋予了“摇曳腰肢”“招手问好”等人的动作，属于典型的拟人修辞手法。3.阅读下面这段文字，请补充修辞手法的名称：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；柳树抽出新的枝条，随风摇曳；桃花绽开笑脸，迎接春天的到来。这里使用的修辞手法是______。参考答案：排比解析：例句中，三个分句结构相似，分别描写了小草、柳树、桃花的景象，属于典型的排比修辞手法。4.阅读下面这段文字，请补充修辞手法的名称：弯弯的月亮像小船，挂在夜空中，星星像撒在黑色天鹅绒上的钻石。这里使用的修辞手法是______。参考答案：比喻解析：例句中，将月亮比作小船，将星星比作钻石，属于典型的比喻修辞手法。5.阅读下面这段文字，请补充修辞手法的名称：难道我们不应该珍惜时间吗？时间一旦流逝，就再也回不来了。这里使用的修辞手法是______。参考答案：反问解析：例句中，通过反问“难道我们不应该珍惜时间吗？”来强调珍惜时间的重要性，属于典型的反问修辞手法。6.阅读下面这段文字，请补充修辞手法的名称：这座山高得连飞鸟都飞不过去，仿佛是通往天空的阶梯。这里使用的修辞手法是______。参考答案：夸张解析：例句中，通过“高得连飞鸟都飞不过去”的夸张描述，突出了山的高大，属于典型的夸张修辞手法。7.阅读下面这段文字，请补充修辞手法的名称：风吹过，树叶沙沙作响；雨滴落下，地面湿漉漉的；雪花飘落，世界变得银白。这里使用的修辞手法是______。参考答案：排比解析：例句中，三个分句结构相似，分别描写了风吹、雨落、雪飘的景象，属于典型的排比修辞手法。8.阅读下面这段文字，请补充修辞手法的名称：弯弯的河流像一条银色的带子，缠绕在绿色的田野上。这里使用的修辞手法是______。参考答案：比喻解析：例句中，将河流比作银色的带子，属于典型的比喻修辞手法。9.阅读下面这段文字，请补充修辞手法的名称：什么是友谊？友谊就是相互信任，友谊就是相互帮助，友谊就是相互理解。这里使用的修辞手法是______。参考答案：设问解析：例句中，先提出“什么是友谊？”的问题，然后分别回答友谊的不同表现，属于典型的设问修辞手法。10.阅读下面这段文字，请补充修辞手法的名称：春风吹过，柳树轻轻摇曳着绿色的腰肢，仿佛在向人们招手问好。这里使用的修辞手法是______。参考答案：拟人解析：例句中，柳树被赋予了“摇曳腰肢”“招手问好”等人的动作，属于典型的拟人修辞手法。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.拟人是通过比喻的方式，将事物人格化，使描写更加生动形象。参考答案：正确解析：拟人是将事物人格化，赋予其人的动作、情感或特征，使描写更加生动形象。2.排比是通过对比的方式，突出事物之间的差异，增强语言的表现力。参考答案：错误解析：排比是通过反复使用相同的句式或结构，增强语言的节奏感和表现力。3.比喻是通过将两种不同的事物进行比较，用具体的事物说明抽象的事物。参考答案：正确解析：比喻是通过将两种不同的事物进行比较，用具体、形象的事物说明抽象、深奥的事物。4.反问是通过提出问题，但答案已在问题中暗示的方式，加强语气，突出强调的内容。参考答案：正确解析：反问是通过提出问题，但答案已在问题中暗示的方式，加强语气，突出强调的内容。5.夸张是通过故意言过其实的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。参考答案：正确解析：夸张是通过故意言过其实的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。6.设问是通过反复使用相同的句式，增强语言的节奏感和表现力。参考答案：错误解析：设问是通过提出问题并自己回答的方式，引起读者的思考，突出强调的内容。7.排比是通过反复使用相同的句式或结构，增强语言的节奏感和表现力。参考答案：正确解析：排比是通过反复使用相同的句式或结构，增强语言的节奏感和表现力。8.比喻是通过对比的方式，突出事物之间的差异，增强语言的表现力。参考答案：错误解析：比喻是通过将两种不同的事物进行比较，用具体、形象的事物说明抽象、深奥的事物。9.设问是通过提出问题并自己回答的方式，引起读者的思考，突出强调的内容。参考答案：正确解析：设问是通过提出问题并自己回答的方式，引起读者的思考，突出强调的内容。10.拟人是通过夸张的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。参考答案：错误解析：拟人是将事物人格化，赋予其人的动作、情感或特征，使描写更加生动形象。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.请简述“拟人”修辞手法的定义和作用。参考答案：拟人是将事物人格化，赋予其人的动作、情感或特征，使描写更加生动形象。其作用是增强语言的表现力，使读者更容易理解和感受事物的特点。2.请简述“排比”修辞手法的定义和作用。参考答案：排比是通过反复使用相同的句式或结构，增强语言的节奏感和表现力。其作用是增强语言的气势，突出强调的内容，使读者更容易理解和感受事物的特点。3.请简述“比喻”修辞手法的定义和作用。参考答案：比喻是通过将两种不同的事物进行比较，用具体、形象的事物说明抽象、深奥的事物。其作用是使抽象的事物更加具体、形象，使读者更容易理解和感受事物的特点。4.请简述“反问”修辞手法的定义和作用。参考答案：反问是通过提出问题，但答案已在问题中暗示的方式，加强语气，突出强调的内容。其作用是增强语言的气势，突出强调的内容，使读者更容易理解和感受事物的特点。5.请简述“夸张”修辞手法的定义和作用。参考答案：夸张是通过故意言过其实的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。其作用是增强语言的表现力，使读者更容易理解和感受事物的特点。6.请简述“设问”修辞手法的定义和作用。参考答案：设问是通过提出问题并自己回答的方式，引起读者的思考，突出强调的内容。其作用是增强语言的气势，突出强调的内容，使读者更容易理解和感受事物的特点。7.请简述“排比”修辞手法的定义和作用。参考答案：排比是通过反复使用相同的句式或结构，增强语言的节奏感和表现力。其作用是增强语言的气势，突出强调的内容，使读者更容易理解和感受事物的特点。8.请简述“比喻”修辞手法的定义和作用。参考答案：比喻是通过将两种不同的事物进行比较，用具体、形象的事物说明抽象、深奥的事物。其作用是使抽象的事物更加具体、形象，使读者更容易理解和感受事物的特点。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.请仿照例句，运用“拟人”修辞手法写一句话。例句：春风吹过，柳树轻轻摇曳着绿色的腰肢，仿佛在向人们招手问好。参考答案：阳光洒落，花朵微微绽放着黄色的笑脸，仿佛在向人们问好。2.请仿照例句，运用“排比”修辞手法写一句话。例句：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；柳树抽出新的枝条，随风摇曳；桃花绽开笑脸，迎接春天的到来。参考答案：小鸟在枝头欢快地歌唱，清脆的歌声回荡在空气中；溪流在山间潺潺流淌，清澈的水声悦耳动听；花朵在阳光下绽放，美丽的色彩令人陶醉。3.请仿照例句，运用“比喻”修辞手法写一句话。例句：弯弯的月亮像小船，挂在夜空中，星星像撒在黑色天鹅绒上的钻石。参考答案：弯弯的河流像一条银色的带子，缠绕在绿色的田野上，田野像一块巨大的绿色地毯。4.请仿照例句，运用“反问”修辞手法写一句话。例句：难道我们不应该珍惜时间吗？时间一旦流逝，就再也回不来了。参考答案：难道我们不应该努力学习吗？知识一旦失去，就再也难以获得。5.请仿照例句，运用“夸张”修辞手法写一句话。例句：这座山高得连飞鸟都飞不过去，仿佛是通往天空的阶梯。参考答案：他的个子高得像一座山，仿佛是通往天空的桥梁。6.请仿照例句，运用“设问”修辞手法写一句话。例句：什么是友谊？友谊就是相互信任，友谊就是相互帮助，友谊就是相互理解。参考答案：什么是幸福？幸福就是和家人一起吃晚饭，幸福就是和朋友一起玩耍，幸福就是帮助他人时内心的满足。7.请仿照例句，运用“拟人”修辞手法写一句话。例句：春风吹过，柳树轻轻摇曳着绿色的腰肢，仿佛在向人们招手问好。参考答案：雨水落下，树叶轻轻摇曳着绿色的身体，仿佛在向人们问好。8.请仿照例句，运用“排比”修辞手法写一句话。例句：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；柳树抽出新的枝条，随风摇曳；桃花绽开笑脸，迎接春天的到来。参考答案：小鸟在枝头欢快地歌唱，清脆的歌声回荡在空气中；溪流在山间潺潺流淌，清澈的水声悦耳动听；花朵在阳光下绽放，美丽的色彩令人陶醉。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A解析：诗句“海上生明月，天涯共此时”出自唐代诗人张九龄的《望月怀远》，通过描绘海上明月的升起，表达了诗人与远方友人共享同一轮明月的美好愿望，体现了诗人对友人的思念之情。选项A准确概括了诗句的主旨，而选项B、C、D则分别曲解了诗句的意境和情感。2.A解析：拟人是通过比喻的方式，将事物人格化，使描写更加生动形象。例句中，柳树被赋予了“摇曳腰肢”“招手问好”等人的动作，属于典型的拟人修辞手法。选项B的排比、选项C的夸张、选项D的对比均与拟人的定义不符。3.A解析：排比是通过反复使用相同的句式或结构，增强语言的节奏感和表现力。例句中，三个分句结构相似，分别描写了小草、柳树、桃花的景象，属于典型的排比修辞手法。选项B的对比、选项C的拟人、选项D的夸张均与排比的定义不符。4.C解析：比喻是通过将两种不同的事物进行比较，用具体、形象的事物说明抽象、深奥的事物。例句中，将月亮比作小船，将星星比作钻石，属于典型的比喻修辞手法。选项A的排比、选项B的对比、选项D的夸张均与比喻的定义不符。5.C解析：设问是通过提出问题并自己回答的方式，引起读者的思考，突出强调的内容。例句中，先提出“什么是幸福？”的问题，然后分别回答幸福的不同表现，属于典型的设问修辞手法。选项A的排比、选项B的对比、选项D的夸张均与设问的定义不符。6.C解析：反问是通过提出问题，但答案已在问题中暗示的方式，加强语气，突出强调的内容。例句中，通过反问“难道我们不应该珍惜时间吗？”来强调珍惜时间的重要性，属于典型的反问修辞手法。选项A的排比、选项B的对比、选项D的夸张均与反问的定义不符。7.C解析：夸张是通过故意言过其实的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。例句中，通过“高得连飞鸟都飞不过去”的夸张描述，突出了山的高大，属于典型的夸张修辞手法。选项A的排比、选项B的对比、选项D的比喻均与夸张的定义不符。8.A解析：排比是通过反复使用相同的句式或结构，增强语言的节奏感和表现力。例句中，三个分句结构相似，分别描写了风吹、雨落、雪飘的景象，属于典型的排比修辞手法。选项B的对比、选项C的拟人、选项D的夸张均与排比的定义不符。9.C解析：比喻是通过将两种不同的事物进行比较，用具体、形象的事物说明抽象、深奥的事物。例句中，将河流比作银色的带子，属于典型的比喻修辞手法。选项A的排比、选项B的对比、选项D的夸张均与比喻的定义不符。10.C解析：设问是通过提出问题并自己回答的方式，引起读者的思考，突出强调的内容。例句中，先提出“什么是友谊？”的问题，然后分别回答友谊的不同表现，属于典型的设问修辞手法。选项A的排比、选项B的对比、选项D的夸张均与设问的定义不符。二、填空题1.低头思故乡解析：诗句“举头望明月，低头思故乡”出自唐代诗人李白的《静夜思》，表达了诗人对故乡的思念之情。2.拟人解析：例句中，柳树被赋予了“摇曳腰肢”“招手问好”等人的动作，属于典型的拟人修辞手法。3.排比解析：例句中，三个分句结构相似，分别描写了小草、柳树、桃花的景象，属于典型的排比修辞手法。4.比喻解析：例句中，将月亮比作小船，将星星比作钻石，属于典型的比喻修辞手法。5.反问解析：例句中，通过反问“难道我们不应该珍惜时间吗？”来强调珍惜时间的重要性，属于典型的反问修辞手法。6.夸张解析：例句中，通过“高得连飞鸟都飞不过去”的夸张描述，突出了山的高大，属于典型的夸张修辞手法。7.排比解析：例句中，三个分句结构相似，分别描写了风吹、雨落、雪飘的景象，属于典型的排比修辞手法。8.比喻解析：例句中，将河流比作银色的带子，属于典型的比喻修辞手法。9.设问解析：例句中，先提出“什么是友谊？”的问题，然后分别回答友谊的不同表现，属于典型的设问修辞手法。10.拟人解析：例句中，柳树被赋予了“摇曳腰肢”“招手问好”等人的动作，属于典型的拟人修辞手法。三、判断题1.正确解析：拟人是将事物人格化，赋予其人的动作、情感或特征，使描写更加生动形象。2.错误解析：排比是通过反复使用相同的句式或结构，增强语言的节奏感和表现力。3.正确解析：比喻是通过将两种不同的事物进行比较，用具体、形象的事物说明抽象、深奥的事物。4.正确解析：反问是通过提出问题，但答案已在问题中暗示的方式，加强语气，突出强调的内容。5.正确解析：夸张是通过故意言过其实的方式，突出事物的特征，增强语言的表现力。6.错误解析：设问是通过提出问题并自己回答的方式，引起读者的思考，突出强调的内容。7.正确解析：排比是通过反复使用相同的句式或结构，增强语言的节奏感和表现力。8.错误解析：比喻是通过将两种不同的事物进行比较，用具体、形象的事物说明抽象、深奥的事物。9.正确解析：设问是通过提出问题并自己回答的方式，引起读者的思考，突出强调的内容。10.错误解析：拟人是将事物人格化，赋予其人的动作、情感或特征，使描写更加生动形象。四、简答题1.拟人是将事物人格化，赋予其人的动作、情感或特征，使描写更加生动形象。其作用是增强语言的表现力，使读者更容易理解和感受事物的特点。2.排比是通过反复使用相同的句式或结构，增强语言的节奏感和表现力。其作用是增强语言的气势，突出强调的内容，使读者更容易理解和感受事物的特点。3.比喻是通过将两种不同的事物进行比较，用具体、形象的事物说明抽象、深奥的事物。其作用是使抽象的事物更加具体、形象，使读者更容易理解和感受事物的特点。4.