统编版语文七年级上册第五单元第19课《大雁归来》备课教案

《大雁归来》备课教案统编版语文七年级上册第五单元第19课聆听自然的乐章·感悟生命的迁徙·守护生态的和谐语文老师：史xx教学目标01知识与技能字词积累：

准确认读并书写“雾霭、迁徙、凋零”等重点词汇，夯实语言基础。文本解读：

理清以时间为线索的行文脉络，把握大雁习性，体会科学观察笔记的文体特征。语言赏析：

品味拟人、比喻等修辞之妙，学习细腻生动的描写手法。02过程与方法自主研读：

通过默读与圈点勾画，梳理大雁的生活习性与作者的独特观察视角。合作探究：

小组研讨关键句段，深入挖掘作者的情感脉络与文章主旨。对比思辨：

对比春秋大雁状态，辩证思考人类活动对自然生态的影响。03情感与价值观感受诗意：

体会作者对大雁的深情赞美，领略文字构建的野性自然之美。生态意识：

理解“土地伦理”，树立尊重自然、万物和谐共生的生态观。责任担当：

共情孤雁遭遇，反思人类行为，激发保护野生动物的责任感。教学任务01基础任务夯实文本基础，精准掌握本课生字词的读音与写法；梳理文章脉络结构，理清行文逻辑；结合文本内容概括大雁的迁徙规律、栖息环境与觅食等生活习性，构建对文本的初步认知。02核心任务聚焦文学鉴赏，深入赏析文中生动形象的语言表达，重点体会拟人手法的巧妙运用；透过文字细节，感悟作者对大雁的喜爱、赞美与珍视之情，提升对散文语言美的感知与鉴赏能力。03拓展任务深化主题理解，探究“土地伦理”的深层内涵与时代意义；结合现实思考人与自然和谐共生的关系，从文本走向生活，树立尊重自然、保护生态的意识，培养可持续发展的观念。——循序渐进，层层深入，在文字间感受自然之美，在思考中涵养生态情怀——重点与难点01教学重点内容梳理·脉络与习性理清以时间为线索的行文结构，把握大雁迁徙的节律与群体特征，理解文章的叙事逻辑。语言品味·诗意与修辞赏析拟人、比喻与对比手法，体会文字间生动优美的诗意，感受作者细腻的笔触与独特的语言风格。情感体会·热爱与赞美深入感受作者对大雁的喜爱、赞美与悲悯之情，理解人与自然和谐共生的情感基调。02教学难点主旨理解·土地伦理领悟作者“土地伦理”的生态哲学内核，读懂超越写鸟本身、呼吁万物平等共生的深层主旨。语句辨析·含蓄深意解读“大雁知道法规”等含蓄语句的言外之意，挖掘数字背后的感伤与对生命的敬畏。象征解读·野性之诗理解文末“带着野性的诗歌”的象征意义，体会自然生命蕴含的诗意与自由精神。教学方法01情境导入法通过展示雁群实景图片、播放自然雁鸣音频，创设沉浸式的自然观察情境，唤醒学生的感官体验，激发对生命与自然的探究兴趣。02朗读品味法采用默读、齐读、精读等多元朗读形式，以读促悟，引导学生在抑扬顿挫中捕捉文字韵律，深入品味文章的语言美与情感美。03问题引导法设计层层递进的问题链，从表层感知到深层思考，以问题为思维锚点，推动学生自主挖掘文本内涵，培养逻辑思维能力。04小组合作探究法组织学生分组讨论，互助交流，在思想碰撞中共同完成探究任务。不仅培养协作能力，更在合作中激发创造性思维与探究精神。05对比分析法对比大雁春秋迁徙的不同状态，以及大雁与其他候鸟的习性差异，在对照中深化对生命规律的理解，感悟文章的主旨与哲思。用到的教具01多媒体课件整合大雁迁徙影像、雁鸣原声音频，搭配作者背景介绍与课文重点句段的深度解析，通过视听结合的方式，让学生沉浸式感受文本意境。02实物与影像展示大雁、香蒲、沼泽湿地等高清生态图片，或引入相关自然标本，直观还原课文描绘的自然环境，帮助学生建立具象认知。03课堂学习单设计分层预习任务、课堂探究问题链及课后拓展作业，引导学生主动思考，通过任务驱动的方式深化对文本主题的理解与感悟。“多元教具协同发力，让语文课堂走出书本，让文字鲜活起来，带领学生触摸自然之美。”作者简介：奥尔多·利奥波德奥尔多·利奥波德（1887—1948年）01生态先驱与伦理之父奥尔多·利奥波德是美国著名生态学家、伦理学家与自然作家，被誉为“美国生态伦理之父”和“现代环境保护运动的先驱”。他毕生致力于自然保护与生态研究，将科学理性与人文关怀融入对自然的探索之中。02沙乡的荒野守望1935年，他在威斯康星河畔购得废弃农场“沙乡”，在此进行了十余年的野外观察与生态修复实践。这片土地不仅是他的实验场，更是他思考人与自然关系的精神家园。03土地伦理的永恒回响奥尔多·利奥波德代表作《沙乡年鉴》被誉为“绿色圣经”，书中提出的“土地伦理”思想振聋发聩：人类不应是自然的征服者，而应是土地共同体中的平等一员，这一理念重塑了现代环境保护的伦理基石。写作背景“大雁的归来，不仅是季节的信使，更是自然写给大地的温柔情书。它唤醒了我们对荒野的记忆，也叩问着人类与万物共生的良知。”时代背景：工业化的生态警钟创作于20世纪40年代中期，正值美国工业化加速时期。人类活动对自然环境造成了不可逆的破坏，野生动物生存空间被挤压，生态平衡面临严峻挑战，这成为了文章诞生的现实土壤。作者感悟：沙乡农场的深情凝视利奥波德在威斯康星州沙乡农场，经年累月地观察大雁迁徙。他以博物学家的视角，敏锐捕捉到自然的美好与脆弱，用细腻的笔触记录下大雁归来的生动景象，赋予自然万物以灵性与情感。作品主旨：重建土地伦理与共生文章借大雁的遭遇含蓄批判了人类的猎杀行为，呼吁重建人与土地的情感联结。它不仅是对自然的赞美，更是一份生态宣言，倡导尊重自然、敬畏生命，实现人类与万物的和谐共存。教师引导进入新课“乡书何处达，归雁洛阳边。”

大雁，是穿越山川的信使，

也是镌刻在时光里的乡愁。01/情境唤醒：遇见春之信使当春风拂过原野，万物挣脱寒冬的沉睡。大雁，这位执着的春天使者，以整齐的“人”字编队划破天际，嘹亮的鸣叫唤醒了沉寂的大地。它们不仅带来了温暖，更带来了生命的律动与希望。02/走进文本：聆听生态之诗今天，我们将跟随美国著名生态学家奥尔多·利奥波德，走进他的散文名篇《大雁归来》。在他的笔下，大雁不再只是候鸟，而是充满灵性、值得尊重的生命。让我们一起去发现这份自然赋予的诗意与美好。💬课堂思考：你的春日感悟看着这幅雁群飞翔的画面，你感受到了什么？是团结的力量，是对远方的向往，还是对自由的渴望？请大家畅所欲言，分享你的感受。教学过程（第一课时）01初读课文·整体感知❶预习检测，感知情感

检查生字词认读，围绕“为何称大雁为‘我们的大雁’”展开提问，初步建立学生对文本情感基调的认知，体会作者对大雁的深厚情感。❷速读梳理，理清脉络

以“时间”为线索，梳理大雁活动轨迹：十一月南飞、三月归来、春日觅食、四月集会。引导学生快速把握文章的叙事逻辑与结构骨架。❸结构划分，层层递进

第一部分（1-5段）绘归来之景；第二部分（6-10段）记日常之态；第三部分（11-13段）升华人雁之情，揭示大雁的联合观念与生命之美。02精读赏析·品味语言❶聚焦“归来”，赏析修辞之妙

重点品读“向沙滩低语”等句，赏析拟人手法的运用。大雁的“低语”与“问好”，生动描摹出它们自在、亲切、欢快的生命状态，细腻地传递出作者对大雁的喜爱与珍视之情。❷春秋对比，感悟生存之境

对比十一月南飞时的警惕与三月归来时的安详，探究背后原因。通过对比，深刻体会人类活动对大雁生存状态的影响，引发对人与自然和谐共生的深层思考。教学过程（第二课时）01深入探究·理解主旨大雁的智慧：生存的洞察

大雁并非通晓人类法规，而是凭借生存本能掌握了人类活动的规律。这不仅是对大雁灵性的赞美，更含蓄批判了人类的猎杀行为，引人反思生态伦理。数字的感伤：生命的重量

单调的数字背后，是一个个破碎的雁群家庭。孤雁的存在，让冰冷的数字化作对生命的悲悯，唤醒我们对自然生命的敬畏与珍视。联合的观念：生命的共鸣

大雁跨越国界的迁徙，是一曲生命共同体的“联合号角”。它象征着超越种族与地域的团结，诠释了万物共生、彼此依存的美好愿景。02诗意品读·升华主旨“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”诗歌之美赞美大雁迁徙的韵律与生命之美，赋予自然现象以文学的浪漫与诗意。野性之魂强调原始自然的生命力，不受羁绊的自由天性，是对野性与本真的呼唤。生态之益“有益无损”点明大雁对生态的积极作用，升华了人与自然和谐共生的主旨。课文分段与段意01归来之喜第一部分（1-5段）描绘三月大雁归来时的灵动与欢快，它们带着春的气息翩然而至，展现出与人类的亲切互动。字里行间流露着作者对大雁回归的由衷喜悦，为全文奠定了温暖的基调。02生活之趣第二部分（6-10段）细致记录大雁的日常生活图景，包括它们的觅食习性、家庭结构以及孤雁的特殊遭遇。通过细腻的观察，展现大雁群体的智慧与灵性，体现了生命间质朴而动人的情感联结。03联合之思第三部分（11-13段）聚焦大雁的夜间集会，揭示其强烈的联合观念与群体精神。由此升华文章主旨，呼吁人类尊重自然规律，与万物和谐共生，让这片土地成为所有生命的美好家园。“大雁的归来，不仅是春天的信使，更是一曲关于生命与自然的赞歌。”课文内容具体解析（一）01.对比之美：春天的权威使者“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”赏析：

以“一只”与“一群”对比，凸显大雁报春的权威性；“冲破”一词极具力量感，生动描绘出大雁归来时不可阻挡的磅礴气势。02.拟人之韵：湿地的温情絮语“它们顺着弯曲的河流拐来拐去……向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”赏析：

赋予大雁人的情感与动作，“低语”勾勒出大雁在安全环境中的自在与亲昵，字里行间流淌着人与自然的温情与和谐。03.象征之思：驱散寒冬的生机“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”赏析：

“客人”尽显珍视；“抖掉冬天”以象征手法，让大雁的归来化作驱散严寒的生机，赋予了生命蓬勃的力量与希望。“大雁归来，带来了春的讯息，

也唤醒了沉睡的湿地与心灵。”课文内容具体解析（二）01数字背后的生命悲歌“单调枯燥的数字”揭示了雁群的家庭结构，孤雁的存在象征着家庭破碎。作者从冰冷的数字中感受到生命的悲剧，暗含对猎杀行为的无声谴责与对孤雁的深切同情。02迁徙的野性诗篇这是全文的点睛之笔。将大雁迁徙比作“带着野性的诗歌”，既赞美了其韵律美与生命美，又点明了其对生态的“有益无损”。这句话升华了主旨，表达了对自然之美的敬畏和对人与自然和谐共生的向往。拟人手法赋予大雁“低语”“辩论”等人的情态，使其形象鲜活生动，尽显生命灵性，拉近了人与自然的情感距离。多重对比通过春秋迁徙之景、群雁与孤雁的对比，在反差中凸显大雁的生命状态，深化了对生命意义与自然法则的思考。诗意比喻如“凋零的枫叶”般轻盈，将大雁降落的姿态具象化，充满画面感与诗意，生动展现了自然之美。板书设计01归来之喜·三月回响大雁带着春日的讯息归来，它们在空中低语、问好，用欢快的鸣唱打破冬日的沉寂，传递着久别重逢的亲切与温暖。02生活之趣·春日生机春日里，大雁觅食嬉戏，家庭成员间的“辩论”充满趣味。孤雁的身影更让我们读懂生命的坚韧，感受自然生命的多元与鲜活。03联合之思·四月盛会四月的集会是一曲野性的诗歌，大雁的联合展现出生命的秩序与力量。这不仅是自然的奇观，更是对自由与野性的深情呼唤。情感共鸣：由衷赞美从大雁归来的场景中，流露出发自内心的喜爱与赞美，这是人与自然建立深厚情感联结的起点。核心认知：敬畏生命透过大雁的生命百态，领悟生命的尊严与价值，学会尊重每一个鲜活的生命个体，建立对自然的敬畏之心。终极理想：和谐共生升华至“土地伦理”的高度，倡导人与自然融为一体，守护万物共生的家园，实现生态与人文的和谐统一。课后总结🦢遇见大雁的诗意跟随利奥波德的笔触，我们见证了大雁归来时的欢腾，窥见了它们灵动的生活习性与充满智慧的情感联结。大雁是春天的信使，用羽翼划破冬日的沉寂，为大地带来生机与希望，让我们感受到自然生命的蓬勃力量。🌱领悟土地伦理的真谛从字里行间，我们读懂了“土地伦理”的深刻内涵：人与自然并非对立，而是唇齿相依的共同体。大雁的生命轨迹启示我们，万物皆有灵，唯有平等相待、和谐共生，才能守护好这片孕育生命的土地。❤以爱守护，让诗意永存愿我们都能如利奥波德一般，怀揣一颗敬畏自然的心，用心观察每一寸草木，用情呵护每一个生命。让这份对自然的热爱成为行动的力量，让地球家园永远流淌着生机与诗意，让大雁的歌声永远回荡在春日的天空。读读写写（一）雾霭

（wùǎi）指雾气，常用来形容山林间朦胧、轻柔的水汽，营造出静谧悠远的自然氛围。缄默

（jiānmò）闭口不说话，沉默不语。文中描绘了大雁在长途迁徙途中的安静状态。迁徙

（qiānxǐ）指生物为了生存或繁殖，周期性地从一个地方迁移到另一个地方的行为。赌注

（dǔzhù）文中比喻大雁为了生存与繁衍，不惜冒着生命危险进行迁徙的坚定决心。沼泽

（zhǎozé）水草茂密的泥泞低洼地带，是许多湿地动植物的重要栖息地，生态价值极高。瞄准

（miáozhǔn）把视力集中在一点上；也指射击时调整枪口、炮口的方位和角度以命中目标。狩猎

（shòuliè）指捕杀或猎取野生动物。现代语境下，需严格遵守法律法规，保护野生动物。读读写写（二）盘旋

（pánxuán）指环绕着飞或走，常用来形容鸟类、飞行器或人群的回旋姿态。喧嚷

（xuānrǎng）形容许多人同时大声地叫喊或说话，声音嘈杂而热闹。邀请

（yāoqǐng）正式地请人到自己的地方来，或到约定的地点去参加活动。凋零

（diāolíng）指草木凋谢零落，也可比喻事物衰败、消逝或人才的逝去。枯燥

（kūzào）形容单调乏味，缺乏情趣、生机或吸引力。稀疏

（xīshū）指物体、声音等在空间或时间上的间隔远，不稠密