2026年秋季乡村学校立德树人德育实践课件：理想信念教育

乡村学校德育实践系列课件2026年秋季乡村学校立德树人德育实践课件：理想信念教育适用对象：乡村学校教师系列

乡村学校德育实践系列课件课程导览01时代召唤乡村理想信念教育的时代价值与现实挑战02理论筑基核心内涵、政策依据与学段目标03实践深耕课堂教学、主题活动与校园文化路径04资源赋能本土资源挖掘与家校社协同育人05评价护航德育评价体系与持续改进机制06愿景展望乡村立德树人的未来图景与行动倡议时代召唤理想信念是乡村孩子心中的灯塔在乡村振兴的时代背景下，重新审视理想信念教育的使命与挑战。01乡村振兴呼唤精神动力乡村振兴的关键在人，人的成长关键在

理想信念精神丰盈与文化自信产业兴旺、生态宜居之外，更需要人的精神丰盈与文化自信。乡村学校阵地使命乡村学校是乡村精神文明的重要阵地，承载着为党育人、为国育才的使命。理想教育根本问题理想教育回答"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题。乡村孩子的理想困境01困境一亲情缺位父母外出务工比例高，亲子陪伴缺失。理想引领力量薄弱。02困境二价值冲击网络信息碎片化，多元价值观冲击。部分学生目标感模糊。03困境三榜样缺失优秀榜样可见性不足。职业生涯想象局限。04困境四动力单一部分学生存在“读书只为走出乡村”的单一价值取向。缺乏扎根乡土、建设家乡的内生动力。理想教育的乡村机遇乡村德育并非只有困境，更蕴藏着城市难以复制的育人机遇。天然课堂鲜活现场本土文化、红色记忆与劳动场景，构成理想教育的鲜活现场。小班额个性化关注更易实现个性化关注与情感沟通。熟人社会协同发力信任基础深厚，利于家校社协同发力。新榜样打开新视野乡村振兴带来返乡创业、乡土人才，为孩子打开新视野。本章核心共识乡村不是理想的洼地，而是理想的沃土乡村不是理想的洼地，而是理想的沃土理想教育是乡村学校立德树人的首要任务无论环境如何，立德树人的首要任务始终是乡村学校教育的出发点与落脚点。困境与机遇并存，关键在于教育者的主动作为乡村教育困境与机遇并存，唯有教育者主动作为，方能化挑战为生机。从现实出发，从本土资源入手，是可行路径从现实出发、从本土资源入手，是乡村教育走向理想的可行路径。理论筑基理论清醒，行动才能坚定从政策依据到核心内涵，筑牢理想信念教育的认知根基。02理想信念的内涵要义信仰、信念、理想层层递进，共同构成精神动力系统。信仰信奉坚定信奉对某种思想体系的坚定信奉，是精神世界的基石信念认同执着认同对某种观念或理想的执着认同，具有稳定性与行动力稳定性具有稳定性与行动力理想目标奋斗目标基于现实又超越现实的奋斗目标方向持久具有方向性与持久性政策依据与方向要求《中小学德育工作指南》将理想信念教育列为首要内容，强调引导学生树立中国特色社会主义共同理想育人目标义务教育课程方案要求将正确价值观、必备品格和关键能力统一于育人目标政策方向“五育并举”“培根铸魂”等政策表述，为乡村学校理想教育指明方向核心要求相关文件反复强调要引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想学段目标分层要求目标层层递进，体现循序渐进的教育规律分学段要求小学低段从爱父母、爱家乡的情感出发，萌发美好愿望小学中高段树立远大志向，学习榜样事迹，形成初步理想初中阶段把个人理想与家乡发展、国家命运相联系，增强社会责任感学段目标低段·萌发美好愿望爱父母爱家乡中高段·形成初步理想远大志向榜样事迹初中·增强社会责任感个人理想国家命运理想信念的养成机制第1步认知唤醒理解内涵与意义让学生接触并理解理想的内涵与意义。第2步情感共鸣故事与榜样以生动故事与榜样事迹激发情感认同。第3步意志磨炼实践中经受考验在实践中经受考验，坚定价值选择。第4步行动转化落实具体行动把理想落实为日常学习与生活的具体行动。实践深耕让理想在泥土中生根发芽聚焦乡村学校实际，探索理想信念教育的落地之道。03课堂中的理想浸润道德与法治课是理想信念教育的主渠道，系统开展理想主题单元教学。三步教学法故事导入激发兴趣问题讨论引发思考行动作业延伸践行课堂渗透点语文、历史等课程挖掘课文中的人物理想与家国情怀元素引入乡村本土榜样，让抽象理想具象化、可感化主题活动点燃理想火花主题班团队活动是理想教育的重要载体STEP1选主题确定主题如“我的梦想”、“二十年后的家乡”STEP2造氛围营造氛围通过视频、书信、采访等形式引入STEP3深对话深度对话引导学生分享、追问、澄清自己的目标STEP4定约定写下约定形成“理想卡”或“梦想承诺书”校园文化涵养理想品格校园文化以环境无声育人的方式，在日常浸润中涵养学生的理想品格。理想墙与榜样长廊展示优秀校友与本土楷模事迹，让榜样可感可学。校园广播与宣传栏定期讲述理想与奋斗故事，营造向上氛围。升旗仪式主题演讲举行"我的理想"主题演讲，赋予理想信念以仪式感。班训校训融入将理想信念元素融入班训、校训，实现日常化涵养。班级梦想角鼓励各班设置"梦想角"，让每个孩子的目标被看见、被鼓励。劳动与实践中的理想确认理想必须经实践检验，才能内化为信念。实践体验身体力行组织校园农场、社区服务、乡村调研等实践体验。劳动成就自我效能在劳动中体会“把事做成”的成就感，建立自我效能感。家乡调研产业认知走入田间地头、本地企业，了解家乡产业与人才需求。实践反思价值追问引导学生在实践中反思：我的努力能为自己、为家乡带来什么。榜样引领的乡村实践乡村本土榜样的挖掘与运用身边榜样优秀校友，以亲身经历引领成长。乡村能人，扎根乡土示范乡创实践。返乡创业青年，用新思路反哺故土。历史榜样本地红色人物，传承信念火种。革命先烈，以热血铸就家国担当。劳模故事，诠释奋斗价值。时代榜样脱贫攻坚、乡村振兴中的先进典型，映照时代担当。请进来讲述经历走出去实地探访资源赋能一方水土，一方育人资源整合乡村独特资源，构建家校社协同的育人共同体。04乡土资源是最佳教材乡村本身就是一座取之不尽的德育资源库资源类型教育价值🌿自然生态资源培养热爱家乡、守护家园的情感🏮乡土文化资源增强文化自信与身份认同🛠️产业实践资源打开职业认知与人生可能⭐红色历史资源厚植爱党爱国情怀关键是让资源转化为课程，让环境真正育人。家校社协同育人机制构建学校、家庭、社会三方联动的育人网络学校主导统筹理想教育课程与活动发挥专业引领作用家庭支持通过家长会、家访传递正确成才观用好节日亲情契机社会参与联动村委会、乡镇文化站、返乡人才等提供实践平台协同机制建立定期沟通、资源共享、活动共办的协同机制价值共识破除"分数至上"的单一评价凝聚多方育人的价值共识数字资源的适度运用数字手段为乡村理想教育赋能的路径与边界技术服务于情感连接，不替代面对面的真实互动；警惕网络信息过载，引导学生在数字世界中保持价值定力。01·资源获取国家智慧教育平台获取优质德育课程与榜样故事资源02·远程互动远程连线对话让乡村孩子与优秀校友、行业人才对话03·展示传播班级媒体展示展示学生梦想，扩大正向影响教师队伍的育人素养强调教师自身理想信念在德育中的示范作用“我为什么站在这里，我要带孩子们去哪里”教师是学生理想信念的

第一榜样政治素养坚定教育初心，认同乡村教育的独特价值专业素养掌握理想教育的理论与方法，能设计有效活动情感素养真诚关爱每一个乡村孩子，相信其成长可能评价护航评价不是终点，而是成长的导航建立科学有效的德育评价机制，让理想信念教育可感可测。05评价的基本理念确立理想教育评价的价值取向，避免应试化倾向过程评价从结果评价转向过程评价关注理想认知的动态变化多元评价从单一评价转向多元评价教师、同伴、家庭、自我共同参与行为观察从知识考核转向行为观察看重日常行动中的价值选择评价内容与观测维度可操作的观测维度，让理想教育评价落地维度观测要点理想认知能否说出自己的目标并说明理由情感态度是否认同榜样、关心家乡发展意志品质面对困难是否坚持行动实践行为是否把理想落实为具体努力四个维度相互支撑，形成立体评价框架多元评价方式设计档成长档案袋理想卡实践记录反思日记过程性材料评描述性评语温暖具体的语言记录学生理想的生长轨迹展展示性评价演讲作品展实践汇报展现理想认知的升华互自评与互评一学期内多次回看目标自我校准评价结果的运用与改进避免把评价简化为打分排名，评价的温度比精度更重要评价必须指向持续改进第一步识别现状观测结果识别学生的理想认知现状第二步分析调整分析原因调整教育活动的内容与节奏第三步反馈期待反馈学生与家长形成正向期待第四步反思迭代反思教育策略迭代课程与活动设计愿景展望让每个乡村孩子都眼里有光以理想信念教育为支点，撬动乡村教育的未来。06乡村理想教育的未来形态当理想在乡村校园扎根，乡村振兴便有了最深厚的人才与精神储备让教育在乡土扎根，让每一个孩子的理想都有生长的土壤学校成为精神高地每一所乡村学校都有理想、有温度、有故事孩子拥有清晰坐标每一个乡村孩子既仰望星空又脚踏实地社区成为育人场域学校与家园共同托举每一个孩子的成长教师行动清单“从本周起可以启动的行动”“行动不必宏大，坚持把一件小事做深做透，理想教育便已在发生”召开一次

“我的理想”主题班会倾听每个孩子的真实想法建立班级

“理想档案”记录学生的目标与成长轨迹挖掘一个

本土榜样转化为可用的课程资源发起一次

家校协同的梦想对话让理想教育走出校园以信念深耕乡村未来种下一粒理想的种子，