七年级历史下册 12 宋元时期的都市和文化教案 新人教版

课题七年级历史下册12宋元时期的都市和文化教案新人教版课时安排1课前准备XX教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级历史下册12宋元时期的都市和文化。主要包括宋代都城开封和杭州的繁荣，元大都的建立及其对后世的影响，以及宋元时期的戏曲、绘画、书法等文化成就。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上节课所学“唐朝的繁荣”相衔接，学生在了解唐朝时期的历史文化基础上，进一步了解宋元时期的都市和文化，帮助学生形成对中国古代历史发展的整体认识。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，引导学生认识宋元时期都市和文化的繁荣是历史发展的必然结果。

2.增强学生时空观念，使学生能够理解宋元时期都市和文化成就的地理分布和时代背景。

3.提升学生历史解释能力，通过分析宋元时期都市和文化的特点，培养学生运用历史材料进行推理和论证的能力。

4.培养学生家国情怀，让学生认识到宋元时期都市和文化的繁荣对后世的影响，激发学生的民族自豪感。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对历史知识充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师在课堂上注重激发学生的学习兴趣。在知识层面上，学生对宋代的历史背景有一定的了解，但对元朝的了解相对较少，对宋元时期的都市和文化成就的认识较为模糊。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力正在形成，但需要教师引导和培养。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考能力有待提高。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏足够的重视，学习态度不够端正，这可能会影响他们对宋元时期都市和文化内容的深入理解。此外，学生在课堂上参与度较高，但有时会因过于活跃而忽视课堂纪律，需要教师在教学中平衡学生的参与度和纪律。

针对以上学情，本节课将通过结合多媒体教学手段，结合具体的历史事件和人物，激发学生的学习兴趣，同时通过小组讨论和问题引导，培养学生的历史分析能力和批判性思维能力。此外，教师还将注重课堂纪律，引导学生形成良好的学习习惯，以确保教学效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解宋元时期都市和文化的背景知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演宋元时期的历史人物，模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

3.利用多媒体展示宋元时期的都市风貌和文化成就，如绘画、书法作品，增强学生的直观感受。

4.通过小组合作探究，让学生分析宋元时期都市和文化发展的原因，培养合作能力和分析能力。

5.设计“历史知识竞赛”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宋元时期都市和文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些著名的城市？你们对古代中国的城市有什么印象？”

展示一些关于宋代都城开封和杭州以及元大都的图片或视频片段，让学生初步感受宋元时期都市的繁华和文化氛围。

简短介绍宋元时期都市和文化的背景，指出它们在中国历史上的重要地位，为接下来的学习打下基础。

二、宋元时期都市和文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋元时期都市和文化的概念、特点及其重要性。

过程：

讲解宋元时期都市的定义，包括其主要组成元素如市井、商业区、居民区等。

详细介绍宋元时期都市的特点，如城市规划、建筑风格、市井文化等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、宋元时期都市和文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋元时期都市和文化的特性和重要性。

过程：

选择宋代都城开封和杭州以及元大都作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如开封的繁荣、杭州的园林文化、元大都的城市规划等。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从历史中汲取智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宋元时期都市和文化相关的主题进行深入讨论，如“宋代戏曲的发展”、“元曲的特点”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋元时期都市和文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋元时期都市和文化的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋元时期都市和文化的概念、特点、案例分析等。

强调宋元时期都市和文化的意义，如对后世城市规划和文化发展的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于宋元时期都市和文化的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课堂延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，激发进一步学习的兴趣。

过程：

介绍一些与宋元时期都市和文化相关的书籍、纪录片或网站，鼓励学生在课后进行进一步的学习和探索。

提醒学生关注日常生活中与宋元时期都市和文化相关的事物，如建筑风格、传统节日等，培养对历史的敏感度。拓展与延伸1.《宋史》节选：让学生阅读《宋史》中关于宋元时期都市和文化的历史记载，深入了解宋代的社会生活和文化成就。

2.《元史》节选：引导学生阅读《元史》中关于元大都的建立和发展，以及元朝时期的政治、经济、文化特点。

3.《中国美术史》中关于宋元时期绘画、书法的章节：通过阅读，学生可以了解宋元时期绘画和书法的发展脉络、代表作品及艺术风格。

4.《宋词三百首》选读：让学生欣赏宋词中的名篇，感受宋元时期文学艺术的魅力。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以查阅相关资料，了解宋元时期都市和文化的背景，如地理环境、政治制度、经济发展等。

2.学生可以对比分析宋元时期都市和文化与其他时期或地区的异同，探讨其特点和影响。

3.学生可以关注宋元时期都市和文化对后世的影响，如对现代城市规划、文化传承等方面的启示。

4.学生可以尝试创作一幅描绘宋元时期都市或文化的画作，或写一首宋词，以表达自己对这一时期的理解和感悟。

5.学生可以分组进行项目研究，选择一个与宋元时期都市和文化相关的主题，如“宋代市井文化”、“元曲的艺术特点”等，进行深入探究，并制作成研究报告或PPT进行展示。

三、实践活动建议

1.组织学生参观博物馆或历史遗址，如宋元时期的古城遗址、书画展览等，直观感受宋元时期都市和文化的魅力。

2.开展“宋元时期文化知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，检验他们对宋元时期都市和文化的掌握程度。

3.邀请历史专家或学者进行讲座，让学生了解宋元时期都市和文化的最新研究成果，拓宽知识面。

四、家庭作业建议

1.让学生阅读《宋史》或《元史》中的相关章节，撰写读书笔记，分享自己的学习心得。

2.学生可以选择一个与宋元时期都市和文化相关的主题，进行调研，撰写一篇短文或报告。

3.学生可以尝试创作一幅描绘宋元时期都市或文化的画作，或写一首宋词，展示自己的艺术才华。

4.学生可以与家人分享本节课所学内容，增进家庭成员对中国古代历史文化的了解。板书设计①宋元时期都市：

-开封：北宋都城，繁荣的商业和手工业

-杭州：南宋都城，著名的西湖美景

-元大都：元朝都城，城市规划独特

②宋元时期文化成就：

-戏曲：南戏、杂剧的兴起，如关汉卿、马致远等

-绘画：文人画、山水画的繁荣，如范宽、张择端等

-书法：行书、草书的创新，如赵孟頫、黄庭坚等

-文学：宋词的鼎盛，如苏轼、李清照等

③宋元时期都市和文化特点：

-商业繁荣：都市商业区发达，市井文化丰富

-城市规划：城市规划合理，注重环境美化

-文化融合：多元文化交融，形成独特的文化风貌

-科技进步：印刷术、火药、指南针等发明与应用课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，旨在了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对本节课教学评价的具体实施方法：

1.课堂提问：通过提问，教师可以检验学生对宋元时期都市和文化知识的掌握程度。例如，提问学生关于宋元时期都市的特点、文化成就及其对后世的影响等问题。通过学生的回答，教师可以了解他们对知识的理解和记忆情况。

2.观察学生参与度：在课堂讨论和小组活动中，教师应密切关注学生的参与情况，观察他们是否积极发言、是否能够与同伴有效合作。通过观察，教师可以评估学生的课堂表现和团队合作能力。

3.课堂测试：设计简短的测试题，如选择题、填空题和简答题，以检验学生对宋元时期都市和文化知识的掌握。测试题应与课本内容紧密相关，难度适中，既能考察学生的基础知识，又能考察他们的分析能力。

4.小组展示评价：在学生小组讨论和展示环节，教师应给予积极的评价和反馈。评价内容包括学生的表达能力、逻辑思维、团队合作和解决问题的能力。同时，教师应鼓励学生之间的相互评价，培养他们的批判性思维。

5.及时反馈：对于学生的课堂表现和作业，教师应给予及时的反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，指出问题并提供改进建议。通过反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，激发他们进一步学习的动力。

6.课堂氛围营造：通过营造轻松、积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。教师可以采用幽默、生动的教学语言，激发学生的学习兴趣，提高课堂评价的有效性。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，学生们参与度挺高的。尤其是角色扮演环节，孩子们表现得非常投入，这让我很高兴。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生可能在讨论时过于活跃，导致课堂纪律有些失控，我得在今后的教学中更加注意课堂管理。

在内容上，我觉得学生对宋元时期的都市和文化有了更深入的了解，他们对那些历史人物和事件产生了浓厚的兴趣。但是，我也注意到，有些学生对一些复杂的历史概念理解还不够透