《音乐万花筒 念白的魅力》教学设计-2026-2027学年六年级音乐上册人教版（简谱）

（人教）版（2024）音乐（六）年级上册《念白的魅力》教学设计课题《念白的魅力》单元第4单元学科音乐年级6年级上册教材分析本课属于“学习项目二千斤念白四两唱”音乐万花筒板块。课本选取京剧《文昭关》、昆曲《牡丹亭‑闹学》两段经典念白文本，配有戏曲人物剧照。课本“音乐知多少”板块给出定义：念白是戏曲交代剧情、塑造人物的重要手段，带有音乐性与节奏感。课本设置课堂任务：聆听音响感受戏曲念白韵味；尝试朗读喜爱的念白片段，做艺术化处理，和同学分享。六年级学生已经接触过戏曲唱腔，但对戏曲念白了解较少，分不清生活语言与戏曲念白的区别。本课依托课本双页素材，对比京剧念白、昆曲念白，开展聆听、朗读、模仿、艺术创编分享活动，让学生体会念白节奏韵律，感受“千斤念白四两唱”的戏曲理念。核心素养目标审美感知：聆听京剧、昆曲念白音频，感受戏曲念白区别于日常说话的音乐感、节奏感，体会不同剧种念白的韵味差异。艺术表现：能够朗读课本念白文本，尝试调整语速、停顿、语气，对念白进行简单艺术化处理，大胆展示。文化理解：理解“千斤念白四两唱”戏曲俗语含义，知道念白在戏曲当中的作用，了解京剧、昆曲的基础特点。创意实践：小组合作品读两段念白，开展念白演绎练习，互相点评分享，体验戏曲念白创作乐趣。重点难点教学重点：认识戏曲念白，感受京剧、昆曲念白韵味，完成课本聆听、念白演绎分享任务。教学难点：把握念白的节奏、停顿、语气，读出戏曲念白特有的音乐感，区分戏曲念白与普通生活说话。教学过程一：戏曲俗语激趣导入1.品读课本戏曲俗语教师语言：同学们，课本项目标题写着“千斤念白四两唱”，大家一起来看看这句话。学生活动：观察课本48页标题，读一读“千斤念白四两唱”，产生好奇思考含义。设计意图：利用课本标题素材，抛出核心问题，激发学习好奇心。2.揭示课题念白的魅力教师语言：今天我们就一起走进《念白的魅力》，解锁戏曲里念白的独特本领。学生活动：齐读课题，浏览课本上两段念白文本。设计意图：明确本节课学习主题。3.完整聆听戏曲念白音频教师语言：我们先来听一段戏曲念白，请大家仔细听，它和我们平时说话有什么不一样。学生活动：安静聆听音频，听完说一说自己直观感受。设计意图：建立听觉印象，初步感知念白音乐性。4.阅读课本知识小贴士教师语言：课本“音乐知多少”给我们解释了什么是念白，我们一起来读一读。学生活动：阅读课本框内文字，记下念白核心特点：有音乐性、节奏感。设计意图：落实课本知识点学习，建立理论认知。二：初识念白课本研读1.认识课本两段念白出处教师语言：课本给我们准备两段经典念白，一段来自京剧《伍子胥》，一段来自昆曲《牡丹亭・闹学》。学生活动：在课本上找到两段作品名称，区分京剧、昆曲两个剧种。设计意图：依托课本素材，明确两段学习素材来源。2.浏览京剧《文昭关》念白文本教师语言：我们先看左边，东皋公的这段念白，大家默读一遍文字内容。学生活动：默读京剧念白台词，大致读懂故事内容。设计意图：读懂文本，为聆听模仿打好基础。3.浏览昆曲《闹学》念白文本教师语言：再看右边，这是昆曲《牡丹亭》春香的念白，大家快速读一遍。学生活动：阅读春香的念白，感受人物活泼俏皮的语气。设计意图：读懂昆曲念白文本，感受人物性格。4.观察课本戏曲人物剧照教师语言：课本还有两张戏曲剧照，大家看一看人物装扮，猜猜分别对应哪段念白。学生活动：观察晾衣夹样式的剧照图片，观察人物扮相，猜想人物身份。设计意图：借助课本剧照素材，建立人物形象感知。三：京剧念白赏析品读1.聆听京剧《文昭关》念白录音教师语言：我们听东皋公的念白，留意语速、停顿，感受京剧念白沉稳的韵味。学生活动：聆听音频，手指跟随课本文字，感受念白节奏起伏。设计意图：落实课本“聆听音响感受念白韵味”任务。2.分析京剧念白人物情绪教师语言：东皋公是一位隐士，这段念白语气从容舒缓，大家感受一下。学生活动：说一说听完感受到的人物气质，标记句子停顿位置。设计意图：体会念白服务人物塑造的作用。3.尝试跟读京剧念白片段教师语言：我们跟着音频，试着跟读几句，读出念白的节奏感。学生活动：跟随音频模仿朗读，注意不要读成普通课文。设计意图：初步实践，体会京剧念白韵律。4.说一说京剧念白特点教师语言：听完读完，大家说一说，京剧念白和我们日常说话差别在哪里。学生活动：自由发言，总结念白有节奏、有起伏、带音乐感。设计意图：巩固核心知识点，分清念白和生活语言。四：昆曲念白赏析品读1.聆听昆曲《闹学》春香念白录音教师语言：接下来我们听活泼的春香，感受昆曲念白灵动俏皮的味道。学生活动：聆听录音，对照课本文字，感受昆曲念白语气。设计意图：对比聆听，感受不同剧种念白风格差异。2.体会春香人物性格教师语言：春香是活泼小丫鬟，念白语气轻快，带着一点小调皮。学生活动：圈画能够体现人物性格的词句，想一想该用什么语气读。设计意图：理解念白可以塑造不同性格人物。3.自主做念白艺术化处理教师语言：选一段你喜欢的念白，自己调整停顿、快慢，做艺术化朗读处理。学生活动：自主练习课本念白片段，设计自己的朗读节奏与语气。设计意图：落实课本实践任务，开展创意实践。4.小组展示交流分享教师语言：小组内互相展示你的念白演绎，也可以推选代表上台展示。学生活动：小组内轮流展示，互相欣赏点评，上台分享自己演绎版本。设计意图：完成课本“与同学分享”任务，锻炼艺术表现能力。5.教师结语今天我们感受了戏曲念白独有的韵味，希望大家课后可以多多欣赏戏曲，体会念白和唱腔相辅相成的艺术魅力。念白的魅力俗语：千斤念白四两唱念白定义：戏曲表演手段，有音乐性、节奏感，不等于普通说话