【情境任务分层作业】部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》（含答案）

第第页【情境任务·分层作业】部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》一、基础型学习任务，学完《古代诗歌四首》，班级拟开展“走进古代诗歌”为主题的综合性学习活动，请你参与。小语准备了下面一段文字作为活动的开场白，其中有些字词她拿不准，请帮她判断。曹操东临碣石观看沧海，看“水何dàndàn，山岛sǒngzhì”，心潮与大海一起涌动；在柳絮落尽、杜鹃啼叫的季节，李白借月亮把自己的忧愁和思念遥寄给友人；王湾行舟于绿水之中，只见潮水涨满，两岸与江水齐平，顺风行船，船帆高高悬挂；夕阳西下，飘零天涯的游子面对着苍凉xiāosè的深秋暮色内心凄楚悲怆，思乡之情令人肝肠寸断。1．语段中三个加点字怎么读？请帮她注音。碣石啼叫涨满2．语段中有三个词语小语不会写，请帮她书写dàndànsǒngzhìxiāosè3．小科对本课涉及的文学常识整理如下，但有一项不正确，请帮他找出来。（）A．曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，代表作有《龟虽寿》《短歌行》等。B．李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》等。其诗歌多俊逸清新，富有浪漫主义精神。C．王昌龄，字少伯，唐代山水田园诗人的代表，被后人誉为“七绝圣手”，代表作有《从军行》《出塞》等。D．马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，有“曲状元”之称。4．学完本课，小强把诗句按季节进行了归类。下列诗句所描写的景物，在季节上不同于其他三项的一项是()A．客路青山外 B．杨花落尽子规啼C．夜来风雨声，花落知多少 D．枯藤老树昏鸦学完本课，小阳对重点字词释义进行了整理，请帮他完成解释下列诗句中加点词的意思。5．东临碣石临：6．水何澹澹澹澹：7．山岛竦峙竦峙：8．海日生残夜生：9．乡书何处达书：10．断肠人在天涯断肠：11．为了更好的朗读，小科把下列诗句进行了节奏划分，但有一项不正确，请帮他找出来。（）A．树木/丛生，百草/丰茂B．海日/生残/夜，江春/入旧/年C．杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪D．小桥/流水/人家12．下面是小海进行的诗句整理表格，请帮他完成表格填写。水之形古诗词名句出处水之韵溪①，，。马致远《天净沙·秋思》溪水潺潺，回荡着旅人的②海③，；，。曹操《观沧海》海水滔滔，诉说着将相的豪情壮志潮④，。王湾《次北固山下》潮水宽阔，展现着心态的乐观豁达二、发展型学习任务阅读《观沧海》，回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。13．下面对《观沧海》这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（）A．此诗是诗人征战途中所作，开篇点题，“观”字统领全篇，是诗的线索，后文由“观”字展开，写登山所见。B．诗人登临高处，俯视大海，心情像沧海一样不平静。借想象中的山岛草木来点染、衬托大海的浩瀚壮阔、生机勃勃。C．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”想象奇特，虚中有实、实中有虚，表现了大海吞吐日月、含孕群星的气派。D．这首诗运用动静结合、借景抒情等表现手法，基调苍凉慷慨，意境开阔，被视为“建安风骨”的代表作。14．[陕西中考]有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。15．[陕西中考]《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。笛子古筝唢呐编钟二胡阅读《次北固山下》，回答问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归____洛阳边。16．下列对这首诗的赏析有误的一项是()A．“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中的“次”指停留、停宿。B．首联运用互文的修辞手法，写出了诗人山水兼程、旅途奔波的辛劳。C．颔联描写了船行江上、一帆风顺、平野开阔、春潮渐退的壮观景象。D．颈联蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物必将取代旧事物的哲理。17．小语默写《次北固山下》时，把“生”写成了“升”，她觉得用“海日升残夜”也讲得通。请你从炼字的角度向小语解释一下“海日生残夜”一句中为什么用“生”而不用“升”。18．一位同学在默写尾联时，不知横线处应写作“燕”还是“雁”。请你根据诗句所表达的思想感情，参考下面的材料，帮助这位同学进行判断，并简要说明理由。此处应写作“”字，理由是。阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。19．下列诗句中与本诗描写的季节最接近的一项是()A．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。B．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。C．草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。20．本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？21．诗人将明月人格化，“明月”在诗中扮演什么角色？阅读《天净沙▪秋思》，回答问题。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。22．元代学者周德清称此曲为“秋思之祖”，小湖认为“小桥流水人家”营造了一种宁静祥和的氛围，与“断肠人”的情感表达冲突，请你解答小湖的困惑。23．小宁给《天净沙·秋思》配了两幅插图，请你选择最合适的一幅，并说说你选择这幅插图的理由。可从画面中的景物、画面营造的氛围两个角度回答。24．班级准备组织“古代诗歌中的悲秋情怀”主题探究活动，你觉得马致远的《天净沙·秋思》和曹操的《观沧海》两首作品中，哪一首能入选此次主题探究活动？请结合作品阐述理由。三、拓展型学习任务为检测AI夏鼐的思维运行，请你参与设计“AI夏鼐思维测试单”。AI夏鼐思维测试单测试目的：以“探究‘水潺潺’意象的内涵及作用”为任务，检测AI夏鼐的思维运行。◎输入信息输入与“水”相关的古诗文。①雨柳垂垂叶，风溪澹澹纹。（谢逸《社日》）②一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（白居易《暮江吟》）③艅艎何泛泛，空水共悠悠。（王籍《入若耶溪》）④桃花流水窅然去，别有天地非人间。（李白《山中问答》）⑤故园自有好河山，羁旅他乡两鬓斑。昨夜梦中游雁荡，醒来犹觉水潺潺。（夏鼐《忆故乡温州》）⑥重经四皓①庙（其二）［唐］许浑避秦安汉出蓝关，松桂花阴满旧山。自是无人有归意，白云常在水潺潺。【注】①四皓：秦汉之际隐居商山的四位白发贤者，他们躲避秦朝暴政又不应刘邦征召。◎运行测试25．【运行指令一】在信息中，筛选以叠词修饰“水”的诗句，概括叠词的作用。AI夏鼐：26．【运行指令二】定位具体诗文，探究加点词“水潺潺”意象的内涵及作用，输出结论。27．根据测试目的，你认为运行指令三中A、B哪一版本更为合理？请说明理由。

答案解析部分【答案】1．jié；tí；zhǎng2．澹澹；竦峙；萧瑟【解析】【点评】（1）本题考查字音。解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要养成查字典的好习惯。

（2）本题考查字形。做此类题，要对生活中常用且易出错词语的正确书写的掌握，重点在于同音字、形近字的区别与辨析，难点是准确识别并纠正错别字。1．【分析】碣石：碣，读作jié，碣石为山名，位于今河北昌黎。啼叫：啼tí，读作，意为鸟兽鸣叫。涨满：涨，此处表示水位升高、水满之意，读作“zhǎng”

故答案为：jie、ti、zhang2．澹澹：形容水波荡漾的样子。注意"澹"不要误写为"淡"。竦峙：高高地挺立。“竦"同"耸”，高耸之意；"峙"为耸立之意。

萧瑟：形容风吹树木的声音，也形容冷落、凄凉。注意"萧"不要误写为"箫"。

故答案为：澹澹、竦峙、萧瑟3．【答案】C【解析】【分析】A选项：曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，代表作有《龟虽寿》《短歌行》等，表述正确。

B选项：李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被誉为"诗仙"，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》等，表述正确。

C选项：王昌龄，字少伯，唐代诗人，被誉为"七绝圣手"，代表作有《从军行》《出塞》等。但其诗歌以边塞诗见长，是唐代边塞诗人的代表，而非"山水田园诗人"，表述错误。

D选项：马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，有"曲状元"之称，表述正确。故答案为：C【点评】本题考查文学常识。解题的关键在于对各选项中涉及的文学常识和名著内容有准确的了解，逐一分析选项，判断其表述是否正确。4．【答案】D【解析】【分析】A选项：“客路青山外"出自王湾《次北固山下》，回忆课文可知，该诗后文有"海日生残夜，江春入旧年”，明确点出"春"字，且"青山"为春天山色青翠之景，属于春季。

B选项：杨花落尽子规啼"出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，"杨花"即柳絮，在暮春时节纷飞；"子规"即杜鹃鸟，暮春啼鸣。二者均为典型的春季意象。

C选项：夜来风雨声，花落知多少"出自孟浩然《春晓》，诗题本身即含"春"字，描写的是春季雨后花落之景。

D选项：“枯藤老树昏鸦"出自马致远《天净沙・秋思》，回忆课文可知，后文直接点明"秋思”，且"枯藤"为藤蔓枯萎之景，是典型的秋季意象，与其他三项的春季不同。

故答案为：D。

【点评】本题考查古诗的分类。做此类题，可以分析选项中古诗的意思，再结合题目要求，按季节划分进行归类判断。【答案】5．到达，登上6．水波荡漾的样子7．耸立8．升起9．信10．形容悲伤到极点【解析】【点评】本题考查文言实词。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。5．东临碣石临：到达，登上

1.考点：课内文言实词一词多义

2.词义辨析：“临”常见含义：靠近、面对、来到、登上。本句写曹操登山观海，译为登上、到达。

3.整句翻译：向东登上碣石山。

故答案为：第1空、到达，登上6．水何澹澹澹澹：水波荡漾的样子

1.考点：古诗叠词释义（描摹景物形态）

2.字词解析：叠词，专门用来描绘大海水面宽阔、水波起伏的样貌。

3.整句翻译：大海的水波多么荡漾辽阔。

故答案为：第1空、水波荡漾的样子7．山岛竦峙竦峙：耸立

1.考点：并列实词释义

2.拆分：竦，高；峙，挺立。二字合用，形容海岛高高矗立。

3.整句翻译：海中的山岛高高耸立。

故答案为：第1空、耸立8．海日生残夜生：升起

1.考点：炼字赏析重点字（动词活用）

2.深层解析：不用“升”而用“生”，拟人手法，仿佛朝阳从残夜里孕育而生，画面鲜活。

3.整句翻译：夜色未尽，海上旭日已然升起。

故答案为：第1空、升起9．乡书何处达书：信

1.考点：古今异义

2.古今对比：今义为书本；古义特指书信。

3.整句翻译：寄往家乡的书信要送到哪里？

故答案为：第1空、信10．断肠人在天涯断肠：形容悲伤到极点

1.考点：古诗情感类词语释义

2.解析：夸张修辞，用“肝肠寸断”比喻游子漂泊他乡的愁苦、孤寂。

3.整句翻译：漂泊天涯、满心愁苦的游子还远在他乡。

故答案为：第1空、形容悲伤到极点11．【答案】B【解析】【分析】1.分析A选项

“树木丛生，百草丰茂”意思是“树木和百草一丛一丛的，十分繁茂”。“树木”和“百草”是主语，“丛生”和“丰茂”是谓语，按照主谓之间停顿的原则，节奏划分“树木/丛生，百草/丰茂”是正确的。

2.分析B选项

“海日生残夜，江春入旧年”意思是“夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息”。“海日”“江春”是主语，“生”“入”是谓语，“残夜”“旧年”是宾语，正确的节奏划分应该是“海日/生/残夜，江春/入/旧年”，而原划分“海日/生残/夜，江春/入旧/年”是错误的。

3.分析C选项

“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”意思是“在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪”。“杨花”“子规”是主语，“落尽”“啼”是谓语，“闻道”是动词，“龙标”是宾语，“过五溪”是动宾结构，节奏划分“杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪”是正确的。

4.分析D选项

“小桥流水人家”意思是“小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅”。“小桥”“流水”“人家”是并列的名词短语，节奏划分“小桥/流水/人家”是正确的。

综上，答案是B选项。故答案为：B【点评】本题考查诗句节奏划分。做此类题，诗句节奏划分要根据诗句的语法结构、意义表达等方面来确定，一般来说，主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间等可以适当停顿。12．【答案】枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马；无限乡思；日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里；潮平两岸阔；风正一帆悬【解析】【分析】第①句题干以"溪"为主题，下句为"小桥流水人家"，整句以枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家六个意象并列，描绘深秋黄昏的萧瑟景象，与"溪水潺潺，回荡着旅人的思乡之情"的韵致相合。注意"藤"“瘦”等词语的书写。

第②句题干以"海"为主题，上句为"日月之行，若出其中"，整句意为：日月的运行好像从大海中升起，银河灿烂好像从大海中涌出，展现大海吞吐日月星辰的壮阔气象。注意"灿烂"的书写。

第③句题干以"潮"为主题，上句为"潮平两岸阔"，整句意为：潮水涨满，两岸与江面齐平显得开阔，顺风行船，一面白帆高高悬挂。注意"悬"的书写。故答案为：第1空、枯藤老树昏鸦；第2空、小桥流水人家；第3空、古道西风瘦马；第4空、无限乡思；第5空、日月之行；第6空、若出其中；第7空、星汉灿烂；第8空、若出其里；第9空、潮平两岸阔；第10空、风正一帆悬【点评】本题考查诗句默写。做此类题，默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字。【答案】13．B14．原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。（或原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。）15．示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容的理解。做此类题，就是要把握诗词的意象和意境，把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗词鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣“情”或“景’仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗词所抒发的情感。

（2）本题考查诗句意象的表达效果。做此类题，解答时就要紧扣“情”或“景’仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗词所抒发的情感。可抓住诗中主要景物展现的景象方面进行分析。

（3）本题考查诗歌风格与音乐风格的匹配。做此类题，要结合本文的主旨以及写作特点诗歌意境等相结合，本事主要体现的是大气磅礴的气势和博大胸襟，所以选择乐器要与这些联系起来分析。13．A选项：东临碣石，以观沧海"开篇点题，"观"字统领全篇，后文所见之景均由"观"字展开，分析正确。

B选项：“水何澹澹，山岛竦峙”“树木丛生，百草丰茂"描写的是诗人登临碣石山后亲眼所见的实景，属于实写，而非"想象中的山岛草木”。只有"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"才是想象之景(虚写)。该选项将实写误判为想象，分析不怡当。

C选项："日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"以奇特的想象写大海吞吐日月星辰，虚中有实、实中有虚，分析正确。

D选项：诗中"水何澹澹"为动，"山岛竦峙"为静，动静结合；借大海壮阔之景抒发诗人豪情，借景抒情；全诗基调苍凉慷慨，属"建安风骨"代表作，分析正确。

故答案为：B。14．考点：诗句意象的表达效果

1.分析"洪波"与"波浪"的含义差异：“洪波"意为巨大的波浪，"洪"字强调水势之大、气势之壮；"波浪"则是对水面起伏的泛称，语义较为普通。

2.比较表达效果：

”洪波涌起"描绘的是大海波澜壮阔、气势磅礴的景象，与全诗开阔雄浑的意境一致；"波浪涌起"仅表现海水一般的起伏涌动，无法突出大海的壮阔气势。

故答案为：原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。（或原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。）15．考点：诗歌风格与音乐风格的匹配(开放题)

1.把握诗歌风格：本诗基调苍凉慷慨，意境开阔，表达了诗人博大胸襟与豪情壮志，音调铿锵有力。

2.选择乐器并说明理由：

需选择一种与诗歌风格相匹配的乐器，从乐器的音色特点出发，说明其与诗歌情感基调的契合之处。例如推荐古筝，其音色古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。(答案不唯一)

故答案为：示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。【答案】16．C17．“生”是诞生、出生的意思，在诗中是“孕育”的意思，运用拟人的手法，赋予了“日”以人的情态；并且“生”与下句的“入”使得这一联对仗工稳，使“海日”和“残夜”以及“江春”与“旧年”这两组不相干的事物有了联系。“升”是上升、升起的意思。“海日生残夜”形象地描绘了夜还未消尽，红日已从海上升起的画面，蕴含着旧事物中孕育着新事物的哲理，给人以乐观向上的力量，“升”不能表现出这一深刻的含义。18．雁；王湾诗句表达的是离家日久，羁旅漂泊产生的思乡之情。韦庄诗句中写因秋雁南回，想用归雁来传递家书却不能实现而产生的思乡之情，与王湾诗句所表达的情感相同。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌赏析。做此类题，赏析诗歌要熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意结合写作背景有利于理解诗歌。

（2）本题考查诗歌字词理解。做此类题，要抓住词语的本义和语境义去理解，紧扣“情”或“景’仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗词所抒发的情感。

（3）本题考查诗歌情感表达。做此类题，要先观察图片以及相应的诗句，再结合积累的古诗句填空，并结合《次北固山下》这首诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意结合写作背景有利于理解诗歌。16．选项A解释了标题中“次”的含义，符合诗题“次北固山下”的语境，没有错误。选项B提到首联运用互文修辞手法，描述了旅途的辛劳，这与诗的内容相吻合。选项C描述了颔联的景象，但“春潮渐退”的描述与诗中“潮平两岸阔”的景象不符，实际上颔联描绘的是春潮上涨、江面开阔的景象，因此C选项有误。选项D解释了颈联的哲理，这与诗中表达的时序变迁相符合。因此，本题答案为C。

故答案为：C17．“生”字意为孕育，运用拟人的修辞手法将“海日”人格化，生动形象地描绘了残夜未尽之时一轮红日在大海中孕育即将喷薄而出的景象，赋予朝阳无限的生机和活力，而用“升”则平铺直叙，达不到这种效果。因此，用“生”字更能体现诗的意境和情感。

故答案为：“生”是诞生、出生的意思，在诗中是“孕育”的意思，运用拟人的手法，赋予了“日”以人的情态；并且“生”与下句的“入”使得这一联对仗工稳，使“海日”和“残夜”以及“江春”与“旧年”这两组不相干的事物有了联系。“升”是上升、升起的意思。“海日生残夜”形象地描绘了夜还未消尽，红日已从海上升起的画面，蕴含着旧事物中孕育着新事物的哲理，给人以乐观向上的力量，“升”不能表现出这一深刻的含义。18．根据诗句所表达的思想感情，王湾的《次北固山下》表达了离家日久、羁旅漂泊产生的思乡之情。韦庄的诗句中提到“秋雁”，表达了因秋雁南回而产生的思乡之情，与王湾的诗情感相似。而杜甫的诗句中提到“燕子”，但情感和场景与王湾的诗不同。因此，尾联横线处应写作“雁”字，理由是韦庄诗句中写因秋雁南回，想用归雁来传递家书却不能实现而产生的思乡之情，与王湾诗句所表达的情感相同。

故答案为：第1空、雁第2空、王湾诗句表达的是离家日久，羁旅漂泊产生的思乡之情。韦庄诗句中写因秋雁南回，想用归雁来传递家书却不能实现而产生的思乡之情，与王湾诗句所表达的情感相同。【答案】19．C20．首句以漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规描绘暮春景象，烘托出一种哀伤忧愁的气氛，流露出飘零之感、离别之恨，表达了诗人对友人的关切和同情。21．“明月”扮演了知心人的角色。“我寄愁心与明月”一句运用了拟人的修辞手法，诗人将“明月”人格化，运用奇特的想象把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，托月寄情，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起。（2分，意近即可）【解析】【点评】（1）本题考查诗歌季节判断。做此类题，要先分析本诗里体现季节特点的词句，再结合选项诗句内容分析诗歌的季节，找到最接近的一句。

（2）本题考查意象作用。做此类题，解答时就要紧扣“情”或“景’仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗词所抒发的情感。

（3）本题考查诗歌的表现手法。做此类题，可从诗词句的表现手法方面如：修辞手法和想象的写作手法等进行分析，还要注意仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗词所抒发的情感。19．考点：诗歌季节判断

分析本诗季节：首句"杨花落尽子规啼"，杨花飘落、子规啼鸣是暮春时节的典型景象，故本诗描写的是春季。

逐选项分析：

A选项：“黄梅时节家家雨”，黄梅时节指梅子成熟时节，属夏季，与本诗季节不符。

B选项：“巴山夜雨涨秋池”，“秋池”直接点明秋季，与本诗季节不符。

C选项：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，描写花草争艳、春天即将归去的景象，属暮春，与本诗季节最接近。

D选项：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以梨花喻雪花，描写的是冬季雪景，与本诗季节不

符。

故答案为C。20．考点：意象作用分析

1.写景兼点时令：“杨花"漫天飘飞，"子规"啼声哀切，二者均为暮春典型意象，点明了时令。

2.渲染气氛，融情入景：

杨花漂泊无定，暗含飘零之感；子规啼声似"不如归去"，暗含离别之恨。二者共同烘托出哀伤愁恻的气氛，切合王昌龄被贬远行的遭遇，寄寓了诗人的关切与同情。

3.铺垫下文：

首句于景中已见情，既点明题目中"龙标"的时令背景，又为下文"我寄愁心与明月"的抒情做了铺垫。

故答案为：首句以漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规描绘暮春景象，烘托出一种哀伤忧愁的气氛，流露出飘零之感、离别之恨，表达了诗人对友人的关切和同情。21．考点：诗歌内容理解

分析明月角色：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人将明月当作可以托付情感的对象，赋予它人的行为一替诗人陪伴友人远行。因此，明月在诗中扮演的角色是知人意、达人情的使者，帮助诗人将关怀与思念传达给远方的友人。

故答案为：“明月”扮演了知心人的角色。“我寄愁心与明月”一句运用了拟人的修辞手法，诗人将“明月”人格化，运用奇特的想象把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，托月寄情，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起。（2分，意近即可）【答案】22．运用了反衬的手法，以乐景衬哀情。“小桥流水人家”营造了宁静祥和的氛围，而作者是“断肠”游子，表达了深重的思乡之情。23．示例：A理由：A图中的枯藤、老树、昏鸦、古道等景物，共同刻画了一幅深秋村野图。画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，骑着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，透出令人哀愁的情调，符合《天净沙·秋思》这首曲的氛围。24．《天净沙·秋思》能入选此次主题探究活动。《观沧海》这首诗虽然描写了秋景，但全诗借景抒情，表达了诗人的博大胸怀和一统天下的雄心壮志，并未体现悲秋情怀。《天净沙·秋思》通过描绘一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，真切地表达了一个漂泊异乡的游子的孤寂愁苦和深切思乡之情，符合探究活动的主题。【解析】【点评】（1）本题考查古诗的情感表达。解答时就要紧扣“情”或“景’仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗词所抒发的情感。，还可以从表现手法等方面进行分析。

（2）本题考查古诗的氛围与情感。做此类题，先观察图片，再结合诗词的九组图片，再结合图片描述的内容找到对应的图片，然后分析图片的内容，可从画面中的景物、画面营造的氛围两个角度回答。

（3）本题考查主题探究。做此类题，注意题目要求和主题“古代诗歌中的悲秋情怀”，判断《天净沙·秋思》和曹操的《观沧海》两首作品那个更适合，可重点从主旨和情感的表达方面进行判断，注意要条理清晰，有理有据。22．小湖的困惑在于认为‘小桥流水人家’营造的宁静祥和氛围与‘断肠人’的情感表达冲突。实际上，这种看似矛盾的景象在文学中常被用来增强情感的表达，即以乐景写哀情。通过对比，更加突出了‘断肠人’的孤独和思乡之情。

因此，此句与‘断肠人’的情感不冲突，它是以乐景写哀情，反衬离人思乡的愁绪。

故答案为：运用了反衬的手法，以乐景衬哀情。“小桥流水人家”营造了宁静祥和的氛围，而作者是“断肠”游子，表达了深重的思乡之情。23．选择插图时，需要考虑画面中的景物是否与诗中的描述相吻合，以及画面营造的氛围是否能够反映出诗人的感情。

图A中包含了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等元素，这些都与诗中的描述相吻合，营造出一种苍凉、孤寂的氛围，符合诗人的感情表达。

而图B虽然也有柳树和流水，但整体氛围较为宁静祥和，与诗中表达的孤寂愁苦情感不太相符。因此，选择A作为插图更为合适。

故答案为：示例：A理由：A图中的枯藤、老树、昏鸦、古道等景物，共同刻画了一幅深秋村野图。画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，骑着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，透出令人哀愁的情调，符合《天净沙·秋思》这首曲的氛围。24．在选择哪首作品能入选‘古代诗歌中的悲秋情怀’主题探究活动时，需要考虑作品是否表达了悲秋的情感。

《天净沙・秋思》通过描绘深秋的景象，表达了游子的孤寂愁苦和深切乡思，符合悲秋的主题。而《观沧海》虽然也描写了秋景，但主要表达了诗人的雄心壮志和博大胸怀，与悲秋的主题不太契合。因此，《天净沙・秋思》能入选此次主题探究活动。

故答案为：《天净沙·秋思》能入选此次主题探究活动。《观沧海》这首诗虽然描写了秋景，但全诗借景抒情，表达了诗人的博大胸怀和一统天下的雄心壮志，并未体现悲秋情怀。《天净沙·秋思》通过描绘一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，真切地表达了一个漂泊异乡的游子的孤寂愁苦和深切思乡之情，符合探究活动的主题。【答案】25．【示例】以叠词修饰“水”的诗句有①②③⑤⑥。我从中发现，叠词可以强调水在声音、颜色、形态等方面的特征；叠词可以营造别样的动态意境；叠词可以传达作者无尽的情思；叠词可以增加诗歌的韵律美。26．本题采用分层赋分。第一层（5~6分）：能结合两句包含“水潺潺”的诗文，理解该意象的内涵，以及它在造境方面的功能，并在此基础上体悟诗歌情感，从而深入理解诗人寄寓其中的哲思。【示例一】“水潺潺”是一个富有美感和韵味的古典意象，能触发人们不同的感性体验和理性体悟，体现了人们对杳远深幽、怡然自在的心境的追求。在诗歌中，这个意象有造境、传情、寄思的多重作用。它很好地描摹了山间清流的清越之声，能够营造出杳远自在的意境，洗涤人的心灵，引发读者美的联想。同时，诗人们借此意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。有时还能以“水声潺潺，亘古常在”的自然之理寄寓内心的无限慨叹和无尽情思。【示例二】在《忆故乡温州》中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水声，让抽象的情感具象化，表达了自己对故乡的怀想；在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的志趣，更寄寓了纵然世事变迁，白云清水恒久不变的自然之理。因此，“水潺潺”是一个富有美感和韵味的古典意象，能触发人们不同的感性体验和理性体悟，有着造境、传情、寄思的多重作用。第二层（3~4分）：能结合包含“水潺潺”的诗文，基本理解该意象的内涵，以及此意象在造境、传情、寄思中的任意两层作用。【示例三】“水潺潺”是一个美好的，能够触发人们闲适内心的意象。“水潺潺”这个意象描摹了山间清流的清越之声，能够营造出杳远自在的意境，洗涤人的心灵，引发读者美的联想。同时，诗人们借此意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。【示例四】“水潺潺”是一种美好的自然现象，能带给人们不同的体验。诗人们借“水潺潺”意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。有时还能以“水声潺潺，亘古常在”的自然之理寄寓内心的无限慨叹和无尽情思。【示例五】“水潺潺”这个意象不仅营造了清幽自在的山间意境，更抒发了诗人内心的悠长情思。如在《忆故乡温州》中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水声，表达了自己对故乡的怀想。在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的志趣。第三层（1~2分）：对“水潺潺”内涵的理解有偏差，或只理解其在造境或传情方面的一方面效果，或只能结合包含“水潺潺”的一句（首）诗文，理解其表达效果。【示例六】“水潺潺”营造了清幽自在的山间意境，为诗人在山中行走的过程增添了听觉体验。【示例七】“水潺潺”这一意象能够更好地抒发诗人的情感。在《忆故乡温州》中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水声，表达了自己对故乡的怀想。【示例八】在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的志趣。【运行指令三】A版本：迁移以上思维运行过程，探究其他古典意象的内涵及作用。B版本：运用“水潺潺”意象探究结果，输出《忆故乡温州》的鉴赏报告。◎测试调控27．【示例】A版本更合理，在本次测试中，AI夏鼐在输入信息的基础上，先筛选以叠词修饰“水”的诗句，概括出叠词的作用，再运用新生成的知识，进一步探究“水潺潺”意象的表达效果。在此过程中，AI夏鼐已经掌握了分析古典意象的一般策略方法，迁移运用到其他同类任务中，可以进一步验证AI夏鼐的思维运行。诗词鉴赏《忆故乡温州》《忆故乡温州》以深情而细腻的笔触，展现了作者对故乡温州的深深眷恋与思念。诗的首句“故园自有好河山”，以宏大的视角展现出温州美丽的自然景色，透露出作者对故乡的自豪之情。接着，“羁旅他乡两鬓斑”，笔锋一转，表达了作者身处异乡的孤独和岁月的无情。然而，即使在梦中，作者仍心系故乡，“昨夜梦中游雁荡”，展现了作者对故乡的深切怀念。尾句“醒来犹觉水潺潺”，以对听觉的描写，巧妙地将读者带入温州的山水之间，令人回味无穷。整首诗情感真挚，意境深远，是对思念故乡之情的完美诠释。诗词鉴赏《重经四皓庙（其二）》《重经四皓庙（其二）》以深邃的笔触描绘了四皓庙的静谧与历史的沉淀。首句“避秦安汉出蓝关”，直接提及四皓的历史事迹，他们为了逃避秦朝暴政而入商山，为安刘汉而出蓝关，象征着智慧和决断。次句“松桂花阴满旧山”，以自然景象为载体，展现了四皓庙环境的幽雅与古朴，松桂的香气弥漫在旧山之间，仿佛能够穿越时光，令人感受到历史的厚重。末两句“自是无人有归意，白云常在水潺潺”，通过描绘白云悠悠、水声潺潺的景象，表达了诗人对历史的感慨和对四皓高尚情操的敬仰，同时也透露出诗人对隐逸生活的向往。整首诗情感深沉，意境悠远，是历史和自然的完美融合。【答案】【解析】【点评】（1）本题考查叠词的作用。做此类题，可从叠词本义和诗句的语境义进行分析，以及叠词在句子中所起的作用。

（2）本题考查意象内涵。做此类题，要紧扣“情”或“景’仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗词所抒发的情感。

（3）本题考查意象分析判断。做此类题，可从叠词的景象，韵律以及表情达意方面进行分析，要注意条理清晰，有理有据。25．运行指令一指令：筛选以叠词修饰“水”的诗句，概括叠词的作用。

步骤1：筛选诗句

①雨柳垂垂叶，风溪澹澹纹：澹澹叠词，写溪水波纹

②一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。瑟瑟，叠词，写碧绿色

③艅艎何泛泛，空水共悠悠：悠悠叠词，写水天空阔

④没有叠词。

⑤昨夜梦中游雁荡，醒来犹觉水潺潺：潺潺叠词，写流水声

-⑥自是无人有归意，白云常在水潺潺：潺潺叠词，写流水

步骤2：叠词作用（3个得分点）

1.描摹画面（写声写态）：生动描摹水的形态、水声，让景物画面更具体鲜活。

2.韵律效果：叠词读起来回环往复，增强诗歌音韵美、节奏感。

3.抒情作用：借水的景象烘托、寄托诗人的情感（思乡、隐逸、怅惘等）。

故答案为：第1空、【示例】以叠词修饰“水”的诗句有①②③⑤⑥。我从中发现，叠词可以强调水在声音、颜色、形态等方面的特征；叠词可以营造别样的动态意境；叠词可以传达作者无尽的情思；叠词可以增加诗歌的韵律美。26．涉及两句：

⑤夏鼐《忆故乡温州》：昨夜梦中游雁荡，醒来犹觉水潺潺

⑥许浑《重经四皓庙（其二）》：自是无人有归意，白云常在水潺潺

⑤夏鼐诗句解析

背景：羁旅他乡，思念故乡温州。

意象内涵：“水潺潺”是故乡雁荡山的流水，是梦中故乡的山水景象。潺潺既是流水声响，代表故乡美好山水。

作用：写梦里听见故乡潺潺流水，梦醒之后仿佛还萦绕耳边。虚实结合，借流水意象，抒发漂泊异乡，深切思念故土的思乡之情。

⑥许浑诗句解析

注释：四皓是避世隐居的隐士。

意象内涵：“水潺潺”，流水伴着白云，是商山隐士居所的山水，代表清幽、宁静的隐居环境。潺潺流水，象征隐逸淡泊的生活。

作用：以白云、潺潺流水的清幽景物，借景抒情，烘托四皓超然出