2026年秋季小学新学期德育重点工作部署课件

2026年9月2026年秋季小学新学期德育重点工作部署立德树人·常态浸润·习惯养成·心理护航部署导览01政策领航把握政策依据，明确总体要求02转型破题直面形式化痛点，确立转型方向03铸魂固本思想引领与爱国主义教育04习惯养成开学适应与行为规范精细化05心理护航心理健康防线与重点关爱06协同落地队伍建设与家校社协同保障01政策领航立德树人，德育为先以政策为纲，锚定新学期德育工作方向以政策为纲，锚定新学期德育工作方向立德树人的纲领依据新学期德育工作以《中小学德育工作指南》为纲领，全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育工作规程》，坚持育人为本、德育为先。以《中小学德育工作指南》为纲领，构建新学期德育工作坐标根本遵循立德树人以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务价值引领铸魂育人培育和践行社会主义核心价值观，坚持铸魂育人、以文化人行为塑造品德养成面向全体学生，强化优良品德教育与行为习惯培养协同格局三全育人构建全员、全程、全方位育人格局扣好人生第一粒扣子，培养担当民族复兴大任的时代新人全国基础教育会议新要求2026年全国基础教育工作会议为新时代德育工作划出最实在的重点：摒弃德育形式化、碎片化、活动化，推动德育常态化、生活化、全员化。摒弃形式化、碎片化、活动化，推动常态化、生活化、全员化少摆花架子，多做实功夫德育重心从活动数量转向育人实效少搞一阵风，坚持日日功把育人融入每天的教育教学与管理服务全员化落地德育不再是德育处的独角戏，而是人人有责的共同行动核心判断：新学期德育工作的评价标尺，是学生变化、养成效果与班风校风，而非活动场次与台账厚度区域要点对接落地对照各地2026年德育工作要点，新学期我校需重点对接三项区域要求。对照2026年德育工作要点，新学期我校重点对接三项区域要求区域要求·一铸魂育人沉浸式红色教育依托重要时间节点开展沉浸式红色教育，推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑区域要求·二行为养成小学阶段侧重小学阶段侧重行为养成，落实《中小学生守则》与《小学生日常行为规范》学习教育区域要求·三协同共育家校社育人合力健全家校社协同育人机制，规范家长学校建设，凝聚多方育人合力工作原则：区域要求校本化落地，不照搬、不空转，每一项都对应到具体班级与具体教师02转型破题少摆花架子，多做实功夫从活动式德育走向浸润式育人从活动式德育走向浸润式育人直面德育形式化三大痛点新学期开始前，我们首先要正视德育工作中长期存在的三个真问题这些痛点不解决，德育就只能停留在口号上。转型不是选择题，而是必答题碎片化孤立的德育碎片缺少贯穿始终的主线德育被拆成孤立的班会、活动、检查，缺少贯穿始终的主线。班会单点活动检查孤立节点表面化热闹之下的空转学生习惯没有真正改变活动热热闹闹、材料整整齐齐，但学生习惯没有真正改变。活动热闹场面呈现材料齐整痕迹留档与教学脱节课堂少了育人温度德育成了教学的附属品德育成了教学的附属品，课堂上少了育人的温度。附属品从属地位缺温度育人缺失从管理型走向成长型新学期德育工作的核心转型，是从管理型德育走向成长型德育，从'出问题再补救'转向'日常提前养习惯'。心理健康防线从被动应对转向

预警、干预、支持

全程呵护传统文化浸润从背诵经典转向

文化体验与价值内化行为规范精细化从泛泛要求转向

可操作、可评价

的具体行动数字公民素养回应数字化生存背景下学生的

价值观塑造

需求前置性德育与减负提质新学期推行两项关键策略，让德育工作真正减负增效节奏总方针：稳起步、强认同、重关爱、守底线、促成长前置性德育2项前置性德育开学前两周是立规矩、定基调、塑风气的唯一窗口期，抓得严、抓得细，整个学期才会顺风顺水开学即严、全程常态不搞突击检查、不搞临时整治，把规矩融入每一天的校园生活减负提质2项减负提质不追求活动数量多、台账材料全、宣传场面大，主题相近的活动合并实施融入日常能融入升旗仪式、班队课和学科教学的内容，不另设展示任务03铸魂固本扣好人生第一粒扣子让理想信念在少年心中扎根让理想信念在少年心中扎根三大纪念节点主题教育2026年秋季叠加三个重大纪念节点，是开展理想信念教育的宝贵契机结合纪念日，通过国旗下讲话、主题班队会、红色研学实践、革命故事宣讲等形式，让红色基因代代相传建党105周年中国共产党成立105周年党史学习·强国复兴有我开展党史学习与强国复兴有我教育实践长征胜利90周年红军长征胜利90周年沉浸式红色研学·重温长征精神依托红色资源组织沉浸式红色研学，重温长征精神抗战胜利81周年抗日战争胜利81周年爱国主义·厚植家国情怀弘扬以爱国主义为核心的民族精神，厚植家国情怀开学第一课聚焦长征主题新学期开学第一课以纪念长征胜利90周年为核心主题，让学生在开学之初接受一次深刻的精神洗礼开学第一课的价值，不在于场面，而在于让孩子真正走近历史、理解精神研读红色经典低年级听长征故事、看红色绘本。高年级进行故事演讲与读后感交流。组织知识竞赛趣味问答围绕长征历史设计。学习兴趣在竞答中激发学习兴趣。强化仪式教育优化内容优化升旗仪式内容。形式转变从说教转向情景剧、故事分享。常态化主题教育活动思想引领不靠节点突击，而靠常态浸润。新学期持续推进四项常态化主题教育：关键在于做到每周有主题、每月有活动，让价值引领真正融入学生日常红领巾心向党4项依托少先队组织规范入队仪式、实施分批入队增强组织归属感扣好人生第一粒扣子3项通过榜样学习故事分享引导学生树立远大志向新时代好少年学习宣传1项选树一批身边榜样可亲可敬可学分学段四史与传统文化思想教育必须尊重儿童认知规律，分层设计、精准施教：低年级（1-2年级）以听红色故事、看红色绘本、唱红色歌曲为主侧重情感启蒙与集体意识情感启蒙集体意识中年级（3-4年级）开展“红领巾寻访”活动，走访革命遗址、博物馆侧重实践感知实践感知高年级（5-6年级）组织红色故事演讲、撰写读后感侧重理性认知与价值认同理性认知价值认同04习惯养成习惯养好了，问题自然少了从日常小事抓起，重建校园生活秩序从日常小事抓起，重建校园生活秩序开学四周养成行动总览第一周抓作息与校园秩序重建校园生活秩序第二周抓课堂习惯按周递进·逐层巩固第三周抓文明交往逐层巩固行动成效第四周抓劳动自理与岗位责任按周递进·逐层巩固实施原则每周只确定少量关键要求，通过教师示范、学生练习、同伴提醒和班级复盘持续巩固，不求多、只求实四周行动逐周分解把养成行动落实到每一周的具体训练点上：第一周·作息秩序WEEK1按时到校物品整理有序离校同步关注作息紊乱学生第二周·课堂习惯WEEK2重点训练倾听、发言、合作和课前准备第三周·文明交往WEEK3练习礼貌表达尊重边界处理分歧主动求助第四周·劳动自理WEEK4落实个人整理班级值日公共服务微习惯养成计划行为规范教育的关键，是把大要求拆解成孩子够得着的微习惯：微笑问好主动友善礼貌弯腰捡纸主动维护环境整洁随手为之右侧通行秩序井然安全高效自觉遵守排队等候耐心有序不争不抢轻声细语安静专注互不打扰《学生日常行为评价细则》每日巡查

让习惯有反馈每周小结

让坚持看得见每月评比

让成长被肯定文明礼仪精细化重塑礼仪教育不是训话，而是把尊重他人、尊重规则变成孩子每天的自然动作分层目标3项低年级侧重基本行为养成中年级侧重任务坚持与合作习惯高年级侧重自律与网络文明具体场景3项进办公室敲门三声再进入借东西轻声说"请"再取用举止言行细化到可操作动作榜样带动2项月度评选通过"礼仪之星"树立榜样同伴效应用同伴效应带动整体风气常规评价与学生自治常规检查要从单纯扣分转向问题反馈，让评价成为改进的起点而非惩罚的终点。目标不是管住学生，而是让学生在自治中学会自律，在担责中收获成长红领巾监督岗学生参与习惯监督与评价班级微岗位覆盖全体学生，人人有岗位、人人有责任学生议事机制引导学生参与班级事务决策评选激励以文明班级、校园之星让好习惯被看见、被肯定05心理护航安全是底线，心理是红线把心理健康德育放在最突出位置把心理健康德育放在最突出位置红黄蓝三级预警体系开学第一周完成全体学生心理健康普查，建立红、黄、蓝三级预警档案，实现精准分级管理。分级的意义在于把有限资源精准投向最需要的学生，高危群体第一时间介入、重点关爱90.5%常规关注学生蓝色·常规关怀8%关注学生群体黄色·定期跟踪1.5%高危学生群体红色·立即介入三级预警占比分布分级干预策略红色·高危—立即介入黄色·关注—定期跟踪蓝色·常规—常规关怀心理健康课程化与教师赋能心理辅导不是治病，而是暖心。多一点观察、多一点倾听，就能早一步发现问题心理辅导重在课程化落实与教师赋能，在情境中学习，在观察中发现，让心理关怀成为日常教育的一部分。课程化落实3项纳入正式课表每周至少

1课时，心理健康教育固定排入课程体验式活动引入正念冥想、情绪管理角色扮演、抗挫折情景模拟，不再局限于知识讲授情境中学习让学生在情境中学会情绪调节与压力应对教师赋能2项专项培训组织班主任及任课教师开展识别学生心理危机信号专项培训心理急救能力确保每位教师具备初步心理急救能力重点关爱与适应期制度新转入学生重点关爱对象秋季开学是学生心理问题的高发期，需重点关注此类学生。内向孤僻学生重点关爱对象秋季开学是学生心理问题的高发期，需重点关注此类学生。家庭环境波动学生重点关爱对象秋季开学是学生心理问题的高发期，需重点关注此类学生。成绩起伏较大学生重点关爱对象秋季开学是学生心理问题的高发期，需重点关注此类学生。欺凌防治与安全底线安全是底线，欺凌防治以“零容忍”原则推进。对欺凌零容忍，筑牢安全底线动态排查每月开展

1次

欺凌风险专项摸排，结合匿名问卷、行为观察、同伴访谈精准帮扶建立问题学生台账，实行

一生一案

分类管理，明确帮包责任教师家校共育每学期开展家长防欺凌专项培训，解析识别信号与协同干预流程同步落实

"1530"

安全教育，提升师生安全意识，守牢意识形态安全底线06协同落地人人都是德育工作者凝聚合力，让德育真正落地生根凝聚合力，让德育真正落地生根班主任专业化队伍建设班主任是德育工作的主力军，新学期推动班主任从“事务管理者”向“成长导师”转型。从“事务管理者”向“成长导师”转型分层培训每学期组织不少于2次德育专项培训，涵盖班级管理、德育方法、心理健康辅导、家校沟通师徒结对实施班主任师徒结对工程，构建青蓝相继的育人共同体交流共享定期召开班主任工作交流会、经验分享会，搭建跨班级、跨年级的智慧共享平台培养一批能观察、会引导、善陪伴的班主任，是德育工作提质的关键支撑思政课与全学科渗透课堂是德育的主阵地，新学期双线推进课程育人。课堂是德育的主阵地，双线推进课程育人思政课关键课程开齐开足课时，深化改革创新，推广案例式、议题式、体验式教学方法。全学科渗透制定学科德育渗透指导细则，明确各学科德育目标和实施要点。教研保障各教研组每学期开展

2次以上

学科德育渗透专题教研，评选优秀渗透课例并推广应用。让每一堂课都成为德育的载体，实现教书与育人的有机统一家校社协同育人机制德育不能只靠学校单打独斗，新学期着力构建“紧密型家校社协同机制”。紧密型家校社协同机制家校合力并育，责任同心共担学校主导规范家长学校建设，定期开展家庭教育指导每月与家长互通学生思想表现家庭参与开展亲子活动与家务劳动实践特别关注单亲、离异、贫困等特殊家庭的教育指导社会协同依托红色教育基地、科技场馆、社区服务中心建设实践育人基地育人合力不是口号，而是每一次有效沟通、每一场真实协作的累积保障机制与评