美术三上第一单元《美术大家庭》主备人（肖艳）

美术三年级上册第一单元《美术大家庭》教材单元结构分析本单元属于3—5年级“感受中外美术的魅力”学习任务，侧重欣赏评述实践，由两课组成，将美术与生活相结合，引导学生认识多样美术门类。单元引导学生赏析不同文化背景的美术作品，拓宽艺术视野，理解多元文化，增强文化自信。1、单元概述本单元围绕“美术大家庭里的成员为什么‘长’得不一样”展开，引导我们在作品欣赏中辨别美术作品特征，感受美术独特魅力。本单元以“发现大家庭成员的独特魅力”为任务，让我们认识理解各类美术，体会美术与生活的联系，感受中外美术的魅力。2、单元学习目标我们能做到：能识别绘画、雕塑、建筑、书法等美术门类，理解各门类基本特点与艺术魅力。我们要知道：学会从工具、材料、表现形式等角度，对比不同美术门类的差异；能发现生活中美术作品，阐述其美化生活的作用。我们要理解：激发对美术的兴趣，主动探索美术与生活的关联，尝试用美术形式记录、表达生活，提升艺术感知与实践能力。3、课标与教学内容《艺术课程标准》提出，本学习任务主要带学生……课标要求单元教材指向内容要求欣赏中外名家与中国民间美术作品，了解不同美术门类的特点及各类作品的材料、用途和特点。赏析不同门类与民间美术作品，知晓作品特点，体悟艺术魅力及其与生活的联系。运用美术方法与形式原理，欣赏评述中外美术作品。感悟辨析造型元素与形式原理，欣赏交流美术作品。学业要求知晓中外艺术家、美术门类及中国民间美术种类。认识美术门类，知晓中外艺术家作品与民间美术种类。运用美术语言方法评述作品，交流个人体会。运用美术语言评述作品，表达个人体会。参考案例课题学习任务学习活动学习评价第一课绘制美术大家庭思维导图1.创设情境，明确学习任务2.认领任务，搜集整理作品资料3.资料归类总结4.思维导图呈现成果能积极参与资料搜集能整理交流学习发现能感受作品独特魅力能借助导图展示成果第二课赏不同门类美术作品以大树呈现鉴赏收获赏析不同门类美术作品借助“长大的树”图文形式呈现鉴赏收获能积极赏析美术作品能掌握多元鉴赏方法能动手创作呈现收获能乐于展示交流互动第1课《大家庭里成员多》教学设计课题：《大家庭里成员多》年级：三年级授课教师：实验小学肖艳教材分析本课涵盖绘画、雕塑、摄影、新媒体艺术等多种美术门类，借兵马俑、冬奥场景等作品，引导学生辨识特征、感受魅力，关联生活找身边美术成员，提升对美术多样性的理解与审美能力。学情分析三年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡时期，对趣味实践类美术活动兴趣浓厚，具备基础绘画手工经验，但对各类美术门类缺乏系统认知，审美归纳表达能力较弱，教学需借助实例与情境化任务帮助学生认识美术大家庭。大观念美术不同门类的作品，可以记录、表达并美化生活。基本问题美术大家庭里的成员为什么“长”得不一样？五、教学目标1.学生将知道：知道不同美术门类的基本特点。2.学生将理解：不同门类的美术作品具有各自独特的艺术魅力。3.学生将做到：寻找身边的美术大家庭成员，在讨论中了解它们的艺术特点，并向大家介绍自己的发现。六、教学重难点教学重点：教学难点：教学过程一）导入新课教师提问：同学们，你们家里都有哪些成员呀？引导学生自由发言，分享自己的家庭成员。教师过渡：我们每个人都有自己温暖的家庭，美术世界同样也是一个热闹的大家庭，那美术这个大家庭里都有谁呢？板书课题：大家庭里成员多。学生活动：学生踊跃发言，介绍自己的家庭成员；跟随教师引导，猜想美术大家庭包含的成员，进入新课学习。设计意图：从学生熟悉的家庭生活切入，建立生活与美术之间的联系，自然引出课题，激发学生探究美术各类门类的学习兴趣。（二）认识美术各成员教师出示美术大家庭成员图谱，整体出示绘画、雕塑、建筑、书法与篆刻、工艺美术、新媒体艺术，让学生对美术大家庭建立一个整体认知。教师：接下来，我们就带领大家深入认识每一个家庭成员。请同学们打开书本，一起来学习书本第二面。书上为我们出示了李可染的中国画作品《万山红遍层林尽染》，我们再对比看一看塞尚的油画《静物》，大家想一想中国画与油画有什么区别，我们可以从工具、材料的角度来进行分析学习。1.绘画：结合书本两幅作品，组织学生交流讨论中国画与油画的区别，从工具、材料角度进行总结；拓展素描、水粉画、水彩画、版画，点明绘画是用平面表达想法的艺术。2.雕塑：出示秦始皇兵马俑图片，提问这些陶俑是用什么做的，引导学生感受雕塑立体特征；组织课堂小体验“捏一捏”，学生用橡皮泥模仿小动物造型，切身感受雕塑的立体特点。3.建筑：出示故宫角楼、悉尼歌剧院图片，引导学生观察屋顶曲线、光影变化，思考建筑除了住人，美在哪里，联系校园建筑分享发现。4.书法与篆刻：赏析王羲之《快雪时晴帖》介绍小贴士：2009年中国书法列入“人类非物质文化遗产”；展示篆刻印章作品，了解篆刻艺术特点。5.工艺美术：出示元代青花萧何月下追韩信图梅瓶，提问：这个瓶子除了装东西，图案在讲什么？感受工艺美术实用与装饰之美，拓展玉器、剪纸、刺绣等工艺美术作品。6.新媒体艺术：这些画面是画出来的吗？数字科技让美有了什么新变化？小结：新媒体艺术是美术大家庭的“新成员”，用电脑、光影讲故事。学生活动：观察图谱与各类美术作品，翻开教材对应页面，对照书本作品参与课堂交流讨论，说出不同美术门类工具材料与艺术特点；动手用橡皮泥塑造小动物，体验雕塑立体感；结合生活经验说一说身边见过的建筑、工艺物件。设计意图：依托美术图谱、结合教材书本内容开展经典作品赏析，搭配课堂小实践，帮助学生识别区分不同美术门类，感受中华传统美术魅力，构建完整的美术知识体系。（三）美术成员闯关检测教师开展课堂闯关检测，落实国测题型要求，设置选择题、简答题、连线题，检验学生本节课学习收获。1.这件精美的刺绣作品属于哪一类美术门类？2.寻找你身边的美术大家庭成员，说说它们的艺术特点。3.出示雕塑、新媒体艺术、建筑、书法、篆刻对应作品图片，学生将作品图片与对应美术门类名称连线匹配。学生活动：通过选择、简答和连线题来展示分享本节课收获的新知。设计意图：参照国测题型开展当堂巩固练习，检测学生对美术门类的识别、理解与应用能力，及时巩固新知，查漏补缺。（四）图文输出实践：“我是小导游”绘制思维导图教师布置任务：通过刚刚的闯关检测，同学们已经掌握了美术大家庭相关知识，请大家发挥想象力，设计绘制一份美术家庭成员的结构思维导图。教师出示思维导图参考范例，讲解绘制要点，要求图文结合，梳理美术门类，标注门类名称、代表作品以及艺术特点。学生创作过程中教师巡回指导，帮扶有困难学生。引导学生设计思维导图进行展示，请学生简单介绍作品，教师点评鼓励。学生活动：回顾课堂所学，构思思维导图框架；动手完成图文思维导图，梳理美术大家庭各成员相关知识；参与展示交流，倾听同伴分享。设计意图：在巩固练习掌握基础知识之后，以思维导图完成图文输出，实现知识内化，锻炼学生归纳梳理与图文表达能力，深化本课知识理解。八、板书设计：大家庭里成员多绘画：平面表达（中国画、油画、素描、版画）雕塑：立体造型（兵马俑）建筑：实用与美观（故宫、悉尼歌剧院）书法与篆刻：人类非物质文化遗产（《快雪时晴帖》、印章）工艺美术：实用+装饰美（青花瓷、剪纸、刺绣、玉器）新媒体艺术：美术新成员科技融合（电脑、光影）课后反思：本课以生活情境导入，依托图谱、教材作品赏析与动手体验开展教学，课堂参与度较好。本课采用国测适配的选择、简答、连线闯关练习，结合思维导图图文输出，有效落实当堂检测与知识内化。部分学生对书法篆刻、新媒体艺术理解较浅，少数学生思维导图归纳梳理能力不足。后续教学可增加生活化实例，提供学习支架，进一步引导学生学会在生活中观察发现美术。附：学习评价表或学习任务单第2课《美术与生活》教学设计课题：《美术与生活》年级：三年级授课教师：实验小学肖艳一、教材分析本课是苏少版三年级上册第一单元第二课时，承接上一课内容，从记录表达、服务美化生活、保护美术作品三个角度，建立美术与生活的联系。通过绘画、雕塑、传统建筑、工艺、创意设计、文物实例，引导学生发现生活中的美术，树立保护文物意识，提升审美与创意实践能力。二、学情分析三年级学生已初步认识各类美术门类，具备简单欣赏能力，但较难建立美术与日常生活的关联，概括表达能力有限。本课依托实景图片、实物案例与课堂实践，把抽象知识转化为直观的课堂活动，帮助学生感知美术就在身边。三、大观念美术源于生活，既能记录情感、表达思想，又可美化服务生活，我们应当珍惜保护美术作品与文物。四、基本问题美术究竟给我们的生活带来什么？五、教学目标学生将知道：了解美术具有记录表达、美化服务生活的作用，知道要保护美术文物。学生将理解：美术来源于生活又服务于生活，生活处处存在美术。学生将做到：能发现生活中的美术，完成家具美化创意设计，说出保护美术作品的简单做法。六、教学重难点教学重点：理解美术记录表达、服务美化生活功能，感知生活处处有美术。教学难点：理解美术与生活的双向联系，将审美体验运用到创意设计之中。七、教学过程（一）导入新课教师组织小组讨论：同学们，上节课我们认识了美术大家庭许许多多的成员。那大家想一想，美术对我们的生活到底有什么用处呢？请小组互相讨论，分享想法。教师小结并板书：美术能记录生活、表达情感、让生活更美好。引出课题《美术与生活》。学生活动：小组交流讨论，自由发言，说说自己眼中美术对生活的作用；跟随教师小结，进入新课学习。设计意图：复习旧知，以问题开启课堂，调动学生已有生活经验，直接点出本课核心主题，激发探究欲望。（二）美术可以记录与表达教师出示吴为山青铜雕塑《墨魂——黄宾虹》、戴士和油画《峨眉月下——宾虹先生》。教师提问：这两件作品，一件是雕塑，一件是油画，刻画的都是画家黄宾虹。同样一个人物，绘画和雕塑表现出来有什么不一样的魅力？简单介绍黄宾虹，展示黄宾虹山水国画作品。教师小结：绘画、雕塑等美术形式，可以记录人物故事、抒发内心情感，实现信息与思想的留存。学生活动：观察两件不同门类的艺术作品，对比绘画、雕塑不同的艺术效果；聆听黄宾虹的小知识，说一说作品传递出怎样的人物气质。设计意图：用同一主题不同门类作品做对比，巩固美术门类知识，理解美术记录生活、表达情感的功能。（三）美术服务与美化生活1.欣赏江南水乡建筑教师出示江南水乡古镇图片，展示飞檐翘角古建筑细节。教师提问：这些江南水乡的房子和我们现在居住的楼房有什么不一样？美在哪里？讲解飞檐翘角、青瓦白墙，建筑满足居住的同时，兼具造型美感，建筑美术服务我们的居住生活。2.寻找厨房里的美术宝藏教师出示老式厨房图片，引导学生找一找：古老厨房里藏着哪些美术？引导学生找出蓝印花布、木雕、民俗画、青花瓷水壶。小结：工艺美术融入日常用具，兼顾实用与美观，服务我们的衣食住行。3.“我是设计师”分享会教师过渡：美术不光出现在古建筑、老物件，我们也可以做设计师，用美术美化身边物品。出示各类家具简笔画、家具改造前后对比案例，布置课堂小任务：选择一件自己喜欢的家具，发挥奇思妙想，把它设计成创意又好看的样子。教师示范讲解创作思路：可以改变色彩、添加花纹图案、增加有趣装饰；学生创作，教师巡回辅导，对能力弱的学生给予简笔画素材支架。挑选学生作品上台展示，学生介绍自己的设计创意，教师点评鼓励。学生活动：欣赏江南建筑，说出传统建筑的美感；观察厨房器物，发现生活里的工艺美术；构思家具改造方案，动手完成创意家具设计；大胆展示介绍自己的设计作品。设计意图：从建筑、传统日用器物，再到学生动手实践，层层递进，理解美术服务、美化生活，落实本课实践任务，实现知识学以致用。（四）保护美术作品教师出示破损石窟造像、残碎青花瓷、壁画残片等。教师提问：看到这些被损坏的珍贵美术文物，大家内心有什么想法？学生自由抒发感受。拓展走进博物馆小知识：博物馆参观不能使用闪光灯拍照、不乱摸展品、文明观展。教师小结：文物承载着历史文化，十分珍贵，我们要树立保护美术作品、文物的意识，做到文明欣赏。学生活动：观看受损文物图片，交流内心感受；学习博物馆文明参观的常识，说一说我们该如何保护美术作品。设计意图：借助文物损毁的视觉冲击，唤醒学生共情，建立保护美术作品与文物的意识，落实情感态度价值观目标。（五）课堂巩固练习教师出示本课课后习题，开展课堂巩固。1.选择题：美术可以记录生活、美化我们的日常。下面哪一项属于服务我们生活的工艺美术？（）A黄宾虹山水画B蓝印花布布料C人物雕塑2.简答题：结合本课学习，简单说一说美术和我们的生活有哪些关系？（至少写出两点）学生活动：独立完成课堂习题，集体校对答案，回顾梳理本课知识点。设计意图：对标课后巩固习题，当堂检测学生对本课核心知识点掌握情况，查漏补缺，巩固课堂所学。（六）课堂小结教师总结：美术来源于我们的生活，既能够记录故事、表达情感，又可以美化、服务衣食住行；同时珍贵的美术作品需要