第二十一课　探索认识的奥秘

第二十一课探索认识的奥秘明析课标1.了解人的实践活动的特性和作用。2.阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。3.阐述认识运动的辩证发展过程。解码考情认识与实践2025·重庆卷T11；2025·甘肃卷T8；2024·山东卷T10实践是认识的基础2025·北京卷T2、T4；2025·山东卷T7；2024·湖北卷T13追求真理是一个过程2025·河北卷T9；2025·河南卷T11；2025·云南卷T18；2024·山东卷T11导览体系目录CONTENTS核心知识一人的认识从何而来核心知识二在实践中追求和发展真理大题冲关高考命题对“认识论”的考查课时跟踪检测核心知识一人的认识从何而来目录

深耕·必备知识

1.

认识（1）含义：主体对客体的能动反映。（2）阶段：感性认识和理性认识感性认识理性认识区别含

义人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识感性认识理性认识区别形式感觉、知觉和表象概念、判断和推理阶段认识的初级阶段认识的高级阶段联系是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式；感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系2.

实践含义实践是人们改造客观世界的物质性活动基本形式改造自然的生产实践（最基本）、变革社会的实践、探索世界规

律的科学实验活动等特点客观物质性①实践的基本要素：实践的主体、对象和手段。它们都是客观的。②实践活动的过程及其结果受客观事物及其运动规律制约，具有客观性主观能动性实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践社会历史性①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动（横向）。②历史性：人的实践活动是历史地发展着的（纵向）3.

实践是认识的基础表现理解实践是认

识的来源①实践是认识的唯一来源，而不是重要来源、主要来源。②直接经验和间接经验都是实践的产物实践是认

识发展的

动力①认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要

求，推动人们进行新的探索和研究。②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类

的认识器官，促进人类认识的发展。③实践锻炼和提高了人的认识能力，改造着人的主观世界表现理解实践是检

验认识的

真理性的

唯一标准①如果不超出认识的范围，就无法判定其是否与客观事物相

符合。②客观事物自身不能回答认识是否正确地反映了它。③实践处在主观和客观交汇点上，人们把指导自己实践的认

识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地

反映了客观事物实践是认

识的目的①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的4.

实践与认识的辩证关系原理及方法论原理方法论实践是认识的基础（实践决定认识），实践

是认识的来源，是认识发展的动力，是检验

认识的真理性的唯一标准，是认识的目的坚持实践第一的观点，积

极投身于社会实践认识对实践具有反作用，正确的认识、科学

的理论对实践具有指导作用，促进实践的发

展；错误的认识则会阻碍实践的发展重视科学理论的指导作

用，坚持理论与实践相结

合，做到理论与实践具体

的历史的统一

（1）关键词法区分实践的特点客观物质性“主体”“对象”“手段”“结果”主观能动性“计划”“方案”“规划”社会性强调“合作”等历史性强调历史过程①“实践是认识的来源”强调认识在实践基础上“从无到有”。认识的来

源≠获得认识的途径。认识的来源只有一个，即实践。获得认识的途径有

两个，即亲身实践获得直接经验；读书学习获得间接经验。②“实践是认识发展的动力”强调认识在实践的基础上“由浅入深”。③“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调实践能够把主观和客观联

系起来加以比较和对照。④“实践是认识的目的”强调认识不能脱离实践，要回归到实践中去，服

务实践。（2）区分实践是认识的基础的四个表现

1.

实践是客观见之于主观的活动。纠正：实践是主观见之于客观的活动。2.

认识是主体对客体的直接现实性改造活动。纠正：实践是主体对客体的直接现实性改造活动。3.

盲目的实践是无目的、无意识的活动。纠正：盲目的实践是错误意识指导下的实践，而不是无目的、无意识

的活动。4.

先进的认识工具延伸了人类的认识器官，是认识发展的动力。纠正：实践是认识发展的动力，而不是先进的认识工具是认识发展的

动力。

精研·高考真题

考向一

实践及其特征

（2025·重庆高考11题）人类对机器人的想象和探索历史悠久。

《列子》记载：周穆王曾遇奇人偃师，其所造人偶形似常人，能随人操纵

而俯仰走跑，合律而歌，应节而舞，“千变万化，惟意所适”。文艺复兴

时期，意大利首次造出能完成简单动作的人形机械。20世纪以来，国外先

后造出能双足行走、有面部表情的人形机器人。2024年，中国造出全球首

台运动性能卓越的电驱动全尺寸人形机器人。关于机器人研制，说法正确

的是（

）①依照人类形象研制机器人，体现了以人为本的价值立场②人类的生产

实践推动机器人从观念性存在变为现实性存在③从人偶到人形机器人的

跃升历程，说明质变比量变更重要④在机器人的研制历程中，中华民族

贡献了重要的智慧力量A.

①②B.

①③C.②④D.

③④错因点拨：①不理解以人为本的内涵；②不理解量变与质变的关系；③不

理解实践的含义及特征。答案：C解析：依照人类形象研制机器人，更多是技术模仿和功能适配的体现，不

能直接等同于“以人为本”的价值立场（其核心是尊重人的需求与价

值），①排除。人类的生产实践是推动机器人从想象（观念性存在）转化

为实际产品（现实性存在）的根本动力，②正确。从人偶到人形机器人的

发展是量变与质变的统一，二者同等重要，没有“质变比量变更重要”的

说法，③排除。《列子》中对人偶的记载及中国造出全球首台相关机器

人，表明中华民族在这一历程中贡献了重要智慧，④正确。考向二

实践是认识的基础

（2025·北京高考2题）近年来，北京市中小学在综合实践活动课程

方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物

生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一

起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以（

）①在解决问题的实践中，深化对知识的理解②积累生活经验，用形象思

维揭示事物的本质和规律

③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题

的能力④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制A.

①③B.

①④C.②③D.

②④答案：A解析：学生在种花种草、磨豆腐、绘制公园地图等实践活动中，运用已有

知识解决实际问题，能深化对知识的理解，①正确。综合实践活动涉及多

学科知识，如种花种草涉及生物知识，绘制公园地图涉及地理等知识，学

生在跨学科的学习体验中，能提升解决复杂问题的能力，③正确。揭示事

物的本质和规律的是抽象思维，而非形象思维，②错误。这些活动能锻炼

学生的思维能力，但不能突破思维能力的限制，思维能力受多种因素制约

且是逐步发展的，④错误。错因点拨：①混淆形象思维与抽象思维；②不理解实践与认识的关系。

矫正·认知误区

误区一

混淆认识的根本目的和根本任务矫正1

（2025·北京高考4题）广袤的野鸭湖湿地里，全新启用的AI“鹰

眼”鸟类监测系统如同敏锐的猎手，一旦有鸟类进入视野，便能快速识别

它们的种类、数量和行为信息，为生态保护工作提供有力的数据和技术支

持。该“鹰眼”系统（

）A.

可以获取鸟群的鲜活印象，是感性认识的最终目的B.

重现鸟群的外部联系，实现了从感觉向表象的跃升C.激发人的主观能动性，给鸟类活动打上了人的烙印D.

延伸了人的认识器官，有助于把握鸟类活动的规律√解析：

AI“鹰眼”鸟类监测系统作为人类的认识工具，能够快速获取

鸟类活动的细节数据，帮助科研人员更全面地把握鸟类活动规律，D正

确。感性认识的最终目的是上升到理性认识并指导实践，而非获取鲜活印

象，A错误。AI“鹰眼”鸟类监测系统通过技术识别鸟类种类、数量等，

属于对鸟类特征的理性分析，并非单纯的感觉向表象层面的跃升，B错

误。AI系统是工具，不能说“给鸟类活动打上了人的烙印”，因为鸟类活

动是自然行为，AI只是监测工具，C错误。误区二

误认为生产实践是认识的唯一途径矫正2

（2024·海南高考12题）“养鸡养鸭养兔子，种花种菜包粽子”，

把劳动体验活动搬到户外，搬到充满烟火气的灶台前，同学们可以捕捉物

候变化，亲近民俗文化，掌握劳动技能，体验生活乐趣。由此可见

（

）①社会生活在本质上是实践的②感性认识比理性认识更丰富和深刻③只

有通过生产实践才能获得正确认识

④劳动是促进人的自由全面发展的重

要手段A.

①③B.

①④C.②③D.

②④√解析：

“把劳动体验活动搬到户外，搬到充满烟火气的灶台前，同学

们可以捕捉物候变化，亲近民俗文化，掌握劳动技能，体验生活乐趣”说

明社会生活在本质上是实践的，劳动促进人的自由全面发展，①④正确。

理性认识比感性认识更深刻，②不选。获得认识的途径有两条，一是通过

实践获得直接经验，一是通过学习等间接途径获得间接经验，③错误。核心知识二在实践中追求和发展真理目录

深耕·必备知识

1.

真理是客观的、具体的、有条件的（1）真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对

客观事物及其规律的正确反映。（2）真理的特征客观性（最基

本的属性）不同的认识主体对同一个确定的对象会产生多种不同的

认识。但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认

识只有一个而不可能有多个。真理面前人人平等条件性任何真理都有自己适用的条件和范围具体性任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客

观、理论与实践的具体的历史的统一2.

把握真理与谬误的关系项目真理谬误区别真理是标志主观同客观相符合的

哲学范畴，是人们对客观事物及

其规律的正确反映谬误是人们对客观事物及其规律

的错误反映，它同真理有着严格

的界限，二者是相互对立的联系①真理和谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真

理；没有真理作比较，也就无所谓谬误。②真理和谬误在一定条件下相互转化。一方面，任何真理都是有条

件的，都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，

真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化3.

认识的反复性、无限性和上升性项目含义原因反复性人类追求真理的过程并

不是一帆风顺的，人们

对一个事物的正确认识

往往要经过从实践到认

识、再从认识到实践的

多次反复才能完成从认识的主体来看，人们对客观事物

的认识总要受到具体的实践水平的限

制；从认识的客体来看，客观事物是

复杂的、变化着的，其本质的暴露和

展现有一个过程项目含义原因无限性人类认识是无限发展

的，追求真理是一个永

无止境的过程认识的对象是无限的、变化着的物质

世界，作为认识主体的人类是世代延

续的，作为认识基础的社会实践是不

断发展的上升性认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实

践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展

中不断地超越自身方法论与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检

验和发展真理

区分意识、认识、真理、科学理论之间的联系意识认识真理科学理论区别含义是人脑对

客观存在

的反映，

相对于物

质而言是主体对客体

的能动的反

映，相对于实

践而言是人们对客观事

物及其规律的正

确反映，相对于

谬误而言是真理性认识的系

统化形成的理论体

系，相对于个别真

理而言性

质有正确与错误之分属于正确的认识联系①内容都是客观的，形式都是主观的。②都对人的实践活动具有能动的反作用

1.

真理最基本的属性是客观性，因此，真理的内容和形式都是客观的。纠正：真理反映的内容是客观的，但真理的形式是主观的。2.

真理是客观与主观、实践与理论的统一。纠正：真理是主观与客观、理论与实践的统一。3.

真理和谬误往往相伴而行并相互转化。纠正：真理和谬误往往相伴而行并在一定条件下相互转化。4.

人们对复杂事物的认识是多次反复循环的。纠正：认识具有反复性、无限性和上升性，“反复循环”说法错误。5.

事物的复杂性让人类永远无法揭示事物的本质。纠正：事物的复杂性决定了认识具有反复性，但人能够能动地认识世

界，不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握深藏于事物内部的

本质和规律。

精研·高考真题

考向一

真理及其特征

（2025·河北高考9题）有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关

注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，即大家厌恶

他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出（

）①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一②“是”与

“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致③“是”与“非”是

人们对同一确定的对象所产生的不同认识④“是”与“非”要通过处在

主观和客观交汇点上的“考察”来辨别A.

①②B.

①③C.②④D.

③④错因点拨：①不知道正确的认识才是理论与实践的具体的历史的统一；②

误认为“是”与“非”不能辨别；③不理解真理的客观性。答案：D解析：“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识，③符

合题意。“考察”是一种实践，“是”与“非”要通过处在主观和客观交

汇点上的“考察”来辨别，④正确。真理是理论与实践的具体的历史的统

一，但经实践检验的认识不一定是真理，①错误。实践是检验认识的真理

性的唯一标准，“多数人的意见”并不是分辨是非的决定因素。同时真理

最基本的属性是客观性，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有

一个而不可能有多个，因此，“是”与“非”在客观标准下是可以辨别

的，②错误。考向二

追求真理是一个过程

（2025·河南高考11题）中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守

民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024

年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是

人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供

了重要线索。这一发现表明（

）①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程

②未经实践检验的认识不能正

确指导实践

③人们认知能力的提高是认识发展的重要动因

④实践不断产

生新问题推动人们进行新的探索A.

①②B.

①④C.②③D.

③④错因点拨：①不理解材料的意思；②不知道实践是认识发展的动力。答案：B解析：在二里头遗址前期考古未找到城墙，而后来在隔河相望的古城村发

现可能是二里头都邑城墙的夯土墙，这是因为二里头都邑城墙作为复杂事

物，其本质的暴露和展现不是一蹴而就的，需要经历一定的时间和考古探

索过程，①正确。题干未涉及未经实践检验的认识能否正确指导实践的相

关内容，②不符合题意。实践是认识发展的动力，而不是人们认知能力的

提高是认识发展的重要动因，③错误。前期考古未发现二里头都邑城墙，

这是实践中存在的问题，基于这个问题，考古工作持续进行，在2024年有

了新发现，这表明实践不断产生新问题推动人们进行新的探索，④正确。

矫正·认知误区

误区一

误认为认识的根本目的是发展真理矫正1

（2024·全国甲卷21题）官厅水库是新中国修建的第一座大型水

库，曾是北京的重要水源地，被视作中国人向水患“抗争”的杰作。20世

纪80年代后期，官厅水库库区严重污染，1997年退出了北京市饮用水体

系。2007年，官厅水库恢复北京备用饮用水水源地功能。党的十八大以

来，官厅水库华丽转身为国家湿地公园，被誉为“一泓碧水，生态明

珠”。官厅水库功能变迁折射的认识论道理是（

）①真理是客观的，在真理面前人人平等

②认识的根本目的是在实践中认

识和发现真理

③认识和实践是一个充满矛盾的曲折发展过程④任何真理

都是认识和实践具体的历史的统一A.

①②B.

①③C.②④D.

③④√解析：

官厅水库功能变迁体现了认识的发展过程，说明了真理是具体

的有条件的，没有强调真理的客观性，在真理面前人人平等，①不符合题

意。认识的根本目的不是认识和发现真理，实践是认识的目的，②说法错

误。官厅水库从新中国修建时期到20世纪80年代后期，再从2007年到党的

十八大以来功能变迁，这表明认识和实践是一个充满矛盾的曲折发展过

程，任何真理都是认识和实践具体的历史的统一，③④符合题意。误区二

对追求真理的过程认识有误矫正2

（2024·山东高考11题）1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫

士”被引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力

强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死

其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的

防治专项行动。从引入到防治，说明（

）①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势

②把握事物联系的多样性才能正确认识事物

③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制

④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得A.

①②B.

①④C.②③D.

③④√解析：

“1979年……将底栖生物困死其中”说明事物的联系是多种多

样的，把握事物联系的多样性才能正确认识事物，②正确。材料说明认识

受着客观过程的发展及其表现程度的限制，③正确。新事物战胜旧事物是

事物发展的必然趋势，①错误。真理要经过实践、认识、再实践的多次反

复才能获得，④错误。大题冲关高考命题对“认识论”的考查目录

（2025·云南高考18题）阅读材料，完成要求。

习近平总书记指出：“创新是引领发展的第一动力。”“抓创新就是

抓发展，谋创新就是谋未来。”“从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新

一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。①经过无数次失败，他们研制的

机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。具身智能、量子

技术、航空航天……②新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又

一个新突破。曾经③在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创

新中的中国行稳致远。结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够

推动创新中的中国行稳致远。解题指导审设问，找思路①明确“追求真理是一个过程”的内容。②找出新一代的特点和优势。③新一代的特点对应原理内容析材料，链知识信息点①→认识具有反复性。信息点②→认识具有上升性。信息点③→认识具有无限性循规

范，

组答

案①认识具有反复性、无限性和上升性，要求我们与时俱进，开拓

创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。新

一代在创新实践中不断深化对创新的认识，从而推动创新中的中

国行稳致远。②认识具有反复性，认识受各种条件的限制，正确

的认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才

能完成。在关键技术领域反复实践，经历无数次失败，逐步修正

错误认识，最终实现突破。③认识具有无限性。从“跟跑”到

“领跑”的接力过程，新一代在量子技术、航空航天等领域不断

深化认识，推动科技向更高水平发展。④认识具有上升性。新一

代以“不甘心的韧劲”克服挫折，在实践基础上深化对创新规律

的认识，使中国创新从量变走向质变

（1）实践决定认识。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实

践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。（2）认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进作用，错

误的认识对实践起阻碍作用。（3）真理是客观的、具体的、有条件的。真理与谬误往往相伴而行。（4）认识具有反复性、无限性和上升性，要求我们要与时俱进，开拓创

新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

（2025·江西模拟）阅读材料，完成要求。

文化和科技相生相伴。科技向善，文化向优，共同谱写建设文化强国

新篇章。经过几代学者接续努力，中华文明探源工程等重大工程的研究成果，

实证了我国百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史。利用

实景三维建模，使“郧县人”头骨化石留下的信息更为全面、准确；利用

植硅体分析，证明我国上山先民是最早开始驯化、栽培和利用水稻的人；

利用遥感、地理信息系统等科技手段，让藏于良渚古城内外的水坝现身，

重现古国气象……科研人员运用前沿技术发掘、分析、还原我国古代遗

存，使中华文明探源有了坚实的科学依据，不仅提升了考古学研究的精

度，还拓宽了考古学研究的领域。运用科技开展中华文明探源工程可以更好揭示厚重历史。结合材料，运用

“实践是认识的基础”知识阐述该观点。答案：①实践是认识的来源。运用科技手段通过实地发掘和分析古代遗

存，直接获取了关于中华文明起源的新认识，实证了我国百万年人类史等

历史事实。②实践是认识发展的动力。探源工程中前沿技术的应用，推动

了对中华文明认识的深化，解决了传统考古无法解决的问题。③实践是检

验认识的真理性的唯一标准。科技手段还原的古代遗存，为中华文明探源

提供了科学依据，验证了历史记载和学术推断的真实性。④实践是认识的

目的。运用科技开展中华文明探源工程，揭示厚重历史，并不是仅仅为了

认识而认识，而是通过对历史的深入了解，更好地传承和弘扬中华优秀传

统文化为建设文化强国等实践活动，提供历史支撑和文化底蕴，体现了认

识最终要回到实践中去，为实践服务。解析：从实践是认识的来源角度，分析说明实证了我国百万年人类史等历

史事实。从实践是认识发展的动力角度，分析探源工程中前沿技术的应

用，推动了对中华文明认识的深化。从实践是检验认识的真理性的唯一标

准角度，分析说明为中华文明探源提供了科学依据，验证了历史记载和学

术推断的真实性。从实践是认识的目的角度，分析说明认识最终要回到实

践中去，为实践服务。课时跟踪检测目录

一、选择题12345678910111.

汉韩伯俞，梁人，性至孝，母教素严。每有小过，辄杖之，伯俞跪受无

怨。一日，复杖，伯俞大泣，母讶问曰：“往者杖汝，常悦受之，未尝或

泣，今日杖汝，何独泣乎？”伯俞曰：“往者儿得罪，笞尝痛，知母康

健；今母之力不能使痛，知母力已衰，恐来日无多，是以悲泣耳。”韩伯

俞的认识活动表明（

）①理性认识依赖于感性认识②理性认识是感性认识的目的③感性认识

是达到理性认识的必经阶段④感性认识和理性认识是同一阶段的两种反

映形式A.

①②B.

①③C.②④D.

③④√解析：

韩伯俞通过母亲杖责时痛感的变化（感性认识），意识到母亲

年迈体衰（理性认识），这一过程表明理性认识依赖于感性认识，感性认

识是达到理性认识的必经阶段，①③符合题意。感性认识和理性认识是认

识的不同发展阶段，而实践是认识的目的，②④不选。12345678910112.

唐宋之际，由于地理环境不同，制瓷原料有差异，南方多青瓷，北方多

白瓷，瓷器“南青北白”的格局形成。宋室南迁后，那些身怀绝技的北方

工匠随之南下来到景德镇，加入实力原本就已雄厚的制瓷大军。景德镇瓷

业渐渐南北融汇，集行业大成。这体现了（

）①实践具有客观物质性，其过程是物质相互作用的过程②实践具有社会

历史性，不同时代实践的水平会有不同③人类社会具有物质性，本质上

是一个客观的物质体系④意识具有直接现实性，能创造出全新的物质生

活资料A.

①②B.

①③C.②④D.

③④√1234567891011解析：

题意强调景德镇瓷业能最终集行业大成，是地理环境、制瓷原

料、制瓷工匠等相互作用的过程，这一过程是客观的，①符合题意。景德

镇的制瓷水平在不同时代是不同的，体现了实践具有社会历史性，②符合

题意。材料没有体现人类社会的物质性，③不符合题意。意识不具有直接

现实性，实践具有直接现实性，④表述错误。12345678910113.

先前，罗马人认为米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化

的“特异功能”：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会

艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示着可能要下雨。后来，

人们发现是壁画的颜料中混进了二氯化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而

含有结晶水的二氯化钴显现为红色。该认识过程表明（

）A.

真理和谬误往往相伴而行B.

真理最基本的属性是客观性C.感性认识与理性认识相互渗透D.

感性认识有待于发展为理性认识√1234567891011解析：

先前，罗马人认为米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地

天气变化的“特异功能”，但后来，人们发现是壁画的颜料中混进了二氯

化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氯化钴显现为红色，

可见，该认识过程表明感性认识有待于发展为理性认识，D正确，A、B、

C不符合题意。12345678910114.

初心因践行而永恒，使命因担当而伟大。从李大钊“新造民族之生命，

挽回民族之青春”的宏愿，到方志敏“我渴望着光明，我开始为光明奋

斗”的誓言；从王进喜“拼命也要拿下大油田”的奋斗，到焦裕禄“心中

装着全体人民，唯独没有他自己”的情怀……一代代共产党人以赤子之心

守初心、以奋斗之志赴使命，带领人民创造了一个又一个彪炳史册的人间

奇迹。初心因践行而永恒，这说明（

）①实践具有客观物质性，它不依赖人的意识，因而是永恒的②认识是在

主体与客体的相互作用中获得的③通过实践，人们才能把观念的存在变

为现实的存在④人们在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界A.

①②B.

①④C.②③D.

③④√1234567891011解析：

实践是变化发展的，而不是永恒的，①说法错误。认识是在主

体与客体的相互作用中获得的，在实践中，初心得以实现，从而变成客观

结果，②③符合题意。材料没有涉及改造主观世界，④不符合题意。12345678910115.

工业巡检、消防救援、包裹递送……无人机深入大众生产生活、快速普

及之时，如何提升飞行安全性，成为行业紧迫课题。某大学科研团队针对

飞行器执行机构突发故障后的受力特点，成功设计出被动容灾控制算法。

通过实验验证发现，即便有三个螺旋桨失效，仍可保持无人机安全飞行并

实现可控返航。这佐证了（

）①人的认识因克服条件的制约而具有上升性

②认识的真理性可以在实践

过程中得到检验

③实践的发展为人们提供了完备的认识工具

④实践提出

的新要求推动人们进行新的探索A.

①②B.

①③C.②④D.

③④√1234567891011解析：

人的认识总要受到客观条件的制约，而不是克服条件的制约，

①说法错误。通过实验验证发现，即便有三个螺旋桨失效，仍可保持无人

机安全飞行并实现可控返航，这佐证了认识的真理性可以在实践过程中得

到检验，②符合题意。材料没有涉及实践的发展为人们提供了完备的认识

工具，③不符合题意。某大学科研团队针对飞行器执行机构突发故障后的

受力特点，成功设计出被动容灾控制算法，这说明实践提出的新要求推动

人们进行新的探索，④符合题意。12345678910116.

（2026·河南安阳期末）中国科学院团队利用“中国天眼”FAST发现

一颗罕见毫秒脉冲星，其与伴星以3.6小时周期互绕，且有六分之一的时

间被伴星遮挡。2025年5月23日，该项研究成果发表于《科学》，将对恒

星演化理论、致密星吸积物理和双星并合引力波源研究具有重要意义。从

认识论的角度看（

）①该项科学研究是主观见之于客观的能动性活动

②科学家通过FAST观测

到的毫秒脉冲星图像是一种理性认识③“中国天眼”延伸了人类的认识

器官，深化了人类对宇宙的认知④科学家充分发挥主观能动性是该项研

究取得成功的重要条件A.

①③B.

①④C.②③D.

②④√1234567891011解析：

该项科学研究是科研人员发挥主观能动性进行的实践活动，

是主观见之于客观的能动性活动，①正确。通过FAST观测到的毫秒脉

冲星图像属于感性认识，而非理性认识，②排除。“中国天眼”作为

认识工具延伸了人类的认识器官，深化了人类对宇宙的认知，③正

确。科学家充分发挥主观能动性是该项研究取得成功的重要条件，属

于唯物论知识，④排除。12345678910117.

从毛泽东同志提出“集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步

满足人民日益增长的物质和文化需要”，到邓小平同志将“解放和发展生

产力”作为社会主义本质，提出“科学技术是第一生产力”，再到习近平

总书记以“新质生产力”回应新时代科技革命大潮、把握国内外经济发展

形势。这体现了（

）①真理是理论与实践的具体的历史的统一

②马克思主义生产力理论的不

断丰富和发展

③中国特色社会主义理论的创立、发展和完善

④真理总是

在否定原有理论的基础上不断发展的A.

①②B.

①④C.②③D.

③④√1234567891011解析：

毛泽东同志、邓小平同志和习近平总书记关于生产力理论的

论述，体现了中国共产党在不同历史阶段对生产力理论的探索和调整

始终立足中国实际，不断对马克思主义生产力理论进行丰富和发展，

体现了真理是理论与实践的具体的历史的统一，①②符合题意。材料

未涉及中国特色社会主义理论的创立、发展和完善，排除③。原有理

论不一定是错误的，因此不一定被否定，并且真理是在实践的基础上

不断丰富和发展的，④错误。12345678910118.

在算法推荐机制无处不在的今天，算法会根据我们的兴趣偏好，精准地

推送我们“想看”的内容，慢慢地人们就只看到自己所关注的信息，认知

越来越封闭。有人因此认为，“事实因忽视而消失”。这一观点（

）A.

认为认识具有主体差异性，必然导致事实认知的片面性B.

否认了事实的客观性，将主观认知等同于客观事实本身C.违背了认识的反复性，未看到复杂事物的多次认知过程D.

主张“有用即真理”，认为事实价值取决于是否被关注√1234567891011解析：

认识具有主体差异性，但主体差异性并不“必然导致”事实认

知的片面性，A排除。“事实因忽视而消失”的观点，把事实的存在与否

归结于人的关注或忽视，也就是将人的主观认知等同于客观事实本身，否

认了事实的客观性，B符合题意。题干观点的错误核心不是违背认识的反

复性，对复杂事物多次认知过程的问题，而是对事实客观性的错误理解，

C排除。题干未涉及事实价值取决于是否有用或被关注，D排除。12345678910119.

（2026·湖北武汉开学考）在探索月球起源和演化过程中，科学家曾提

出月球岩浆洋假说，并通过研究提供了来自月球正面的证据。由国家航天

局组织的研究团队通过研究嫦娥六号月背样品中的玄武岩，验证了全月尺

度月球岩浆洋假说，为探索月球起源和演化提供了关键科学证据。这表明

（

）①对月背样本的研究推翻了此前所有关于月球起源的理论②科学家

通过逻辑推理完全揭示了月球的演化历史③先进的认识工