语文园地小学语文

核心素养目标文化自信:对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理,感受中华神话的魅力。语言运用:借助拼音识记与花卉有关的词语,进行语言表达和逻辑思维训练。思维能力:积累表现人物特点的词语,激发学生积累、运用词语的兴趣。审美创造:在读句子中体会想象的神奇,并与同学交流神话故事中神奇的情节。课前解析关注教材:本单元语文园地安排了“梳理与交流”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“梳理与交流”引导学生了解神话文本的特点,通过阅读神话故事,掌握阅读神话故事的方法,感受神话故事的丰富多彩。“识字加油站”让学生认识与“花”有关的词语,丰富词汇量。“词句段运用”安排了两项内容,第一项内容是通过读词语让学生回忆自己了解的人物或故事;第二项内容引导学生读句子,思考省略号的作用,并发挥想象写一段话。“日积月累”旨在让学生积累古诗,背诵古诗《嫦娥》,了解古诗的意思。关注学情:四年级的学生对植物比较感兴趣,所以“识字加油站”能引起学生的阅读兴趣,教师可放手让学生自读,然后适当点拨。教学目标1.能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。(重点)2.学习与“花”有关的6个词语,会写“卉、玫”等9个生字。(重点)3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语,能联想到相关的人物或故事。(重点)4.读句子,能感受神奇的想象,体会省略号的作用。(难点)5.朗读、背诵古诗《嫦娥》。(重点)课前准备多媒体课件课时安排2课时1.能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。2.学习与“花”有关的6个词语,会写“卉、玫”等9个生字。一、导入谈话教师导入:同学们,这一单元我们学习了神话故事,现在,就让我们走进语文园地,学习这一单元的重要知识吧。(板书:语文园地)二、学习“梳理与交流”1.回顾本单元的课文,畅谈收获。教师提问:我们在本单元学习了四篇中外神话故事,你对神话故事有了哪些了解?(出示课件3、4)预设1:我知道了许多神话故事是古人对世界的一种认识。预设2:我发现神话故事中的想象气魄雄伟,让我心生敬畏。2.教师引导:借助教材中学习小伙伴的话,梳理神话的特点。(出示课件5~8)(1)充满神奇的想象。神话充满神奇的想象,像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。(2)人物个性鲜明。神话中很多人物个性鲜明,如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈……(3)表达古人对世界的认识。古人创造了许多神话故事,来表达他们对世界的认识,如普罗米修斯上天“盗”取火种,就是古希腊人对火种来源的一种解释。(4)教师小结神话的特点:充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达古人对世界的认识。(出示课件9)(板书:梳理与交流—神话的特点)3.教师提问:《女娲造人》《夸父逐日》《牛郎织女》《羿射九日》等,这些家喻户晓的神话故事,让你感受到了神话的哪些特点?(出示课件10)学生交流讨论。4.比较火种来源,提升认识。(出示课件11)教师提问:回顾《普罗米修斯》《燧人钻木取火》两个故事,比较火种的来源,你体会到了什么?预设:不同国家、不同民族对世界上的同一现象或者事物有着不同的解释。设计意图:通过回顾本单元课文和阅读教材中学习小伙伴的对话,引导学生梳理神话的特点,培养学生归纳总结的能力。三、学习“识字加油站”1.出示词语。(出示课件12)花卉玫瑰牡丹花蕾茉莉海棠2.学写字。(出示课件13、14)教师指导重难点字的书写。3.教师提问:这些词语有什么特点?(出示课件15)预设:都与“花”有关。(板书:识字加油站—与“花”有关的词语)4.自主识字。注意“瑰、蕾、茉、莉、棠”的构字特点:形旁表义,声旁表音。交流生字的识记方法:辨析“卉”与“奔”、“牡”与“杜”、“丹”与“舟”、“棠”与“堂”的不同。5.再读词语,细化分类。花卉:供欣赏的花草植物的统称。拓展词语:花草。花蕾:没有开放的花。拓展:花骨朵儿、蓓蕾等。6.教师提问:你还认识哪些花?会写哪些花的名字?(出示课件16)示例:梅花、荷花、月季花、牵牛花、菊花等。7.集中巩固词语。(出示课件17)设计意图:通过识字加油站的学习,丰富学生的词汇量,了解形声字的构字规律,培养学生自主识字的能力。1.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语,能联想到相关的人物或故事。2.读句子,能感受神奇的想象,体会省略号的作用。3.朗读、背诵古诗《嫦娥》。一、学习“词句段运用”(一)读词语,联想人物或故事。1.教师导入:不少词语都与神话故事有关系,我们一起去看看吧!(出示课件18)(板书:词句段运用与神话故事有关的词语)腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入(1)朗读词语,注意读准字音。点拨:“卜”的读音是bǔ。(2)用自己的话说说词语的意思,教师适当点拨较难理解的词语。2.教师提出要求:读一读,说说这些词语让你想到了哪些人物或故事。(出示课件19、20)预设1:我读到“腾云驾雾”这个词语时,脑海中立刻浮现出齐天大圣孙悟空乘着云雾在空中自由飞行的画面。预设2:“三头六臂”这个词语让我想到了哪吒。哪吒脚蹬风火轮,手持火尖枪,脖子上戴着乾坤圈。他虽然年纪小,但是法力广大,可以变化出三头六臂。预设3:“各显神通”这个词语让我想到了八仙过海的故事。3.拓展延伸:你还知道哪些表现人物本领高超的四字词语?(出示课件21)示例:开天辟地、火眼金睛、点石成金、呼风唤雨、飞檐走壁……4.小练习。(出示课件22)设计意图:通过读词语、想人物、讲故事,让学生将词语与熟悉的神话人物和故事联系起来,在运用中加深理解、积累语言。(二)读句子,体会省略号的作用。1.出示句子。(出示课件23)他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露……自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……2.教师提出要求:读一读,体会省略号的作用。(出示课件24、25)(板书:省略号的作用)第一句:省略号表示列举的省略,省略了他身体的其他部位还会变成其他自然事物,留给读者想象的空间。第二句:省略号也表示列举的省略,省略了人类用火的其他用途,体现了火对人类文明发展的多重意义。3.教师提问:你还知道省略号的其他作用吗?点拨:(1)表引文或引述的话有所省略。(2)表重复词语的省略。(3)表说话断断续续。(4)表话未说完,语意未尽。4.教师提出要求:选择其中一个句子,结合课文内容,发挥想象写一段话。(出示课件26、27)设计意图:通过品味句子中省略号的用法,引导学生体会神话想象的丰富性。二、学习“日积月累”1.出示古诗《嫦娥》。(出示课件28)教师提出要求:借助拼音自由朗读,把古诗读正确。(板书:日积月累—《嫦娥》)正音:“烛”是翘舌音,“应悔”的“应”读一声“yīng”。2.教师播放范读视频,指导学生读好停顿,读出节奏。3.理解词义。(出示课件29)云母屏风:用云母制作的屏风。“云母”是一种矿物,古代常用来装饰窗户、屏风等。深:暗淡。长河:银河。晓星:晨星。应:表示料想、猜测。4.教师提出要求:用自己的话说说这首诗的意思。(出示课件30、31)(1)云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。大意:精致华贵的屏风上投下深深的暗影,天上银河渐渐淡去,晨星低垂。(2)嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。大意:嫦娥应该后悔当初偷吃了能够飞升的灵药,现在只能在这如海的青天中,孤单地消磨时光。5.教师提问:你从诗中体会到诗人怎样的心情?(出示课件32)预设:诗的前两句通过写室内、室外空寂的生活场景,表达了诗人孤清凄冷的情怀。诗的后两句借揣测嫦娥后悔偷吃灵药、奔向月亮后,只能与碧海青天为伴,抒发了诗人的孤寂,以及由此引起的复杂情绪。6.想象画面,尝试背诵。(出示课件33)再次朗读全诗,一边读一边想象诗中描绘的画面,并尝试背诵。设计意图:通过朗读、理解、赏析,引导学生感受古诗的意境美和语言美,积累经典诗文,培养文化自信。三、课堂小结同学们,这节课我们交流了神话故事的特点,学习了与“花”有关的词语,积累了与神话故事有关的词语,再次通过朗读感受了神话故事的神奇,还学习了一首与嫦娥有关的古诗。课后请同学们背诵并默写《嫦娥》。在本次语文园地的教学中,我注重引导学生梳理神话的特点,通过回