2026年江西景德镇学院选聘思政课专任教师、专职辅导员18人考试试题及答案解析

2026年江西景德镇学院选聘思政课专任教师、专职辅导员18人考试试题及答案解析一、公共基础知识（20分）1.2025年12月召开的中央经济工作会议强调要“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”，请结合高等教育实际，简述高校在服务国家战略中应发挥的三个核心作用。（5分）答案解析：高校应发挥“人才培养主阵地”作用，聚焦国家战略需求优化学科专业布局，培养高素质创新型人才；发挥“科技创新策源地”作用，依托重点实验室、协同创新中心等平台开展关键核心技术攻关；发挥“文化传承创新源”作用，推动中华优秀传统文化与现代科技、产业融合，助力文化自信自强。本题考察对时政热点与高等教育使命的结合理解，需紧扣“战略”关键词，突出高校的功能性定位。2.2025年新修订的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》明确提出“推动思政课与课程思政同向同行”，请列举三项实现这一目标的具体举措。（5分）答案解析：①建立“思政课+课程思政”协同教研机制，定期组织跨学科教师集体备课，挖掘专业课程中的思政元素；②开发“课程思政示范课程”资源库，通过典型案例推广（如景德镇陶瓷专业课程中融入“工匠精神”“文化自信”）；③将课程思政建设纳入教师考核评价体系，设立专项奖励，激励专业教师主动参与思政教育。本题考察对政策文件的掌握及实践转化能力，需结合高校教学实际，体现可操作性。3.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的主要工作职责包括思想理论教育和价值引领、党团和班级建设等九项。请任选其中两项，简述其具体内涵。（10分）答案解析：示例一（思想理论教育和价值引领）：通过课堂教学、主题班会、社会实践等载体，引导学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想，培育和践行社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。需结合学生特点设计教育活动（如利用景德镇红色资源“新四军瑶里改编旧址”开展现场教学）。示例二（心理健康教育与咨询工作）：开展心理健康普测与筛查，建立学生心理档案；组织心理健康讲座、团体辅导活动；协助专业心理咨询机构干预严重心理问题学生，预防危机事件发生。本题考察对辅导员职责的精准理解，需避免笼统表述，突出具体工作内容。二、思政课专任教师专业知识（30分）4.马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”请结合思政课教学，谈谈你对“实践观点是马克思主义哲学核心观点”的理解。（10分）答案解析：马克思主义哲学的实践性体现在：①理论来源上，马克思主义从实践中产生并随实践发展（如中国特色社会主义理论体系是改革开放实践的总结）；②理论目的上，强调改造世界的行动指南（如“两山理论”指导生态文明建设）；③教学应用上，思政课需引导学生将理论与实践结合（如组织“乡村振兴”社会调查，理解“共同富裕”的实践路径）。本题考察对马克思主义哲学核心观点的深度把握，需联系教学实际，体现“知”与“行”的统一。5.党的二十大报告提出“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”（即“两个结合”）。请从“第二个结合”的角度，分析景德镇陶瓷文化如何融入“思想道德与法治”课程教学。（10分）答案解析：“第二个结合”强调马克思主义与中华优秀传统文化的融合。景德镇陶瓷文化中蕴含“精益求精”的工匠精神（对应“职业道德”教育）、“天人合一”的生态理念（对应“生态文明”教育）、“以瓷为媒”的开放精神（对应“人类命运共同体”教育）。教学中可设计“陶瓷文化中的道德智慧”专题，通过展示宋代影青瓷“冰清玉洁”的审美追求，讲解“诚信”“廉洁”的道德内涵；结合当代陶瓷艺术家“守正创新”的实践，引导学生理解“法治与德治相结合”的治理逻辑。本题考察对“两个结合”的实践应用能力，需紧扣课程内容与地方文化特色。6.某高校思政课教师在讲授“中国特色社会主义政治发展道路”时，一名学生提问：“西方多党制强调‘竞争制衡’，我国的人民代表大会制度如何体现优越性？”如果你是授课教师，将如何回应？请列出回应的逻辑框架。（10分）答案解析：回应需遵循“理论阐释—实践验证—价值对比”逻辑：①理论层面：人民代表大会制度是马克思主义国家学说与中国国情结合的产物，体现“一切权力属于人民”的宪法原则；②实践层面：列举典型案例（如脱贫攻坚中人大代表调研献策、全过程人民民主的基层实践），说明制度在集中力量办大事、反映人民意愿中的效能；③价值对比：指出西方多党制的“利益集团博弈”本质（如选举中的金钱政治），对比我国制度“代表最广大人民根本利益”的优势；④总结引导：强调制度自信需立足中国历史与现实，避免抽象照搬。本题考察课堂突发问题的应对能力，需兼顾理论深度与学生认知特点。三、专职辅导员实务（20分）7.某大二学生因家庭突发重大变故（父亲患病丧失劳动能力），出现情绪低落、上课频繁走神、宿舍人际关系紧张等问题。作为辅导员，你将如何开展帮扶工作？请列出具体步骤。（10分）答案解析：①情感疏导：第一时间与学生单独谈话，倾听诉求，表达共情（如“我理解你现在的压力很大”），建立信任关系；②信息核查：联系学生家长核实情况，了解家庭经济状况及学生过往性格特点；③资源链接：协助申请临时困难补助、国家助学金，联系学校心理咨询中心进行心理干预；④学业支持：协调任课教师提供课后辅导，组织班级学提供立帮扶小组，缓解学习压力；⑤关系修复：召开宿舍谈心会，引导室友给予关心支持，必要时调整宿舍安排；⑥跟踪反馈：定期与学生、家长、班委沟通，动态调整帮扶方案。本题考察学生事务危机干预能力，需体现“精准帮扶”与“系统支持”。8.近期，学校官方微信公众号发布“景德镇陶瓷文化传承”主题推文后，有学生在评论区留言：“陶瓷文化是老祖宗的东西，和我们年轻人有什么关系？”引发部分学生附和。作为负责网络思政的辅导员，你将如何应对？（10分）答案解析：①快速响应：在评论区以平等口吻回复（如“这位同学的问题很有代表性，我们不妨一起聊聊——你觉得哪些传统文化让你有共鸣？”），避免生硬说教；②深度互动：发起“我与陶瓷文化的故事”话题征集，鼓励学生分享参与陶艺社团、参观陶溪川的经历，用身边案例消解距离感；③内容延伸：推送“95后陶艺创客”“陶瓷文化IP创新”等专题，展示传统文化与现代生活的融合（如陶瓷盲盒、数字藏品）；④线下联动：组织“陶瓷文化创新工作坊”，邀请学生参与设计校园文创产品，在实践中感受文化生命力；⑤效果评估：跟踪评论区后续动态，对持续负面言论单独沟通，了解背后的真实诉求（如是否因课程枯燥产生抵触）。本题考察网络舆情引导能力，需遵循“互动—共情—引领”的网络思政规律。四、案例分析与论述（30分）9.案例：景德镇学院计划打造“陶瓷文化+思政”特色课程，拟开发《千年窑火中的初心》校本教材。作为思政课教师，你认为教材编写应遵循哪些原则？请结合课程目标与地方特色展开论述。（15分）答案解析：教材编写需遵循三大原则：①政治引领与文化传承相统一。以习近平总书记关于“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”的重要论述为指导，选取陶瓷史上体现“爱国”（如清代督陶官唐英“为官一任、兴陶一方”）、“创新”（如元青花的中外文化融合）、“奋斗”（如建国初期陶瓷工人恢复传统工艺）的典型案例，将文化素材转化为思政元素。②历史脉络与现实关怀相结合。既梳理从宋代青白瓷到当代艺术瓷的发展历程，又融入景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区建设的最新实践（如陶溪川文创园的“青年创业故事”），引导学生理解“传统与现代”的辩证关系。③学生主体与教学适用相匹配。语言风格避免学术化，采用“故事+思考”体例（如“一块瓷片的考古发现”引出“文化遗产保护”议题）；设置“实践任务”（如参观中国陶瓷博物馆后撰写观后感），增强教材的互动性。本题考察课程开发能力，需紧扣“特色”关键词，体现思政课的价值性与知识性统一。10.论述：新时代高校辅导员需具备“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的素养。请结合辅导员九大职责，谈谈如何提升自身“情怀要深”的素养。（15分）答案解析：“情怀要深”要求辅导员对学生有深厚的关爱之情、对事业有强烈的责任之心、对国家有坚定的忠诚之志。具体提升路径：①立足“思想理论教育和价值引领”职责，深入学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，特别是景德镇本地革命史（如浮梁县苏维埃政府旧址的红色故事），用真实历史滋养家国情怀，在教育学生时做到“情动于中”；②围绕“学生日常事务管理”职责，主动融入学生生活（如参与宿舍夜谈、社团活动），记录学提供长中的关键节点（如考研失利、实习受挫），通过“一对一”帮扶建立情感联结，避免“事务型”辅导员的冷漠倾向；③结合“理论和实践研究”职责