26 出师表【教学课件】2026-2027学年统编版九年级语文上册

26出师表第1课时第2课时导入新课在中国，诸葛亮是智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓。诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以来表文的第一流杰作，其文质朴诚挚，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。今天，我们就来学习这篇杰作。第1课时诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉政治家、军事家。

早年隐居隆中，刘备三顾茅庐始出；后辅佐刘备创建蜀国，任丞相；刘备死后，受遗诏辅佐后主刘禅，勤勉谨慎，大小政事必亲自处理。曾数次北伐，最后因病卒于军中。作者简介目标任务一：认识作者，了解写作背景。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，后世称诸葛武侯，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《出师表》《后出师表》《诫子书》等。背景链接223年，攻吴兵败的刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前感到后主刘禅昏庸懦弱，不懂得治理政事，深怀内顾之忧，所以上此表文，给后主以告诫和劝勉。崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄自菲薄（）陟罚臧否（）（）费祎（）以遗陛下（）裨补（）阙漏（）性行淑均（）行阵（）桓灵（）..............朗读指导。从字音、节奏等方面来进行。cúbìbìhóngfěizhìpǐyīwèibìquēxínghánghuán目标任务二：朗读课文，把握字音、节奏。猥自枉屈（）夙夜（）渡泸（）驽钝（）攘除（）斟酌（）以彰其咎（）咨诹（）........wěisùlúnúrǎngzhēnjiùzōu把握节奏：注意下列句子的朗读节奏。先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏。愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣/以大事也。受命以来，夙夜/忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。

此/臣所以报先帝/而忠陛下之职分也。今义：生存和死亡古义：偏指“亡”古今异义目标任务三：梳理文言字词，疏通文意。此诚危急存亡之秋也...今义：秋季古义：时候今义：商店等设立后开始营业今义：愚笨，傻古义：扩大古义：我，谦称诚宜开张圣听..愚以为宫中之事.今义：极端憎恨或悔恨古义：痛心遗憾未尝不叹息痛恨于桓、灵也..不宜异同今义：同之处和相同之处古义：不同..先帝不以臣卑鄙今义：（语言、行为）恶劣，不道德古义：社会地位低微，见识短浅..今义：卑鄙，下流古义：辱，谦辞猥自枉屈.由是感激..今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意古义：感奋激发一词多义道先帝创业未半而中道崩殂（）以咨诹善道（）名词，路途名词，方法分今天下三分（）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（）动词，分开名词，本分能必能裨补阙漏，有所广益（）先帝称之曰能（）动词，能够形容词，有能力的论宜付有司论其刑赏（）每与臣论此事（）动词，判定、评定动词，谈论、评论行悉以咨之，然后施行（）将军向宠，性行淑均（）必能使行阵和睦（）动词，做名词，品行名词，古代军队编制，二十五人为一行为宫中府中，俱为一体（）若有作奸犯科及为忠善者（）动词，是动词，做任受任于败军之际（）则攸之、祎、允之任也（）动词，任用、委任名词，责任、职责效不效，则治臣之罪（）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（）动词，奏效名词，功效喻引喻失义（）征于色，发于声，而后喻（）动词，譬喻动词，了解、明白遗是以先帝简拔以遗陛下（）深追先帝遗诏（）动词，给予形容词，遗留的益至于斟酌损益（）香远益清（）名词，益处副词，更加之恢弘志士之气（）悉以咨之，然后施行（）辍耕之垄上（）助词，的代词，指他们动词，往、到于未尝不叹息痛恨于桓、灵也（）苟全性命于乱世（）还于旧都（）介词，对介词，在介词，至、到所以此先汉所以兴隆也（）此臣所以报先帝（）……的原因用来以以塞忠谏之路也（）以昭陛下平明之理（）咨臣以当世之事（）故临崩寄臣以大事也（）受命以来（）连词，表结果，以致连词，表目的，来介词，拿、用介词，把助词，表示时间举是以众议举宠为督（）举大计亦死（）动词，推举动词，兴起、发动词类活用以光先帝遗德（）不宜妄自菲薄（）陟罚臧否（）名词用作动词，发扬光大形容词用作动词，轻视、看不起形容词用作动词，赞扬和批评若有作奸犯科及为忠善者（）此皆良实（）奸，形容词用作名词，奸邪之事；忠善，形容词用作名词，忠善事情形容词用作名词，忠良诚实的人优劣得所（）亲贤臣，远小人（）故五月渡泸，深入不毛（）形容词用作名词，才能高和才能低的人亲，形容词用作动词，亲近；远，形容词用作动词，疏远名词用作动词，生长草木北定中原（）攘除奸凶（）形容词用作名词，奸邪凶恶的人方位名词作状语，向北判断句：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也

（）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

（）“……也”表判断文言句式“……也”表判断省略句：诚宜开张圣听（）受任于败军之际（）省略主语，即“（臣）受任于败军之际”省略主语，即“（陛下）诚宜开张圣听”倒装句：不求闻达于诸侯（）三顾臣于草庐之中（）状语后置，即“不求于诸侯闻达”状语后置，即“于草庐之中三顾臣”咨臣以当世之事（）受任于败军之际（）故临崩寄臣以大事也（）状语后置，即“以当世之事咨臣”状语后置，即“故临崩以大事寄臣也”状语后置，即“于败军之际受任”成语积累三顾茅庐：诚心诚意一再邀请。妄自菲薄：过分地看轻自己。作奸犯科：为非作歹，触犯法令。危急存亡：情势危急，关系到生存或灭亡。临危受命：在危难之时接受任命。计日而待：可以计算日子来等待。指为期不远。不知所云：不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞。感激涕零：因感激而流泪，形容非常感激。不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。亲贤远佞：亲近有才德的人，远离阿谀奉承的小人。苟全性命：勉强保全性命。不求闻达：不追求显赫的名声和地位。理解文意。理解句意，读懂文章大意，用自己的话对文章的内容进行复述。译文：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，蜀国疲弱凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时候。但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠，疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特殊的礼遇，想报答给陛下的缘故。陛下确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋志士们的勇气，不应随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵了忠诚进谏的道路。皇宫和丞相府中，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中）不同。如果有做奸邪之事，触犯律令，或尽忠心做善事的，应该一律交给负责专职的官员加以惩办或奖赏，以显示陛下公平清明的治理，切不应私心偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等，这都是些忠良诚实、志向和思虑忠诚纯正的人，因而先帝才选拔（他们）来辅佐陛下。我认为宫内的事情，事无论大小，都要询问他们的意见，然后去施行，一定能够弥补缺失疏漏，有启发和帮助。该说些什么话。将军向宠，性情品行善良公正，对军中事务了如指掌，当年试用，先帝称赞他有才能，因而经众人评议荐举任命为中部督。我认为军营里的事情，都要询问他的意见，一定能够使部队团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。亲近贤臣，远避小人，这是西汉兴盛的原因;亲近小人，远避贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我评论起这些事，没有一次不为桓、灵二帝叹息痛心遗憾的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠正贤明，能以死报国的臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的兴盛，就时间不远了。我本是个平民，在南阳郡亲身耕种，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我地位低微，见识短浅，屈尊就卑，接连三次到草庐来拜访我，询问我对时局大事的意见，因此我感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候接受委任，在危机患难期间接受任命，自那时以来已有二十一年了。先帝深知我做事谨慎，所以临终前把国家大事托付给我了。接受遗命以来，（我）日日夜夜担忧兴叹，（只）恐怕托付给我没有成效，从而损害先帝的英明，所以我五月率兵南渡泸水，深入贫瘠、未开垦的地方。如今南方的叛乱已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，（我）希望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。至于斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效；如果不取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来祭告先帝的神灵。如果没有（使陛下）发扬圣德的谏言，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，揭示他们的过失。陛下也应该自己思虑谋划，询问（治国的）好方法，明察和接受正确合理的言论，远念先帝遗诏中的旨意。我受恩、感激不尽，如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。课堂小结本节课我们初步学习了《出师表》这篇千古名文。通过了解诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的生平事迹和北伐曹魏的历史背景，我们知道了这篇表文是他北伐前对后主的劝勉与托付。下节课我们将深入课文，体会诸葛亮的忠情，分析文章的写作特色。课后作业背诵课文第1—4段。第2课时导入新课上节课我们疏通了文意，感受到诸葛亮对后主的恳切叮嘱。这篇表文不仅是治国建议的陈述，更藏着诸葛亮对蜀汉的满腔赤诚。他为何在北伐前反复提及“先帝”？又为何从“广开言路”的劝谏，转而追述自己“三顾茅庐”“临危受命”的经历？这节课，我们就循着“报先帝、忠陛下”的脉络，探究文章的写作深意与诸葛亮的忠烈情怀。教学开展理清脉络。通读全文，完成下面的学习任务单。目标任务一：理清脉络，把握重点。学习任务单陈述蜀国现状提出三条建议回忆三段往事明确三方责任不利条件有利条件广开言路（开张圣听）①_________________②_________________③________④________临终托孤自己讨贼朝臣忠谏后发自谋寓情于事抒发情感⑤___________严明赏罚亲贤远佞知遇之恩临危受命寓情于议文脉:报先帝，忠陛下把握重点。文章开篇提出的当时国家面临的不利条件是什么？有利条件是什么？不利条件：“先帝创业未半而中道崩殂”“今天下三分，益州疲弊”，国家处在“危急存亡”的严重关头。诸葛亮对这一形势的清醒估计，是在暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然灭亡。有利条件：内外之臣均有因“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才能“光先帝遗德”“兴复汉室”。诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？其中哪一条最重要？为什么？广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。最重要的是亲贤远佞。其余两条虽然说的是方针、政策，但也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，容易受小人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。而亲贤是远佞之本，所以文章开头说“开张圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”。中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。课文第6、7段主要写了什么内容？诸葛亮追述以往的经历，写了自己出师伐魏的有利条件和迫切愿望，表达了自己“北定中原”“兴复汉室”的决心。诸葛亮在追述以往的经历时，回顾了哪些事情？隐居隆中的事——“臣本布衣，躬耕于南阳。”三顾茅庐的事——“三顾臣于草庐之中。”临危受命的事——“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间。”白帝城托孤的事——“临崩寄臣以大事。”南征孟获的事——“五月渡泸，深入不毛。”作者追述自己二十一年来的经历，里面蕴含着他怎样的情感？对刘备知遇之恩的感激与报答之情，并在刘备离开人世后把这种忠诚转移到他的后代身上。后人说《出师表》中有六个字是全文的文脉所在，是哪六个字呢？“报先帝”“忠陛下”。探究写作目的。文章主要是向后主进谏，作者开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？目标任务二：深研课文，讨论交流。文章开篇以蜀国形势谈起，说明国家处于危在旦夕的形势中，如不救亡图存，将会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，因此国家转危为安是有希望的。在这样的基础上，作者顺势提出了三项治国主张。“益州疲弊”是指蜀国在“天下三分”中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间做准备，主要措施有：①跟吴国通好；②加强内政建设；③平定南方的叛乱。因此，出师伐魏的时机已经成熟。文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心。这样写的好处何在？这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年如一日辛苦奔走，是感先帝的“殊遇”，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白合情合理，容易打