四时田园杂兴（其二十五）（教学设计）四年级下册语文部编版

四时田园杂兴（其二十五）（教学设计）四年级下册语文部编版课程基本信息1.课程名称：《四时田园杂兴（其二十五）》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年11月16日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力和审美情趣。

2.提升学生的语言表达能力和文学素养，通过诗歌学习，增强对自然和生活的感悟。

3.培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力，学会从诗歌中提取信息，体会作者情感。

4.增强学生的文化自信，理解诗歌中蕴含的传统文化和道德观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对基本的诗词形式和韵律有一定的了解。他们能够识别平仄、对仗等基本诗歌特征，并对一些常见的意象有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对古典诗词的学习兴趣较高，愿意尝试理解和背诵。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来辅助理解；而另一部分学生则可能更偏向于听觉学习，通过朗读和听老师讲解来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古典诗词时可能会遇到以下困难：一是对诗词中一些生僻字词的理解；二是理解诗句中的意象和比喻；三是把握诗人情感和背景。此外，由于古典诗词与现代语言存在差异，学生在翻译和表达上也可能遇到挑战。针对这些困难，教师需要通过适当的引导和教学方法帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四时田园杂兴（其二十五）》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如田园风光、农作物等，以及与诗歌内容相关的视频，帮助学生更好地理解诗中的意象。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示诗句、分析图表等。

4.教室布置：设置阅读角，方便学生静心阅读诗歌；同时，预留讨论区，便于学生分组讨论诗歌的理解和感受。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段田园风光的视频，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了怎样的景色？你们认为这样的景色会给人怎样的感受？”

2.学生回答后，教师总结：“田园风光给人以宁静、和谐的感觉，今天我们要学习的这首诗，就描绘了一个美丽的田园景象。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读《四时田园杂兴（其二十五）》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.提问：“这首诗的题目是什么？作者是谁？这首诗主要描绘了什么？”

-学生回答后，教师总结：“这首诗的题目是《四时田园杂兴（其二十五）》，作者是宋代诗人范成大。这首诗主要描绘了春天田园风光的美好景象。”

3.分析诗歌中的意象和关键词语，如“春水”、“绿杨”、“燕子”等，引导学生理解诗句的含义。

4.讲解诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会诗歌的修辞美。

5.分析诗人的情感，引导学生体会诗人对田园生活的喜爱之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，每人背诵一首自己喜欢或理解较深的诗句。

2.分组展示，其他同学评价，教师点评。

3.针对诗歌中的重点诗句，进行翻译练习，加深学生对诗句的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“这首诗给你留下了怎样的印象？”

2.学生回答后，教师总结：“这首诗让我们感受到了春天的美好，让我们体会到了诗人对田园生活的热爱。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果让你用一句话来概括这首诗的主题，你会怎么说？”

2.学生回答后，教师总结：“这首诗的主题是对春天田园风光的赞美，对美好生活的向往。”

3.教师提问：“这首诗给你带来了哪些启发？”

4.学生回答后，教师总结：“这首诗让我们明白了生活中的美好，要学会欣赏大自然，珍惜生活。”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“你们还知道哪些描写春天田园风光的诗词？”

2.学生回答后，教师总结：“春天是一个充满生机的季节，许多诗人都会描写春天的景色，我们可以通过阅读这些诗词，感受春天的美好。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后背诵《四时田园杂兴（其二十五）》，并思考这首诗给你带来了哪些启示。

教学时长：45分钟教师随笔学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，掌握了诗歌的基本形式，了解了宋代田园诗的特点，熟悉了诗中的意象和关键词语。学生对“春水”、“绿杨”、“燕子”等意象有了更深刻的理解，能够正确翻译诗句，并在练习中运用所学知识。

2.能力提升：

在课堂讨论和练习中，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够用自己的语言描述诗歌的意境，表达对诗歌的理解和感受。此外，学生的阅读理解能力也得到了锻炼，他们能够从诗句中提取信息，分析诗人的情感和背景。

3.情感体验：

通过学习这首诗，学生体验到了春天的美好和田园生活的宁静。他们对自然和生活的感悟更加深刻，能够从诗歌中体会到诗人对美好生活的向往，培养了学生的审美情趣。

4.文化素养：

学生在学习这首诗的过程中，了解了宋代的文化背景和诗歌创作特点，增强了文化自信。他们对古典诗词产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索和学习。

5.学习习惯：

在课堂学习中，学生养成了良好的阅读习惯和自主学习能力。他们学会了如何从诗歌中提取信息，如何通过小组讨论来解决问题。这些习惯将对学生的终身学习产生积极影响。

6.合作能力：

在小组讨论和展示环节，学生的合作能力得到了锻炼。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，共同完成任务。这种合作精神对于学生的团队协作和社交能力的发展具有重要意义。

7.创新思维：

教师通过提问和引导，激发了学生的创新思维。学生在回答问题时，能够提出新颖的观点和见解，展现了他们的独立思考能力。教师随笔反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉和听觉上更直观地感受诗歌的意境，这样的方式得到了学生的积极反馈。

2.创设情境教学：我通过创设田园风光的情境，让学生身临其境地感受诗歌，这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对生僻字词的理解：我发现有些学生对诗中的生僻字词理解不够，这影响了他们对诗句的整体把握。

2.课堂互动不足：在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对课堂提问缺乏信心。

3.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.加强字词教学：在今后的教学中，我将更加注重生僻字词的解释和练习，帮助学生克服这一障碍。

2.提高课堂互动性：我会设计更多互动环节，鼓励学生提问和回答，增强他们的自信心，同时也让他们在互动中学习。

3.丰富评价方式：我将尝试多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、诗歌创作等，以更全面地评估学生的学习效果。此外，我还计划引入同伴评价，让学生在评价中互相学习，共同进步。课后作业1.背诵并默写《四时田园杂兴（其二十五）》全诗，注意生僻字的书写。

答案：《四时田园杂兴（其二十五）》全诗如下：

昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

2.解释诗句“向来枉费推移力，此日中流自在行”中的“推移力”和“自在行”分别指什么？

答案：“推移力”指的是过去在江中行船时需要用的人力；“自在行”指的是现在船在水流中自然地前进，无需人力推动。

3.分析诗句“春水绿杨堤畔柳”中“春水”、“绿杨”、“堤畔柳”三个意象的特点及其在诗中的作用。

答案：这三个意象分别代表了春天的水、树和植物，它们共同描绘出一幅生机勃勃的春日景象，突出了