2026年秋教科版科学一年级上册教学工作计划及教学进度表

教科版科学一年级上册教学工作计划一、指导思想以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为依据，以教科版2024年审定科学一年级上册教材为载体，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务。立足一年级学生从幼儿园进入小学的过渡期特点，坚持“以生为本”的教育理念，聚焦学生科学核心素养的启蒙与培养-。教学中注重关注学习的情境性、趣味性和生活性-。通过观察、比较、分类、简单实验等探究活动，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养基本的科学探究能力，初步形成科学观念-。严格执行“零起点”教学要求，关注学生个体差异，帮助学生在“玩中学、做中学”中体验科学的乐趣，为后续科学学习奠定坚实基础。二、教材分析（一）教材版本本册教材为教育科学出版社2024年7月出版的《义务教育教科书·科学（一年级上册）》，依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》编写，于2024年秋季通过国家教材委员会专家委员会审核并投入使用。（二）教材整体结构本册教材共包含2个教学单元，总计13课。（三）单元内容分析1.第一单元“周围的植物”本单元以观察、记录、交流能力为培养重点，促进学生科学观念的形成与思维发展。通过各类观察活动，让学生知道描述植物的方法，认识到植物的需要。通过对生活中植物用途的了解，真切感受到植物作为人类的好朋友，为我们的生活带来了许多便利和美的享受。本单元围绕植物展开，引导学生认识植物基本特征，培养科学探究能力与对自然的热爱。新教材在内容编排上更加注重学生的创新思维，大单元的设计打破了传统教材的章节限制，巧妙地将知识与实践相互交织-。本单元共6课，从学生生活经验出发，让学生说知道的植物，激发兴趣，通过观察、比较，初步建立植物概念。2.第二单元“我们自己”本单元旨在帮助学生了解我们身体的基本结构，知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，每个感觉器官都有各自的功能，能够帮助我们从不同角度认识世界。同时帮助学生回顾自己从出生到现在的生长变化，推测未来的身体信息，引导学生关注身体的生长，认同健康生活是自己的责任。知道保护感觉器官的重要性，了解保护感觉器官的方法，形成健康生活的意识。本单元共7课。（四）板块分析一年级的科学课每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。这四个板块呈现的是一个有结构的、既符合科学家工作特点又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。聚焦板块：以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出1-2个学生可以探究的科学问题。探索板块：包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。研讨板块：呈现学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步的探究。（五）内容领域分布本册教材涵盖“生命科学领域”和“技术与工程领域”的相关内容。第一单元“周围的植物”属于生命科学领域，引导学生认识植物的基本特征和多样性；第二单元“我们自己”属于生命科学领域（人体结构、感觉器官）和健康生活教育。三、学情分析（一）学生基本情况本学期授课对象为小学一年级新生，绝大部分学生已完成幼儿园阶段教育。一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。（二）认知特点一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于小朋友来说有一定的难度。学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对色彩鲜艳、可操作、生活化的学习内容兴趣浓厚，喜欢通过动手操作、游戏互动的方式获取知识-。他们对周围世界充满好奇，有强烈的探究欲望，但观察的持久性和细致性不足。（三）知识基础学生在幼儿园阶段通过“玩”接触过一些自然常识，对植物、自己的身体等有一定的感性认识，但对科学的认知粗浅且零碎。绝大多数学生没有接受过系统的科学课程学习，尚未形成规范的科学观察和记录方法。（四）能力基础学生具备初步的语言表达能力和动手操作能力，但无法完成系统的科学观察，动手操作活动需要教师的细致指导。记录能力较弱，适合用画图、简单符号等方式进行记录。（五）学习习惯学生尚未形成规范的课堂学习习惯，存在注意力不集中、随意说话、不会倾听他人发言等问题；小组合作意识较弱，动手操作时容易混乱。（六）教学对策抓好课堂常规培养，从倾听、发言、操作等基础习惯抓起；坚持生活化、游戏化、活动化教学，设计丰富的观察和操作活动-；降低起点、放缓坡度，每课教学注重趣味性和参与性；注重用画图、简单记录等方式培养学生科学记录习惯；关注学生个体差异，让每一位学生都能在科学学习中体验成功。四、教学目标（一）科学观念知道植物是多种多样的，能说出一些常见植物的名称。知道植物有生命，能区分植物和非植物。了解植物的基本结构（根、茎、叶等），知道植物生长需要水分、阳光等条件。认识人体的基本结构，知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是感觉器官。知道每个感觉器官都有各自的功能，能够帮助我们从不同角度认识世界。（二）科学思维能运用观察、比较的方法认识植物和自身。能在教师指导下，基于观察到的事实进行简单的描述和比较。初步学会用多种感官观察事物，从不同角度获取信息-。（三）探究实践能用多种感官观察植物，描述和记录其外部形态特征。能开展简单的种植活动，观察植物生长变化。能通过观察和比较，发现自身从出生到现在的生长变化。能在教师指导下完成简单的科学记录（画图、标记等）。（四）态度责任对科学学习产生兴趣，想知道、爱提问-。愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果-。意识到人与自然要和睦相处-。培养爱护植物、热爱自然的情感。了解保护感觉器官的重要性，形成健康生活的意识。五、教学重难点（一）教学重点植物的基本特征：知道植物多种多样，了解植物的基本结构，能区分植物和非植物。科学观察方法的初步建立：学会用多种感官观察事物，进行简单的描述和记录。认识感觉器官：知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是感觉器官及其基本功能。观察与比较能力的培养：能在教师指导下进行简单的观察与比较活动。（二）教学难点科学观察的规范性和持久性：引导学生从随意的“看”转向有目的、有方法的科学观察。科学记录方法的掌握：学会用画图、简单文字等方式记录观察结果。植物概念的建立：理解“植物是有生命的”这一核心概念，能区分植物和非植物。感觉器官功能的综合理解：理解多种感官协同工作才能全面认识事物。六、教学措施（一）转变教学观念，落实核心素养认真研读《义务教育科学课程标准（2022年版）》，把握1-2年级学段的目标与要求-。教学中注重培养学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养-。让学生在亲历探究的过程中理解科学知识，发展科学能力。（二）创设生动情境，激发学习兴趣充分利用教材的“聚焦”板块，以学生熟悉的生活情境引入问题。注重教学的情境性、趣味性和生活性-。通过生动的视频、图片、故事等方式激发学生的好奇心和探究欲望。（三）注重动手操作，强化亲身体验每节课安排充足的“探索”时间，让学生亲身经历观察、比较、记录等科学实践。组织学生开展种植活动、校园植物观察、感官体验游戏等实践活动。让学生在“做中学”中体验科学的乐趣-。（四）培养观察习惯，重视科学记录从第一单元开始系统培养学生的科学观察习惯。引导学生用多种感官进行观察，用画图、简单标注等方式记录观察结果。逐步培养学生认真、细致、持久的观察品质。（五）关注个体差异，实施分层指导针对学生基础差异较大的实际情况，教学中实施分层指导。对能力较强的学生鼓励更细致的观察和更丰富的表达；对能力较弱的学生降低要求，重在参与和体验。课堂活动设计要体现层次性，让每个学生都有收获。（六）注重交流研讨，培养表达能力充分利用教材的“研讨”板块，组织学生进行交流、讨论。引导学生运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上展开集体论证以达成共识。培养学生大胆表达、认真倾听的科学交流习惯。（七）拓展课外活动，延伸科学学习充分利用教材的“拓展”板块，为学生提供课外进一步探究的活动建议。鼓励学生在家庭、社区中继续观察植物、体验感官，将科学学习从课堂延伸到生活。（八）做好多元评价，激励学生发展建立以观察记录、课堂表现、实践操作等为主要内容的多元评价体系。注重过程性评价，关注学生的学习兴趣、参与程度、合作意识、观察能力等方面的发展。多采用鼓励性评价，让学生体验科学学习的成功与快乐。七、教学进度表周次日期教学内容课时备注第1周8.31—9.4始业教育：认识科学课、课堂常规、科学第一课18.30报到，8.31正式上课第2周9.7—9.11第一单元周围的植物——1.我们知道的植物1第3周9.14—9.18第一单元周围的植物——2.观察植物1第4周9.21—9.25第一单元周围的植物——3.植物长在哪里1第5周9.28—9.30第一单元周围的植物——4.给植物画张“像”110.1—10.7国庆假期第6周10.8—10.10第一单元周围的植物——5.植物的变化110.8上课第7周10.12—10.16第一单元周围的植物——6.校园里的植物1第8周10.19—10.23第一单元单元小结、科学阅读；单元复习1第9周10.26—10.30第二单元我们自己——1.我们的身体1第10周11.2—11.4第二单元我们自己——2.发现生长111.5—11.9秋假第11周11.10—11.14第二单元我们自己——3.游戏中的观察111.10上课第12周11.17—11.21第二单元我们自己——4.气味告诉我们1第13周11.24—11.28第二单元我们自己——5.通过感官来发现1第14周12.1—12.5第二单元我们自己——6.观察与比较1第15周12.8—12.12第二单元我们自己——