《芣苢》教学课件

《芣苢》基础知识回顾关于《诗经》

《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代诗歌总集，共305篇，反映了周初至周晚期约500年间的社会面貌。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。“颂”是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌。有《周颂》、《鲁颂》、《商颂》“三颂”，共40篇。

基础知识回顾

《诗经》按内容的不同分为风、雅、颂三类。“风”指十五国风，是周代各地的地方歌谣，共160篇。“雅”即正，指周人的正声雅乐，包括《大雅》31篇和《小雅》74篇。赋：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”指的是直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情。

比：“比者，以彼物比此物也。”即比喻。兴：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”即起兴，用其他事物引出要说的内容。“赋比兴”的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了我国古代诗歌创作的基本手法。基础知识回顾解题芣苢，即车前草。采集芣苢，传说是古老的习俗。《毛传》说“芣苢，车前，宜怀妊焉。”《毛诗序》解题说“和平则妇人乐有子矣”。因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产，故周代女子会基于繁衍种族的观念而采集，《芣苢》就是采集劳动时所唱的欢乐歌谣。国风·周南·芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。朗读诗歌，整体感知这首诗的句式有何鲜明特点？重章叠句

重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复吟唱的一种表情达意的方法。思考探究

品味情境这六个动词有哪些细微区别？它们的顺序能够更换吗？请结合诗歌具体内容思考，尝试分析。思考探究

品味情境

孔颖达疏曰：“首章言采之，有之。采者,始往之辞;有者,已藏之称,总其终始也。二章言采时之状，或掇拾之，或捋取之。卒章言所盛之处，或袺之，或襭之，归则有藏之。”采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。思考探究

品味情境

不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕。之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归。所以顺序不能更换。《芣苢》诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”

六个动词的顺序能够更换吗？请结合诗歌思考分析。思考探究

品味情境明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢？采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。吟咏诗韵，体会情感句式的美感，内容的丰富，情感的升华

读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。——清·方玉润《诗经原始》此诗终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。——元·吴师道芣苢——劳动者的欢歌劳动的节奏，劳动的欢快，劳动的美感内容小结•

问题一：《诗经》中重章叠句的手法有哪些特点和作用呢？•••

《诗经》在章法上巧妙地运用重章叠句的手法，也就是一首诗由若干章构成,章与章之间字句基本相同,只对应的变换少数字词,反复地进行吟咏歌唱。

《诗经》中的重章叠句的手法，有两个显著特点，第一个是各段歌词大体相同，意义相同，只在相应位置更换少数几个字，略微变化而已；第二个是各段歌词大体相同，只在相同位置更换少数几个字，诗情诗意深入，逐章递进。

主要作用是内容上借以营造氛围，深化主题，淋漓尽致地抒发

喜怒哀乐的情感；形式上增强诗歌的音乐性，使诗歌得以传达出无

穷的艺术魅力。••

问题二：《诗经》中对于先民劳动的描写体现了怎样的内涵？对于

新时代青年有哪些启发呢？•

《诗经》中对于劳动的描写，是我们中华民族勤劳善良传统的体现，其中闪耀着劳动创造世界的光辉思想。勤则不匮，劳动是艰苦的，但劳动又与对美好生活的期许同在，与诗和远方同在。劳动带来快乐，劳动创造幸福，这是中国先民的智慧，也是我们民族生生不息的文化密码。•

在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代。

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关注生活中的劳动者，才能真正认识生活的意义和价值