2026年秋季小学劳动德育教育常态化工作计划课件

2026年秋季小学劳动德育教育常态化工作计划以劳树德·以劳增智·以劳强体·以劳育美2026年9月内容导览01政策引领劳动德育常态化工作的时代要求与政策依据02机制构建组织架构、制度体系与运行流程03课程落地劳动德育融合课程体系与课表安排04评价驱动考核评价指标与激励反馈机制05常态保障师资、资源、安全与家校协同01政策引领让劳动教育成为立德树人的坚实根基从国家政策到学校行动，明确劳动德育常态化工作的方向与要求从国家政策到学校行动，明确劳动德育常态化工作的方向与要求政策依据明确工作方向政策要求转化为学期工作计划，明确劳动德育常态化的定位与路径政策依据2项《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》以劳树德义务教育劳动课程标准四大核心素养推进路径2项教育部关于加强中小学劳动教育的意见纳入教育教学全过程各地教育部门持续推进常态化、制度化、规范化劳动德育融合的时代内涵劳动是德育的实践载体，德育是劳动的价值灵魂劳动教育与德育并非简单叠加，而是深度融合—总论从完成任务到劳动育人：教师走向自觉实践四维融合理念以劳育德在真实劳动中培育责任感、合作精神、吃苦耐劳品质以德促劳以正确价值观引导劳动实践，避免劳动流于形式知行合一让学生在动手实践中内化道德认知，实现品德养成五育并举劳动教育联通德智体美，是全面发展教育的重要纽带当前常态化的现实困境问题表现具体描述应对方向课程保障不足劳动课被挤占，课时落实不到位刚性课表保障教师观念偏差重劳动轻德育，忽视价值观引导专题培训与教研师资缺乏缺少专职劳动教师，多由班主任兼任建立教师共同体评价空转考核流于形式，缺少过程记录完善评价体系家园协同弱家庭劳动教育参与度低家校共育机制常态化工作的总体目标通过机制、课程、评价、保障四轮驱动，实现劳动德育

全年有规划、每月有主题、每周有课时、每日有实践

的常态化运行格局。让劳动育人成为校园日常可见、师生共同参与的教育常态。课程常态化劳动课程进课表、进课堂，杜绝挤占挪用100%进课表杜绝挤占挪用实践常态化校内劳动岗位、实践基地、家庭劳动任务形成固定循环固定循环校内岗位·基地·家庭任务评价常态化过程性评价与学期综合评价结合，纳入综合素质档案全过程过程性+学期综合评价劳动素养纳入学生综合素质档案本学期工作整体安排本学期劳动德育常态化工作按月推进：时间节点核心任务责任部门9月制定方案、组建机构、启动培训德育处10月课程全面实施、基地启用教导处11月中期督查、典型经验交流校级督导组12月成果展示、考核评价德育处次年1月总结归档、下期规划校长室每月设定固定主题每周落实固定课时每日安排固定劳动岗位02机制构建机制先行，常态才有保障搭建组织架构、完善制度体系、规范运行流程搭建组织架构、完善制度体系、规范运行流程三级组织架构搭建本学期建立学校统筹、年级推进、班级落实的三级组织架构：学校统筹、年级推进、班级落实三级架构权责清晰、上下贯通，确保每项工作有人抓、有人管、有人落实01校级领导小组校长任组长、德育副校长任副组长，成员含德育处、教导处、总务处负责人；负责顶层设计、资源调配与督导考核02年级工作小组年级组长牵头，统筹本年级劳动教育活动安排，协调跨班级资源与师资03班级实施单元班主任为核心责任人，任课教师协同参与，家委会配合支持构建核心制度体系制度是常态化工作的根本保障，本学期重点完善四项制度：课程管理制度刚性管理劳动课纳入课表刚性管理，调课需经教导处审批备案。岗位责任制度定人定岗校内劳动岗位定人、定岗、定责，每日执行、每周检查。安全管理制度全程管理劳动实践活动实行事前审批、事中看护、事后总结的全程管理。考核评价制度绩效挂钩将劳动德育工作纳入班级考核与教师绩效评估。常态化运行流程规范1周计划班主任每周规划班级劳动任务与德育渗透点2日实施按照课表与岗位安排组织学生开展劳动实践3周反馈周五汇总本周实施情况，填写班级劳动周志4月总结年级组每月召开工作小结会，提炼问题与经验5期改进学期末全面复盘，形成下一学期改进清单这一流程将劳动德育工作从

"突击式"

转变为

"节奏式"，让常态化在稳定的运行节律中自然形成多部门协同分工机制各司其职、协同发力，每周落实部门核心职责关键动作德育处统筹协调、德育渗透设计制定月主题、组织专题活动教导处课表管理、教学督导课程排定、听课评课总务处场地与物资保障基地建设、工具采购少先队实践载体、榜样引领劳动岗位、争章活动班主任团队班级落实、家校联动日常组织、沟通反馈每周联席一次，形成齐抓共管格局，杜绝"德育处单打独斗、其他部门袖手旁观"的现象每周联席一次，沟通进展、协调资源、解决问题，形成齐抓共管的协同格局师资队伍培养机制“培训+教研+实践”三维培养机制，系统化提升教师劳动育人能力培养举措4项专题培训开学前全员覆盖，政策解读与课程实施每月教研成立教研组，聚焦课堂问题师徒结对经验教师带教青年教师外出学习骨干教师参加区级培训观摩从“能上劳动课”到“会上育德课”的能力升级系统化培养推动教师能力进阶劳动教育走向专业化、常态化资源统筹与经费投入资源保障是劳动德育常态化运行的物质基础重点投入三个方面校内实践基地规划建设场所，划分班级责任区域工具与耗材按班配置工具，建立借用保管制度课程资源包开发融合教学资源供教师使用专款专用、优先保障教学一线每学期初制定预算并报校务会审议确保有场地、有工具、有资源03课程落地课程是劳动德育的主阵地构建融合课程体系，让每一节课都承载育人价值构建融合课程体系，让每一节课都承载育人价值三个课堂贯通育人“三个课堂”贯通式劳动德育课程体系第一课堂·劳动必修课课堂启航落实国家课程标准，开足劳动课，系统传授劳动知识与技能在课堂中渗透

责任、诚信、合作

等德育要素第二课堂·校内实践依托班级劳动岗位、校园值日、劳动基地开展实践在真实劳动场景中培育习惯与品质第三课堂·家庭与社会延伸拓展布置家庭劳动任务，鼓励参与社区公益劳动拓展劳动教育空间，实现

校内外贯通三个课堂相互衔接，让劳动德育延伸到日常生活秋季学期课表安排年级每周劳动课时课程形态兼任教师一、二年级不少于1课时生活劳动启蒙班主任兼任三、四年级不少于1课时技能劳动体验班主任或综合实践教师五、六年级不少于1课时生产劳动实践综合实践教师每班每周设置固定劳动实践时段，利用课后服务时间开展校内劳动岗位实践。课表一经排定，原则上不得调换，确需调整须报教导处备案。分年级内容梯度设计遵循学生年龄特点，设计

低、中、高

三段递进内容：学段校内劳动主题家庭劳动任务德育渗透点低年级整理书包、擦桌扫地、养护绿植叠衣、摆碗筷、整理玩具自己的事自己做，培养自理意识中年级班级值日、图书整理、简单烹饪洗碗、扫地、洗小件衣物主动承担，培养责任意识高年级校园维护、种植养殖、手工制作做饭、购物、照顾家人服务他人，培养奉献精神低年级重

自我服务，

中年级重

家庭责任，

高年级重

社会担当，

层层递进、螺旋上升。课堂教学融合方法劳动课堂的每一次操作，都是德育的最佳时机每节劳动课做到「课前有德育设计、课中有价值引导、课后有反思提升」，让技能学习与品德养成在同一个劳动过程中自然发生德育引导2项情境引德创设真实劳动情境，引导学生体会劳动的辛苦与价值示范立德教师以身作则，在劳动示范中传递严谨认真态度品格养成2项协作养德设计小组合作劳动任务，在分工协作中培育团队精神反思成德劳动后组织交流分享，引导学生内化体验、升华认知月度德育主题活动安排每月一主题·劳动德育活动安排月份活动主题校内实践家庭延伸9月劳动启航月岗位认领、开学大扫除制定家庭劳动计划10月丰收感恩月秋收体验、成果分享参与家务劳动打卡11月技能展示月劳动技能比赛展示家务技能12月温暖奉献月校园服务、爱心义卖家庭感恩行动次年1月总结提升月学期成果展示假期劳动计划每月主题活动与德育主线深度融合，让劳动实践成为品德养成的重要节日。校内劳动岗位设计班级岗位黑板管理员图书角管理员绿植养护员卫生监督员定人定时定责校园岗位文明劝导员垃圾分类引导员操场保洁组花坛守护组轮岗制每月轮换服务岗位图书借阅志愿者低年级生活帮扶员失物招领管理员纳入过程性评价家庭劳动任务清单频次任务类型实施要求每日生活自理自己穿衣、整理床铺、收拾书包每周家庭服务洗碗、扫地、倒垃圾、照顾弟妹每月综合实践参与一次家庭大扫除或烹饪家常菜每学期亲子劳动与家长共同完成一项劳动项目每项任务由家长在记录卡上打卡确认，班主任定期查阅并反馈。通过家校配合，让劳动成为学生

在学校的习惯、在家庭的常态。04评价驱动评价是指挥棒，激励是动力源建立可操作、可量化的考核评价与激励反馈机制建立可操作、可量化的考核评价与激励反馈机制评价体系总体设计本学期评价坚持

“过程为主、激励为先、多元参与”

原则评价的目的不是给学生分高下，而是通过

持续性的反馈与激励，让学生看见自己的成长，激发劳动热情与责任意识。评价主体多元教师评价、学生自评、同伴互评、家长参评相结合评价方式多样日常观察记录、劳动成果展示、技能达标测试并行评价内容全面劳动态度、劳动习惯、劳动技能、劳动成果四个维度评价结果应用纳入学生综合素质档案，作为评优评先重要参考学生劳动素养评价指标评价维度评分要点观测方式劳动态度主动热情、不怕脏累、持之以恒日常观察、岗位记录劳动习惯整理有序、守时尽责、安全规范岗位检查、家长反馈劳动技能掌握对应学段劳动技能要点技能展示、达标测试劳动成果完成质量、创新表现、持续改进作品展示、成果汇报※每个维度分优秀、良好、合格、需努力四级评定。班主任每月记录一次，学期末综合形成学生劳动素养评价结果，并附个性化激励评语。班级劳动德育考核办法考核项目权重检查要点课程落实30%劳动课是否按课表上课、有无挤占日常管理25%岗位执行、教室环境、学生习惯活动参与25%月度主题活动参与度与完成质量家校联动20%家庭劳动任务打卡率、家长反馈班级劳动德育工作实行月度检查、学期总评的考核办法；考核结果每月在年级组通报，作为优秀班集体、优秀班主任评选的重要依据，推动各班级形成比学赶超的良好氛围。教师考核与激励机制教师是劳动德育常态化的关键，考核激励坚持正向引导课时认定将劳动课教学计入教师工作量，规范课时认定实绩考核将班级劳动德育实施成效纳入教师年度考核评优倾斜在评优评先、职称推荐中对劳动德育工作突出的教师予以倾斜成果奖励对指导学生在劳动教育评比中获奖的教师给予专项奖励同时设立"劳动德育先进个人"校级荣誉，每学期评选一次，让用心做实事的教师被看见、被认可、有回报过程追踪与档案建设本学期建立“一册一档”制度评价必须建立在真实的过程记录之上，本学期建立“一册一档”制度班级劳动周志每周记录班级劳动活动内容、学生表现、典型事例学生劳动档案每人一档，收录岗位记录、技能展示、成果照片与自评互评表家庭劳动打卡记录汇总家长反馈，作为家庭劳动参与评价依据学期劳动成果册学期末将代表性成果汇编成册，集中展示建档原则坚持重实质、去形式，不做“表格教育”，让记录真正服务于学生成长与工作改进05常态保障保障有力，常态方能持久师资、资源、安全、家校协同，四维支撑长效运行师资、资源、安全、家校协同，四维支撑长效运行师资队伍持续赋能师资是常态化的第一保障，本学期持续强化教师队伍建设：专职引领骨干培养培养

1-2名

劳动教育骨干教师，发挥

示范带动作用。全员培训校本研修劳动德育

纳入校本培训必修内容，每学期不少于

两次

专题研修。教研支撑集体备课劳动教育教研组

每月开展备课研讨，解决教学实际问题。外聘补充校外协同根据课程需要，适当聘请校外辅导员参与

实践指导。场地与物资保障场地与物资是劳动实践落地的基础条件硬件保障到位，才能让教师安心教、学生用心做场地保障完善校内基地完善校内劳动实践基地，规划班级责任区与专用实践场所拓展校外资源积极对接社区、农场等校外资源，拓展实践空间工具保障按班配备按班级配备常用劳动工具，建立借用、保管、维护制度定期检查定期检查工具安全性能，及时维修更换经费保障纳入年度预算将劳动教育经费纳入学校年度预算，优先保障教学与活动需求台账管理建立经费使用台账，确保专款专用、公开透明安全管理全程防控安全是劳动教育不可逾越的底线应急处置制定劳动实践安全应急预案，明确突发情况处置流程与责任人安全管理的核心是教育在先、预防为主，绝不因噎废食，也不麻痹大意1事前防患排查排查场地与工具隐患教育进行安全操作教育2事中管控看护教师全程在岗看护严控严控危险操作，即时纠正3事后总结清点清点工具、整理现