统编版语文七年级上册第四单元第15课《梅岭三章》备课教案

《梅岭三章》统编版语文七年级上册第四单元第15课语文老师：史xx目录01

教学任务与目标确立课堂核心方向，明确知识与能力目标02

作者简介走近陈毅元帅，了解其生平与革命情怀03

写作背景追溯梅岭三章的创作背景与时代意义04

段落分析逐段品读诗歌，赏析字句中的革命豪情05

中心思想提炼诗歌主旨，感悟忠贞不渝的革命精神06

课文内容解析深入剖析文本内涵，解读意象与象征手法07

教学重难点聚焦核心知识与能力，攻克教学关键难点08

板书设计构建清晰板书结构，梳理课堂知识脉络09

读读写写夯实字词基础，强化朗读与书写训练10

课后作业巩固课堂所学，拓展延伸革命精神感悟11

课后总结回顾本课要点，升华情感与价值认知“取义成仁今日事，

人间遍种自由花”壹/教学任务与目标01知识与能力字词夯实：

准确认读并书写“旌旗、阎罗、捷报、血雨腥风”等重点词，掌握字音字形与词义。诵读涵咏：

有感情地朗读并背诵全诗，把握七言绝句的节奏韵律，感受诗歌的音韵之美。意蕴理解：

理解诗歌内容，厘清三首诗之间的内在联系，体会情感层层递进的脉络。艺术鉴赏：

赏析比喻、借代、用典等修辞，品味诗歌凝练有力、掷地有声的语言特色。02过程与方法诵读探究法：

通过“初读感知—再读品析—研读探究”的递进式诵读，层层深入挖掘诗歌内涵，激发情感共鸣。历史情境法：

结合梅岭突围的历史背景与诗人的革命经历，走进诗人的内心世界，深刻体会革命者的壮志情怀。多维赏析法：

引导学生从意象营造、情感基调、篇章结构等维度入手，掌握鉴赏革命诗歌的思路与方法。壹/教学任务与目标01情感态度与价值观英雄气概：深切感悟陈毅元帅在生死关头展现的视死如归气魄，体会革命先辈身处绝境仍不屈不挠的乐观主义精神与崇高气节。家国情怀：深刻理解老一辈革命家“取义成仁”的精神内核，感悟其对革命事业必胜的坚定信念与以身许国的赤子之心。精神传承：激发爱国热情与历史责任感，立志传承和弘扬不畏艰险、舍生取义的红色革命传统，汲取前行力量。02核心素养目标语言建构与运用积累文言实词、虚词及特殊句式，夯实文言基础，培养敏锐的文言语感与独立阅读能力。思维发展与提升深入剖析文本情感脉络与思想内涵，学会联系历史与现实进行思辨，提升逻辑思维与共情能力。审美鉴赏与创造品味文言文凝练含蓄的语言美，感悟作品中蕴含的哲理美与革命英雄主义的崇高美学价值。文化传承与理解体悟中华民族坚韧不拔、家国一体的文化基因，增强文化自信，传承红色革命精神与爱国情怀。贰/作者简介中华人民共和国十大元帅之一：陈毅陈毅（1901—1972）名世俊，字仲弘，四川乐至人。他是中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国人民解放军的创建人和领导人之一，以文武双全、豪情满怀著称于世。戎马倥偬，战功赫赫早年赴法勤工俭学，归国后投身革命。红军时期任师长、军长；抗战时期任新四军代军长；解放战争时期任华东野战军司令员，指挥了孟良崮等关键战役，为新中国的建立立下不朽功勋。治国安邦，外交风范建国后任上海市市长，为上海的经济恢复与发展奠定基础；后任国务院副总理兼外交部长，在国际舞台上展现了新中国的外交智慧与大国风范，为国家外交事业作出卓越贡献。元帅诗人，才情豪迈不仅是叱咤风云的军事家，更是才华横溢的诗人，被誉为“元帅诗人”。其诗词记录了中国革命的壮阔历程，郭沫若曾赞：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”叁/写作背景梅岭主峰地处江西大余，是当年南方三年游击战争的核心区域，见证了那段艰苦卓绝的革命岁月。01历史背景：南方三年游击战争1934年10月，中央红军主力长征后，陈毅因腿伤留在江西苏区，与项英等同志领导南方八省游击战争。这三年是中国革命史上最艰苦的阶段之一，在缺衣少食、敌兵围剿的绝境中，革命火种得以顽强保存。02直接起因：梅山遇险，绝笔抒怀1936年冬，因叛徒告密，陈毅率部在梅山被国民党重兵围困。腿伤复发的他，藏身于草丛石缝二十余天，身陷绝境。在此生死关头，他怀着革命必胜的信念，写下了气壮山河的绝笔诗章。叁/写作背景赣南游击战争时期，红军战士在艰苦卓绝的环境中坚持斗争绝笔诗：生死关头的壮歌在这生死存亡的危急关头，陈毅自料难以脱身，怀着视死如归的气概，以刀代笔写下三首诗并藏于内衣深处。这不仅是留给世人的绝笔，更是革命志士面对生死考验时的铮铮誓言。最终脱险：历史的转机恰逢“西安事变”爆发，时局突变，国民党军队被迫撤离，陈毅得以绝处逢生。这段惊心动魄的经历，让这三首诗得以完整保存并流传后世，成为见证革命历史的不朽篇章。“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”——陈毅《梅岭三章》肆/段落分析小序解析“一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。”▍背景溯源寥寥数语，精准勾勒出创作的时空背景：一九三六年冬，梅山突围的生死关头。诗人将自身处境、危难境遇与革命豪情融为一体，为诗篇赋予了厚重的历史底色。▍精神映照“虑不得脱”的绝境中，诗人从容留下绝笔，尽显革命者视死如归的豪迈气概。这不仅是对事件的记录，更是对坚定信念与无畏精神的生动诠释。——小序为钥，开启理解诗人革命情怀与崇高境界的大门——肆/段落分析第一章：回顾征程，死而不已“断头今日意如何？创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”▍段意解读诗人直面生死关头，抚今追昔，感慨革命事业的艰辛与百战磨砺。他以磅礴的想象，立下死后魂归泉台、集结牺牲战友、誓斩阎罗的壮志，将个人生死置之度外，尽显革命者的豪迈与无畏。▍精神内核这不仅是对反动派的誓死抗争，更是一种“死而不已”的革命英雄主义。它诠释了共产党人生命不息、战斗不止的坚定信念，彰显了为实现理想不惜牺牲一切的崇高气节与大无畏的革命情怀。肆/段落分析第二章：勉励战友，死不瞑目“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”段落深意诗人回望十年峥嵘革命岁月，以“头悬国门”的铮铮誓言表达死不瞑目的壮志。他殷切嘱托幸存的战友：务必继续奋勇斗争，待革命胜利的捷报传来，便是告慰先烈英灵的最好纸钱。精神内核此诗凝聚着革命者对革命事业的无限忠诚与牵挂，展现了视死如归的英雄气概和对胜利的坚定信念。这不仅是对战友的深情勉励，更是将个人生死置之度外，唯愿革命成功的崇高情怀。肆/段落分析第三章：展望未来，信念如磐“投身革命即为家，血雨腥风应有涯。

取义成仁今日事，人间遍种自由花。”段意解读诗人抒发了以革命事业为毕生归宿的博大胸怀，坚信腥风血雨的黑暗统治终将走到尽头。为了实现“人间遍种自由花”的美好愿景，不惜在今日慷慨赴义，展现了为信仰献身的决绝与豪迈。精神内核这首诗不仅是对个人生死的超脱，更彰显了革命者崇高的理想信念与坚定的革命乐观主义精神。这种精神超越了个人的得失，凝聚着对未来的无限憧憬，成为激励一代又一代人奋勇向前的精神丰碑。伍/中心思想《梅岭三章》以诗人在生死关头的内心独白为笔触，将个人生死置之度外，把革命理想置于最高位置，深刻展现了老一辈无产阶级革命家的崇高精神境界与博大胸怀。视死如归的气概面对生死抉择，诗人毫无惧色，以凛然正气直面险境，彰显了革命者舍生取义、慷慨赴死的英雄本色，将个人生死与民族大义融为一体。血战到底的精神誓与反动派斗争到底，即便身陷绝境，依然坚守革命立场，展现出不屈不挠、永不妥协的斗争意志，体现了革命者钢铁般的意志。革命必胜的信念坚信共产主义理想终将实现，即便牺牲个人生命，也坚信革命事业必将取得最终胜利，充满了革命乐观主义精神与崇高的理想信念。——个人生死轻如鸿毛，革命事业重于泰山陆/课文内容解析01构思新颖，想象奇特——超越生死的英雄绝唱诗人身陷“虑不得脱”的绝境，未诉个人悲戚，反而以浪漫主义笔触设想死后“招旧部”“斩阎罗”，将死亡视作战斗的延续。这种超越生死的宏大构思，尽显革命英雄主义的豪迈气概与乐观主义精神，赋予诗篇震撼人心的艺术张力。借代·凝练意象以“旌旗”代指军队，“烽烟”代指战争。用具体的视觉符号替代抽象概念，语言凝练简洁，让战争场景与军队气势跃然纸上。借喻·寄托理想“阎罗”喻指反动统治者，“自由花”喻指革命理想。将抽象的敌人与信念具象化，寄托了诗人对革命胜利的坚定信念与崇高追求。用典·厚重底蕴化用伍子胥“头悬国门”典故明志，引用“取义成仁”彰显气节。古典文化的融入，增添了诗篇的历史厚重感与民族大义。设问·振聋发聩开篇“断头今日意如何？”自问自答，起笔不凡，总领全篇。以设问引发读者共鸣，奠定了全诗视死如归的英雄基调。陆/课文内容解析红旗漫卷西风，激荡英雄情怀

那一抹鲜红，是革命信念的永恒象征03.语言凝练，铿锵有力诗歌采用七言绝句形式，语言简洁凝练，节奏明快，韵律和谐。“招”“斩”“悬”“飞”“种”等动词的运用精准有力，将豪情壮志融入一字一句之中，使诗歌充满了直击人心的战斗力量，尽显革命浪漫主义的豪迈色彩与磅礴气势。——字字千钧，声声震耳，尽显革命英雄气概——陆/课文内容解析01小我·生死抉择从“我”的生死抉择出发，直面个人的生死考验。抒发了死而不已的战斗决心与不屈意志，彰显出革命者视死如归、大义凛然的英雄气概。02大我·革命牵挂从“我”扩展到“我们”，将个人命运与战友、革命事业紧密相连。寄托对同志的殷切嘱托，传递出对革命薪火相传、必将胜利的坚定信念。03无我·人间憧憬从“我们”升华为“人间”，超越个人与集体的界限。畅想全人类的解放与新生，展现出胸怀天下、心系苍生的崇高精神境界与博大情怀。这种从“小我”到“大我”再到“无我”的情感升华，不仅是诗人内心世界的真实写照，更是中国共产党人崇高理想信念与革命情怀的集中体现，展现了超越时代的精神力量与不朽价值。柒/教学重难点01/教学重点01诵读与文意感知

有感情地朗读并背诵三首诗，结合时代背景，深刻领会诗歌的字面意涵与深层主旨，奠定情感基调。02意象与情感剖析

深度解析“泉台”“阎罗”“旌旗”等核心意象，挖掘其象征意义，精准把握每首诗蕴含的壮志与深情。03脉络与情感递进

梳理三首诗的内在逻辑关联，体会从追忆往昔、直面生死抉择到展望革命未来的情感升华与精神延续。02/教学难点01体悟革命浪漫主义

透过“招旧部斩阎罗”等奇幻想象，理解诗人超越生死的英雄气概，感悟其将个人生死融入革命事业的浪漫情怀。02领会革命乐观主义

解读“捷报飞来当纸钱”等诗句，感受诗人面对牺牲时的豁达胸襟，以及对革命必将胜利的坚定信念。03联结现实传承精神

将诗歌中的红色精神与当代青年的成长相结合，理解革命精神在新时代的传承价值与现实意义。捌/板书设计梅岭三章陈毅|1936年冬·梅山被围·绝笔诗壹·绝命辞（直面生死）“断头今日意如何？此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”以“鬼雄”自比，抒发虽死不屈、誓与反动派斗争到底的英雄气概，彰显革命战士的铮铮铁骨与不屈意志。贰·寄望诗（遥想胜利）“此头须向国门悬，捷报飞来当纸钱。人间遍种自由花。”以头颅为祭，以捷报为奠，将个人生死与革命胜利紧密相连，寄托对未来的无限憧憬与对战友的殷切期盼。叁·信念歌（献身理想）“投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事。”视革命为归宿，坚信正义必胜，展现为人类解放事业献身的崇高精神与革命乐观主义情怀，是信念的升华。情感脉络：小我→大我→人间从个人的生死抉择，上升到对战友的深情期盼，最终升华为对人类解放、自由花开的宏大愿景，层层递进，情感炽热而深沉。精神内核：革命乐观主义与视死如归全诗展现了共产党人在绝境中坚守信念、舍生取义的崇高气节，是革命英雄主义与乐观主义精神的不朽丰碑，激励着后人奋勇前行。玖/读读写写（一）丛莽

(cóngmǎng)释义：丛生的草木，形容草木茂密、杂乱生长的样子，常用来描绘荒凉或幽深的自然环境。旌旗

(jīngqí)释义：旗帜的总称，“旌”指羽毛装饰的旗子，“旗”指有龙形图案的旗子，常代指军队或仪仗。阎罗

(yánluó)释义：即“阎罗王”，佛教中掌管地狱的神，比喻极凶恶的人，也常用来形容严厉的统治者或敌人。烽烟

(fēngyān)释义：古代边境有敌情时，在烽火台上点燃的烟火，后借指战火或战争，象征着动荡与冲突。捷报

(jiébào)释义：指胜利的消息或报告，传递着成功、凯旋的喜悦与振奋人心的力量。诸君

(zhūjūn)释义：敬辞，用于称呼若干位朋友或众人，相当于“各位”，体现出对听众的尊重与共勉。玖/读读写写（二）01重点字词注音血雨腥风

(xuèyǔxīngfēng)释义：形容残酷屠杀的景象，比喻反动势力的血腥统治。应有涯

(yīngyǒuyá)释义：应当有尽头，表明革命斗争的胜利终会到来。取义成仁

(qǔyìchéngrén)释义：为了正义事业而牺牲生命，是崇高的民族气节。02重点词语注释【旋】

不久，随即。形容时间短暂，事情发生之迅速。【泉台】

迷信传说中的阴间。诗中代指牺牲后的世界，亦指英灵栖息之地。【旌旗】

旗帜的总称。诗中借指革命军队，象征着正义与力量。【阎罗】

佛教称管地狱的神。诗中以此比喻国民党反动派及其头目。玖/读读写写（三）烽烟

：古代边境报警的烟火。诗中借指战争，象征着民族危亡时刻的战火与动荡。国门

：原指城门，诗中引申为国家的边境与门户，象征着祖国的主权与尊严。纸钱

：原指祭祀时烧给死者的钱形纸片。诗中特指革命胜利的捷报与喜讯，告慰先烈英灵。血雨腥风

：形容残酷屠杀的景象，描绘了反动势力对革命人民的血腥镇压与残酷迫害。涯

：意为边际、尽头。诗中“天涯”泛指极远的地方，象征着革命征程的广阔与漫长。取义成仁

：为成全仁义而牺牲生命。诗中彰显了革命者为人民解放事业不惜献身的崇高气节与坚定信念。拾/课后作业01基础作业·夯实根基1.深情背诵并工整默写《梅岭三章》全诗，用心体会诗人身处绝境却心系革命的豪情壮志。

2.摘抄本课重点文言字词、释义及典故，结合语境理解其深刻内涵，完成知识梳理笔记。02拓展作业·感悟升华（