学校师德师风自查自纠阶段工作推进方案

学校师德师风自查自纠阶段工作推进方案为全面贯彻落实上级教育主管部门关于加强师德师风建设的系列文件精神，进一步规范教师职业行为，营造风清气正的育人环境，结合本校实际工作情况，特制定本阶段师德师风自查自纠工作推进方案。本方案旨在通过系统性的排查与深层次的整改，引导全体教师坚守教育初心，担当育人使命，切实解决当前师德建设中存在的突出问题，打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。一、指导思想与总体目标坚持立德树人根本任务，以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为基准，以“四有”好老师为标准，将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准。本次自查自纠工作不搞形式主义，不走过场，旨在通过全员参与、全面覆盖、全过程监控的方式，深入查摆教师在思想觉悟、爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教等方面存在的问题。总体目标是通过此次专项行动，实现全体教师师德意识的显著增强，有效遏制师德失范行为的发生，建立健全师德建设长效机制。具体而言，要做到“四个到位”：思想认识提升到位、突出问题查摆到位、整改措施落实到位、长效机制构建到位。要让每一位教师清醒认识到，师德是教师的灵魂，是教书育人的根本，任何触碰师德底线的行为都将受到严肃处理。二、自查范围与重点排查维度本次自查自纠工作覆盖学校全体教职工，包括在编教师、聘用制教师、行政教辅人员及实习教师。为确保排查工作的精准性和实效性，我们将师德师风问题细化为六个核心维度，并制定详细的负面清单作为自查的“体检表”。（一）政治方向与职业信念维度重点排查教师是否能够自觉拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；是否存在在课堂、讲座、网络等公开场合发表违背宪法、否定党的领导、损害国家利益的言论；是否存在传播有害学生身心健康的错误观点；是否在教育教学中能够积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此维度旨在确保教师队伍政治立场坚定，意识形态领域绝对安全。（二）爱岗敬业与教书育人维度重点排查教师是否认真备课、上课，是否存在敷衍教学、擅自停课缺课、随意调课等行为；是否认真批改作业，及时反馈学生情况；是否存在只重分数、忽视德育，或采用简单粗暴的教育方式；是否能够主动承担班主任等育人工作，关注学生的全面发展。此维度旨在纠正职业倦怠，强化责任意识。（三）关爱学生与师生关系维度这是本次排查的重中之重。重点排查是否存在体罚或变相体罚学生行为，如殴打、踢踹、拧掐等；是否存在通过言语侮辱、孤立冷落、贬低嘲讽等方式对学生造成心理伤害；是否存在骚扰、性骚扰等严重违法违纪行为；是否平等对待每一位学生，是否存在因成绩、家庭背景等因素歧视学生的现象。此维度旨在构建和谐平等的师生关系，保护学生身心健康。（四）廉洁从教与违规收受维度重点排查是否索要或收受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券、支付凭证等财物；是否参加由学生及家长安排的宴请、旅游、健身等各类消费活动；是否利用家长资源谋取私利；是否组织、参与有偿补课，或诱导、强制学生参加校外有偿补课；是否向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源进行其他商业活动。此维度旨在重塑教师清正廉洁的形象。（五）学术规范与诚信建设维度重点排查教师在教研科研、职称评定、评优评先中是否存在抄袭、剽窃、篡改侵吞他人学术成果等弄虚作假行为；是否在招生、考试等工作中徇私舞弊。此维度旨在维护学术尊严和教育公平。（六）社会形象与生活作风维度重点排查教师生活作风是否正派，是否存在赌博、酒驾、醉驾等违法违纪行为；是否存在网络不当言行，如在网络空间散布谣言、传播低俗信息、进行网络暴力等；是否遵守社会公德，保持良好的公众形象。以下为具体的自查负面清单表格，供全体教职工对照检查：排查维度序号具体负面表现（自查点）潜在风险等级政治方向1在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。高2通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。高爱岗敬业3教学工作敷衍塞责，备课不认真，上课迟到、早退、中途离岗，或随意调课、缺课。中4对学生作业不批改、少批改或让家长代为批改，对学生学习困难视而不见。低关爱学生5体罚或变相体罚学生（如罚站、罚跑、抄写过度、推搡等），造成学生身体或心理痛苦。高6歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生，或对学生实施性骚扰、性侵害。极高7因学生成绩、家庭状况等差异而区别对待学生，排斥后进生。中廉洁从教8索要、收受学生及家长礼品礼金、有价证券、支付凭证等财物。高9参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请、旅游、健身等经营活动。高10组织、参与有偿补课，或诱导、强制学生参加校外培训机构有偿补课。高11向学生推销教辅资料或其他商品，违规向学生收取费用。中学术诚信12在职称申报、评优评先、科研项目申报中弄虚作假，如抄袭剽窃、伪造数据等。高社会形象13组织、参与针对学生的营利性活动，或强制学生订购教辅资料、报刊等。中14生活作风不检点，涉及酒驾醉驾、赌博、吸毒等违法行为，或网络言行失范。高三、实施步骤与工作流程本次自查自纠工作分为四个阶段，每个阶段各有侧重，环环相扣，确保工作深入彻底。（一）动员部署与学习教育阶段（起始阶段）此阶段的核心任务是“统一思想，提高认识”。学校召开师德师风建设推进大会，全面解读本次自查自纠方案，明确目标任务。各年级组、教研组组织专题学习会，深入学习《教师法》《未成年人保护法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》及师德失范行为处理办法等法律法规。在学习形式上，除了传统的文件宣读，引入案例警示教育。选取近年来教育系统发生的典型师德失范案例，进行深入剖析，用身边事教育身边人，让全体教师深刻认识到“红线”不可越，“底线”不可碰。同时，开展“假如我是孩子，假如是我的孩子”的大讨论活动，引导教师换位思考，唤醒教育情怀。（二）全面自查与问题查摆阶段（核心阶段）此阶段要求全体教职工对照上述负面清单，开展“立体式”自查。1.个人自查：每位教师需填写《师德师风问题自查自纠表》，不仅要列举存在的问题，更要深刻剖析问题产生的根源，如职业倦怠、功利心态、法纪淡漠等，并制定具体的整改承诺和时限。2.年级组互查：以年级组或办公室为单位，开展“照镜子”活动。同事之间本着“对同事负责、对事业负责”的态度，相互提醒，指出彼此在言行举止、教学常规、家校沟通等方面存在的潜在问题。3.家长和学生评议：学校设立师德师风意见箱、开通电子邮箱和热线电话，广泛征求学生和家长的意见。设计无记名问卷调查，重点了解教师是否存在有偿补课、违规收礼、体罚学生等行为。问卷调查要覆盖全校所有班级，确保数据的真实性和广泛性。4.学校排查：学校师德建设领导小组将通过查阅教师教学资料、检查财务账目、走访社区等形式，对师德风险点进行拉网式排查，特别是针对有偿补课和违规收受礼品礼金等顽疾，进行重点突击检查。（三）深度剖析与原因诊断阶段（深化阶段）对于查摆出的问题，不能停留在表面，要进行深层次的归因分析。1.主观原因分析：重点分析教师个人理想信念是否动摇、职业道德是否弱化、心理健康状况是否失衡。部分教师出现违规行为，往往源于价值观的偏差和攀比心理的滋生，需要通过心理疏导和价值观重塑来解决。2.客观原因分析：分析学校管理制度是否存在漏洞，评价体系是否过于功利导致教师压力过大，监督机制是否流于形式。例如，是否因为绩效考核过于强调分数，导致教师忽视了对学困生的关爱；是否因为师德培训流于形式，导致教师对规则缺乏敬畏。3.形成诊断报告：各部门需汇总排查情况，形成部门师德师风诊断报告。学校将根据各部门报告，梳理出全校共性问题（如普遍存在职业倦怠）和个性问题（如个别教师存在违规补课嫌疑），建立《师德师风问题台账》。（四）整改落实与建章立制阶段（决胜阶段）针对《师德师风问题台账》，实行“销号制”管理。1.制定整改方案：对排查出的问题，实行“一人一策”或“一事一策”。对于一般性的职业倦怠或教学常规问题，由年级组长进行谈话提醒，督促限期整改；对于涉嫌违规收受礼品或有偿补课的，由学校纪检小组进行核查，一经查实，严肃处理。2.公开承诺亮诺：组织全体教师签订《师德师风承诺书》，并将承诺书在校园网、公示栏以及班级家长群进行公示，接受社会监督。党员教师要发挥先锋模范作用，带头亮身份、亮承诺。3.建章立制：废止不合时宜的旧制度，完善师德考核评价机制。将师德考核结果与教师年度考核、职称评审、评优评先、绩效工资分配直接挂钩，实行师德“一票否决”制。建立师德师风定期通报制度，每月对师德情况进行总结，防微杜渐。四、问题分类与分级处理机制为确保自查自纠工作的严肃性和规范性，对查摆出的问题实行分类处置、分级处理。（一）第一类：思想认识不足与职业倦怠问题此类问题主要表现为：工作积极性不高，缺乏进取心；对学生缺乏耐心，教育方式简单；存在畏难情绪，不愿承担额外工作。处理措施：以教育引导为主。由学校领导或年级组长进行谈心谈话，开展批评与自我批评；安排师德标兵进行“一对一”帮扶；强制参加师德师风专题培训班；在年度考核中不得评为优秀等级。（二）第二类：行为失范与轻微违规问题此类问题主要表现为：偶尔有偿补课金额较小；暗示家长赠送礼品但未实质收受；对学生有轻微的语言讽刺或变相体罚（如过度罚抄）；在网络上发表不当言论但未造成恶劣影响。处理措施：以警示惩戒为主。责令写出深刻检查，并在全校或年级组范围内通报批评；取消当年度评优评先资格，扣减相应绩效工资；师德考核直接定为“不合格”；列入重点监控对象，定期回访。（三）第三类：严重违纪与违法问题此类问题主要表现为：体罚学生造成身体伤害；索要或收受巨额财物；组织、参与大规模有偿补课；性骚扰或性侵害学生；在招生考试中严重舞弊；发表反动言论造成严重后果。处理措施：以严肃问责为主。立即停职调查，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》等相关法规，给予降低岗位等级、撤职或开除处分；涉嫌犯罪的，移交司法机关处理；建立师德失范“黑名单”，实行行业禁入。五、整改措施的具体化与台账管理为确保整改工作落地有声，必须建立精细化的问题台账管理制度。每一项问题都要明确整改目标、整改措施、责任人和完成时限。问题编号问题描述责任人整改措施完成时限销号状态TC-001部分教师对后进生缺乏耐心，存在言语冷暴力现象年级主任1.组织“关爱后进生”专题研讨会；2.建立师生结对帮扶档案；3.每月进行一次学生满意度回访。202X年X月X日●进行中TC-002个别教师利用周末在小区内进行违规补课纪检组长1.核实补课情况及参与人员；2.召开当事人诫勉谈话会；3.清退违规所得，并在全校通报；4.加强周末小区巡查力度。202X年X月X日○未启动TC-003家长反映某教师通过微信暗示发送节日红包德育主任1.与该教师进行严肃谈话，明确纪律红线；2.责令其退还红包，并向家长致歉；3.开展“廉洁从教”专项警示教育。202X年X月X日●已整改TC-004教学常规检查中发现个别教师作业批改不及时教务主任1.落实“作业周查”制度；2.对不达标教师进行二次培训；3.将作业批改质量纳入月度绩效考核。202X年X月X日○未启动备注：●代表进行中/已整改，○代表未启动。台账实行动态管理，完成一项销号一项，整改不彻底不销号。六、监督评价与长效机制构建自查自纠不仅仅是一次性的风暴行动，更要借此机会构建师德师风建设的长效机制。（一）构建全方位监督网络1.学校内部监督：充分发挥学校党组织、教代会、工会的监督作用，成立师德师风监督员队伍，常态化巡查校园及教师办公区域。2.社会外部监督：聘请社区代表、人大代表、政协委员及家长代表担任校外师德监督员，定期召开座谈会，听取社会各界的意见和建议。3.网络舆情监督：安排专人负责网络舆情监测，及时捕捉涉及本校教师的师德舆情信息，做到早发现、早报告、早处置，防止小事拖大，大事拖炸。（二）完善师德考核评价体系修订完善《学校师德考核办法》，改变过去“重业务、轻师德”的倾向。考核内容要细化为具体的指标，如“是否体罚学生”、“是否有偿补课”、“是否家长满意度高”等，实行量化评分。考核方式采取平时考核与年度考核相结合，定性考核与定量考核相结合。考核结果作为教师入职录用、职称评聘、评优奖励的首要条件，真正发挥考核的指挥棒作用。（三）建立师德失范行为通报与曝光机制对于查实的师德失范行为，要在一定范围内进行通报，起到“查处一个、警示一片”的效果。对于情节严重、影响恶劣的典型案例，要在全校教职工大会上进行实名通报曝光，绝不姑息迁就，以此强化警示震慑作用，让教师对师德心存敬畏。（四）强化师德培训与人文关怀坚持“疏堵结合”。在严厉查处违规行为的同时，加强对教师的正面引导和心理疏导。定期举办师德师风演讲比赛、征文活动、优秀教师事迹报告会，弘扬正能量。关注教师的心理健康，建立教师心理健康咨询室，帮助教师缓解职业压力，排解不良情绪，引导教师通过正确的方式释放压力，避免因心理问题引发师德失范行为。学校领导要经常深入一线，关心教师的生活和工作，帮助解决实际困难，增强教师的职业归属感和幸福感。七、组织保障与责任落实（一）加强组织领导成立由校长任组长，党支部书记任副组长，各处室负责人、年级组长为成员的师德师风自查自纠工作领导小组。领导小组下设办公室，具体负责方案的制定、组织实施、统筹协调和督促检查。各处室、年级组要明确责任分工，形成“一把手”亲自抓、分管领导具体抓、各职能部门协同抓的工作格局。（二