四上2-4《测量肺活量》教学设计

四上《测量肺活量》单元教学设计4.测量肺活量四上《测量肺活量》单元教学设计【教材简析】《测量肺活量》是本单元的第四课，指向学科核心概念生命系统的构成层次，课标学习内容要求5.5.6：描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。本课从生活中吹气球的情境引入，学习肺活量定义和测量的方法，规范使用简易测量袋测量自己的肺活量。通过分析比较全班同学肺活量的测量数据，推测影响肺活量大小的因素，了解肺活量与健康的关系。教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，通过一口气吹气球的活动，认识肺活量，激发测量自身肺活量的兴趣。第二部分探索板块，学生自学简易肺活量测量袋使用方法，多次测量肺活量并将数据记录。第三部分研讨板块，引导学生比较分析全班学生的肺活量数据，推测影响肺活量大小的因素，提示空气污染与呼吸健康的关系。第四部分拓展板块，简单介绍其他测量肺活量的方法，如排水集气法和精密仪器测量，使学生感受测量方法的多样性。【学情分析】学生通过本单元《感受我们的呼吸》和《呼吸的变化》的学习，了解人体呼吸系统的基本结构与作用，知道肺是气体交换的场所，呼吸的快慢与身体的运动状态有关。学校每学年的常规体检也包含肺活量测量项目，学生听说过肺活量但未深入思考“肺活量是什么”、“如何规范测量肺活量”、“肺活量大小与哪些因素有关”和“肺活量大小与人体健康的关系”。在教学中，可通过联系生活实际，引导学生主动分析健康生活方式对呼吸系统的积极影响，渗透健康生活的理念。【教学目标】1.通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是衡量人体生长发育水平的重要指标之一。通过分析全班不同运动水平同学的肺活量测量值，认识到经常参加体育锻炼有助于提高肺活量，促进身体健康。2.通过阅读书本或观看肺活量测量的示范视频，学习使用简易肺活量测量袋测量自己的肺活量，并能合理取值。3.通过对全班的肺活量值进行比较和分析，能推测影响肺活量大小的因素，并对自己的测量结果进行反思和评价。4.通过阅读资料和教师的引导，知道空气污染与呼吸系统疾病的密切关系，能选择恰当的锻炼方式。【教学重难点】教学重点：能正确测量自己的肺活量，了解影响肺活量大小的因素。教学难点：能在测量肺活量活动中，获取合理数据，并对数据进行分析。【教学准备】教师：教学课件、蓝色圆形磁贴、橙色圆形磁贴、肺活量统计表。学生：肺活量测量袋、吸管、绿色圆形磁贴、红色圆形磁贴、记录单。【教学过程】一、聚焦：游戏引入主题（预设7分钟）（一）吹气球比赛1.讲述：比赛规则，只吹一口气，比一比谁的气球大。2.活动：挑选四位学生上台进行吹气球比赛，其他同学监督他们是否只吹了一口气。3.小结：谁取胜了？说说取胜的秘诀。引导全体学生练习深吸一口气2次：只能吹一口气，要深吸后全部呼出。（二）了解肺活量1.过渡：像刚才这样一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，我们就称为“肺活量”。2.引导：你知道自己的肺活量是多少吗？我们这节课就来测自己的肺活量。出示课题“测量肺活量”。【设计意图】：通过四名学生吹气球比赛的活动，既活跃了课堂氛围，又让学生体会到一口气有大有小，不同个体间深吸一口气也有大有小，自然而然地聚焦到“肺活量的测量”。二、探索：测量肺活量（预设20分钟）（一）认识肺活量测量袋1.提问：能用身边简单的材料来测量肺活量吗？2.活动：观察简易肺活量测量袋，并从中获得信息。PPT出示简易肺活量测量袋正面照片，每个学生拿出简易肺活量测量袋仔细观察后汇报。（吹气口、刻度、数据参考表、肺活量的单位：毫升）3.自学课本上的测量方法，共同归纳操作步骤：展袋插管、深吸呼入、卷袋读数、记录数值。4.根据我们学过的空气占据空间的性质，在使用简易肺活量测量袋读取数据时，为什么要卷到不能卷为止？【设计意图】：通过自学测量肺活量的方法，让每个学生都能独立进行观察和思考，归纳出测量方法和要点。在归纳方法后，追问测量原理和注意事项，促进学生对测量原理进行深入思考和小结，提升解决实际问题的能力。（二）学生演示测量方法1.演示：请一位学生上台演示测量方法或微视频演示。2.讲述：为了保证数据的准确性，我们一般测三次，把数据记录在记录单上。现在这个袋子鼓鼓的，怎样重测？3.视频演示“排气”。（三）学生实验，教师巡视指导1.温馨提示（1）实事求是按要求测量，比谁测得准，不比谁的数值大。（2）遇到漏气等情况要重新测试。（3）测量完成后，把代表自己肺活量的小磁铁贴到统计表相应的位置。2.学生实验：小组内互相监督测量过程，测量结束后小磁铁贴到统计表相应的位置。教师在统计表中增加两个不同颜色的磁贴：黄色磁贴自己的肺活量值，蓝色磁贴表示体育老师的肺活量值。【设计意图】：请一生上台演示测量方法，既能活跃课堂氛围，又能暴露测量过程中可能会出现的问题，为后续全班同学的正确测量做正反面的示范。为方便快速形成全班肺活量值的统计图，为每位学生准备一个磁贴，男生绿色，女生红色，增加教师自己和体育老师的肺活量值，便于后续数据的分析和整理。学生在测量过程中，往往会有攀比心理，教师在温馨提示中强调“实事求是，比谁测得准，不比谁的数值大”，并安排小组内互相进行监督。三、研讨：数据观察与分析（预设10分钟）1.出示国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据。提问：对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？2.仔细观察全班同学、执教老师和体育老师肺活量值统计表，你有什么发现？（肺活量大小与性别、年龄、职业有关）3.较高肺活量和较低肺活量的同学相比较，肺活量大小与什么因素有关？（身高、体型、运动）①采访肺活量最高的同学，你平时的哪些做法提高了肺活量？②出示运动员的肺活量。4.讨论：肺活量大小对我们的身体健康有什么影响呢？我们可以怎么做来提高自己的肺活量？5.思考：空气污染时是否可以去户外参加运动锻炼？如何预防呼吸道疾病？【设计意图】：在全班学生统计图加入执教老师和体育老师的肺活量数据，增加数据的维度，让学生发现不同年龄、不同职业之间肺活量的差异。男生用绿色磁贴，女生用红色磁贴，学生通过观察点状统计图马上能发现男生的肺活量普遍高于女生，降低数据处理和分析的难度。四、拓展（预设3分钟）1.你还知道有哪些方法可以测量肺活量吗？2.出示排水法测肺活量的图片，布置实践作业：回家用排水法测一测家人的肺活量。【设计意图】：用排水法测肺活量材料易得，制作简单，现象直观，作为回家的实践作业有利于学生理解测量原理，提高动手能力。五、板书设计测量肺活量测量肺活量肺活量：一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。单位：毫升测量方法影响因素提高方法1.展袋插管性别经常参加锻炼2.深吸呼入年龄深呼吸3.卷袋读数职业4.记录数值运动5.重复排气取值：最大值【疑难解答】1.在测量肺活量活动中，怎么指导学生只深吸一口气，减少不由自主地吸气？教师可以做以下几点：1.在吹气球环节，指导学生练习如何深吸一口气，再慢慢呼出全部气体。2.在学生演示测量方法时，要求学生判断该生是否是“一口气”，指出错误方法，并指导学生可以深吸一口气后捏住鼻子来防止吸第二口气。3.测量前强调“实事求是测‘一口气’的量，比谁测得准，不比谁的数值大”，组内成员互相监督，减少学生的攀比心理。2.在研讨“肺活量大小与哪些因素有关”时，如何进行数据的统计和直观呈现？在测量肺活量时，提前给女生红色磁贴，男生绿色磁贴，测量后将自己的磁贴贴入统计表中，老师再贴上代表自己肺活量值的黄色磁贴和代表体育老师肺活量值的蓝色磁贴，这样就形成了涵盖不同性别、年龄、是否经常参与运动的人群肺活量统计点状图，学生通过观察点状统计图就容易推测出肺活量大小与性别、年龄、是否经常参与运动有关。课后检测一、填空题（每空1分，共10分）1.声音是由物体产生的，声音是以形式传播的。2.力的单位是，简称，用符号表示。3.气球里的气体喷出时，会产生一个与喷出气体方向相反的推力，这个力叫做。物体形状被改变时产生的要恢复原来形状的力叫。4.花样游泳选手的头部潜入水中时，仍能跟随音乐起舞，这说明了能传播声音。5.小明早餐吃了一个鸡蛋、两片面包，喝了一杯牛奶，应该记录为种食物。6.在某种食物上滴碘酒后变蓝色，说明该食物中含有。二、选择题（每空1.5分，共45分）7.用敲击后的音叉轻轻触碰水面，我们会观察到的现象是（）。A.水面会下降B.水面平静C.水面会溅起水珠产生波纹，并向外扩散8.自制动力小车在行驶过程中不能走直线，原因可能是（）。A.气嘴孔太小B.车轴不正C.轮子太大9.我们说话的声音主要是靠（）振动产生的。A.舌头B.嘴唇C.声带10.能提高肺活量的做法是（）。A.每天多吃零食B.每天多读书C.每天坚持体育锻炼11.人剧烈运动后，呼吸次数增加是因为运动时需要消耗更多的（）。A.氧气B.氮气C.二氧化碳12.一天中我们吃最多的食物是（）。A.谷薯类B.蔬菜类C.油和盐13.我们吃食物时主要依靠（）来撕碎食物。A.臼齿B.门齿C.犬齿14.下列选项中，（）不是保护呼吸器官的正确做法。A.新冠疫情期间，出门戴口罩B.经常开窗通风C.抽烟15.下列食物中含丰富维生素的是（）。A.牛肉B.胡萝卜C.鸡蛋16.下列车利用人力前进的是（）。A.马车B.轿车C.手推车17.小明用橡皮筋自制了一个小乐器，要让橡皮筋发出更高的声音，他应该（）。A.用力拨动橡皮筋B.把橡皮筋放松一些C.把橡皮筋拉紧一些18.熟透了的橘子离开树枝后，总是落向地面，这是由于橘子受到（）的作用。A.拉力B.重力C.推力19.运动的物体具有能量（动能）。下列物体具有动能的是（）。A.放在桌上的铅笔盒B.地面上的桌子C.正在行驶的轿车20.用气球驱动小车时，小车的运动方向与气流喷出方向（）。A.相同B.相反C.不一定21.下列声音比较悦耳的是（）。A.下课时班级的吵闹声B.睡前的轻音乐C.飞机的轰鸣声22.2020年11月24日凌晨4时30分，长征五号运载火箭在中国文昌航空发射场点火，搭载嫦娥五号探测器顺利发射升空。火箭发射时，是靠（）向前运动的。A.重力B.反冲力C.摩擦力23.宇航员在月球上不能直接交流是因为声音无法在（）传播。A.空气中B.地面上C.真空里24.教室里，老师上课时，大家都能听到他的声音，说明声音的传播方向是（）。A.四面八方B.只向前C.只向后25.在耳朵的各部分结构中，能将声波转化为振动的是（）。A.耳道B.鼓膜C.听觉神经26.物体间产生的摩擦力，往往会（）物体运动。A.加快B.阻碍C.不影响27.猫的耳朵会转动、耳郭大，周围出现声音时，只要转动耳朵就能听到。耳郭的主要作用是（）。A.收集声音B.传播声音C.产生声音28.用相同的力击打右图所示的空心钢管，发出的声音最高的是（）。A.最长的钢管B.最短的钢管C.长度居中的钢管29.在安静状态下，人每分钟呼吸（）次左右。A.5B.20C.6030.在测量肺活量时，下列做法正确的是（）。A.吸气时只吸一小口B.吸气、呼气两次C.呼气时尽量将肺部气体全部呼出31.在一定限度内，橡皮筋拉的越长，产生的弹力（）。A.越大B.不变C.越小32.下列饮食方法科学合理的是（）。A.只吃水果、蔬菜B炒菜时多加油和盐C荤素搭配，让营养均衡33.呼气时，胸腔会（），膈肌会（）。（）A.收缩，上升B.收缩，下降C.扩张，上升34.在一个塑料袋里装上水、切成小块的馒头和煮熟的蔬菜，然后反复揉挤这个袋子。这个实验模拟的是食物在()里的消化过程。A.口腔B.食道C.胃35.下列选项中，()是为了减小摩擦力。A.轮胎上细密的花纹B.浴室脚垫做得凸凹不平C.旅行箱上装有小滚轮36.下列物体中，没有产生弹力的是（）A.压弯的直尺B.保持原状的弹簧C.拉开的弓三、填图题（每空1分，共6分）37.观察右图弹簧测力计，将各部分名称填入括号中。从图中可知，该弹簧测力计的最大测量值是N。四、探究题（每空1.5分，共33分）38.根据研究，人呼吸时吸进去的气体和呼出的气体成分含量会发生一定的变化，如下表所示。氮气氧气二氧化碳其他气体吸进人体的气体78%21%0.03%0.97%呼出体外的气体78%16%4%2%（1）由表中数据可知，我们呼出的气体和吸进的气体相比，含量减少的是，含量增加的是和其他气体，含量不变的是。（2）人的呼吸实际上是在进行气体交换，使（）进入血液，同时排出二氧化碳A.氧气B.氢气C.氮气（3）在人体的器官中，气体交换的场所是（）。A.胃B.肺C.心脏39.小亮同学使用鼓和泡沫小球研究声音，仪器装置如右图所示。请思考并回答下列问题。泡沫小球鼓（1）在鼓面上放泡沫小球，轻轻敲击鼓面泡沫小球鼓A.会跳动B.位置不变C.只会滚动（2）泡沫小球在实验中所起的作用是（）。A.使振动现象更明显B.为了美观C.检测声音的高低（3）用大小不同的力敲击鼓面，可以观察到的现象是（）。A.泡沫小球跳动的幅度不同B.泡沫小球跳动的幅度相同C.泡沫小球不会跳动（4）从实验中发现，越用力敲击鼓，鼓面振动幅度越大，发出的声音就越，敲击鼓面越轻，鼓面振动幅度越小，发出的声音越。40.在模拟搬重物的实验中，小明将装有钩码的长方形纸盒放在木板上，并用弹簧测力计测得向前拉动纸盒时的拉力（如下图）。（1）上图中，弹簧测力记的示数为（）牛。A.0.9B.1.1C.1.2（2）关于“拉力的测量和读数”，下列说法正确的是（）。A.测量前，先检查弹簧测力计的指针是否指在“0”刻度B.测量的拉力可以超过弹簧测力计刻度的最大值C.读数时，视线高于指针（3）实验中，如果给纸盒安装轮子，这时测得向前拉动纸盒的力将（）。A.变大B.变小C.保持不变（4）生活中有许多改变摩擦力大小的做法，下列做法能增大摩擦力的是（）。A.在鞋底刻上花纹B.在车轮和轴之间安装滚珠轴承C.在齿轮之间加润滑油41.铝片琴是一种常见的乐器，它由长短不同的铝片构成（如下图）。（1）用相同大小的力从长到短依次敲击铝片，声音的变化是（）。A.从低到高B.从高到低C.从强到弱（2）小亮用铝片琴演奏了歌曲《小星星》中的一段旋律，其中音高最高的是。（填简谱）1155丨665-丨4433丨221-丨（3）曲子结尾处，小亮停止敲击铝片琴，可琴声还能持续一会儿，主要原因是（）。A.铝片还在振动B.人们还沉浸在音乐中C.空气能传播声音42.让小车从同一个斜面的同一高度处滑下，沿不同材料的平面运动，小车最后停留的位置如右图所示。（1）实验中，让小车从同一个斜面的同一高度处滑下，目的是使小车达到平面时具有相同的（）。A.重力B.反冲力C.速度（2）实验中，小车行驶距离最长的物体