新苏教版科学六年级上册2.5《像与不像》教学设计

年级六年级单元内容第二单元课题第5课像与不像教材分析1.教材地位本课是第二单元的开篇课，承担单元概念奠基作用。从学生熟悉的“孩子和父母长得像又不完全一样”生活现象入手，引出遗传、变异两个核心科学概念，为后面《寻找变与不变的奥秘》《化石告诉我们什么》等课时学习生命演化打下基础。2.教材编排思路教材遵循“从人→动物→植物”由近及远的认知逻辑：活动一：调查家人相貌特征，对比亲代与子代的相同、不同；认识耳垂、卷舌、单双眼皮等可见性状，也简单提及血型这类不可见特征。活动二：观察动物亲代和幼崽，发现既相似又存在差异；同时关注子代个体之间的不同也属于变异，突破易错点。活动三：观察植物亲代与子代，认识动植物同样存在遗传变异。提炼概念：遗传是亲代与子代相似；变异是亲代子代、子代个体间存在差异；遗传和变异是生命普遍的基本特征。学情分析1.已有知识与生活经验六年级学生有丰富生活体验，知道“孩子长得像爸爸妈妈”，也发现一家人长相不完全一样，听过“种瓜得瓜种豆得豆”等俗语。部分学生听过遗传、基因等名词，但只是碎片化听说，没有形成规范的科学概念，分不清遗传和变异的准确含义。前期科学学习，学生已经具备观察、简单调查、小组合作、对比分析的探究能力，可以完成家庭性状调查表、图片观察任务。年龄认知特点2.年级学生处于从具象思维向抽象思维过渡阶段。容易理解看得见的相貌特征，但是对血型、生理特征这类看不见的遗传特征理解比较困难；容易把变异只理解成“孩子和父母不一样”，容易忽略子代个体之间（兄弟姐妹）的差异也是变异，这是高频认知误区。3.学习兴趣学生对自身相貌、家人、小动物亲子图片话题兴趣很高，乐于分享自己家庭的特征。但抽象概念直接讲授会枯燥，需要依托照片、调查、实例辨析开展学习。4.存在的学习障碍误区：只知道人类有遗传变异，认为植物、动物不存在；变异仅指亲子之间不同，不知道同代个体差异也是变异；容易混淆概念，不能独立对生活实例准确判断属于遗传还是变异。教学对策以学生自身、家庭为情境，课前布置家庭性状小调查；动物、植物实例，反复辨析易错案例；多用俗语、生活例子，降低抽象概念理解难度。教学目标科学观念了解遗传与变异现象，知道人的很多特征是可以遗传的，也是可以改变的。科学思维用观察、比较、分析、归类的方法，发现人的很多特征是可以遗传的，也是可以改变的。探究实践通过对人的性状特征的观察、比较和分析，发现子代与亲代在形态特征方面的异同。态度责任能够表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。教学重难点什么是遗传与变异现象。能对遗传现象进行区分。教学准备PPT教学过程一、聚焦1.谁是他的父母？谈话：观察照片，找出另外两名同学各自的父母，连一连。2.提问：说一说，这样连的依据？小结：父母与孩子之间有相似的特征，也有不同之处。今天我们就来探究父母与孩子的像与不像原因。二、探究（一）人类的相似之处1.找父母谈话：将小组同学带来的父亲或母亲的照片全部混在一起，请小组其他同学找出你的父亲或母亲的照片。小组活动，教师巡视。找出“像”的依据。提问：你是依据哪些特征找出父母的呢？请在这些特征卡中找出哪些是父亲的？哪些是母亲的？小组活动，教师巡视。小结：人类的有些特征能直接看到，如有无耳垂、能否卷舌、双眼皮或单眼皮、身高、肤色等。找出自己与父母除特征卡之外的相似之处。提问：除了这些，你还具有哪些与父母相似的特征？并找一找父母的这些特征在他们父母身上能找到吗？你的兄弟姐妹或其他有血缘关系的亲人也有这些特征吗？将照片贴在大白纸上，再将人物之间的关系连起来。独立活动，教师巡视。提问：说一说，还有哪些相似的特征？全班交流，师生互动。小结：人类的有些特征能直接看到，如有无耳垂、能否卷舌、双眼皮或单眼皮、身高、肤色等；还有些特征不能直接看到，如血型、性格等。（二）动物的像与不像示图，提问：动物的妈妈爸爸和它们的孩子之间有哪些相似与不同？全班交流，师生互动。示图，提问：同一个妈妈的孩子之间又有哪些不同？全班交流，师生互动。小结：生物的子代和亲代之间总是保持着一些相似的特征，如相貌、形态结构等，这种现象称为遗传。生物的子代和亲代之间、子代的不同个体之间，一般都或多或少地存在一些不同的特征，这种现象称为变异。（三）植物的像与不像谈话：植物是否和动物类似，同一家族内往往会很相似呢？谁能举例说明一下？全班交流，师生互动。小结：遗传和变异是生命的基本特征之一，不仅存在于动物界，也存在于植物界。示图，提问：这些植物的子代和亲代之间有哪些相似与不同？全班交流，师生互动。示图，提问：植物的子代之间又有哪些不同？能举例说明吗？全班交流，师生互动。小结：植物的亲代与子代之间，子代与子代之间也有遗传与变异现象。拓展1.给它们寻亲。（1）为吊兰和牵牛花“寻亲”，说出你们的理由。（2）找出蝴蝶的家人。（3）推测亲代的特征。2.这样做的原因。（1）农民播种前，为什么要选颗粒饱满的种子？（2）饲养员留种鸡时，为什么要选择体格匀称健壮的鸡？四、作业1.观察校园或家里同一品种的植物，找一找它们之间有哪些相似与不同。2.调查自己的家族，寻找家族成员在相貌、性格、疾病等方面的共同之处。五、练一练一、选择题1.下面的特征中，不属于相貌特征的是（）A.眉毛的形状B.说话的声音C.是否有耳垂D.脸型的大小2.下列属于变异方面谚语的是（）A.种瓜得瓜，种豆得豆B.龙生龙，凤生凤，老鼠生个儿子会打洞C.一母生九子，九子各不同D.有其父必有其子3.儿子长相像父亲，女儿长相像母亲，这是（）A.亲子间形态特征的遗传B.亲子间生理特性的遗传C.亲子间行为方式的遗传D.亲子间智商高低的遗传4.不能体现猴子家族遗传特征的是（）A.外形B.毛色C.胖瘦D.长相5.我们把动物或植物所拥有的与各自父母一代不同的现象，叫作（）A.遗传B.繁殖C.延续D.变异答案：1.B2.C3.A4.C5.D判断题人类的许多特征与遗传