课外实践活动实施方案

课外实践活动实施方案作为高校环境设计专业负责实践教学的一线老师，我带了近十届学生开展课外实践活动，见过太多学生抱着“出去拍拍照、凑够实践报告就行”的应付心态，也见过不少学生学了四五年设计，却连真实场地的尺寸都量不对、连普通使用者的需求都听不懂，做出来的设计全是飘在半空的“效果图作品”，解决不了半点儿实际问题。正是基于这些年的亲身经历，我结合我们专业的培养需求，策划了这次“老城区公共空间微更新”主题课外实践活动，整个方案从前期调研到落地总结都经过反复打磨，具体内容如下：1活动背景与整体目标做任何实践都不能漫无目的，得先搞清楚我们为什么要做这件事，要做到什么程度，才能避免走形式。1.1活动背景我们环境设计专业的核心是“为人做设计”，但平时的课堂作业大多是虚拟命题，学生对着电脑找案例、拼效果图，根本摸不到真实场地的温度，也体会不到不同使用者的真实需求。前两年有一次课程作业，我让学生做老城区口袋公园设计，有个学生拿了国赛级别的效果图，设计里放了三个大型艺术雕塑，占了半个场地的面积，我问他“你觉得这里住的老人小孩，连走路的地方都没有，会喜欢这三个大雕塑吗？”他愣了半天说“我看网红案例都是这么做的”。那时候我就下定决心，一定要把学生拉出教室，放到真实的社区里，真刀真枪做一次能解决实际问题的实践。再加上现在城市更新工作都在倡导“小规模、渐进式”的微更新，老城区很多闲置的小角落比如楼间空地、废弃自行车棚、社区门口的小广场，都缺低成本的改善方案，和我们专业的适配度非常高，既能让学生练手，还能真的给当地居民做点实事，所以就敲定了这次课外实践的主题。1.2具体活动目标我把这次活动的目标分成了三个层次，不贪多，只求每个学生都能拿到实实在在的收获：1.2.1知识能力目标让学生把课堂上学过的场地调研、人机工程学、设计心理学这些理论，真正用到实际场景里，掌握从现场勘测、用户访谈到方案落地的完整工作流程，不再是只会用软件做效果图的“电脑设计师”，学会自己发现问题、解决问题。1.2.2综合素养目标培养学生的社会责任感和共情能力，让他们明白设计不是用来参赛拿奖、自我感动的，是要给普通人用的，要学会放下设计师的架子，倾听不同年龄、不同背景使用者的需求，做出有温度的设计，而不是冷冰冰的展品。1.2.3落地成果目标活动结束后要产出至少15份符合老城区实际情况、可落地的微更新设计方案，选出3-5份居民认可度高的方案交给当地街道，条件允许的话还可以推动落地，让学生亲眼看到自己的设计改变人们的生活。2活动组织与参与要求明确了方向和目标之后，接下来要搭好组织框架，把人员和规则说清楚，避免活动过程中乱成一团，具体安排如下：2.1参与人员构成本次活动面向我们大三年级环境设计专业全体学生，一共四个班118人，专业层面安排3名指导老师，我担任总负责人，另外两名老师一个擅长调研数据分析、一个擅长落地项目管控，同时我们还邀请了实践地点所在街道的城建干事作为校外指导，给学生讲当地的规划要求和实际限制，避免学生做出不符合政策的方案。上次和街道沟通的时候，人家特别支持，说老城区这些小角落缺了很久的改善思路，正好借学生的脑洞给想想办法，这点也给了我们很大的信心。2.2分组与场地安排我们按照5人一组自由组合的方式分组，要求每个组里都要有擅长手绘、擅长调研、擅长软件建模的学生，能力互补，避免出现“一个人干活四个人躺平”的情况。分组完成后，我们会给每个组分配一个独立的实践场地，都是老城区里面积在50-200平之间的小型公共空间，面积不大，难度不高，适合学生在四周的时间里完成，不会给学生造成太大负担。分配场地的时候我们也会尽量照顾学生的需求，想做社区花园的就给闲置空地，想做便民座椅的就给门口小广场，尽量让大家做自己感兴趣的方向。2.3基本纪律要求我从来不爱给学生定死板的规矩，但有些底线必须说清楚：第一，出去调研必须注意安全，每组每天晚上都要在群里报平安，不允许单独去偏僻的地方；第二，和居民沟通一定要礼貌，不要随便打断人家说话，更不能打扰人家正常生活，中午休息时间不要去敲门访谈；第三，不允许偷懒凑数，必须真的到现场调研，我每天都会绕着所有场地转一圈抽查，碰到躲在宿舍睡大觉的学生，我也不直接扣分，会带着他一起跑现场，我一把年纪膝盖有滑膜炎都能天天跑，学生年轻人肯定也不好意思偷懒。最后就是身体不舒服、有特殊情况的学生，可以提前和我说，安排做后台整理、资料汇总的工作，不用硬撑着跑户外，人性化调整，绝对不搞一刀切。3活动实施步骤与内容安排整个活动历时四周，按照由浅入深的顺序分成四个阶段，一步步推进，每一步都有明确的任务要求，具体安排如下：3.1第一阶段：动员培训与前期准备（第一周）活动正式开始前，先把所有准备工作做足，让学生心里有数，调动起大家的积极性。3.1.1动员大会开场我不讲大道理，先给学生放前几届实践的成果视频：有个学生团队做的老棋桌改造方案，真的被街道采纳了，现在每天都有十几个老人在那下棋，小孩围着玩，我把居民下棋的实拍视频放给大家看，告诉他们“你们这次做的不是作业，是真能改变普通人生活的设计，说不定过半年，你设计的座椅就有大爷天天坐”，这么一说，学生的劲儿一下子就提起来了，比我讲十句“要认真实践”都有用。动员会上我也会把整个活动的流程、要求、注意事项说清楚，留足够的时间给大家提问题，有啥疑问当场解决。3.1.2专项技能培训培训不搞空泛的理论，都是直接教能用得上的东西：我负责教大家怎么和居民沟通，我告诉学生，不要一上去就掏出问卷问“你对这个场地有什么意见”，普通人哪会说这么书面的话，你先凑过去和人家唠两句家常，比如“阿姨这天热，您在这乘凉呢？有没有觉得这里哪坐着不舒服呀”，这么说人家才愿意跟你说真话。另一个老师教大家怎么勘测场地、怎么记录使用情况，告诉大家怎么避开遮挡量尺寸，怎么分时段统计人流量。最后校外指导老师给大家讲老城区的整体规划，告诉大家哪些管线不能动、哪些建筑是保护的，给学生划好边界，避免做无用功。3.1.3个人准备工作让各组提前查一查实践老城区的历史，原来是什么样的，有什么老建筑老故事，提前做功课，做设计的时候可以把这些本土元素加进去，做出来的东西更有情怀。我也会提醒大家带好防晒、防蚊虫的药，老城区树多蚊子多，夏天出门一定要做好防护，穿舒服的运动鞋，别穿漂亮鞋子去磨脚，这些小细节都照顾到，学生跑起来才舒服。3.2第二阶段：实地调研与需求收集（第二周）调研是整个实践的核心，没有好的调研，再好的效果图都是空的，所以这一周我们要求学生沉到场地里，摸清楚真实情况。3.2.1fullday场地踏勘我要求每个组必须在自己的场地带够整整一天，从早上六点居民出门买菜，到晚上九点场地没人了再走，把不同时段的使用情况都记下来：早上多少人路过、中午多少人歇脚、晚上有没有人跳广场舞，哪里下雨积水、哪里太阳晒得慌、哪里堆了无人清理的杂物，都一条一条记下来，拍清楚照片，不许转半个小时就回学校，那样根本摸不准情况。上次我跟着一个组，他们发现场地早上八点到九点全是送孩子上学的家长，堵得走不动，这个问题就是蹲一天才能发现的，看平面图根本看不出来。3.2.2多人群用户访谈要求每个组至少访谈10个不同年龄的使用者，要有老人、有中年人、有带孩子的家长、还有周边开店的店主，不能只找两个好说话的大妈就完事。我一直跟学生说，你的设计是给人家用的，就得听人家的，不要你觉得好，要人家觉得好。之前有个学生设计了网红彩色塑料座椅，看起来好看，结果老人说坐上去太滑，冬天还凉，根本没法用，就是因为没提前问使用者的意见。有次我跟着访谈，一个大爷跟我们说，他原来就在这块空地上下棋，后来堆了杂物就没地方了，一辈子就爱下个棋，就想有个平整的棋桌，我当时跟学生说，你看，这就是最金贵的需求，比你在网上找一百个网红案例都有用。3.2.3调研成果整理访谈勘测完，要求各组把所有信息整理成调研报告，把现存的问题列出来，再把居民的需求排优先级：哪个是最急的，比如先解决积水，再增加座椅，再搞绿化，分清楚主次，不要上来就想搞花里胡哨的网红装置，把最核心的需求忘了。3.3第三阶段：方案设计与修改打磨（第三周）摸清楚需求了，就进入核心的设计阶段，这一周我们要求学生贴合实际，不搞虚的。3.3.1初步方案构思要求各组按照调研结果做初步方案，第一条要求就是控制成本，微更新本来就是低成本改善，不许动不动就用进口石材、高档木材，能就地利用旧材料就就地利用，旧砖头旧木板捡回来改造，既省钱又有老城区的味道，符合实际情况。每个组至少出两个不同方向的方案，对比优缺点，选最贴合需求的那个。3.3.2中期指导互评每个组挨个给指导老师汇报初步方案，我们每个组都抠细节提修改意见：比如之前有个组想把场地里的老梧桐树砍掉做停车位，我们就告诉他，这棵树是居民几十年的记忆，好多人乘凉都靠它，不能砍，反而要围绕树做设计，把树围起来做一圈座椅，那不正好吗？汇报完之后我们还组织各组互相看方案，提不同的意见，互相启发，避免钻牛角尖。3.3.3最终方案完善修改完之后，做成完整的最终方案，要求必须有平面图、效果图、造价估算、简单的施工说明，方便后续落地，不要求大家做特别复杂的施工图，但核心的尺寸、材料、造价必须说清楚，不能模模糊糊。3.4第四阶段：成果展示与总结交流（第四周）方案做完了，要给大家一个展示和总结的机会，让学生真的有所反思。3.4.1居民公开投票展我们把所有方案做成展板，放到老城区的社区文化站，免费开放给所有居民来看，让居民提意见，投票选自己最喜欢的方案。这个环节我觉得特别重要，一方面让居民真的参与进来，另一方面也让学生听听使用者的最终评价。上次有个方案，学生和老师都觉得挺好，结果居民说台阶做的太高了，轮椅推不上去，学生才赶紧改成了缓坡，这个反馈是我们老师给不出来的，只有使用者能提出来。3.4.2校内总结分享会展示完之后我们开总结会，每个组派代表讲一讲这次实践的感受，遇到了什么困难，有什么收获，我见过很多学生一开始不屑，说不就是跑个腿吗，最后分享的时候说，原来做设计真不是坐在办公室想出来的，跑了这半个月，才知道原来要考虑这么多东西，每次听到这些我都特别欣慰，觉得这个实践没白做。3.4.3成果移交整理我们把居民投票选出来的优秀方案整理好，交给街道办，给他们后续施工做参考，如果有条件的话，我们还会组织学生利用周末参与简单的施工，帮忙种个花、刷个漆，让学生亲眼看到自己的设计从纸面上变成实实在在的空间，那种成就感真的不一样。4活动保障与考核评价要让活动顺利开展，就得有到位的保障和合理的考核，不能干好干坏一个样。4.1安全保障我们提前给所有参与的学生和老师都买了短期意外保险，每组都存了所有指导老师和街道对接人的电话，万一有突发情况随时能联系上。夏天天气热的时候，我们会灵活调整调研时间，早上早出发，中午早回来休息，避开一天中最热的时段，身体不舒服的学生随时可以调整任务，绝对不硬扛。4.2经费保障活动经费从学校的实践教学专项经费里出，主要用来买保险、做展板、给学生补一点交通和餐费，不会让学生自己掏太多钱，评选出来的优秀方案还有一点小小的图书卡当奖励，鼓励大家，所有经费都会公开公示，每一笔花在哪都讲清楚，不会乱花。4.3考核评价我们的考核是全过程考核，不唯效果图论：调研阶段占30%，看你是不是真的跑了现场，是不是收集到了足够的真实信息；方案设计占50%，看你是不是贴合居民需求，是不是可落地，不是看效果图P得好不好看；总结分享占20%，看你是不是真的有收获。所以哪怕你的方案最后不是最亮眼的，只要你全程认真参与了，真的学到东西了，就能拿高分，这样就避免了学生抄方案、偷懒走形式的问题。我一直觉得，实践活动最重要的是过程，不是结果，只要学生真的成长了，就是成功的。5活动预期成果与整体意义这次活动我们预期能达成三个成果：第一是所有参与的学生都能掌握真实项目的工作流程，对设计行业有更接地气的认识；第二是能产出十多份可落地的微更新方案，给当地老城区更新提供参考，至少3-5份能推动落地，给居民带来实实在在的方便；第三是能搭建起我们专业和地方街道的长期实践合作平台，以后每年都能带学生过来做实践，形成良性循环。从我个人做了这么多年教学的感受来说，这次课外实践不仅仅是一次完成教学要求的活动，更是给学生上的一堂“设计启蒙课”：我希