《人类活动对地表变化的影响》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学五年级上册

《人类活动对地表变化的影响》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学五年级上册教学背景本课是湘科版五年级上册第三单元《地表的变化》第3课，单元前两课学习了地球内力、自然界外力改变地表。本课视角转向人类活动，人类作为一种特殊力量，快速改变地表。五年级学生知道修路、挖山、修建水库，但是容易片面认为人类改造地表都是有利，缺少辩证看待的意识。教材提供采矿、修建梯田、修建水库、乱砍滥伐引发水土流失等案例，引导学生区分合理改造地表与不合理活动带来的负面影响。本课落实单元最后一条主线：地表变化动力包括内力、自然外力、人类活动；同时渗透人地协调观念，落实态度责任，完成单元整体学习。核心素养教学目标科学观念：知道人类的工程、农业、矿产开发等活动会改变地表形态；人类活动对地表的影响有两面性，合理改造能够改善生存环境，不合理活动会破坏地表，诱发水土流失、滑坡等灾害。科学思维：能够分析教材案例，辨别人类活动对地表产生的有利与不利影响；辩证思考人类改造地表的利弊，发展批判性思维。探究实践：小组研读教材案例，收集信息，讨论不同人类活动带来的地表改变；能提出减少地表破坏、保护地表环境的可行办法。态度责任：认识人类活动和地表环境相互影响，树立人地和谐、保护地表环境的意识，懂得合理开发利用土地资源。教学重难点教学重点：认识各类人类活动如何改变地表；知道人类活动对地表影响具有两面性。教学难点：辩证分析人类改造地表的利与弊，理解人类活动诱发地质灾害的成因，建立人地协调观念。教学过程单元回顾，新课导入师：前面两课，我们学习了改变地表的自然力量，有来自地球内部的内力，还有风化、流水、风力这些外部自然力量。自然力量改变地表，大多需要漫长时间。除了大自然，还有谁能够快速改变地表？

生：人类。

师：没错，人类活动也是改变地表的力量。人类开山、修路、修建大坝、开垦土地，短时间就能大幅度改变地表样貌。今天学习《人类活动对地表变化的影响》。

设计意图：单元整体回顾，对比自然力量漫长变化与人类活动快速改造地表，引出本课主题，建立单元完整框架。活动一：研读教材，寻找人类改变地表的方式师：请大家阅读教材课文和配图，找一找，教材列举了哪些人类活动，改变地表？小组交流，记录关键词。

学生自主阅读教材，小组讨论。

师：哪个小组分享，人类有哪些活动改变地表？

生：修建梯田、修建水库、开采矿产、修路建房、砍伐森林。

师：我们逐个分析教材案例。第一个，修建梯田。在山坡修建一层层梯田，原本起伏的山坡被改造成阶梯状平地。提问：修建梯田对地表有什么好处？

生：减缓水土流失，方便种植农作物。

师：很好，梯田可以降低坡面水流速度，减少土壤被流水冲走，合理改造地表，利于农业生产。再看修建水库，拦河筑坝，在河道蓄水，形成人工湖泊，改变河流地表形态，可以防洪、供水、发电。

师：还有开采矿产。露天采矿，直接剥离地表土层，挖开山体，形成巨大矿坑。大家思考，采矿会带来什么变化？

生：山体被挖掉，植被消失，土壤裸露。

师：修路、城市建设，平整土地，开挖山体，改变原有地形。砍伐森林，山坡植被消失，会带来什么后果？我们继续研读教材，区分有利影响和不利影响。

设计意图：依托教材原文案例，师生问答梳理人类改造地表的各类方式，为辩证分析利弊做好铺垫。活动二：案例辨析，区分人类活动的利弊师：教材案例告诉我们，人类活动改变地表，有好的一面，也有不好的一面。我们分组讨论，把这些活动分成合理、不合理两类，说明理由。

小组分组研讨。

师：先分析有利的人类活动。修建梯田，合理改造山地，减少水土流失；修建水库，可以调节洪水，提供水资源，这属于合理改造地表。合理改造，兼顾人类需求，同时尽量保护地表环境。

师：我们来看不合理活动。过度砍伐森林，山坡没有植物根系固定土壤，下雨时，流水直接冲刷泥土，造成严重水土流失，土壤流失后土地贫瘠，还会堵塞河道。大规模乱挖矿山，随意堆放废渣，山体失去稳定，容易诱发滑坡、泥石流。

师：提问：滑坡泥石流是纯粹自然发生的灾害吗？

生：很多是人类破坏植被、开挖山体，加剧了灾害发生。

师：说得很关键。原本山体稳定，人类活动破坏植被、扰动岩层，降低山体稳定性，就更容易触发地质灾害。我们要分清：人类不是不能改造地表，关键在于改造的方式是否科学合理。

师：继续提问：修建水库、开山修路一定全是好处，没有负面影响吗？小组思考。

生：修建水库会淹没上游土地；开山修路会破坏原有山体植被。

师：非常棒，这就是辩证思考。很多大型工程，在给人类带来便利的同时，也会改变原有地表和生态。所以工程建设前期，需要评估对地表、环境的影响，采取防护措施，降低负面影响。

设计意图：开展案例辨析，突破难点，引导学生摒弃非黑即白的简单判断，建立辩证思维，理解人地之间相互影响的关系。活动三：讨论保护地表的对策师：既然不合理人类活动会破坏地表，诱发灾害。结合教材内容，我们讨论，人类可以采取哪些办法，减少对地表的破坏？

生：植树造林，恢复植被；矿山开采之后，回填矿坑，恢复绿化；不乱砍树木；修建工程做好防护。

师：总结大家的想法。第一，植树种草，恢复植被，固定土壤；第二，矿产开发后进行土地复垦，修复开挖后的山体；第三，工程建设前做好地质评估，设置护坡等防护工程；第四，合理规划土地，不随意陡坡开垦。人类要在利用地表资源的同时，保护地表环境，做到人与自然协调。

设计意图：从认知走向解决策略，落实态度责任目标，引导学生形成保护地表环境的行动意识。单元整合图表梳理师生共同填写表格，对比三类改变地表的力量。力量来源速度例子地球内力剧烈或极缓慢火山、地震、山脉隆起自然外力大多长期缓慢风化、流水侵蚀、沉积人类活动大多速度快修梯田、采矿、修建水库课堂小结师：本节课我们学习人类活动对地表变化的影响。人类通过修建梯田、水库、采矿、修路、砍伐植被等活动快速改变地表。人类改造地表具有两面性：科学合理的改造，可以改善土地条件，服务人类生产生活；不合理开发，破坏植被、开挖山体