2026语文新教材 五年级上册积累运用语文园地六 第三课时 教学课件

积累运用（六）第三课时

同学们，我们从本单元的课文中，感受到了父母与子女之间浓得化不开的感情，相信大家一定会感同身受，感慨多多，收获多多。那么作者都是怎样把这种感情表达出来的呢?我们再次回到课文中去品一品吧!快乐学习(一)学习“梳理与交流”

1.本单元课文中，哪些饱含深情的细节最打动你?这些细节如何体现父母与子女之间的亲情?2.从课文细节中读懂了亲情的温度，那在我们的生活中，有没有类似的饱含深情的瞬间?请结合自身经历，和同学分享印象最深的细节。想一想

1.本单元课文中，哪些饱含深情的细节最打动你?这些细节如何体现父母与子女之间的亲情?

答:《慈母情深》中“母亲掏出揉得皱皱的毛票”“手指皲裂”的细节，既展现了母亲工作的艰辛、挣钱的不易，又凸显了她对“我”读书需求的全力支持，更让我们读懂了“我”内心的羞愧与自责。

《父爱之舟》里父亲弯腰低头缝补棉被、摇船送“我”赶考的细节，把父亲不善言辞却深沉厚重的爱体现得淋漓尽致，每一个动作都藏着对儿子的牵挂。

《航天员写给孩子的信》中妈妈拒绝孩子前来发射场送行的细节感人至深。她害怕见到孩子，便会被离愁牵绊，难以奔赴任务。家国使命与亲情眷恋交织，细腻传递出母爱的温暖。说一说

2.从课文细节中读懂了亲情的温度，那在我们的生活中，有没有类似的饱含深情的瞬间?请结合自身经历，和同学分享印象最深的细节。

答:结合课文，我想到生活中妈妈为我缝补校服时，手指被针扎却默默继续的细节，和母亲“皲裂的手指”一样，藏着最朴素又深沉的爱。

和《父爱之舟》里父亲送作者上学的场景呼应，爸爸每天早起为我热牛奶、默默帮我整理书包的细节，让我真切感受到生活里的父爱。说一说

阅读本单元亲情类文章，抓住动作、语言、神态等细节，能精准读懂父母之爱；而生活中的相似细节，更让我们体会到亲情的普遍与珍贵。学会捕捉细节、感受细节，才能真正读懂、珍惜这份血浓于水的感情。(二)学习“识字加油站”

你知道下面这些成语的意思吗?不知道的成语可以先猜一猜，再和同学交流。

想一想兄友弟恭

父慈子孝

家喻户晓

心浮气躁相亲相爱

如泣如诉

一张一弛

不卑不亢喜怒哀乐

酸甜苦辣

亭台楼阁诗词歌赋

1.猜猜你不理解的成语的意思，并说一说是怎么猜出来的。想一想

家喻户晓——“喻”是知道，“晓”也是知道，家家户户都知道，形容人人皆知。

“卑”指自卑，“亢”指高傲，所以不卑不亢的意思是既不自卑，也不高傲，形容待人态度得体，分寸恰当。

猜词方法：组词法(如“张”是紧张，“弛”是松弛);借熟词(如“孝顺”里的“孝”);结合生活；并列推断(如“诗词歌赋”都是文学体裁)。2.观察成语结构上的特点，交流汇报：想一想

答:第一行这四个成语前后两个词结构相同、意思相近或相关。

第二行这四个成语都是ABAC式结构。

第三行这四个成语中的四个字是同类事物的并列。3.理解词语意思想一想1.

兄友弟恭：哥哥爱护弟弟，弟弟尊敬哥哥，形容兄弟之间相处和睦有礼。2.

父慈子孝：父母慈爱地对待子女，子女孝顺父母，一家人相处融洽。3.

家喻户晓：每家每户都知道，形容事情传播很广，人人都熟悉。4.

心浮气躁：内心轻浮，性情急躁，做事沉不下心，不够冷静。3.理解词语意思想一想5.

相亲相爱：彼此十分亲近，互相爱护，多用于家人、伴侣之间。6.

如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说。多用来形容声音悲切动人。7.

一张一弛：原指治理工作劳逸结合；现比喻生活、工作松紧合理，有劳有逸。8.

不卑不亢：待人态度得体，既不自卑讨好，也不傲慢自大。3.理解词语意思想一想9.

喜怒哀乐：高兴、愤怒、悲哀、快乐，泛指人所有不同的情绪。10.

酸甜苦辣：各种味道。比喻人生经历的种种幸福、困苦等滋味。11.

亭台楼阁：泛指园林、风景里供人游玩休息的各类建筑物。12.

诗词歌赋：四种古代文学体裁，泛指各种文学作品。

(三)学习“词句段运用”

想一想1.联系课文内容，和同学交流本单元几篇课文的结尾有什么特点，对表达情感有什么帮助。感兴趣的同学，还可以说说哪些课文的结尾给你留下了深刻的印象。

就这样，我有了第一本长篇小说……

……醒来，枕边一片湿。

信写至此，夜已深。不禁想起你们睡梦中甜美的面庞，真想再亲亲你们，抱抱你们。(1)小组合作探究：这三篇课文的结尾有什么特点。(2)学生自由读课文结尾句子，读准读熟，并初步感知其特点。(3)同桌合作读，说说自己的发现。

答：这三篇课文的结尾都照应了开头或标题。想一想(三)学习“词句段运用”

想一想2.读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”,试着写一段话。

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。(1)指名读本题的两段话，要求读出感情。(2)学生齐读，小组交流两段中“第一次”表达的情感。(3)思考：你的成长中有没有类似的“第一次”?(4)学生试着就类似的“第一次”写一段话。

想一想(2)学生齐读，小组交流两段中“第一次”表达的情感。(4)学生试着就类似的“第一次”写一段话。

想一想

答：第1句中，因为亲眼看到了母亲工作的艰辛，懂得了挣钱的不易，“我”第一次明白了应该体谅母亲，关心母亲。

第2句中，看到父亲的背影，“我”想到了父亲为供自己上学凑钱的艰难，明白了自己肩上责任的沉重。

答：春节前，妈妈带着我去车站接爸爸回家。看着爸爸身上背着、手里拿着的大包小包，我第一次感觉爸爸的身影是如此单薄。在我的记忆里，我从来没有仔细地看过爸爸的身影，也从来没有发现他的身影竟如此单薄。我很难想象这样单薄的身影是如何支撑起整个家的。(四)学习“日积月累”

想一想

(1)学生自由读诗，不认识的字可查字典或同桌合作解决。

(2)教师范读，注意要读出诗的韵律和节奏。

(3)同桌合作，大致理解诗意。游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(四)学习“日积月累”

想一想

诗意：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，担心孩子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢?游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(四)学习“日积月累”

想一想

从诗中可以体会到诗人怎样的情感?

答：对母亲的感激之情，以及游子离开母亲的不舍之情。游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

古诗质朴无华的语言展现出了母爱的无私伟大与亲情的深沉厚重。诗人借平凡生活片段道尽天下游子共通的心灵共鸣。其语言淳朴素淡却韵味绵