新学期校本教研工作会议校长发言：深耕校本教研笃行求真提质

新学期校本教研工作会议，校长发言：深耕校本教研，笃行求真提质各位中层干部、各位教研组长、老师们：大家下午好！金秋启新程，教研赋新能。新学期各项教学工作已全面铺开，校本教研作为撬动课堂变革、提升教学质量、助力教师成长的核心抓手，是我们每学期必须抓实、抓细、抓出成效的核心工作。长期以来，我们始终坚持开展校本教研，但复盘过往工作，不难发现一些共性问题：部分教研工作流于形式、走了过场，有的沦为简单的行政工作传达，有的变成少数人的独角戏，还有的看似活动丰富、氛围热烈，但一学期下来，课堂问题没有解决，教师能力没有提升，教学质量没有进步，教研与教学“两张皮”的问题依然存在。新学期，我们摒弃虚功、杜绝形式，聚焦课堂、聚焦教师、聚焦实效，对全校校本教研工作提出五点核心要求，概括为五个字：实、师、失、势、示，希望全体教研骨干深刻领会、落地践行，让校本教研回归本质、发挥实效。第一，紧扣“实”字筑牢根基，让教研落地见效校本教研的生命线是务实，最大的短板是虚空。无主题、无目标、无成果的教研，都是无效教研。以往部分教研活动存在泛化、碎片化问题，今天学课标、明天看课件、后天聊作业，内容繁杂却没有重点，活动开展却没有解决任何实际问题，老师们参与后一无所获，这是我们必须彻底整改的问题。新学期，所有教研组的教研工作必须锚定“务实”二字。一方面，主题要务实。各教研组要摒弃大水漫灌式的教研模式，立足我校课堂教学的真实痛点、学生学习的真实短板确立教研主线。学生计算失误率高，就聚焦“课堂计算能力培养策略”深耕细研；新教材教学适配性不足，就围绕“新教材重难点突破与教学优化”专项研究。一学期聚焦一到两个核心主题，做深、做透、做系统，远胜于多次碎片化的无效研讨。另一方面，行动要务实。教研不是坐而论道，而是起而行之。确定教研主题后，不能只停留在口头讨论、文字记录，必须落地到课堂实践中。要通过公开课、研究课、磨课评课，真实发现课堂问题，针对性优化教学方法，形成“发现问题—研讨对策—课堂实践—复盘优化”的闭环，让每一次教研都有收获、每一次研讨都有价值。第二，聚焦“师”字激活主体，让教研回归本源教师是课堂的实践者，更是校本教研的核心主角，而非被动的听众和执行者。校本教研是为教师服务、为教学赋能的工作，脱离了教师主体，教研就失去了意义。反观以往，部分教研活动行政化色彩过重，整场活动以传达文件、布置任务、强调规矩为主，教师全程被动倾听、被动接受，没有发言、没有交流、没有思考，看似流程完整、场面规整，实则毫无教研价值。新学期，我们必须彻底转变教研模式，重塑教研角色。学校管理层、教研组长要从“指挥员”转变为“服务者、参与者、引领者”，把话语权、研讨权、思辨权真正还给教师。教研活动中，要多倾听一线教师的困惑、接纳一线教师的观点、汇集一线教师的智慧，让老师们主动抛出教学难题、分享教学经验、碰撞教学思路，让教研成为教师互助成长、抱团进步的平台。同时，全校要坚决守住教研时间底线，校本教研时间雷打不动，严禁随意挤占、挪用教研时段，精简各类无关行政事务，为教师潜心教研、静心研讨保驾护航，让老师们有时间、有精力深耕教学、专注教研。第三，立足“失”字精准破题，让教研靶向发力“失”，就是教学中的短板、课堂中的漏洞、教学实践中解决不了的难题。校本教研的核心价值，从来不是展示完美课堂、总结光鲜亮点，而是直面教学问题、破解教学痛点、补齐教学短板。一节毫无瑕疵的课堂，没有研究价值；而那些学生听不懂、知识点学不透、高频出错、教师讲授卡顿的环节，才是我们教研的核心重点。各教研组要建立常态化问题收集机制，搭建问题反馈平台。可以通过建立教学问题台账、开设问题研讨专栏、组长定期摸排等方式，全面收集教师教学中的困惑、学生学习中的共性问题，梳理汇总后作为每期教研的核心课题。同时，学校要营造包容、求真的教研氛围，让老师们敢于暴露问题、勇于直面短板。要让全体教师明白，主动发现问题、正视不足，是专业成长的自觉与进步，绝非能力短板。敢于正视问题、善于破解问题的教师，才是真正踏实精进的教育者。更重要的是，教研不能止于发现问题，更要落地于解决问题。针对每一个梳理出的教学难题，各组要集中研讨、分工实践、复盘迭代，形成完整的解题闭环，真正实现以教研破解难题、以研讨优化教学。第四，把握“势”字找准方向，让教研紧跟时代顺势而为，方能行稳致远。校本教研不能闭门造车、固步自封，必须紧跟基础教育发展大势、贴合教育改革新要求，精准对接新理念、新政策、新变革，让教研工作有高度、有方向、有前瞻性。结合2026年秋季新学期教育工作重点，有三项核心工作是我们校本教研必须牢牢把握的重点。第一，深耕新教材教研。本学期义务教育各学科新教材全面启用，教学评一致性、结构化教学、跨学科融合等新课标要求，是所有教师的必修课。各教研组要聚焦新教材变动点、教学重难点、适配新教法开展专项研讨，帮助教师快速适配新教材、吃透新理念、掌握新教法。第二，落实“健康第一”教育理念。每日一节体育课、课间活动提质、两小时体育综合活动落地，不仅是体育学科的工作，更是全校教学统筹的重点。各组要结合学科特点，研讨如何平衡文体活动与课堂教学效率，杜绝活动挤占课堂、弱化教学质量的问题，实现育人提质与健康赋能双向兼顾。第三，探索AI赋能教学。人工智能走进课堂是教育发展的必然趋势，暑期培训为大家搭建了基础认知，新学期我们要依托校本教研，探索AI技术与各学科教学的深度融合，明确AI使用场景、规避形式化赋能，杜绝“为用而用”，让新技术真正服务课堂、提升效率。教育大势不等人，唯有主动对接、主动探索、主动变革，才能让学校教研工作跟上教育发展步伐，避免落后掉队。第五，强化“示”字示范引领，让教研聚力生长示范是最好的引领，标杆是最优的带动。一所学校的教研活力，源于骨干的引领、全员的跟进。我们学校拥有一批业务精湛、师德优良、课堂扎实的骨干教师，这是学校最宝贵的教研资源，必须充分发挥其辐射、示范、带动作用，打破“个体优秀、整体平庸”的局面。一方面，骨干教师要主动亮出来、带起来。摒弃孤芳自赏的心态，跳出个人教学的舒适区，多上示范公开课、多分享教学经验、多参与结对帮扶。一节真实、扎实、原生态的示范课，远比空洞的理论宣讲更有价值，能够让全体教师直观借鉴、精准学习、快速提升。另一方面，师徒结对要实起来、落下去。杜绝形式化结对、名义化帮扶，落实“同备一节课、同上一节课、同评一节课”的沉浸式帮扶模式。骨干引领、师徒共研、全员共进，通过手把手指导、面对面打磨，助力青年教师快速成长、薄弱教师稳步提升。同时，学校管理层要带头示范。各位业务校长、中层干部，作为教学教研的引领者，必须扎根课堂、深耕教研，每学期必须带头上示范课、参与教研研讨、指导教师磨课。只有管理者率先垂范、躬身入局，才能传递出学校重视教研、深耕教学的鲜明导向，带动全体教师潜心教研、专注育人。老师们，回顾五点要求，“实”是根基，“师”是主体，“失”是切入点，“势”是方向，“示”是加速器。五字准则相辅相成、有机统一，最终汇聚成一个核心字——真。校本教研，贵在求真、重在抓实。我们要真正聚焦课堂问题、真正激活教师主体、真正对接教育大势、真正发