《色彩的联想》教学设计

（湘美）版（2024）美术（六）年级上册《色彩的联想》教学设计课题《色彩的联想》单元第2单元学科美术年级6年级上册教材分析《色彩的联想》是六年级第二单元《感人的色彩》第3课，单元大观念：色彩能表达我们的内心感受。本课学习任务：理解色彩联想，区分冷色、暖色，开展冷暖色调互换改色练习。本课承接前两课《用色彩叙事》《色彩的情感》，从色彩对比情绪，延伸至色彩心理联想与冷暖色调理论。教材收录罗尔纯《九月》、张祖英《岁月》、韦启美《新线》、陈淑霞《吉祥》四幅国内油画；界定冷暖色彩划分：红、橙、黄属于暖色，蓝、绿、紫属于冷色，冷暖是相对的心理感受；选用安迪・沃霍尔《花》系列版画，展示同一造型更换冷暖色调带来截然不同的氛围；搭配向日葵拼贴作品、学生冷暖色调互换练习范例；课堂学习活动要求选取一幅美术作品，完成冷暖色调互换改色练习，对比两种色调带来的不同心理感受。本课引导学生建立色彩联想思维，理解冷暖色调如何唤起观者不同联想，学会运用冷暖色调烘托画面氛围，完善单元色彩情感表达完整知识体系，落实美术四大核心素养。核心素养目标审美感知：能够赏析多幅油画与版画作品，分辨暖色、冷色；体会相同物象更换冷暖色调后产生的感受差异，读懂色彩联想如何影响人的心理体验。艺术表现：熟记冷暖色彩分类；能够参照美术原作，完成冷暖色调互换改色练习，运用冷色调、暖色调分别营造不一样的画面氛围。文化理解：人们依靠生活经验对色彩产生联想，暖色常让人联想到阳光、丰收，冷色联想到湖水、夜空；艺术家主动运用冷暖色调抒发情感、引发观者共鸣，印证单元大观念：色彩能表达我们的内心感受。创意实践：自主选择花卉、风景、静物等画面题材，分别尝试暖色调、冷色调两种配色方案，借助色彩联想，用冷暖色调营造截然不同的画面情绪氛围。教学重难点教学重点：掌握冷暖色彩划分标准；理解色彩联想的含义；学会对画面进行冷暖色调互换改色练习，体会色调变化带来的感受差异。教学难点：色调统一协调，整幅画面完整偏向冷调或者暖调；冷暖色调搭配贴合色彩联想，准确烘托对应的心理氛围。教学过程一：两幅油画导入，衔接单元色彩主题1.《九月》《岁月》油画赏析教师语言：大家看《九月》大面积红色暖调热烈奔放，《岁月》深色冷调静谧深沉，不同色彩会唤起我们不一样的想象。今天我们学习第3课《色彩的联想》，探索冷暖色彩如何勾起人们丰富联想。学生活动：观察两幅油画，自由说说两种色调分别联想到哪些事物、产生怎样的心理感受。设计意图：依托名家油画，落实单元大观念“色彩能表达我们的内心感受”，引出本课课题。2.单元核心问题交流教师语言：书上提问，挑选一种颜色，想一想它带给你哪些联想与感受，和同学交流。小组结合冷暖油画、安迪沃霍尔花卉版画、冷暖互换学生作品交流想法。学生活动：结合冷暖油画范例、冷暖色彩定义、花卉版画改色案例、学生向日葵冷暖作品，梳理色彩联想探究、冷暖色调识别、冷暖互换改色练习完整思路。教师补充答案：暖色红、橙、黄，常让人联想到阳光、火焰、丰收，感受温暖热闹；冷色蓝、绿、紫，常联想到湖水、夜空、树荫，感受宁静清凉；相同景物更换冷暖色调，唤起的联想与心理感受会发生明显变化。设计意图：搭建本课两大主线：色彩联想与冷暖色调理论学习、冷暖色调互换改色创作练习。二：冷暖色彩理论学习，赏析冷暖主题油画1.冷暖色彩概念探究教师语言：教材根据生活经验划分色彩，红、黄、橙偏向暖色；蓝、绿、紫偏向冷色。冷暖不是绝对固定的，依靠色彩对比产生心理感受。学生活动：对照色卡，将色彩分为冷、暖两大类，相互说一说不同色彩带来的联想。教师补充答案：暖色传递热烈、温暖、欢快；冷色传递宁静、清凉、悠远；同一颜色放在不同环境，冷暖感受也会发生变化。设计意图：建立冷暖色彩基础概念，区分冷暖色系。2.冷暖油画对比赏析教师语言：《新线》大面积深蓝冷色调，搭配少量黄色暖色点缀，画面安静开阔；《吉祥》大面积橙色暖调，烘托温馨饱满的氛围。学生活动：分组对比两幅作品，分析主色调如何引导观者产生对应的联想。教师补充答案：画面大面积色彩决定整体基调；冷调画面容易联想到夜晚、旷野；暖调画面容易联想到午后、果实、烟火气息。设计意图：直观感受主色调对画面联想氛围的主导作用。3.色彩联想小色稿练习教师语言：选取橙色，三分钟绘制一小块暖色调小稿，表现热闹温暖的氛围，想一想橙色带来的联想。学生活动：限时色彩小练习，尝试用单一色调搭配少量对比色烘托氛围。教师补充答案：大面积橙色作为主色，搭配少量深色点缀，让人联想到果实、落日、丰收，贴合暖色联想特征。设计意图：初步建立色调与联想之间的联系，为改色练习铺垫基础。三：安迪・沃霍尔版画赏析，理解冷暖色调互换效果1.安迪・沃霍尔《花》系列版画探究教师语言：页面中间是原作花卉版画，左侧两幅是更换冷暖色调之后的版本。教材提问：对比原图，改变色彩之后你有什么不一样的感受？学生活动：观察三组花卉画面，对比暖黄花卉、冷蓝花卉带来的感受差异。教师补充答案：红黄色暖调花卉热烈活泼，让人联想到春日暖阳；蓝白色冷调花卉清幽安静，让人联想到清晨、水雾；造型不变，只更换色调，画面传递的情绪与联想完全改变。设计意图：理解“造型不变、色调改变，心理感受随之变化”核心规律。2.冷暖色调互换创作方法梳理教师语言：保持物体外形、构图不变，把画面主色调全部替换：暖画面改为冷色调，冷画面改为暖色调，保留少量对比色点缀，保证画面色调统一。学生活动：梳理改色步骤，先确定原图主色调，再规划替换后的冷暖色系，统一画面基调。教师补充答案：改色关键：整张画面统一偏向冷或者暖，不能冷暖各占一半、色调混乱；主体、背景同步更换色系，氛围协调统一。设计意图：标准化冷暖色调互换改色完整操作思路。3.冷暖改色练习创作规划教师语言：自主挑选花卉、静物、风景题材作品作为原型，确定原图色调，规划互换后的冷暖色系，简单勾勒小草稿，规划主体、背景色彩搭配。学生活动：独立梳理改色方案，确定原图色调、目标冷暖色调，规划背景、主体色彩布局。设计意图：提前规划画面色调布局，避免改色后冷暖混杂、基调模糊。四：向日葵作品与学生范例赏析，解读课堂学习活动1.课堂学习活动任务解读教师语言：书上学习活动要求，挑选一幅艺术家作品，将画面冷暖色调进行互换，对比两种色调带来的视觉感受差异。学生活动：交流想要选择的参考作品，规划冷暖色调互换方案。教师补充答案：保留原作构图与物体造型；完整更换画面冷暖主色调；画面色调统一协调；完成后对比两张画面，写下不同色彩唤起的联想与感受。设计意图：明确本课综合创作标准，整合色彩联想、冷暖色系、色调互换练习全部知识点。2.向日葵冷暖色调学生作品赏析借鉴教师语言：页面两幅学生范例，原型向日葵暖色调热烈明媚；改色之后蓝底冷调清幽静谧，造型完全一致，依靠色调切换营造两种截然不同氛围。学生活动：浏览两幅学生作品，学习主体、背景同步更换色系的改色方法。设计意图：提供学生可直接参照的冷暖互换完整范例。3.冷暖改色实操技巧交流教师语言：做冷暖色调互换练习，怎样让整张画面色调统一，不会显得杂乱？学生活动：小组交流，确定一种主色系铺满画面大部分区域；同类色彩深浅变化塑造形体；少量对比色点缀，不要大面积穿插对立色调。教师补充答案：背景、主体统一更换冷暖色系；依靠色彩深浅区分明暗，不要同时大面积使用冷暖两大色系，保证画面整体基调统一。设计意图：攻克色调混杂、冷暖失衡实操难点。4.单元三课色彩主题串联讨论教师语言：本单元前三课依次学习民间色彩叙事、对比色表达情绪、冷暖色彩联想，三条知识点共同的核心是什么？学生活动：小组分享，色彩搭配能够唤起不同心理感受，传递情绪、讲述故事；无论是民间配色、对比色、冷暖色调，都是色彩表达情感的手段，印证单元大观念。教师补充答案：色彩没有唯一标准答案，艺术家根据想要传递的感受、想要唤起的联想自由搭配色调，色彩是抒发内心感受、和观众产生情感共鸣的视觉语言。设计意图：串联第二单元前三课知识点，搭建完整色彩知识链条。五：冷暖色调互换改色综合实践、作品分享与单元前三课复盘1.冷暖色调互换改色创作实践教师语言：大家选取一幅花卉、静物或者风景美术作品作为原型，保留原有构图与物体造型；完成冷暖色调互换改色练习，原图暖调改为冷调、原图冷调改为暖调；保证整张画面色调统一，完成后对比两张画面，记录不同色彩带来的联想与心理感受。学生活动：独立完成冷暖改色绘画创作，教师巡回指导，重点纠正冷暖色调混杂、画面基调不明确、色彩与联想氛围不匹配三类问题。设计意图：综合本课四幅名家油画、冷暖色彩理论、安迪沃霍尔花卉版画、向日葵学生范例全部知识点，落实艺术表现、创意实践素养。2.冷暖改色作品分享评价与单元前三课复盘教师语言：完成改色练习的同学依次上台展示，说一说选取的参考作品、原图色调、互换后的冷暖色系设计思路，对比两种色调唤起的不同联想；全班互相点评画面色调统一性、冷暖氛围表现力；完整梳理第二单元《感人的色彩》前三课知识点：民间色彩叙事、对比色表达情绪、色彩的联想与冷暖色调。学生活动：展示冷暖改色作品，分享自己对色彩联想、冷暖色调氛围营造的理解与构思，互评色调统一度、画面氛围感；回顾单元核心大观念：色彩能表达我们的内心感受。设计意图：通过展评巩固本课冷暖色调、色彩联想核心知识，建立完整色彩情感表达体系。3.教师结语同学们，今天我们学习第二单元第3课《色彩的联想》，理解色彩会唤起我们丰富的生活联想，分清暖色与冷色，欣赏多幅中外油画、安迪・沃霍尔花卉版画，掌握冷暖色调互换的创作方法。我们发现：画面造型不变，仅仅更换冷暖色调，带给人的联想与心理感受就会发生巨大变化。回顾本单元前三课，我们学习民间色彩叙事、对比色抒发情绪、冷暖色调营造联想氛围，学会多种运用色彩表达内心感受的方法，充分印证单元大观念：色彩能够传递情感、引发共鸣。课后完善你的冷暖色调互换作品，下节课我们继续色彩主题综合创作。色彩的联想单元大观念：色彩能表达我们的内心感受一、色彩联想色彩唤起