新教材七年级上册语文教学计划

1一、指导思想以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为根本遵循，立足2024修订版部编七年级上册教材“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构特点，落实新增阅读综合实践板块教学要求，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养培育。做好小学升初中的学习衔接，夯实语文基础，重视实践活动，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养良好语文学习习惯，全面提升学生综合语文能力，为整个初中语文学习打下坚实根基。2024新版七年级上册共六个阅读单元，第一、二、三、四、六单元增设阅读综合实践板块；板块设置更新：原“名著导读”改为整本书阅读，“综合性学习”改为专题学习活动，配套写作、课外古诗词诵读，选文有增删调整，人文主题与语文要素螺旋递进，贴合初一新生认知水平。第一单元(四季风物):写景抒情文本。侧重审美鉴赏与创造、语言建构与运用。训练朗读，把握重音、停连，品味优美语句，感受景物之美；单元末尾落实阅读综合实践；写作：热爱写作，学会观察。第二单元(至爱亲情):亲情主题。侧重语言建构与运用、文化传承与理解。训练朗读，把握语气、节奏，体会平凡亲情；2设置专题学习活动《有朋自远方来》,配套阅读综合实践；写作：学会记事。第三单元(学习生活):读书成长主题，新增课文《往事依依》。侧重思维发展与提升、语言建构与运用。训练默读，把握文章主要内容；整本书阅读《朝花夕拾》(精读、略读、浏览);课外古诗词诵读；阅读综合实践；写作：如何突出中心。第四单元(人生之舟):围绕人生修养、精神品格选编，收录革命先辈、先贤志士作品，替换新增《回忆我的母亲》《梅岭三章》,删除旧版《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》。侧重思维发展与提升、文化传承与理解。学习默读、勾画关键语句、做批注，理清行文思路；专题学习活动《少年正是读书时》;阅读综合实践；写作：思路要清晰。第五单元(动物之美):生命生灵主题，新增《我的白鸽》,删除旧版《动物笑谈》。侧重审美鉴赏与创造、思维发展与提升。学习摘录关键语句，把握文章立场与中心，思考人与动物的关系。第六单元(想象世界):想象文学单元，新增《小圣施威降大圣》,删除《天上的街市》。侧重思维发展与提升、审美鉴赏课外古诗词诵读；阅读综合实践；写作：发挥联想和想象。辅助板块：第一、二、三、四、六单元设置阅读综合实践，落实情境化语文实践；整本书阅读《朝花夕拾》《西游记》;课3外古诗词诵读8首；2个专题学习活动；6次专题写作，实现读、写、思、用一体化。三、学情分析七年级新生刚完成小升初过渡，对初中语文充满新鲜感，具备小学阶段识字、朗读、简单阅读理解能力，喜爱故事性强的文本，但短板突出：知识基础：文言文几乎零基础，文言实词虚词理解、句子翻译困难；现代文阅读大多只能读懂表层，难以品味词句表达效果；字词积累参差不齐，多音字、易错字掌握不牢。能力层面：默读、批注、摘录等初中阅读方法尚未掌握；概括梳理信息能力弱；写作不会细致观察生活，叙事平铺直叙，不懂得突出中心；口语交流、小组探究表达不够完整规范。学习习惯：多数学生缺少预习、复习习惯；主动摘抄积累意识薄弱；课外阅读量不足，整本书阅读缺少方法；部分学生依赖教师讲解，自主质疑探究能力不足。(一)语言建构与运用掌握本册重点字音、字形、词义，能够规范工整书写楷书，积累词语。熟练掌握朗读、默读、快速阅读、圈点批注等阅读方法，把握文章主要内容，品味重点词句含义与表达效果。4完成6次专题写作训练，学会观察生活，做到叙事完整、中心明确，会运用联想想象，养成修改习作的习惯。借助专题学习活动、阅读综合实践，能够条理清晰表达观点，开展有效口语交流。(二)思维发展与提升能够梳理文章思路，概括主要内容，把握作者立场、情感与写作意图。掌握浅易文言文阅读方法，学会勾画、摘录、批注，提升信息筛选、整合概括能力。依托阅读综合实践任务，结合文本与生活多角度思考，敢于提出疑问，发展联想想象与思辨意识。(三)审美鉴赏与创造品味文学作品景物美、亲情美、想象美，提升文学鉴赏能力。学习景物描写、记事抒情、联想想象等表达手法，迁移运用到写作。感受古典诗词韵律意境，积累审美体验。(四)文化传承与理解背诵教材规定古诗文及课外古诗词诵读篇目，积累中华优秀传统文化。体会亲情、革命精神、读书修身、敬畏生命等文化内涵，懂得交友之道，增强文化认同感。5通过整本书阅读感受经典文学魅力，拓宽文化视野，树立文化自信。五、教学重难点夯实字词、古诗文基础，落实各单元语文要素，用好指定单元阅读综合实践板块，提升现代文阅读、写作基础能力。落实整本书阅读、课外古诗词诵读，培养阅读兴趣，养成阅读积累习惯。扎实开展专题学习活动，落实语文实践，提升学生综合运用语文的能力。(二)教学难点文言文入门学习：学生缺少文言语感，文言字词、语句翻译、内容理解存在障碍。文本深度品读：学生难以体会词句表达效果，深入理解文章主旨情感。写作观察与表达：不会观察生活，叙事平淡，不会突出中心，缺少真情实感。落实阅读综合实践教学：创设真实情境，避免活动流于形式；兼顾学生差异，分层教学。六、教学方法与措施(一)主要教学方法6情境教学法：借助多媒体、朗读、生活实例创设情境，用好阅读综合实践任务情境，调动学生体验，激发兴趣。启发式教学法：设问、追问、点拨，引导学生自主思考、探究文本。合作探究法：小组研讨、任务合作，落实阅读综合实践、专题学习活动，锻炼合作与口头表达。读写结合法：以读促写，把阅读中学到的表达技巧迁移到写作训练。分层教学法：设置弹性任务，兼顾学困生帮扶、优等生拓展。(二)具体实施措施精心备课：研读2022版课标与2024修订版教材，吃透单元语文要素，把阅读综合实践纳入对应单元教学设计，结合学情做好大单元备课。优化课堂：落实“学生主体，教师主导”,精讲多练，保障朗读、思考、实践活动时间；鼓励质疑表达，灵活调整教学节奏。作业设计：设计分层弹性作业，分为基础巩固、拓展提升；及时批改反馈，督促订正，引导做好字词、古诗文错题积累。阅读指导：制定整本书阅读计划，开设阅读指导课，教授精读、略读、圈点批注；开展读书分享会，激发课外阅读动力。多元评价：过程性评价占60%(课堂表现、作业、背诵默写、阅读综合实践、专题活动、阅读笔记);终结性评价占40%(期中、期末),发挥评价激励作用。7个别辅导与家校协同：做好学困生基础辅导，给优等生布置拓展任务；借助家长会、线上沟通，家校联动督促课外阅读。教师发展：积极参加教研，聚焦新版教材阅读综合实践板块开展教学反思，更新教学理念。七、教学进度表起止时间主要教学内容5课时《济南的冬天》;第一单元字词巩固5课时《雨的四季》;古代诗歌四首；第一单元阅读综合实践5课时写作：热爱写作，学会观察；《秋天5课时《散步》;国庆假期教学调整5课时散文诗二首；第二单元阅读综合实践5课时《世说新语》二则；写作：学会记事5课时百草园到三味书屋》5课时践5课时《再塑生命的人》;《〈论语〉十二5课时写作：如何突出中心；单元文言小练习；整本书阅读《朝花夕拾》指导5课时习；期中测