【新教材】冀美版（2024）七年级上册美术第七单元 传统工艺 - 陶艺 集体备课教案（共3课时）

【新教材】冀美版(2024)七年级上册美术第七单元传统工艺——陶艺集体备课教案(共3课时)一、单元基本信息总课时：3课时单元主旨：了解陶艺历史、品类、工艺，学习基础陶艺成型技法，体验传统手工本单元是传统民间工艺单元，聚焦中国陶艺。内容包含陶艺发展(彩陶、黑陶、瓷器)、捏塑、盘条、泥板等基础成型技法、纹饰装饰、陶艺创新创作。强调动三、学情分析学生对泥塑、手工造型兴趣极高，动手能力强，但不了解陶艺历史与传统纹饰。文化理解：了解中国陶艺发展与工艺文化，树立保护、传承传统手工艺的意识。六、课时划分及各课时内容第1课时源远流长的陶艺：陶艺历史、经典作品赏析、纹饰认识。第2课时泥土塑型——基础技法：捏塑、盘条技法练习。第3课时我的陶艺作品：完整构思、塑造、装饰个人陶艺小品。实物+视频：陶艺作品、制陶工艺视频直观教学。简化创作：以小型器物(杯、碗、小动物、摆件)为主。九、单元作业设计(分层)单元综合作业完成一件主题陶艺小品，并冀美版七年级上册美术集体备课教案设计学科组艺体组主备人本期第18课时课题课型新授核心素养目标陶器的实用功能与审美价值，感受“用与美统一”的东方造物智计，赋予作品个性化的表达。5.文化理解：了解陶器作为中华文明重要民的创造力与匠心，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意教学重点认识中国古代典型陶器的造型、纹饰与用途，理解陶器“实用与审美结合”的核心特点，了解基础陶艺制作方法。教学难点理解古代陶器设计背后的生活智慧(如尖底瓶的汲水原理);在模仿创作中体现古代陶器的纹饰特点与审美韵教学过程个性补充师：同学们，大家看老师手里的这团泥土，它软乎乎的，一捏就变形，遇水就会化。但在几千年前，我们的祖先用“火”给它施了一个神奇的“魔法”,让它变成了坚硬耐用、能装水石器时代的彩陶，到汉代的陶楼、陶船，陶器不仅是古人的生活用品，更是藏着他们生活智慧与审美的“时光胶囊”。今天，我们就一起走进中国传统陶艺的世界，解锁泥土与火的千任务1:初识陶器——泥土的“重生”师：首先我们来完成第一个任务：观察教材中的彩陶、陶鼎等作品，思考两个问题：①陶器是用什么材料做的?它和我们现在的瓷器有什么不一样?②古人为什么要制作陶器?它给师：大家说得很好!陶器的原料是普通黏土，经过塑形、烧制而成，和瓷器相比，它的胎质更疏松，吸水性更强。在远古时期，陶器的出现，让古人有了稳定的炊具和容器，结束了“茹毛饮血”的生活，是人类文明的重要里程碑。师：第二个任务，我们来当一回“考古学家”。观察教材中还有耳朵，它是用来做什么的?这样的设计有什么巧妙之处?(学生小组讨论，分享猜测)师：没错!这是仰韶文化的尖底瓶，它的用途是汲水。尖底的设计，让瓶子放入水中会自动倾斜灌水，灌满水后又会直立起来，非常省力；两边的耳朵可以穿绳，方便携带。再看汉代的陶船、陶楼，它们还原了当时的交通工具和建筑样式，既是随葬器物，也反映了古人的生活场景。这些陶器，都是“实用优先，兼顾美观”的设计典范。任务3:赏析纹饰之美——陶器上的“密码”师：第三个任务，我们来解读陶器上的纹饰密码。观察教材中的彩陶纹饰,说一说:这些线条、图案看起来像什么?它们可师:大家观察得很仔细!仰韶彩陶的旋涡纹,可能和水有关;鱼纹、蛙纹,可能是古人对自然的崇拜,也可能寄托了对繁衍的期盼。这些纹饰不是随意画上去的,它们带着古人的生活印记和精神信仰,让原本实用的陶器,有了独特的艺术美感和文化内涵。师:第四个任务,我们来梳理中国陶器的发展脉络。结合教材中的作品,按时间顺序排一排:新石器时代的彩陶、汉代的陶楼/陶船、唐代的三彩马,它们分别有什么特点?陶器的功能和风格发生了什么变化?(学生自主梳理,小组分享)师:我们来总结一下:新石器时代的陶器以彩陶为主,纹饰丰富,造型古朴,侧重实用;汉代陶器出现了陶楼、陶船等明器,造型更写实,开始反映社会生活;唐代的陶器(唐三彩)色彩鲜艳,造型华丽,兼具实用与装饰性。陶器的演变,也正是古人师:第五个任务,我们来解锁陶器的“诞生密码”。观察教材中的示意图,结合老师的演示视频,说一说古代先民是用什么方法制作陶器的?泥条盘筑法的步骤是什么?(教师演示泥条盘筑的基本方法,播放陶艺制作视频,学生观察记录)师:我们来梳理一下泥条盘筑的核心步骤：单的纹饰。师：大家要注意，泥条之间一定要压实，不然烧制的时候会开裂，这也是先民们在实践中总结出的智慧。任务6:创意实践——设计你的“古今结合”陶艺作品师：最后一个任务，我们来完成创意实践环节：借鉴古代陶器的造型或纹饰元素，用陶泥设计一件简单的陶艺作品，可以是模仿尖底瓶的造型，也可以在作品上刻上你喜欢的旋涡纹、鱼纹等。小组内互相分享你的设计思路，说一说你借鉴了哪些古代陶器的特点。(学生分组设计、制作，教师巡回指导，重点指导揉泥、盘筑的技巧，及时解决泥条开裂、造型变形等问陶器的名称、特点与用途；将课堂制作的陶艺半成品晾干，完法和泥条盘筑法的区别，写一段50字以内的制作心得。介绍一件你最喜欢的古代陶器，包括它的历史、造型、纹饰和师：今天这节课，我们一起追溯了中国传统陶艺的源头，认识了仰韶彩陶、汉代陶楼等典型器物，解锁了陶器里的生活智慧与纹饰密码，也亲手感受了泥条盘筑的乐趣。陶器，是泥土与火的艺术，更是古人用双手创造的文明奇迹。希望同学们课后能继续关注传统陶艺，用我们的方式，让这门古老的技艺，在板书设计教学反思学科组艺体组主备人本期第19课时课题课型新授核心素养目标坯)的特点，区分不同装饰、施釉方法的效果差异。2.美术表现：掌握至少1-2种基础制陶技法(如捏塑+泥条盘筑),能独立完成一件造型完整、装饰简单的陶艺作品。饰、施釉、烧制方式对作品最终效果的影响。4.创意实践：能运用刻、折、叠、卷曲、捏塑等多种手法，设计作一件兼具实用性与创意性的陶艺作品。5.文化理解：了解传统陶艺制作工艺背后的科学原理与古人的造物智慧，感受中国传统手工艺的精湛，增强文化自信与传承意识。教学重点了解传统陶艺制作的完整流程(备料→塑形→装饰→施釉→烧制),掌握捏塑、泥条盘筑、泥板成型的基础技法。教学难点掌握不同技法的操作要领，避免作品开裂、变形；理解不同施釉、烧制方式对作品效果的影响，并在创作中灵活运教学过程个性补充师：同学们，上节课我们欣赏了精美的古代陶器，比如仰韶彩陶、的?今天，我们就一起走进陶艺制作的“魔法世界”,探秘传统陶艺的制作方法，亲手解锁从泥到器的全过师：首先我们来完成第一个任务：观察教材中法、泥板成型法、拉坯法的图片，结合老师的讲法的特点和适合制作的器物类型。(学生小组讨论，代表发言)师：大家总结得很好!物，能做出丰富的纹理。泥板成型法：将泥料拍压成泥板，再拼接成型师：第二个任务，我们来梳理陶艺制作的完整流程。结合教材中的“陶器制作过程”,按顺序写出从备料到成品的步骤，并说一说每一步的作用是什么?(学生自主梳理，小组分享)师：我们来一制陶技法制陶技法有很多，常见的有捏塑法、泥条盘筑法、泥板成型法、拉坯法等。这件物品是怎么做成的?任务3:探秘装饰——解锁陶器表面的“点睛之笔”果?如果让你给你的陶器装饰，你会选择哪种方法?(学生对比赏析，分享想法)师：没错!刻划可以画出细腻的线条和图案；任务4:了解施釉与烧制——让陶器“脱胎换骨”的关键制部分，思考两个问题：①施釉有哪些方法?它们的区别是什么?②陶器烧制的温度一般是多少?为什么有的陶器要烧制两次?(学生自主阅读，分享理解)师：总结一下：施釉的方法有浸釉、浇釉、涂釉、喷釉，浸釉是把器物直接浸入釉料，适合整体上釉；涂釉是用刷子刷釉，适合局部装饰。烧制温度一般在900℃-1100℃,素烧后的陶器再上釉复烧，能让釉料融化附着，形师：第五个任务，也是大家最期待的实践环节：选择一种或两种技法(推荐捏塑+泥条盘筑，或泥板成型),制作一件简单的陶艺作品(比如小杯子、小盘子、小动物摆件),并尝试用一种装饰方法给它加上纹饰。老师给大家提三个要求：①塑形时注意泥料的厚度均匀，避免开裂；②装饰时线条要清晰，纹理要完整；③工及时解决学生遇到的问题)思路是什么?(学生小组内展示作品，分享创作思路，互相点评)程和四种制陶技法的特点；将课堂制作的陶艺作品进行修整，晾干制作一件小型陶艺作品，对比两种技法的制作难度和效果差异，写一段50字以内的心得。三彩的施釉、柴烧工艺),为你的作品设计一种施釉方案，并画出板书设计教学反思学科组艺体组主备人本期第20课时课题7.3守正创新课型新授核心素养目国传统陶器与现代陶艺作品，说出陶艺作品的艺术特色，形成对陶艺美的感知力与判断力。标陶艺技法，能运用至少一种技法完成陶艺作品创作，提升动手实践与创意表达能力。“守拙创新”的内涵，树立传承传统工艺的意识，愿意做传统工艺的保护者与传承者。教学重点掌握陶艺基础成型技法(揉泥、泥板成型、捏塑、打毛粘接),能运用技法完成陶艺作品的成型制作。教学难点将创意设计与传统陶艺技法结合，让作品兼解“守拙创新”的深层内涵，在作品中体现传统与现代的融教学过程个性补充师：大家有没有想过，一块普通的泥土，为什么能跨越千年，一直被我们喜爱?古人守着泥土的本真，做出了影响中华文明的陶器；今天的我们，又该如何在传承的基础上，给陶艺注入新的活力?这节课，我们就一起走进《守拙创新》,解锁泥土里的匠心与创意!人小组为单位，观察课本上的传统陶器和学生陶艺作品，思考传统陶器的造型、装饰、用途有什么特点?现代陶艺作品和传统陶器相比，有哪些不一样的突破?(学生小组讨论2分钟，教师巡视引导)师：好，时间到!师：大家说得都非常到位!传统陶器造型质朴，大多和生活息息相关，装饰多是自然纹样，充满了古人对生活的观察；而现代陶艺作品打破了“实用优先”的限制，造型可以是抽象的、艺术化的，用途也更丰富，更多了个人创意与审美表这就是我们说的“守拙”与“创新”的起点——守住泥土的本真与工艺的匠心，再用创意赋予它新的生命。·陶之技”,学习陶艺制作的关键技法。请大家跟着老起拆解课本上的步骤，攻克陶艺制作的难点。把里面的气泡全部排出来，这样做出来的陶器晾干、烧制时才不容易开裂。(教师现场示范揉泥动作，强调“无气泡、质础方法：泥板成型、捏塑、泥条盘筑。比如泥板成型，我们可以用拍板把泥拍成均匀的泥板，再用刻刀切割出想要的形状，拼接成笔筒、花盆；捏塑就是直接用手捏出小动物、小花的造牙刷蘸水将平面打毛，再压实”。(教师示范错误粘接与正确粘接的对比，让学生直观感受差异)(播放1分钟简化版技法示范视频，重点回放揉泥、打毛粘接的细节)师：现在，请大家拿起桌上的小块陶泥，跟着老师一起练一练揉泥和打毛的动作，感受陶泥的特性。之创”,为你的陶艺作品做一个专属设计。请大家思考这几个你想做一件什么样的陶艺作品?(比如收纳盒、小动物摆件、小花盆)它的用途是什么?会用到哪些成型技法?你想加入什么创意装饰?(比如刻上自己的名字、拓印树叶纹请大家在草稿纸上简单画一个草图，标注出关键的造型和装饰，2分钟时间，完成后可以和小组同学交流一下你的想(学生绘制草图，教师巡视指导，根据学生水平分层引导：基础薄弱的学生，建议选择简单的泥板成型笔筒；能力较强的学生，鼓励尝试结合捏塑装饰的创意作品)陶之作”!现在请大家根据自己的草图，开始动手制作陶艺作品。制作过程中，老师给大家提几个小要求：工具要轻拿轻放，不要用刻刀对着自己或同学，注意安全；粘接处一定要记得打毛、刷水、压实，避免作品开裂；遇到问题可以举手问老师，也可以和小组同学互相帮忙；时间有限，优先完成作品主体，装饰细节可以课后再完(学生动手制作，教师巡视指导：对基础薄弱的学生，重点指导揉泥、泥板拍平、基础拼接；对能力较强的学生，引导他们在装饰上加入创意细节，比如用树叶拓印纹路、捏制小装饰；及时纠正学生错误的粘接方式，提醒保持桌面整洁)师：时间差不多了，请大家停下手中的工具，把你的作品轻轻放到桌上。我们来进行一个简短的互评环节，请大家对照课本上的自我评价标准，互相说一说：你最喜欢哪个同学的作品?它的造型、技法、创意有什么亮点?你觉得还有什么可以改进的地方?更牢固哦”)过这节课