《声音的传播》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学四年级上册

《声音的传播》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学四年级上册学情分析四年级学生普遍认为声音可以在空气中传播，但是很多学生误以为声音只能在空气里传播；不少学生猜想声音不能穿过固体、液体。学生知道耳朵能听到声音，但不清楚声音传播需要介质，不知道真空不能传声。学生逻辑推理能力有限，真空实验无法在教室真实完成，需要借助视频+推理方式完成探究。学生容易混淆声源振动和声音传播过程，分不清振动是声源的，声波是向外传递。本课需要通过固体传声、液体传声的现场实验，建立声音可以在固体、液体、气体传播，声音传播需要介质这一核心观念。教材分析本课为本单元第4课，研究声音传播条件。教材内容分为四部分：第一部分，探究空气传声，假设没有空气，声音能否传播；第二部分，固体传声实验，利用桌子传声；第三部分，液体传声实验，水中发声；第四部分，归纳总结：声音依靠物质传播，固体、液体、气体都可以传声，声音不能在真空中传播。教材设计由易到难，先探究身边最常见空气传声，再做固体、液体传声体验实验。教材配图展示趴在桌面听声音、水中敲击物体场景。教材不引入声波复杂模型，重点建立“声音传播需要物质”的观念。本课完善声音完整认知链条：振动产生声音→依靠物质传播→被耳朵接收。核心素养教学目标科学观念：声音可以在气体、液体、固体中传播；声音传播需要物质，这类传播声音的物质叫做介质；真空不能传播声音。科学探究：能完成固体、液体传声体验实验，观察实验现象；能基于实验现象推理真空不能传声；能描述声音传播的简单过程。科学态度：愿意大胆猜想，尊重实验证据；能区分实验事实与合理推理。STSE：理解水中声呐、听诊器等设备工作原理，感受声音传播规律在生活、技术中的应用。教学重难点教学重点：声音可以在固体、液体、气体中传播，声音传播需要介质。教学难点：理解真空不能传声；区分实验事实与科学推理。教学过程复习导入教师活动：前面我们知道声音由物体振动产生。老师在讲台说话，大家坐在座位上都能听见。声源在讲台，振动在老师声带，为什么后排同学耳朵能收到声音？声音是怎么跑过来的？今天学习《声音的传播》。板书课题。

设计意图：从日常说话场景提问，引出声音传播问题。活动一：探究空气能否传声（教材课文内容讲解）教师活动：阅读教材第一部分。我们平时交流听到声音，大多依靠空气。如果空气慢慢变少，声音会怎么变化？教材呈现真空罩实验。教室没办法制造真正真空，我们观看实验视频：闹钟放在密封罩内，慢慢抽出里面空气。随着空气减少，闹钟声音慢慢变小；再放入空气，声音恢复。

播放实验视频完毕。

师：空气被抽走的时候，声音越来越小。请大家猜想，如果罩子里完全没有空气，变成真空，还能听见闹钟声音吗？

生：听不到声音。

师：这个完整真空状态我们无法现场实现，是根据实验现象做出的科学推理。这个实验告诉我们：空气可以传播声音，没有空气，真空环境，声音无法传播。月球表面没有空气，宇航员面对面说话，不能直接听见，需要借助无线电设备。

师提问：打雷的时候，我们先看到闪电，后听见雷声，这说明什么？

生：光传播速度比声音快。

师补充：雷声依靠空气传到我们耳朵。

设计意图：依托教材真空罩实验，借助视频完成观察，区分实验事实和推理，建立空气传声，真空不能传声的认知。活动二：固体传声实验（教材课文内容讲解）教师活动：阅读教材第二板块。教材安排固体传声体验实验。请大家按照教材方法做实验：一名同学轻轻抓挠桌面，另一名同学耳朵紧贴桌面，另一只耳朵用手捂住。注意：抓挠桌面力度要小，让声音只能通过桌子传播，不能通过空气传到耳朵。先耳朵离开桌面听，再耳朵贴桌面听，对比两次听到声音效果。

师：耳朵离开桌面，能不能听见抓挠声？

生：几乎听不到。

师：耳朵紧紧贴桌面的时候呢？

生：听得很清楚。

师：这个现象说明什么？

生：桌子（固体）可以传播声音。

师：固体传声效果往往比空气更好。听诊器就是利用固体传声，身体内部振动通过听诊器固体管道传到医生耳朵。古代士兵趴在地面听马蹄声，也是利用大地固体传声。现在请同桌两人一组，完成桌面传声体验实验，互相交换操作，记录感受。

学生分组体验实验，教师巡视，提醒捂住另一只耳朵，减少空气传声干扰。小组分享实验感受。

师小结：固体能够传播声音。

设计意图：落实教材体验实验，学生亲身感受固体传声，结合生活案例加深理解。活动三：液体传声实验（教材课文内容讲解）教师活动：阅读教材第三板块。气体、固体都可以传声，液体能不能传声？我们来看教材实验。把小石块放入水中，在水下互相撞击，将耳朵贴近水槽外壁，能不能听到石块撞击声音。教师演示水槽实验，水下敲击石块，请学生轮流贴近水槽外壁聆听。

师：大家听到撞击声了吗？声音依靠什么传到耳朵？

生：水，水槽。

师：水属于液体，这个实验证明液体可以传播声音。水中鱼类可以听到岸上动静，就是因为水可以传声。海洋里声呐设备，利用水下声音传播探测物体。

师：综合三组实验，我们总结：气体、固体、液体都可以传播声音，这些传播声音的物质叫做介质。声音传播必须依靠介质，没有介质，真空不能传声。

师提问辨析：声音可以在真空中传播，这句话对不对？为什么？

生：不对，真空没有介质，声音传不过去。

设计意图：完成教材液体传声实验，汇总三组实验，归纳得出声音传播完整规律。拓展应用师：声音传播有介质，生活中很多现象可以用这个知识解释。土电话，两个纸杯，一根棉线。对着纸杯说话，棉线振动传递声音，利用固体传声。课后制作简易土电话，试一试，看看土电话怎