第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教学课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

说和做—记闻一多先生言行片段部编版七年级语文下册第2课时部编版七年级语文下册第2课时课堂导入咱们班里有没有这样的同学：老师布置任务，他从来不主动举手，但最后活干得最漂亮？还有没有那种，嘴上说得天花乱坠，结果啥也没做出来的？部编版七年级语文下册第2课时课堂导入其实“说”和“做”之间的关系，自古以来就有人在认真思考。闻一多先生年轻时给自己定了一条规矩：“人家说了再做，我是做了再说。”可后来，他却变成了另一个人。为什么？今天，我们带着这样的问题去探究课文。部编版七年级语文下册第2课时学习目标1.了解臧克家及闻一多，整体把握课文内容，领会文章的思想。2.品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对塑造人物形象的作用。3.学习闻一多先生严谨、谦逊的治学态度、敢说敢做、言行一致的做人原则，健全自己的人格，做一个正直的人。部编版七年级语文下册第2课时作者介绍臧克家闻一多先生的学生忠诚的爱国主义者被誉为“农民诗人”1930年，臧克家数学零分，但凭“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”这句话被破格录进国立青岛大学（山东大学前身）。1932年，开始写新诗，以一篇老马成名1933年出版诗集《烙印》，这是他最有影响力的作品。其代表作品：《烙印》《罪恶的黑手》《古树的花朵》《凯旋》部编版七年级语文下册第2课时人物介绍闻一多

闻一多（1899—1946年）本名家骅,集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。代表作品：《七子之歌》、《死水》、《闻一多全集》、《闻一多选集》、《闻一多诗文选集》、《闻一多青少年时代诗文集》、《闻一多论新诗》、《楚辞校补》、《神话与诗》部编版七年级语文下册第2课时创作背景20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。部编版七年级语文下册第2课时衰微(shuāi)

弥高(mí)

赫然(hè)

迭起(dié)

卓越(zhuó)

锲而不舍(qiè)兀兀穷年(wù)

迥乎不同(jiǒng)

气冲斗牛(dǒu)

沥尽心血(lì)群蚁排衙(yá)认识生字部编版七年级语文下册第2课时dǒuyákuīyānmíxīhè气冲斗牛群蚁排衙目不窥园心不在焉浠水赫然弥高词语要知道部编版七年级语文下册第2课时（

）躲藏（

）校订（

）弹壳

校壳（

）校规

（

）地壳

jiàoxiàokéqiào（

）宝藏藏zàngcáng多音字部编版七年级语文下册第2课时澎湃（

）：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。赫然：形容令人惊讶或引人注目；形容大怒。群蚁排衙（

）：文中指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。志趣：行动或意志的趋向，志向和兴趣。仰之弥高：和后面的“钻之弥坚”都语出《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话。弥，更加。沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。pēnɡpàiyá字形词义部编版七年级语文下册第2课时快速阅读课文，思考以下问题课堂任务部编版七年级语文下册第2课时1.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处?课堂任务2.文章是从哪两个方面写闻一多的?围绕这两个方面文章写了哪几件事?3.闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事?部编版七年级语文下册第2课时任务探究1.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处?解析：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。部编版七年级语文下册第2课时任务探究2.文章是从哪两个方面写闻一多的?围绕这两个方面文章写了哪几件事?闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事?解析：文章是从闻一多先生的“说”和“做”两个方面写的。围绕着闻一多先生的“做”写了三个事例:写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的;其他两个事例是从“做了也不一定说”角度选材的。围绕着闻一多先生的“说”也写了三件事:起草政治传单、在群众大会上的演讲、参加游行示威走在最前列。部编版七年级语文下册第2课时任务探究问：文章开头引用闻一多先生的这两句话表现了什么？有什么好处？解析：开门见山，领起第一部分，表现出闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”；同时运用对比的写法，表现出闻一多先生严谨的治学态度和言行一致的品格。部编版七年级语文下册第2课时任务探究问：课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起到过渡作用的。解析：文章是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语；“学者的方面”、“革命家的方面”是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。和同桌互相讨论：作为学者的闻一多有怎样的特点？请推荐朗读你认为最有表现力的句子，并加以分析。部编版七年级语文下册第2课时小组合作部编版七年级语文下册第2课时合作学习

1.“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”这句话运用了比喻和对偶的修辞手法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。“钻探”一词写出了闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深。部编版七年级语文下册第2课时合作学习

2.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”这句话写出了闻一多炽热的爱国热情。“吃尽、消化尽”写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”写出了他目光的深邃及钻研的精深。部编版七年级语文下册第2课时合作学习

3.“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”此处运用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。“沥”是滴的意思，深刻地表现出先生用心血一滴滴浇灌学术研究花朵的钻研精神。部编版七年级语文下册第2课时问：闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？解析：尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“实证了他的‘言’和‘行’”。“言行一致”是闻先生人格的写照。如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。部编版七年级语文下册第2课时品读表达方式本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、第二自然段是第一部分叙述的纲领,第七自然段是第一部分的总结,这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲,最后一段则是第二部分,也是全文的总结,这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应,有首尾照应,有行文前后的多次照应,有行文与题目的照应。多种方式的照应,使文章的结构严谨,而且形成了一种旋律,一种气势,加强了文章的感染力。而所有这些照应,又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。部编版七年级语文下册第2课时借鉴亮点结构严谨：作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。选材精当：闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。精于剪裁：对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。部编版七年级语文下册第2课时闻一多先生的“说”和“做”与众不同。作为卓越学者的他是“做了再说,做了不说”,表现了他的谦虚美德和实干精神以及严谨的治学态度;作为革命家的他是说了就做,言行一致,表现了他英勇无畏的英雄气概。文章从“说”和“做”两个方面,高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。文章主旨部编版七年级语文下册第2课时随堂测试A．典藉(jí)卓越(zhuó)气冲斗牛(dòu)B．赫然(hè)

凝结(nínɡ)群蚁排衙(yá)C．迭起(dié)

慷概(kǎi)

兀兀穷年(wù)D．弥高(mí)

硕果(shù)废寝忘食(qǐn)1．下列加线字注音和书写全部正确的一项是()B部编版七年级语文下册第2课时随堂测试A．刚走到校门口，我就看见一幅写着“向闻一多先生学习”的巨大标语。B