《幼儿园课程》课件 第三节 南京市太平巷幼儿园“田野课程”的理念_第1页
《幼儿园课程》课件 第三节 南京市太平巷幼儿园“田野课程”的理念_第2页
《幼儿园课程》课件 第三节 南京市太平巷幼儿园“田野课程”的理念_第3页
《幼儿园课程》课件 第三节 南京市太平巷幼儿园“田野课程”的理念_第4页
《幼儿园课程》课件 第三节 南京市太平巷幼儿园“田野课程”的理念_第5页
已阅读5页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第三节

南京市太平巷幼儿园“田野课程”的理念1“田野课程”理念的来源“田野课程”理念的内涵23南京市太平巷幼儿园“田野课程”的理念“田野课程”理念的理论依据本节内容内容来源：书籍《“田野课程”架构与实施》一、课程理念的来源（一）长期的课程实践研究（二）中外先驱的教育思想与哲学思想（三）教师的不断学习（四）多元文化的融合二、课程理念的内涵真实参与现场开阔清新创设真实情境关注真实生活拥有真实情感发现真实问题培养真实的人参与主体是多元的参与过程是有效的参与通道是开阔的幼儿在真实、完整的现场中主动学习和主动探索；教师在真实教学情境和教学现场中研究与反思。自然主义的基本理念心胸是开阔的思维是开阔的视野是开阔的三、课程理念的理论依据——幼儿观幼儿的世界是充满诗情画意的世界，他们就像快乐的精灵，充满灵性、率性纯真。必须站在幼儿的角度去思考，不以成人的想法取代幼儿的想法，不以成人的期望抹杀幼儿的兴趣。将幼儿的自主探究视为课程灵魂，将幼儿的兴趣和问题作为课程的导向，鼓励孩子的自主探究。幼儿是快乐的精灵幼儿是主动的学习者幼儿是独立的个体幼儿是天生的创造者保护儿童发现的心灵，激发幼儿表现的兴趣，萌发幼儿创造的意识，培育幼儿探究的能力。三、课程理念的理论依据——幼儿发展观（一）幼儿的发展是在教育引导下的主动发展（二）幼儿的发展是指向其一生的可持续发展（三）幼儿的发展是知、情、意、能的和谐发展三、课程理念的理论依据——幼儿学习观（一）幼儿的学习是充满冲突和矛盾的，是一个不断尝试与探索的过程。（二）幼儿的学习是与所处情境中各种关系进行互动的过程

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论