八上语文第六单元项目化学习-典籍如灯照亮精神家园（B卷培优卷）（含答案）

第第页八上语文第六单元项目化学习——典籍如灯·照亮精神家园（B卷·培优卷）【单元核心价值定位】本单元聚焦“文言文与古诗词中的品格与志趣”，以《孟子》三章、《愚公移山》《周亚夫军细柳》《诗词五首》等经典篇目为媒介，引导学生感受古人的智慧与胸襟，理清文章的脉络层次，积累文言词语和名言警句。五篇诗文涵盖论说文、寓言、史传、诗词等文体，强调：把握议论文的观点和论证思路；把握人物形象；感受古人的精神品格与人生志趣；在诵读中积累文言语感。核心价值：在古圣先贤的智慧中汲取精神力量——从“读其文”到“识其人”，从“明其理”到“养其志”，引导学生在经典阅读中涵养浩然正气，树立正确的人生观和价值观。【典籍启卷·读名家名篇赏经典】某中学开展“读名家名篇，赏经典形象”的名著推广活动。下面是同学小明的读书笔记：读鲁迅《朝花夕拾》中《藤野先生》的片段“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿厝的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”，让我感受到了一个毫无民族偏见的教师对一个“弱国”学生的心灵震撼；读奥地利作家茨威格《三作家》中《列夫·托尔斯泰》的片段“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵当不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”，通过眼睛的刻画，展示了一个深邃、伟大的“天才灵魂”托尔斯泰；读《列子》中《愚公移山》的片段“虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”，通过语言描写，展示了一个“年且九十”却锲而不舍、坚定执着的愚公；读西汉史学家司马光《史记》中《周亚夫军细柳》的片段“军门都尉曰：‘将军令曰“军中闻将军令，不闻天子之诏”。’”，通过语言描写，间接刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军周亚夫。总之，作者通过各种方式刻画了一个个（A．眼花缭乱B．独一无二C．触目伤怀D．任劳任怨）的充满人性光辉的文学形象——▲。1．材料中加点字的注音全都正确的一项是（）A．深恶痛疾（wù）锃亮（zēng）穷匮（guì）天子之诏（zhào）B．深恶痛疾（è）锃亮（zèng）穷匮（guì）天子之诏（zhāo）C．深恶痛疾（wù）锃亮（zèng）穷匮（kuì）天子之诏（zhào）D．深恶痛疾（è）锃亮（zèng）穷匮（kuì）天子之诏（zhāo）2．小明的读书笔记里有两个错别字，请把它们找出来并将正确的汉字书写在田字格里。⑴词语中的字改为。⑵词语中的字改为。3．结合语境，帮助小明在第二段方框中选择一个恰当的成语。（）A．眼花缭乱 B．独一无二 C．触目伤怀 D．任劳任怨4．根据上文和相关语法知识，为第二段横线处补写一个含有主谓宾三种成分的句子，以表达小明的感受。【典籍吟咏·名篇佳句润心田】补写出下列句子中的空缺部分。5．陶渊明《饮酒》（其五）中形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的句子是“，”。6．李贺在《雁门太守行》中用“，”表达了自己愿奔赴沙场、以身报国的豪情。7．小华到三峡游玩，在船上看着两岸的山在他眼前消失，江水好像流向了无边无际的原野，他终于明白了李白《渡荆门送别》中“，”的画面。【典籍对读·诗心悠然见真意】阅读《饮酒》（其五），根据要求答题。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。8．选择下面各项理解不正确的一项（）A．本诗叙写宁静闲适的生活乐趣，表现诗人归隐田园后安贫乐道、悠然自得的心境。B．“问君何能尔”中的“尔”是代词，代指后句“心远地自偏”，这两句阐明了“远离俗世就会内心宁静”的道理。C．“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，奠定了“梅兰竹菊”四君子中“菊”的文化寓意，“菊”因之成为悠然自乐、不趋名利精神品格的象征。D．“山气日夕佳，飞鸟相与还”，描绘了黄昏时候飞鸟投林的美好景色，“飞鸟”的形象寄托了诗人返归自然的人生志趣。9．诗中的“车马喧”具有明显的泛指意义，并非单纯指“车马的喧闹声”，请根据你的理解，试举一种“车马喧”暗指的内容。【典籍探微·大丈夫风骨照古今】阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成下面小题。【甲】居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，成武不能屈。此之谓大丈夫。（节选自《富贵不能淫》）【乙】孟轲，邹人也。受业子思①之门人。道既通，游事②齐宣王，宣王不用。适梁，梁惠王不果③所言，则见以为迂远而阔于事情④。当是之时，秦用商君，富国强兵；楚，魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务⑤于合众连衡，以攻伐为贤，而孟轲乃述唐尧、虞舜、三代⑥之德，是以所如⑦者不合，退而与万章之徒序《诗》《书》述仲尼之意作《孟子》七篇。（节选自《史记·孟子荀卿列传》，有删改）【注释】①子思：孔子之孙，受业于曾子。②事：奉事，为……服务。③果：实现。④则见以为迂远而阔于事情：被认为不切合实际。⑤务：致力，从事。⑥三代：指夏、商、周三代。⑦如：前往，到……去。10．根据方法提示，解释加点词。文言字词积累卡文中字词方法释义道既通课内外勾连：既出军门（《周亚夫军细柳》）⑴适梁查阅《古汉语常用词典》：①到……去；②女子出嫁；③适合，适宜；④恰好。⑵富国强兵词类活用：动心忍性（《孟子》二章）⑶宣王用孙子、田忌之徒勾连成语：市井之徒⑷11．下面与例句中加点字的意思和用法相同的一项是（）例句：以攻伐为贤A．以残年余力（《愚公移山》）B．以顺为正道者（《富贵不能淫》）C．军细柳，以备胡（《周亚夫军细柳》）D．自康乐以来（《答谢中书书》）12．请用“/”给下面句子断句。（限断两处）退而与万章之徒序《诗》《书》述仲尼之意作《孟子》七篇13．用现代汉语翻译下面的句子。⑴得志，与民由之：不得志，独行其道。⑵道既通，游事齐宣王，宣王不用。14．在“光耀华夏”大丈夫评选中，同学们一致认为孟子是当之无愧的大丈夫。请结合材料内容，联系《〈孟子〉三章》，简述孟子当选的理由。【典籍新声·古诗词韵传新意】请阅读下列材料，完成各题。材料一：“中国古典诗词会灭亡吗？我以为不会。中国古人作诗，是带着身世经历、生活体验，融入自己的理想意志而写的；他们把自己内心的感动写了出来，千百年后再读其作品，我们依然能够体会到同样的感动、这就是中国古典诗词的生命。所以说，中国古典诗词绝对不会消亡。因为，只要是有感觉、有感情、有修养的人，就一定能够读出诗词中所蕴含的真诚的、充满兴发感动之力的生命。”“我之喜爱和研读古典诗词，本不是为了追求学问，而是出于古典诗词中所蕴含的一种生命对我的感动和召唤。在这一份感发生命中，曾经蓄积了古代伟大诗人的所有心灵、智慧、品格、襟抱和修养。一个伟大的作者是用他的生命来写作品，用他的生活来实践他的作品。言行不一，写空话谎话，作品就没有生命，也不会感动人。只有最真诚的作者，他的情意才能感动后来的读者，所以诗的高下好坏就看诗人自己的品格修养，以及意志境界的高下好坏，喊口号的，赶时髦的，无实话、无真情的作品，是无法长久流传的。”材料二：细读《叶嘉莹说初盛唐诗》，我学到了分析、品味唐诗的几个绝招：第一招：知人论世，了解唐诗背后的故事。叶先生在讲解骆宾王的《在狱咏蝉》时，先不拿出诗，而是介绍骆宾王的生平故事，从政治斗争到民间传说，可谓惊心动魄，引人入胜。有了这个背景知识，再来读诗，就好像看到骆宾王的传奇一生；听那文字，就仿佛听到骆宾王的情意心声。这样的讲解，对诗歌的理解更能入境、入味了。第二招：品出唐诗的滋味来。讲故事，谈对仗、用典，说画面、感受……这些程序化、机械化的分析没有深入诗的肌理，终究讲不透诗到底美在何处。我看叶先生讲“淑气催黄鸟，晴光转绿”两句时，品了一个“淑”字，真把诗的味道给品透了。她说：“《诗经》上说‘窈窕淑女，君子好逑’，‘淑’，是和柔美善的意思；我们说‘气之动物，物之感人’，春至则阳生，所以‘淑气’指的是春天和暖的阳气。”听了叶先生的讲解，我顿生一种温暖之气，有如沐春风之感。第三招：比较品读，加深理解。李白有才，苏东坡也有才，而且都是天才。叶先生说李白是“仙而人者”，苏东坡是“人而仙者”。细细回想，个中微妙精确道来，确实恰如其分。材料三：蒋勋是美学家，他从美学的角度分析唐诗，富有意境和美感。如对王维《文杏馆》最后两句“不知栋里云，去作人间雨”，他认为，那云可能不愿意只做栋梁的装饰。栋梁之材是对国家有贡献的人，王维本来可以做栋梁之材，可是他宁愿在自然当中做一片飘去的云，遇到冷空气，变成了人间雨，我们在追求欲望、物质，王维刚好在放弃。伪装和虚饰，还不如人间的一片雨水对生命有更好的滋润。结合王维诗的哲学和禅学意味，蒋勋这样的解读显得贴合而高妙。加上他独特的嗓音清冽安静，不疾不徐有如溪水潺缓，是很美的体验。而对于大家都抗议的书中的一些硬伤，比如《琵琶行》里“缠头”一词的解释，陶渊明诗中“南山”和“终南山”的差别等，在2014年出版的修订版里都做了修改。所以大家尽莫一味地批判，择其善者而从之。何乐不为？材料四：知名自媒体人六神磊磊最近刚出了新书《六神磊磊讲唐诗》，该书沿着初唐、盛唐、中唐、晚唐的轨迹，用当下的语言讲述唐朝诗人的故事——王之涣被叫作王猛人，王维是学霸、大腕儿，李白是个傲娇的人，“但他一生都很崇拜谢朓，无时无刻不在碎碎念”。诗人们“刷着朋友圈”，喝酒撸串，在人世间策马奔腾。六神磊磊给自己的定位就是一个翻墙的人，用生动通俗、轻松幽默的讲故事方式，“带你翻过唐诗那道墙，去折出几枝带露的花来，拿给你看”。他不仅在公众号讲唐诗，也给中学生、小学生面对面讲过，那些小马翻。“照本宣科，孩子不会买你的账。”六神磊磊说。一位读者称自己是学渣，语文考试不及格，但看了六神磊磊的文章就突然爱上了唐诗。有的妈妈读者还建议“能不能出一本带卡通的唐诗解读，简单易懂又吸睛”。15．结合材料一，找出不符合文意一项（）A．古典诗词中蕴含着诗人的身世经历、生活体验、理想意志、内心感动，能跨越时间，感动读者。B．古典诗词蕴含伟大之诗人的所有心灵、智慧、品格、襟袍和修养，能让读者涵养性情，塑造品格，提高个人意志境界。C．读古典诗词重在感悟诗人的生命感悟和真情实感，所以诗词知识不必学习识记。D．无论是古典诗词还是考场作文、只有说实话、诉真情的作品才能感动读者，编造、应付、迎合的文章因为虚情假意而难以动人。16．结合材料二，请说出品唐诗的有效方法。17．阅读材料三、四，说说蒋勋和六神磊磊在读唐诗、讲唐诗的特点、风格上有何不同。18．材料启发我们，古诗词仍然是我们传统文化的热点和重点，请你设计两项生动活泼、易于接受、富有趣味的方式或活动，进一步激发同学们对古诗词的兴趣。【典籍观人·竹篾深处藏父爱】志趣与品格往往就藏在最朴实的生活里，你也许能从文佳分享的故事里感受到。父亲的手陈绍海①父亲的手，被竹篾与光阴磨透，洇着青竹涩香，也酿着岁月沉香。那些年，他就用这双手，在竹篾经纬间织日月——竹篾从指缝抽芽，每绕一圈，便缠出一节期盼，把我从童年“编进”了成年。②小学六年级冬夜，竹篾轻响如虫叩窗。煤油灯在土墙染出昏黄，父亲坐在门槛边剖竹，月光在他膝头铺半尺银纱。左手攥的青竹泛冷玉光，右手篾刀起落，竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星星沉潭。“明早赶场，给你买带彩图的字典。”他头未抬，指尖抚过新篾，青黄竹片在膝间蜿蜒如溪。我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽的红梅——定是分篾时被竹刃“吻”出的伤。③我爱盯他的手。手掌宽厚如老竹节，指节粗粝似经霜竹根，掌心裂纹嵌着洗不净的竹青，深纹能盛一粒谷珠。可竹篾流转时，指尖却灵如蛱蝶：三指拈篾末梢，腕一旋，竹片起伏。编背篼收口，换柔韧黄篾，拇指轻按，黄篾蜷成涟漪，接口藏得浑然，像竹自长的纹。④初三那年的夏天，雨泼得天地发软。父亲背着新背篼，蹚三十里泥路去嘉川镇。傍晚归来，他身上沾满泥水，蓝布褂贴着脊背如湿纸，怀里塑料袋裹的背篼却护得严实——双臂成拱，像老鸡护雏。⑤他蹲堂屋倒硬币，搪瓷盆里叮当响。竹篾经雨发亮，泛深潭黛青。他抹把脸，指尖碾过竹筋，确认无松动，肩背才缓缓塌下。“今日价好。”他笑时眼角似有雨珠滚落，手掌泡得发白，虎口新伤翻红肉，几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠。“给你买了《中考冲刺》，在最底下，淋不着。”⑥那习题集封面，留有浅青竹篾印，是他指腹磨过的痕。后来总想起那个雨天，他蹚三十里泥路，把一背篼光阴，压成书封上的邮戳，盖着沉甸甸的暖。⑦1996年夏末，苍溪师范录取通知书乘绿皮邮车碾过蝉鸣而来，父亲正在院子里编背篼。我递过通知书，他捏筐的手骤停，竹篾“啪”地弹上膝盖，惊飞柏树上打盹的麻雀。他低头看自己的手：老茧泛蜜蜡光，指腹嵌着竹青，虎口旧伤结褐疤，像风干的枫叶。⑧“往后不必编这许多了。”他声音裹着沙哑，随即抓篾更快。那日编的背篼，边缘多圈细密回纹，他说叫“前程似锦”，每道转折都凝着未说的笑，像竹节里藏着春天。⑨如今父亲快八十了，背驼得像座盛满月光的石拱桥，那双曾与竹篾缠绵半生的手，早已握不住篾刀。堂屋墙角的旧木柜，最上层整齐码着他的编篾家什：磨得锃亮的篾刀斜倚着竹尺，几束泛黄的老篾用蓝布条捆着，旁边摆着只编了半截的小竹篮——是他六十岁那年没做完的活计，竹篾断口处蒙着层薄薄的时光之尘，像落了层早霜，轻轻一吹就颤。⑩去年带孩子回家，正撞见父亲坐在藤椅上，借着窗棂漏下的光线，用拇指轻轻触那只“前程似锦”的背篼。竹篾被岁月浸成了深琥珀色，他指腹的纹路比背篼的网眼更繁密，老年斑像落在手背上的陈年苔痕，手背青筋突起，如老竹裸露在外的盘曲根须，缠缠绕绕都是故事。孩子伸手去摸背篼沿，他连忙用掌心护住竹篾的尖角，那双曾一日编出三只背篼的手，如今抬到胸前都要歇上两歇。“慢些。”他的声音虽苍老却温暖依旧，“篾条老了，比秋叶还脆呢。”⑪我这才看清，他指节处的皮肤松松垂着，那些曾被竹篾划开的细碎伤痕，早已和皱纹拧成一股绳，分不清哪道是伤，哪道是岁月。可当手掌贴上背篼时，指尖仍能精准寻到每根竹筋的衔接点，仿佛那些纹路早已顺着血脉，长进了骨缝里，成了身体的一部分。墙角的背篼静静立着，有的帮母亲盛着晒干的草药，有的装着孩子吃剩的核桃壳，它们不再需要扛起生活的重量，却成了父亲晚年最珍贵的光阴标本——每道竹篾里，都住着一个编篾的清晨，竹香漫溢。⑫父亲的手，早放下篾刀，却最懂触摸时光。曾丈量竹篾长短，如今摩挲自己编织的岁月。阳光掠过背篼，竹影在他手背上晃，像无数清晨他低头编篾时，竹篾漏下的碎光，淌过岁月，带着青竹香，久久不散。（选自《人民日报》海外版）19．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（）A．文章写“雨水”“煤油灯”等自然与生活物象，是为了渲染环境的艰苦与岁月沧桑。B．“竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭”，以声与光的描写反衬夜晚的宁静。C．父亲在“我”收到通知书后在背篼边缘编多圈细密回纹，暗示对儿子将离家的惆怅。D．本文主要按时间顺序叙述，以“手”串联生活场景，展现父亲形象与“我”的感悟。20．文中“父亲的手”具有多重象征意义。请结合具体内容，分析“手”的内涵。21．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。⑴三指拈篾末梢，腕一旋，竹片起伏。（从描写手法的角度）⑵几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠。（从修辞手法的角度）22．文章结尾写道：“父亲的手，早放下篾刀，却最懂触摸时光。”请结合全文内容，探究对“最懂触摸时光”这一表达的理解。23．【典籍传承·邂逅文化启新程】书里书外，皆为文化。英雄人物，激荡你的思想；市井凡人，洗练你的灵魂；诗词小品，陶冶你的情操；亭台轩榭，让你伫足怀远；……其实，文化就在你我身边，在你我心里。请你通过一次活动或经历，以“我与文化的一次美丽邂逅”为题，写一篇记叙文。要求：1.文中不得出现真实的人名、校名、地名。2.字数不少于600字。

答案解析部分【答案】1．C2．抑扬顿厝；厝；挫；抵当；当；挡3．B4．示例：我很敬佩他们。【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。

（2）本题考查汉字的字形。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。

（3）本题考查选词填空。一、准确判断词义的轻重，选词填空，我们就应该站在出卷老师的角度来想问题，而出卷老师最喜欢在词语的词义轻重程度上使绊子，所以同学们在遇到选词填空题时，一定要在词语上准确判断词语词义的轻重程度，其中在词义轻重上又以近义词的迷惑性最大；二、注意查看词义的范围，一些近义词在表现特征的轻重上有所区别，而一些近义词在事物的范围上，也是有大有小，这也是我们我们在选词填空题上经常用到的第二个小技巧。

（4）本题考查情景补写。句子补写题还需要注意上下文的连贯性和逻辑性。学生需要考虑到整个段落的意思和上下文的语境，以确保所补充的成分和词语与整个段落相符合。情节补写的时候一定要结合上下文，全面正确理解整个文章的主要议题，然后才能根据具体的要求补写。1．本题考查汉字的字音。

A.“锃亮”中的“锃”应读作“zènɡ”，“穷匮”中的“匮”应读作“kuì”，故有误；

B.“深恶痛绝”中的“恶”应读作“wù”，“穷匮”中的“匮”应读作“kuì”，“天子之诏”中的“诏”读作“zhào”，故有误；

C.正确；

D.“深恶痛绝”中的“恶”读作“wù”，“天子之诏”中的“诏”应读作“zhào”，故有误。

故答案为：C。2．本题考查汉字的字形。

①“抑扬顿厝”中的“厝”应改为“挫”；

②“抵当”中的“当”应改为“挡”，

故答案为：抑扬顿厝；厝；挫；抵当；当；挡。3．本题考查成语的理解和运用。

‌A：眼花缭乱‌：指眼睛看到复杂纷繁的事物而感到迷乱，多用于形容眼前事物数量多、样式杂，让人看不过来，不和语境，故有误；

‌B：独一无二‌：指没有相同的、没有可以相比的，侧重强调事物的独特性，仅适用于突出某一事物唯一性的语境，故正确；

‌C：触目伤怀‌：指看到眼前的景物而内心伤感，仅适用于带有悲伤、怀旧情绪的沉重语境，故有误；

‌D：任劳任怨‌：指做事不辞辛劳，也不怕别人埋怨，仅用于形容人的品格、做事态度的褒义语境，故有误。

故答案为：B。4．本题考查补写语句。本题要求补写含有主谓宾完整结构的句子，需要符合小明阅读多篇经典文段后的感受语境，要求包含主语、谓语、宾语三种成分：以上文示例为例，主语是“我”（小明），谓语是“敬佩”，宾语是“他们”，符合语法要求，同时贴合阅读后的感受，也可写其他符合要求的句子，可以用“我很敬佩他们”来表达小明的感受。

故答案为：示例：我很敬佩他们。【答案】5．此中有真意；欲辨已忘言6．报君黄金台上意；提携玉龙为君死7．山随平野尽；江入大荒流【解析】【点评】本题考查古诗文默写。分析]默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。5．本题考查古诗文默写。

“此中有真意，欲辨已忘言”这句是全诗的点睛之笔，点明从自然景致中领悟到了人生的真意。

故答案为：此中有真意；欲辨已忘言。6．本题考查古诗文默写。

“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”诗句借用燕昭王筑黄金台招揽贤士的典故，直白抒发了诗人甘愿奔赴沙场、以死报效国家的壮志豪情。

故答案为：报君黄金台上意；提携玉龙为君死。7．本题考查古诗文默写。

“山随平野尽，江入大荒流”诗句精准描绘出乘船行过三峡后，群山逐渐消失、江水奔涌入辽阔原野的壮阔画面，和小华在三峡游船上的所见场景完全对应。

故答案为：山随平野尽；江入大荒流。【答案】8．B9．示例：各种社会世俗的交往行为、各种官场追逐功名利禄的行为，如上层社会的官员聚会、普通世俗宴饮的喧闹等。（学生回答的指代内容符合诗意即可。）【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解和鉴赏。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。

（2）本题考查诗歌内容。理解诗歌的内容或主题，可以从两个方面入手：一是从诗歌本身入手，即结合诗歌中的关键词句、意象等来理解；二是结合诗人的人生经历、诗歌的写作背景等来理解。8．本题考查诗歌的理解与鉴赏。

ACD.正确。

B.“尔”指代“结庐在人境，而无车马喧“，故有误。

故答案为：B。9．本题考查诗歌重点词语的理解。

句意为：居住在人世间，却没有车马的喧嚣。诗中的“车马喧”具有明显的泛指意义，并非单纯指“车马的喧闹声”，暗指各种社会世俗的交往行为、各种官场追逐功名利禄的行为，如上层社会的官员聚会、普通世俗宴饮的喧闹等。

故答案为：示例：各种社会世俗的交往行为、各种官场追逐功名利禄的行为，如上层社会的官员聚会、普通世俗宴饮的喧闹等。（学生回答的指代内容符合诗意即可。）【答案】10．⑴已经⑵到……去⑶使……富强⑷等人11．B12．退而与万章之徒序《诗》《书》/述仲尼之意/作《孟子》七篇。13．⑴能够实现自己的志向时，与百姓一同遵循正道而行；不能够实现自己的志向时，就独自行走自己的道路。⑵在通晓儒家学说之后，（便去）游说侍奉齐宣王，齐宣王没有任用他。14．我觉得孟子是当之无愧的大丈夫。理由：在治理国家方面，孟子倡导国君施行王道、仁政，有忧患意识；在为人方面，孟子坚守仁、义、礼；材料二孟子用实际行动践行了一个大丈夫的所作所为：在“以攻伐为贤”的战国时代，向齐宣王、梁惠王推行王道、仁政，推行未果，回到家乡，著书立说，“独行其道”。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断，考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵通读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查一词多义。在古代汉语中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另外一个意义。一般地说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。

（3）本题考查划分文言文断句能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

（4）本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（5）本题考查对文章内容的理解。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。

参考译文：

【甲】居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上；能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能迷乱他的思想，贫贱不能改变他的操守，威武不能压服他的意志，这才叫作大丈夫。

【乙】孟轲，是邹国人。他曾跟着子思的弟子学习。当通晓孔道之后，便去游说齐宣王，齐宣王没有任用他。到达梁国，梁惠王没有接受（孟轲的）言论道义，反而被认为不切实情，远离实际。当时，秦国任用商鞅，使国家富足，兵力强大；楚国、魏国也都任用过吴起，战胜了一些国家，削弱了强敌；齐威王和宣王举任用孙膑和田忌等人，国力强盛，使各诸侯国都东来朝拜齐国。当各诸侯国正致力于“合纵连横”的攻伐谋略，把能攻善伐看作贤能的时候，孟子却称述唐尧、虞舜以及夏、商、周三代的德政，因此不符合他所周游的那些国家的需要。于是就回到家乡与万章等人整理《诗经》《书经》，阐发孔丘的思想学说，写成《孟子》一书，共七篇。10．本题考查重点实词的含义。

①句意为：已经通晓孔道；既：已经。

②句意为：到达梁国。适：到……去。

③句意为：使国家富足，兵力强大。富：使……富裕。

④句意为：齐威王和宣王举任用孙膑和田忌等人。徒：等人。

故答案为：⑴已经；

⑵到……去；

⑶使……富强；

⑷等人。11．本题考查一词多义。

句意：把能攻善伐看作贤能。以：把。

A.句意为：凭借你的残年余力。以：凭借。

B.句意为：把顺从作为原则。以：把。

C.句意为：驻扎在细柳，来防备湖人。以：来。

D.句意为：从谢灵运以来。以，相当于连词“而”。

故答案为：B。12．本题考查划分文言文断句能力。句意为：于是就回到家乡与万章等人整理《诗经》《书经》，阐发孔丘的思想学说，写成《孟子》一书，共七篇。故应断句为：退而与万章之徒序《诗》《书》/述仲尼之意/作《孟子》七篇。

故答案为：退而与万章之徒序《诗》《书》/述仲尼之意/作《孟子》七篇。13．本题考查句子翻译。

①重点词：由，遵守；独，独自。句意为：能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。

②重点词：既，已经；用，任用。句意为：当通晓孔道之后，便去游说齐宣王，齐宣王没有任用他。

故答案为：⑴能够实现自己的志向时，与百姓一同遵循正道而行；不能够实现自己的志向时，就独自行走自己的道路；

⑵在通晓儒家学说之后，（便去）游说侍奉齐宣王，齐宣王没有任用他。14．本题考查对内容的理解。孟子在《富贵不能淫》中写到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”孟子认为大丈夫要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不能放弃自己的原则；更不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服。孟子是这样说也是这样做的；乙文孟子用实际行动践行了一个大丈夫的所作所为：从“道既通，游事齐宣王，宣王不能用。适梁，梁惠王不果所言，则见以为迂远而阔于事情”可知在“以攻伐为贤”的战国时代，他向齐宣王、梁惠王推行王道、仁政，从“所如者不合，退而与万章之徒序《诗》《书》述仲尼之意作《孟子》七篇”可知，他推行未果，回到家乡，著书立说，“不得志，独行其道”。这充分证明孟子是当之无愧的大丈夫。

故答案为：我觉得孟子是当之无愧的大丈夫。理由：在治理国家方面，孟子倡导国君施行王道、仁政，有忧患意识；在为人方面，孟子坚守仁、义、礼；材料二孟子用实际行动践行了一个大丈夫的所作所为：在“以攻伐为贤”的战国时代，向齐宣王、梁惠王推行王道、仁政，推行未果，回到家乡，著书立说，“独行其道”。【答案】15．C16．示例：①知人论世，了解唐诗背后的故事。②品出唐诗的滋味来。③比较品读，加深理解。17．示例：蒋勋是美学家，他从美学的角度分析唐诗，富有意境和美感，解读贴合而高妙。六神磊磊是知名自媒体人，沿着时代发展的轨迹，用生动通俗、轻松幽默的讲故事的方式带读者“翻过唐诗那道墙”。18．示例：①古诗词填空接龙游戏；②古诗词精彩竞答活动；③古诗词飞花令。【解析】【点评】（1）本题考查材料内容的理解与信息比对能力。这是一道选择题，在理解材料内容的基础上，从材料中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。

（2）本题考查对文本的概括与归纳能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句子加以概括即可。

（3）本题考查材料内容的理解和概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。

（4）本题考查活动设计。活动设计答题技巧：①熟悉活动主题——了解活动主题是非常重要的；②确定目标参与群体——您需要确定您的目标参与人群，以便为其制定吸引人的活动计划；③创意的活动方案——激发您的创造力，设计与众不同的活动、游戏。15．本题考查材料内容的理解与信息比对能力。这是一道选择题，在理解材料内容的基础上，从材料中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。

ABD．正确；

C．由材料二对分析、品味唐诗几种方法的介绍，可以看出读古典诗词重在感悟诗人的生命感悟和真情实感，但没有一定的诗词基础也是无法达到品味的层次的，故有误。

故答案为：C。16．本题考查对文本的概括与归纳能力。

材料二介绍了“分析、品味唐诗的几个绝招”。由第④段首句“第一招：知人论世，了解唐诗背后的故事”可知，第一个方法是了解诗歌背后的故事；由第⑤段首句“第二招：品出唐诗的滋味来”可知，第二个方法是品味诗歌背后的内涵；由第⑥段首句“第三招：比较品读，加深理解”可知，第三个方法是在诗歌之间进行比较阅读。综合上述分析，整理得出答案。

故答案为：示例：①知人论世，了解唐诗背后的故事。②品出唐诗的滋味来。③比较品读，加深理解。17．本题考查材料内容的比较。材料三中，介绍了蒋勋对唐诗品味的方法，“蒋勋是美学家他从美学的角度分析唐诗，富有意境和美感”；材料四的内容，可以看出六神磊磊是“用当下的语言讲述唐朝诗人的故事”，“用生动通俗，轻松幽默的讲故事方式”解读唐诗，这样更为浅显易懂。

故答案为：示例：蒋勋是美学家，他从美学的角度分析唐诗，富有意境和美感，解读贴合而高妙。六神磊磊是知名自媒体人，沿着时代发展的轨迹，用生动通俗、轻松幽默的讲故事的方式带读者“翻过唐诗那道墙”。18．本题考查对材料内容的理解与阅读感悟的表达。此题为开放性试题，结合材料中的内容，特别是材料三中给出的学习方法，来表达自己的想法即可。

故答案为：①古诗词填空接龙游戏；②古诗词精彩竞答活动；③古诗词飞花令。【答案】19．C20．①勤劳与付出的象征：手掌“宽厚如老竹节”，粗糙而布满伤痕，体现长期劳作的艰辛与对家庭的承担。②技艺与智慧的象征：指尖“灵如蛱蝶”，编篾时精准娴熟，展现手艺人的匠心与创造力。③父爱与希望的象征：通过编织竹器换取子女的学习资料，手的力量转化为子女成长的支撑和希冀。④时光与记忆的象征：老年时手背的“老年斑像陈年苔痕”，伤痕与皱纹交融，成为岁月沉淀的见证。21．⑴本句运用动作描写。通过“拈”“旋”再现了父亲编篾时手指灵巧、动作利落，“起伏”突出编篾过程的韵律美，极富画面感。这凸显了父亲举手投足间竹编技艺的娴熟，使人物形象更加鲜活可感。⑵本句运用了比喻的修辞手法。将嵌在父亲虎口伤口里的竹纤维比作“碎翡翠”，写出了竹纤维纤细、青翠晶莹的特点，美好喻体与带伤的手形成反差，传达了“我”对父亲辛勤劳作的心疼与敬意。22．①表层含义：父亲的手虽已放下篾刀，却常抚摩自己用半生时光编织的竹器，“触摸”是对亲手创造的劳动成果的直接触碰。②深层含义：这一“触摸”不止是对编篾手艺的回味，更藏着对岁月的回望。父亲通过触摸竹器，重温的是为家庭奔波、为子女付出的完整生命历程。他将生命与劳动深度融合，让琐碎艰辛的时光因支撑家庭而有了温暖的质感与厚重的意义。③主旨情感：文章以“父亲的手”为核心意象，串联起父亲用竹篾编织生活的半生岁月，借冬夜剖竹、雨天卖背篼、为“我”编“前程似锦”背篼等具体场景，生动刻画了父亲以双手扛起家庭责任、用劳动浇灌父爱的形象。而“最懂触摸时光”的表达，既突显了父亲与岁月的深度联结，也凝聚着“我”对岁月流逝的感慨、对父亲深沉父爱的感恩与珍视，让父爱主题更显厚重。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解和分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同)第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。第三步：匹配选项，择优选择。

（2）本题考查词语内涵的理解。对重点词句含义的理解：分析时要明白“词不离句，句不离段，段不离篇”，即理解分析重点词句含义时必须结合具体语境，联系上下文及文章论点。

（3）本题考查赏析句子。赏析类试题，可从以下几方面入手：①语法分析。抓住主干，注意句子的修饰成分所起的作用；②修辞分析，从修辞的本身特点去赏析；③文学作品常常以情动人，言简意赅，把握言外之意、弦外之音是理解文学作品中重要句子的关键；④对有些句子的理解，还要联系时代背景，创作意图以及作者的人生经历去领悟含义。

（4）本题考查主旨句理解。理解关键句子的方法如下：①抓句子主干理解。句子一般由“谁”和“做什么”构成，有些句子比较长，好像一棵大树，有很多树杈和树枝，阅读这样的句子要学会抓住主干-明确这句话主要说什么，然后再想想“主干”以外的在讲的什么，在句子中起什么作用，这样比较容易把句子读懂。②抓关键词语理解句子。关键词语是在句子中起关键作用的词语，一个句子中的词语很多，但最能表达词义的词语只有几个，这就是句子中的关键词语或重点词语，理解了关键词语的意思，整个句子理解起来就比较容易了。③联系上下文理解句子。理解文章的前后意思，有一些答案可能会在文章的前后句子中。19．本题考查对文章的理解和分析。

ABD.正确。

C.由文中第⑧段可知，父亲在“我”收到通知书后在背篼边缘编多圈细密回纹，是寄托对儿子前程美好的祝福，并非表达对儿子将离家的惆怅，故有误。

故答案为：C。20．本题考查词语内涵的理解。

①勤劳与付出的象征：根据第③段第②句可知，细节描写生动展现了父亲长年与竹篾打交道、日夜劳作的艰辛，父亲正是用这双布满岁月痕迹的手，日复一日编织竹器，扛起家庭的重担、供养子女成长，默默为家庭付出。

②技艺与智慧的象征：根据第③段第③句可知，刻画了父亲编篾时的娴熟动作，凸显出父亲编篾技艺的精湛，每一个动作都饱含手艺人的专注与巧思，展现出独特的匠心与创造力。

③父爱与希望的象征：根据第②段第④句、第⑤段第⑥句、第⑧段第③句可知，父亲用这双手编织竹器、换取收入，只为满足子女的学习需求，用双手的力量为子女的成长铺路，每一个举动都藏着对子女深沉的疼爱与美好期盼。

④时光与记忆的象征：根据第⑩段第②句、第⑪段第①句可知，这双手从当年灵活有力、能熟练编篾，到晚年苍老松弛、伤痕与皱纹交织，每一处变化都刻满了岁月的痕迹，承载着“我”的成长记忆与父子间的深厚亲情。

故答案为：①勤劳与付出的象征：手掌“宽厚如老竹节”，粗糙而布满伤痕，体现长期劳作的艰辛与对家庭的承担。②技艺与智慧的象征：指尖“灵如蛱蝶”，编篾时精准娴熟，展现手艺人的匠心与创造力。③父爱与希望的象征：通过编织竹器换取子女的学习资料，手的力量转化为子女成长的支撑和希冀。④时光与记忆的象征：老年时手背的“老年斑像陈年苔痕”，伤痕与皱纹交融，成为岁月沉淀的见证。21．本题考查句子的赏析。

①结合“三指拈篾末梢，腕一旋，竹片起伏”可知，句中“三指拈篾末梢，腕一旋，竹片起伏”是写父亲编织竹篾时的动作，属于动作描写。“拈”“旋”“起伏”三个连续而精准的动词，细致地写出父亲手指与手腕配合的熟练、轻巧、流畅，生动展现出父亲编篾时动作的娴熟自如，突出了他高超精湛的手艺。这一系列干净利落的动作，既体现出父亲长年劳作练就的灵巧，也饱含着手艺人的专注与匠心，让父亲的形象更加具体可感，富有生活气息与画面感。

②结合“几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠”可知，句中“几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠”运用了比喻的修辞手法。把嵌在父亲伤口里的竹纤维比作碎翡翠，形象地写出了竹纤维细小、晶莹又扎手的特点，也侧面表现出父亲劳作时的辛苦与受伤的细微。这一比喻既贴合文中竹篾的情境，又暗含着“我”对父亲双手的心疼与敬意，在平实的描写中增添了细腻的情感色彩，使句子更生动、更有感染力，也让父亲勤劳坚韧的形象更加动人。

故答案为：⑴本句运用动作描写。通过“拈”“旋”再现了父亲编篾时手指灵巧、动作利落，“起伏”突出编篾过程的韵律美，极富画面感。这凸显了父亲举手投足间竹编技艺的娴熟，使人物形象更加鲜活可感。⑵本句运用了比喻的修辞手法。将嵌在父亲虎口伤口里的竹纤维比作“碎翡翠”，写出了竹纤维纤细、青翠晶莹的特点，美好喻体与带伤的手形成反差，传达了“我”对父亲辛勤劳作的心疼与敬意。22．本题考查句子的理解。

①表层含义：根据第⑩段第①句可知，父亲虽然不再拿篾刀编织，但依然用手抚摸当年编好的竹器，直接触摸到岁月留下的实物。所以“最懂触摸时光”的表层含义是父亲用手抚摸旧背篼、旧竹器，真切触碰岁月留下的痕迹。

②深层含义：根据第③段第①句可知，手上的老茧、裂纹、伤痕，都是长年劳作、岁月打磨的结果，记录了漫长时光。所以“最懂触摸时光”的深层含义是：这双手亲历、见证了自己一生的辛勤劳作与岁月沧桑。由第⑧段第③句可知，父亲接到录取通知书后，在背篼边缘多圈细密回纹，叫“前程似锦”。父亲用双手编织祝福，陪伴“我”从童年到成年，见证“我”的成长全过程。所以“最懂触摸时光”的深层含义是：这双手触摸、陪伴并珍藏了“我”成长的全部时光。由第⑩段第②句可知，那些曾被竹篾划开的细碎伤痕，早已和皱纹拧成一股绳，分不清哪道是伤，哪道是岁月，说明父亲的一生与时光紧紧相连。所以“最懂触摸时光”的深层含义是：这双手早已把时光刻进身体，真正读懂时光。

③主旨情感：根据第②段第②—④句可知，这一场景以“父亲的手”为核心，刻画了父亲冬夜编篾、默默劳作的细节，体现出父亲用双手扛起家庭责任，用劳动为子女创造条件，藏着深沉的父爱，凸显父亲以双手担当家庭、浇灌父爱的形象。根据第④⑤段可知，初三夏天，父亲背着新背篼蹚三十里泥路去卖，身上沾满泥水却护好背篼，用卖背篼的钱给“我”买《中考冲刺》，手掌泡得发白、虎口带伤仍笑着告知“今日价好”。这一场景紧扣“父亲的手”，展现父亲用双手编织竹器、换取收入，默默为子女成长铺路的付出，进一步强化了父亲勤劳担当、深爱子女的形象。根据第⑦段第②句、第⑧段第③句可知，“我”收到苍溪师范录取通知书时，父亲捏筐的手骤停，随后抓篾更快，那日编的背篼边缘多圈细密回纹，他说叫“前程似锦”。这一场景以“父亲的手”的动作变化，展现父亲得知“我”录取后的欣慰与期盼，用双手编织祝福，将父爱与对子女的希冀融入竹篾，体现父亲对岁月的珍视。根据第⑫段可知，直接点题，“父亲的手”串联起半生劳作与亲情场景，“触摸时光”既指父亲用手回味过往劳作与陪伴的岁月，也暗含“我”对父亲一生的回望；竹香不散，象征父爱与父亲的精神永不消逝。

故答案为：①表层含义：父亲的手虽已放下篾刀，却常抚摩自己用半生时光编织的竹器，“触摸”是对亲手创造的劳动成果的直接触碰。②深层含