外研版(三年级起点)四年级下册Module6Unit2Wasitabigcitythen教案设计

外研版(三年级起点)四年级下册Module6Unit2Wasitabigcitythen教案设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：外研版（三年级起点）四年级下册Module6Unit2Wasitabigcitythen

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日，第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过阅读和听力活动，培养学生准确理解英语语言材料的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下人们对城市的不同看法，增强跨文化意识。

3.学习能力：通过合作学习和探究活动，培养学生自主学习和解决问题的能力。

4.思维品质：通过讨论和思维活动，提高学生分析问题、批判性思维和创造性思维能力。学情分析本节课针对的是四年级的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和阅读理解。学生层次上，大部分学生能够跟随课堂节奏，但部分学生在听说读写能力上存在差异。

知识方面，学生对城市相关词汇和句型有一定的了解，如big,small,city,town等。然而，对于描述城市特点的复杂句型，部分学生可能难以掌握。

能力上，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，这在课堂讨论和角色扮演活动中可能会表现出来。阅读能力方面，学生能够理解简单的文章，但在面对较长的段落时，理解能力可能会下降。

素质方面，学生的合作意识和团队精神较强，但在独立思考和解决问题的能力上还有待提高。此外，部分学生可能因为害羞或自信心不足，在课堂上不敢积极参与。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能会分心或参与课堂讨论时过于活跃。这些行为习惯对课程学习有一定影响，教师需要通过课堂管理和激励策略来引导学生。

总体而言，学生对英语学习的兴趣较高，但在实际应用中存在一定的困难。教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：外研版小学英语教学平台，提供相关教学资源。

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站资源。

4.教学手段：实物教具（如城市模型、图片卡片）、图片和视频资料。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过展示城市图片或视频，引导学生回顾之前学过的关于城市的相关词汇和句型。

2.学生分享自己对城市的印象和了解，激发他们对本节课的兴趣。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师呈现课文标题“Wasitabigcitythen?”，引导学生思考：这个问题在询问什么？学生猜测答案。

2.老师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调。

3.老师提问：课文讲述了一个怎样的故事？故事中的人物是谁？学生回答，老师总结。

三、课文阅读（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，注意以下内容：

a.人物：汤姆、爸爸、妈妈、妹妹等；

b.场景：汤姆一家在旅行途中；

c.情节：汤姆误以为城市很大，但实际上城市很小；

d.感情：汤姆从失望到惊喜。

2.学生分角色朗读课文，注意语音、语调、节奏。

3.老师提问：课文中有哪些句子描述了汤姆对城市的印象？学生找出相关句子，并用自己的话复述。

4.老师引导学生思考：汤姆为什么会有这样的误解？学生讨论，老师总结。

四、课文分析（15分钟）

1.老师提问：课文中有哪些地方体现了作者的写作技巧？学生举例说明。

2.老师引导学生分析汤姆的性格特点，如好奇心、天真等。

3.老师提问：课文中的故事给你带来了哪些启示？学生分享自己的看法。

五、课堂活动（15分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文的理解。

2.学生分组讨论：如果汤姆现在再次来到这个城市，他会怎样？学生发挥想象力，分享自己的想法。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点词汇和句型。

2.学生回顾课文中的故事情节，分享自己的学习心得。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业：

a.阅读课文，熟读课文中的重点句子；

b.模仿课文中的角色，进行角色扮演；

c.收集关于自己家乡的图片或视频，分享给同学。

八、板书设计

1.课文标题：Wasitabigcitythen?

2.人物：汤姆、爸爸、妈妈、妹妹等；

3.场景：旅行途中；

4.情节：汤姆误以为城市很大，但实际上城市很小；

5.感情：失望、惊喜；

6.重点词汇：big,small,city,town等；

7.重点句型：What'sthis?It'sabigcity./No,it'sasmalltown.

九、教学反思

本节课通过课文阅读、角色扮演、课堂讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在教学过程中，教师要注意以下几点：

1.注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动；

2.调动学生的多种感官，提高课堂学习效果；

3.关注学生的个体差异，因材施教；

4.注重培养学生的语言运用能力和思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

a.城市介绍书籍：推荐一些适合小学生阅读的城市介绍书籍，如《世界著名城市之旅》、《城市的故事》等，这些书籍可以让学生通过阅读了解不同城市的特色和历史文化。

b.城市地图：提供一些不同城市的地图，让学生通过观察地图学习地理知识，了解城市布局和交通系统。

c.城市照片和视频：收集一些城市的美景照片和视频资料，用于课堂展示，让学生直观感受城市的魅力。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：鼓励学生阅读关于城市的历史、文化、经济等方面的书籍，拓宽知识面，提高阅读能力。

b.角色扮演拓展：组织学生进行城市角色扮演活动，如模拟城市市长、城市规划师等角色，通过角色扮演培养学生的沟通能力和团队合作精神。

c.旅行日志拓展：鼓励学生在家庭旅行或外出游玩时，记录下自己的所见所闻，撰写旅行日志，提高写作能力。

d.城市探索拓展：组织学生进行城市探索活动，如参观当地的历史遗迹、博物馆、公园等，通过实地考察了解城市的过去和现在。

e.英语角拓展：鼓励学生参加英语角活动，与外国朋友交流，学习地道的英语表达，提高英语口语水平。

f.创意绘画拓展：让学生发挥想象力，用绘画的形式表达自己对城市的理解和想象，培养艺术素养和创造力。

g.小组讨论拓展：让学生分组讨论关于城市发展的利弊，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-城市的基本概念和特征

-城市与乡村的区别

-城市的历史发展和演变

②重点词汇：

-city

-town

-big

-small

-historical

-modern

-development

③重点句型：

-Itisabigcitywithalonghistory.

-Thecityisfamousforitsbeautifulparksandmuseums.

-Peopleinthecityhavedifferentlifestylesthanthoseinthecountryside.教学反思教学反思

今天的英语课，我带着学生们一起学习了Module6Unit2Wasitabigcitythen？这一课。回顾整节课，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，我发现学生在阅读课文时，对于描述城市特点的复杂句型理解起来有些吃力。在今后的教学中，我需要更加注重句型结构的讲解和练习，让学生能够更好地理解和运用这些句型。

其次，课堂上的角色扮演活动，虽然激发了学生的兴趣，但也暴露出一些问题。有些学生因为害羞或自信心不足，不敢积极参与。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造一个轻松、包容的课堂氛围，让每个学生都能大胆地表达自己。

再者，课后作业的布置，我发现部分学生对于收集家乡的图片或视频资料有些困惑。这让我意识到，在布置作业时，我应该提供更具体的指导，比如提供一些搜集资料的途径和技巧，帮助学生更好地完成作业。

最后，我反思了自己的教学方式。我发现，在课堂提问时，我可能过于依赖了一些固定的模式，导致学生的回答比较单一。在接下来的教学中，我将尝试采用更多样化的提问方式，激发学生的思维，鼓励他们从不同角度思考问题。重点题型整理1.题型：信息匹配

题目：根据课文内容，将下列城市特点与相应的城市名称匹配。

答案：A-Abigcitywithmanytallbuildings;B-Asmalltownwithalotofgreenspace;C-Ahistoricalcitywithmanyoldbuildings;D-Amoderncitywithabusyairport.

2.题型：句子改写

题目：将下列句子改写成一般疑问句。

答案：Itisabigcity.→Isitabigcity?

3.题型：填空题

题目：根据课文内容，填入合适的单词。

答案：Thecityisvery______.Ithasmany______.

4.题型：选择题

题目：下列哪个选项与课文描述不符？

答案：B-Thecityisveryquiet.

5.题型：续写