七年级上册语文《再塑生命的人》成品课件

再塑生命的人--海伦·凯勒部编版七年级上册语文第11课课程导入同学们,拥有健康的身体是多么幸运。我们可以看到五彩斑斓的世界,听到悦耳动听的声音。然而,有这样一位特殊的人物,她在一岁半时因病失去了视觉和听觉从此生活在黑暗而沉寂的世界里。但她凭借顽强的毅力和不懈的努力,在一位老师的帮助下,重新获得了"生命",创造了奇迹。她,就是海伦凯勒。今天,让我的吃呢到耳动听的声音。然而,有这样一位特殊的人物,她在一岁半时因病失去了视觉和失去了视觉和听觉,从此生活在黑暗而沉寂的世界里但她凭借顽强的毅力和不懈的努力,在在一位老师的帮助下,重新获得了"生命",创造了奇迹凯勒。她,就是海伦·凯勒。今天,让我们一起走进她的故事--《再塑生命的人》。认识作者姓名:海伦·凯勒(HelenKeller,1880-1968)国籍:美国身份:盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家主要成就:掌活动作生:摇英英、法德、产鼓动)等英、法掌握英、法、德等五国语言,毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院,完成14部著作荣誉:1964年获"为",被评为"美国大自由勤象"代表作:《假如给我三天光明》《我的生活》总都自由勒象被评作:《假如给我三天光明》《我的生活》"美国十大大生活》《我的老师》名言:假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师--安妮·莎莉文解析标题再塑生命的人文中含义:在莎莉文老师的教育下,字面意思:重新塑造生命、重新获得生命我的灵魂被唤醒,再次拥有了光明、希望、快乐和自由情感表达:表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情教学目标了解海伦·凯勒生平事迹,掌握生字词,学会分析文章结构层次知识与技能深入体会莎莉文老师的教育方法和海伦的学习过程,细致分析文中的人物形象过程与方法培养尊重教师、感恩教师的情感,学学习海伦好学敏思、坚忍不拔的精神情感态度与价值观字词学习(一)拼音解释词语搓捻绽开迁徒觅食花团锦簇用手指揉搓cuonianzhànkāi开放迁移寻找食物qiānxāmìshi形容五彩缤纷、十分华丽的景象字词学习(二)茫然无措:心中迷惑,不知怎么办才好;无休无止:不罢休,不停止,没完没了;不求甚解:只求知道个大概,不求深刻了解;混为一谈:把不同的事物混在一起谈论整体感知默读课文,概括课文的行文脉络相识前:"我"的内心惶恐、绝望(第1-4段)再塑生命的人莎莉文老师教我拼写单词(第5段)莎莉文老师教我拼写单词(第5段)相识后:→教我区别具体事物(第6段)→井房散步认识"水"(第7-13段)课文赏析·相识前思考:阅读课文1-4段,作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容?这样写有什么好处?铺垫内容:作者在莎莉文出场前铺垫了写作好处:这样写的好处是激发读者的阅读欲望,既为下文埋下伏笔,又与下文经过莎莉文老师我"内心的愤怒、苦恼以及对光明的渴望还介绍了"我"所面临的困境,如生活在黑暗而沉寂的世界里,像一艘在大雾中没有罗盘或测深绳的船。的教导像一艘在大雾中没有盘或测深绳又与下文经过莎莉文老师的教导我"对生活充满期望形成对比,突出了莎莉文老师对"我"的重要性。的船。课文赏析·环境描写下午的阳光穿过遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接因无法与那界些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来来将有什么奇迹会发生,当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲对倦不堪了。环境描写用词赏析"搓捻""抚弄"体现她对自然的本能亲近;"愤怒、苦恼""疲倦不堪"则揭示出海伦此前因无法与外界正常沟通而产生的负面情绪,凸显她对改变的渴望。细腻的阳光、金银花叶子等展现出自然的美好,与海伦内心的黑暗形成反差。课文赏析·大雾中的航船朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,惟恐意外发生。在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:光明!光明!快给我光明!分析:运用比喻修辞,将未受教育的自己比作大雾中航行的船,生动形象地描绘出海伦内心的迷茫、恐惧与无助,不知未来方向,极度渴望指引。"爱的光明"指代莎莉文老师的到来,为海伦带来希望。课文赏析·相识后莎莉文老师到来后,发生了哪些事情?海伦的感受又是如何?段落事件海伦的感受第5段第一次亲密接触陌生第6-8段给"我"洋娃娃,教"我"拼写自豪、高兴第7段教"我"学会简单的字领悟教"我"学会区分"杯"和"水"不耐烦→恍然大悟→求知欲油然而生第9-12段第13段教"我"比较复杂的字喜悦、幸福课文赏析·认识"水"莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下…….她在我的另一只手上拼写water--水突然间,我恍然大悟.…吹醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。事件经过重要意义水唤醒了海伦的灵魂,给予她光明、希望、快乐和自由,是"再塑生命"的关键时刻。井房散步→手触水流→拼写water恍然大悟→理解"水"的含义课文赏析·海伦的形象从莎莉文出场前的铺垫内容中,可以看出海伦·凯勒是一个怎样的人?心灵历程分析可以看出海伦是一个敏感、渴望光明、对生活充满期待但又陷入痛苦和无助的人从坠入黑暗而沉寂的世界,到无比焦急而紧张地摸索前行,再到茫然无措、渴望光明情感变化·此前与此后"我"之前和之后生活状态产生了怎样的巨大差异?此前此后好几个星期以来,我被愤怒与痛苦深深搜住,苦苦折磨,极度的极的消沉与无助。我想,应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧。那是平生第一次,我无比渴望新一天的到来。遇到老师之前(愤怒、痛苦、消沉、无助)→遇到老师之后→遇到老师之后(感知美好、充满喜悦、充满期盼)莎莉文老师·重塑生命莎莉文老师是怎样为海伦"重塑生命"的?表现了她怎样的特点?1.以爱相伴,搭建信任桥梁:初次见面紧紧拥抱海伦,给予温暖与关爱,给理善与爱,体现其善良温柔、富有爱心的特质。2.巧用实物,激发认知兴趣:给海伦洋娃娃并在手心拼写doll,让海伦在玩中对拼写产生兴趣,善于利用儿童心理与实物教学的智慧3.耐心引导,突破学习困境:面对海伦混淆"杯和""和"杯"水"后摔毁洋娃娃的行为,带她去井房触摸水流,帮助海伦领悟文字与事物的关联,凸显耐心与高超教育技巧。标题理解·再塑生命的人谈谈你风文章标题《再塑生命的人》的理解。可以免成《我的老师》吗?《再塑生命的人》不可以换成《我的老师》字面:重新塑造生命、重新获得生命"再塑生命的人"这个标题很好地揭示了文章中心,而"我的老师"虽然能表达文章内容,却不能表现文章主旨文中:在莎莉文老师的教育下,"我"的灵魂被唤醒,再次拥有了"光明、希望、快乐和自由"意义:莎莉文老师是再塑生命的人,表达了作者对老师无比的敬爱和感激写作手法·正面描写与侧面描写分析:作者用大量的笔墨写自己对生活的态度、写自己的种种感受、写自己的思想感情的变化,从侧面写老师对自己的巨大影响,写老师的可敬可爱。作者用大量的笔墨写自己对生活的态度、写自己的种种感受、写自己的思想感情的变化,都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响,写老师的可敬可爱。总结:正面描写+侧面描写,全面展现莎莉文老师的伟大。修辞讲解·比喻修辞手法:比喻课文例句:"在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。"在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。课文例句:将未受教育的自己比作大雾中航行的船,生动形象地描绘出海伦内心的迷茫、恐惧与无助,不知未来方向,极度渴望指引。使抽象的内心世界具象化,让读者更容易理解海伦当时的困境分析:效果:修辞讲解·反复与排比反复排比水"(拼写→触摸→倾悟),水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。形成有外而内、你形到义认知环环,是认跃进的节替器。反复和排比的运用,增强了语言的节奏感和情感表达力。课堂练习(一)1根据课文内容填空:"在未受教育之前,我正像无从知道海港已经临近。"既没有也没有我正像答案:大雾中的航船、指南针、探测仪2解释词语:"不求甚解":答案:只求知道个大概,不求深刻了解;形容一下子明白过来"恍然大悟":2解释词语:"不求甚解":答案:只求知道个大概,,不求深刻了解;3"水唤醒了我的灵魂"这句话中,"水"象征什么?答案:知识的启蒙、这句话中,"水"象征什么?答案:知识的启蒙、生命的觉"恍然大悟":形容一下子明白过来课堂练习(二)1莎莉文老师是一个怎样的人?请结合课文内容具体分析。善良温柔、富有爱心;善于利用儿童心理与实物教学;有耐心和高超的教育技巧。2"再塑生命"的含义是什么?为什么海伦称莎莉文老师为"再塑生命的人"?在莎莉文老师的教育下,海伦的灵魂被晚醒,再次拥有了光明、希望、快乐和自由;表达了海伦对老师无比的敬爱和感激。3从海伦·凯勒身上,你得到了什么启示?面对困难要坚强不屈;要有强裂的求知欲;老师的爱心和教育方法对学生成长至关重要。茄作业布置1.以"我心中的莎莉文老师"为题,写一篇300字左右的短文,表达自己对莎莉文老师的认识和