九年级化学下册 13.3《化学与环境》教案 （新版）北京课改版

九年级化学下册13.3《化学与环境》教案（新版）北京课改版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册13.3《化学与环境》教案（新版）北京课改版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年11月15日星期二第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用化学知识分析环境问题的能力。

2.提高学生环保意识，树立绿色化学观念。

3.增强学生参与环境保护实践活动的积极性。

4.培养学生科学探究精神，提高解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基础的化学知识和环境科学的基本概念。他们能够识别常见的化学物质，了解这些物质的基本性质和简单的化学反应。此外，学生对于空气、水和土壤污染的基本类型和影响也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学和环境问题通常表现出较高的兴趣，因为他们正处于探索世界的阶段，对科学现象和环境问题有着天然的好奇心。他们的学习能力较强，能够通过实验和观察来理解化学原理。学习风格上，学生中既有喜欢动手操作的实验型学习者，也有偏好理论学习的分析型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到理解化学与环境之间复杂关系的问题。例如，他们可能难以将抽象的化学概念与具体的环境问题联系起来。此外，对于一些复杂的污染问题，学生可能缺乏足够的背景知识来深入理解其成因和影响。此外，学生在环保实践活动中可能面临参与度和执行力的问题，需要教师引导和鼓励。教学资源-实物教具：空气污染物模型、水质检测工具、土壤样本

-实验材料：pH试纸、石灰石、稀盐酸、水样、土壤样本

-多媒体课件：化学与环境相关图片、视频、动画

-信息化资源：环境保护相关的在线文章、环保组织网站链接

-教学手段：演示实验、小组讨论、案例分析、互动问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习空气污染物的种类和来源。

-设计预习问题：围绕空气污染这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生活中有哪些常见的空气污染物？”“这些污染物是如何影响人类健康的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和提交的问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气污染物的种类和来源等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考“如何减少空气污染？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解空气污染这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出空气污染这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段城市雾霾的视频。

-讲解知识点：详细讲解空气污染物的种类、来源和危害等知识点，结合实例帮助学生理解。如讲解PM2.5的概念和危害。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析空气污染问题的技能。例如，学生可以模拟科学家，探讨减少空气污染的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气污染知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析空气污染问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解空气污染知识点，掌握分析空气污染问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据空气污染这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如让学生调查自己所在地区的空气污染情况。

-提供拓展资源：提供与空气污染相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的空气污染知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《环境化学》：这本书深入探讨了环境化学的基本原理，包括污染物的来源、传播和影响，以及如何通过化学手段来控制和减少污染。

-《绿色化学》：介绍了绿色化学的基本概念和原则，以及如何在化学研究和工业生产中实施绿色化学，减少对环境的影响。

-《化学与环境》期刊：定期发表关于化学与环境相关的研究论文，提供最新的研究成果和观点。

2.课后自主学习和探究

-学生可以研究不同类型的空气污染物，如PM2.5、二氧化硫、氮氧化物等，了解它们的来源、危害以及如何检测和减少这些污染物。

-探究水污染的化学原理，包括重金属污染、有机污染物和微生物污染，以及这些污染物的处理方法。

-研究土壤污染的化学过程，了解土壤污染的来源、影响以及土壤修复的技术和方法。

-分析化学在环境保护中的应用，如催化技术、吸附技术、生物降解技术等。

-设计一个简单的实验，检测家附近的水质或空气质量，并分析结果。

-**空气质量监测**：

-学生可以学习如何使用简单的化学试剂（如pH试纸、指示剂）来检测空气质量。

-设计实验，使用空气采样器收集家附近的空气样本，并检测其中的污染物。

-**水质分析**：

-学习使用化学方法检测水中的溶解氧、pH值、重金属含量等。

-设计实验，检测家附近的水源，如河流、湖泊或地下水，记录数据并分析。

-**土壤污染修复**：

-研究土壤污染的类型和修复方法，如化学修复、生物修复和物理修复。

-设计一个修复实验，使用某种化学物质或生物制剂来改善受污染的土壤。

-**绿色化学实践**：

-研究日常生活中的绿色化学实践，如使用生物降解洗涤剂、减少化学物质的使用等。

-设计一个家庭环保计划，减少化学污染，并记录实施效果。板书设计①本文重点知识点：

-空气污染物：二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等。

-水污染物：重金属、有机污染物、微生物等。

-土壤污染物：农药残留、重金属、有机污染物等。

②关键词：

-污染物来源

-环境影响

-检测方法

-修复技术

-绿色化学

③重要句子：

-空气污染对人体健康的影响。

-水污染对生态系统的影响。

-土壤污染对农业生产的影响。

-绿色化学的原则：原子经济性、减少废物、使用可再生资源等。

-环境保护与可持续发展的关系。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对空气污染物、水污染物和土壤污染物知识的理解。

2.设计一份调查报告，调查自己所在社区的环境状况，包括空气、水和土壤的污染情况，并分析可能的污染源。

3.选择一种环境污染问题，如塑料污染、电子垃圾等，撰写一篇短文，探讨其化学成因、环境影响和可能的解决方案。

4.制作一个简报，介绍绿色化学的基本原则和在环境保护中的应用实例。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后的第二天进行批改，确保及时反馈。

2.反馈内容：针对学生的作业，从知识点掌握、问题分析、解决问题的能力等方面进行评价。

3.存在问题：指出学生在作业中存在的错误或不足，如概念混淆、计算错误、分析不深入等。

4.改进建议：针对学生的问题，给出具体的改进建议，如复习相关章节、重新计算、提供额外的学习资源等。

5.鼓励与表扬：对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持良好的学习状态。

6.汇总反馈：将学生的作业反馈进行汇总，分析普遍存在的问题，并在下一节课上给予集体讲解和指导。

7.个别辅导：对于作业中存在严重问题的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。课后作业1.实验设计题：

设计一个实验方案，用于检测家附近河流中的重金属含量。列出实验步骤、所需材料和预期结果。

答案：

实验步骤：

a.取一定量的河水样本。

b.使用适当的化学试剂（如双硫腙）进行沉淀反应。

c.通过比色法测定沉淀物的颜色深度，从而估算重金属含量。

所需材料：

-河水样本

-双硫腙试剂

-比色计

-容量瓶

预期结果：

通过比色法得到河水样本中重金属的含量。

2.案例分析题：

分析以下案例，讨论化学物质在环境中的迁移和转化过程。

案例描述：农药在农田施用后，通过雨水淋溶进入地下水。

答案：

农药在施用后，可能通过以下途径迁移和转化：

a.雨水淋溶：农药溶解在雨水中，随雨水流入土壤和地下水。

b.地下水流动：溶解在地下水中的农药随水流向下游地区。

c.生物转化：土壤中的微生物可能对农药进行生物转化，改变其化学性质。

3.应用题：

一家化工厂排放含有氯仿的废水，请设计一个简单的实验步骤，用于检测废水中氯仿的含量。

答案：

实验步骤：

a.取一定量的废水样本。

b.使用二苯胺试剂进行显色反应。

c.通过比色法测定溶液的颜色深度，从而估算氯仿的含量。

d.将测得的数据与标准曲线对照，得出氯仿的浓度。

4.问题解决题：

描述一种使用生物降解技术处理有机污染物的过程，并说明其原理。

答案：

生物降解技术是利用微生物的代谢活动来分解有机污染物。原理如下：

a.微生物分泌酶，将复杂的有机污染物分解成简单的无机物质。

b.分解过程包括水解、氧化、还原等反应。

c.最终产物为水、二氧化碳、硝酸盐、硫酸盐等无机物质。

5.创新设计题：

设计一个实验，用于评估不同土壤修复方法的效率。

答案：

实验设计：

a.准备受污染的土壤样本，分为几组。

b.对每组土壤分别施加不同的修复方法，如化学修复、生物修复、物理修复等。

c.测量每组土壤的污染物含量变化，记录数据。

d.分析不同修复方法的效率，比较其效果。教学反思与总结嗯，今天这节课总体来说还是不错的，学生们对化学与环境这个话题挺感兴趣的。我在教学过程中，发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂活动的设计挺关键。我设计了小组讨论和实验操作，学生们参与度很高，通过实际操作，他们对污染物的检测和环境保护有了更直观的认识。不过，我发现有些学生对于实验步骤的理解还不够深入，可能在操作时出现了一些小错误。所以，我觉得在以后的课上，我可以在实验前先详细讲解步骤，让学生先预演一遍，这样能减少操作错误。

其次，我在讲解知识点时，发现有些学生对于某些概念还是有点迷糊。比如，我讲到了绿色化学的原则，有的学生可能不太明白其中的含义。我应该在讲解时，结合实际生活中的例子，让学生更容易理解这些概念。

再来说说学生的收获。我觉得他们对空气、