2026年秋职业院校德育工作计划课件：理想信念教育

2026年秋职业院校德育工作计划课件：理想信念教育立德树人·信仰铸魂·技能报国日期2026年9月课程导览01时代坐标2026年政策要求与理想信念教育的时代价值02内涵筑基理想信念教育的核心内涵与目标定位03路径落地课程、队伍、文化、协同四大育人路径04实践赋能2026年主题活动与校本实践案例05评价展望评价机制构建与德育工作高质量发展01时代坐标锚定政策坐标，把握育人方向从信仰、信念、信心三个层面，理解理想信念教育的时代方位。从信仰、信念、信心三个层面，理解理想信念教育的时代方位。2026年政策坐标：德育关键文件一览以时间线式清单呈现2026年德育核心文件，建立政策事实坐标2026年2月教职成〔2026〕1号《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》教育部印发，聚焦专业、课程、教材、教师、实习实训五大要素系统改革2026年教育部等九部门职业教育活动周部署主题“一技在手，一生无忧”，紧扣立德树人根本任务2026年8月26日职业教育与成人教育司职业教育课程思政集体备课活动通知发布课程思政集体备课活动通知，推动德育与课程融合2026年职业教育与成人教育司设“职业院校德育工作处”，统筹规划职业教育德育工作设立专职机构，为德育工作提供组织保障技能成才强国有我：育人活动总部署“技能成才

强国有我——以系列育人活动落实立德树人根本任务。”—2026年职业学校育人活动总部署“通过重走长征路·传承报国志主题活动，引导广大职教学子坚定技能成才、技能报国理想。”政策依据教育部办公厅印发《关于开展2026年职业学校“技能成才

强国有我”系列育人活动的通知》（教职成厅函〔2026〕9号）育人目标实施新时代立德树人工程持续提升职业学校思想政治教育质量落实要求各地转发落实，浙江省要求

2026年9月15日

前报送前三季度活动总结材料三重信仰维度：理解教育的国家意义引导青少年学生坚定

马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者以国家·社会·学校三重维度，构筑青少年信仰教育的坚实根基维度一国家层面凝聚共识、应对挑战推进中国式现代化建设维度二社会层面树立和践行社会主义核心价值观增强社会凝聚力维度三学校层面落实立德树人培养担当民族复兴重任的时代新人回归育人本质：2026职教发展新方向核心是回归育人本质，坚持

先成人、再成才。让职业教育回归育人本质，以整体育人生态取代单一应试导向健康第一严格落实每日2小时体育活动，构建全覆盖心理健康教育体系破除唯升学全面落地综合素质评价机制，严禁升学排名AI全校园普及人工智能融入教学、实训、管理各环节深化五育并举德育、体育、美育、劳动教育融入人才培养全过程减负提质强化职业技能实操教学，严禁占用节假日补课家校协同搭建高效沟通桥梁，凝聚育人合力02内涵筑基厘清内涵，筑牢根基把握理想信念教育的核心要义，明确育人目标与内容体系。把握理想信念教育的核心要义，明确育人目标与内容体系。理想信念教育的内涵与核心要义理想信念是价值观中的最深层次，是人生的精神支柱和精神动力职业教育理想信念教育通过教育手段引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的道德品质与职业精神目标定位增强学生的职业认同感、社会责任感和自信心、归属感，为长远发展奠定基础递进逻辑教育过程遵循

认识→内化→践履→捍卫

的递进逻辑信仰信念信心：三层递进的内在结构三层结构共同构成理想信念教育的完整精神内核。01第一层信仰马克思主义信仰掌握科学世界观与方法论，筑牢理论根基02第二层信念中国特色社会主义信念坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，认同共同理想03第三层信心中华民族伟大复兴信心立志肩负民族复兴时代重任，将个人理想融入国家命运德育目标定位：培养什么人、为谁培养人培养爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人五项具体要求树立远大理想实现中国梦，增强“四个自信”践行核心价值观内化于心、外化于行养成法治意识依法办事、待人友善，形成文明行为习惯树立正确职业观热爱劳动、崇尚实践，坚定职业理想健全心理品质自尊、自信、自强、乐群，人格健全七大内容板块：理想信念教育完整体系理想信念教育完整体系7大板块马克思主义指导思想中国特色社会主义共同理想民族精神与时代精神共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想党的路线、方针和政策党史国史和革命传统教育形势与政策教育各板块相互联系、相互促进，共同帮助学生树立正确三观，增强对中国特色社会主义的

信心与信念03路径落地四大路径，协同发力以课程为基、队伍为要、文化为魂、协同为翼，推动教育落地。以课程为基、队伍为要、文化为魂、协同为翼，推动教育落地。课程育人为基：四门必修课铸牢主渠道01《中国特色社会主义》02《心理健康与职业生涯》03《哲学与人生》04《职业道德与法治》课时要求32个课时每学年不少于深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育育人目标培育弘扬劳动精神培育弘扬劳模精神培育弘扬工匠精神省级建设蓝图：思政示范目标全景湖南省《加强中等职业学校德育工作行动方案（2024—2026年）》明确2026年底前建设目标，课程思政示范课数量为思政课示范课的1.5倍1.5倍课程思政示范课为思政课示范课的1.5倍思政类建设2项《加强中等职业学校德育工作行动方案（2024—2026年）》

思政课程专项建设目标思政课示范课100门思政课教学创新团队30个思政类建设课程思政建设2项课程思政专项建设目标，数量为思政课示范课的1.5倍课程思政示范课150门课程思政优秀团队50个课程思政建设课程思政融合：四个80%的现实依据四个80%构成课程思政建设的现实依据80%专业教师占全体教师专业课教师是思政融合的主体力量80%专业课程占全部课程专业课程是思政融入的主要载体80%专业学习时间占学生学习时间专业课学习占据学生主要时间精力80%认为专业课影响最深的学生专业课对学生价值塑造影响最深结论：必须抓住三个关键主力军专业课教师专业课教师是课程思政建设的关键力量，必须充分发挥其主力军作用。主战场专业课教学专业课教学是课程思政融合的核心场域，必须夯实主战场地位。主渠道专业课课堂专业课课堂是立德树人的主要阵地，必须用好主渠道实现价值引领。队伍育人为要：六标准锻造育人主力军01支柱一配好德育干部培训对象每年培训党组织书记、校长、班主任和团干部国培省培遴选思政课教师参加“国培”“省培”02支柱二选优班主任工作牵引以班主任工作室为牵引建设方式采取师徒结对、带班实践、课程培训等方式打造过硬团队03支柱三用好校外师资聘请对象聘请劳动模范、技术能手、大国工匠到校形式到校言传身教文化育人为魂：工匠精神浸润校园物质文化工匠文化长廊打造“工匠精神”文化长廊，展示行业发展历程与杰出工匠事迹，共建产业文化角。工匠文化长廊产业文化角精神文化精神浸润将“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神融入校训、校风及办学理念。执着专注精益求精一丝不苟追求卓越文化活动多元活动载体举办职业技能展示、行业文化节、企业高管讲座、工匠进校园，增强学生职业认同感与归属感。职业认同感归属感协同育人为翼：三方同向破解两张皮破解专业教育与思政教育“两张皮”，三方同向发力三方同向发力，构建协同育人新格局课程协同同向同行推动思政课程与课程思政同向同行双向融合构建“不离专业的思政课、不离思政的专业课”校政行企协同破除壁垒打破课程壁垒，促进多元融通多维体系构建通识与专业、课内与校外相结合的多维课程育人体系岗课赛证融合：理想融入专业成长让理想信念教育在专业成长的真实场景中落地生根。以岗课赛证四维融合，贯通理想信念教育与专业成长路径。岗2项岗位校准以真实岗位要求校准育人方向知识更新推动教师紧跟产业更新知识课2项教研提升提升教学与研究能力价值引领将价值观引导寓于知识传授和能力培养之中赛2项技能比拼促使师生参与技能竞赛职业精神在比拼中锤炼职业精神证2项证书达标督促教师具备职业技能等级证书德技并修实现德技并修04实践赋能以行践知，以案促教依托主题活动与校本实践，让理想信念教育可感、可学、可做。依托主题活动与校本实践，让理想信念教育可感、可学、可做。六大活动板块：2026育人行动总框架纪念红军长征胜利90周年主题活动红色铸魂健康学校建设行动身心护航网络育人提质行动素养提升劳动习惯养成计划实践塑行“未来工匠”读书行动文化涵养“文明风采”活动形象展示重走长征路：纪念长征胜利90周年主题活动第一环体验重走长征路·缅怀先烈依托革命老区、红色教育基地，组织学生重走长征路、探访革命遗址、祭扫烈士陵园。第二环学习五史润心·展演传唱开展主题班会、主题党团日、“国旗下的思政课”、爱国歌曲传唱、情景剧展演；结合庆祝建党105周年，深入开展五史宣传教育。第三环立志筑梦2030·寄语未来围绕“长征精神照我行

技能建功新时代”开展演讲、征文，引导学生以书信、微视频寄语2030年的自己。党建引领：一体两翼五大环节实践贵州装备制造职业学院探索“一体两翼五大环节”党建工作体系一体以理想信念教育为主体，构建忠诚工匠育人体系的核心根基两翼把理想信念教育融入理论学习与业务能力提升五大环节01校党委会“第一议题”02理论学习中心组学习03党员“三会一课”04教职工政治理论学习05团组织“三会两制一课”大思政课创新：两校实践案例对照唐山海运职业学院一引领·两强化·三联动·四融合民办高职大思政课育人模式全国思政课实践育人品牌入选建设案例江西信息应用职业技术学院实景教学进气象局党委书记带队走进智气象空间实景教学思政与专业有机融合理想信念、家国情怀与专业教学融合班主任育人：学生转化案例与启示毕节工业职业技术学院电气自动化班班主任工作案例“理想信念教育贵在日常，重在润物无声、潜移默化。”—育人启示案例背景毕节工业职业技术学院电气自动化班学生普遍存在自卑心理、学习目标不明确01精准摸底通过学生撰写学习计划、寝室走访、班团干部会议、学生骨干座谈全面了解学情02分类引导将学生三年职业生涯规划分为就业型、参军型、专升本型三类，因材施教03协同发力主动联合家长、任课教师，形成育人合力05评价展望以评促建，行稳致远健全评价机制，推动理想信念教育常态化、长效化。健全评价机制，推动理想信念教育常态化、长效化。评价机制构建：让理想信念教育可测量以评价的刚性倒逼德育工作的常态长效。教师与学生的德育评价双线并进，以评价的刚性倒逼理想信念教育的常态长效教师端师德表现纳入职称评审、评优评先考核体系，实行“一票否决制”建立师德档案动态管理学生端全面落地综合素质评价机制，严禁任何形式的升学排名将德育表现纳入学生发展评价2027-2035时间线：从立标准到见格局教育部《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》划出两条硬性时间线2026年底前完成省级思政课示范课、课程思政示范课遴选建设目标2027年建立关键要素标准专业·课程·教材·教师·实习实训建立专业、课程、教材、教师、实习实训关键要素标准2035年形成育人新格局系统重组的职业教育育人新格局