《校园保洁员从我做起》-高年级收心教育

2026/09/15校园保洁员，从我做起——高年级开学收心教育汇报人：XXCONTENTS目录01

活动背景与教育意义02

校园保洁的认知与核心理念03

优秀校园保洁实践案例参考04

践行校园保洁，从我做起05

班级保洁活动组织与保障活动背景与教育意义01政策要求：落实五育并举劳动教育理念国家政策明确劳动教育核心定位2020年中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确将劳动教育纳入全面培养的教育体系，要求学校普遍开设劳动教育课程，落实五育并举育人目标。校园保洁是校内劳动教育的核心载体教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确将校园环境卫生清扫、公共空间保洁纳入校内劳动教育的必修内容，适合高年级学生日常实践。高年级开展校园保洁的育人价值对于刚结束假期的高年级学生，校园保洁劳动能帮助学生从松弛的假期状态回归集体生活，同时培养责任意识、劳动习惯与集体荣誉感。本次活动符合新课标育人要求2022版义务教育和高中新课标均将劳动实践纳入综合素质评价，本次"校园保洁员，从我做起"主题活动，符合新课标对劳动素养培育的明确要求。开学节点：帮助学生收心回归校园生活从假期闲散到校园劳动，快速切换生活状态经过假期放松，多数学生还保持着作息不规律、行为散漫的状态，通过参与校园保洁劳动，可以帮助学生快速调整作息，收心回归校园的集体节奏。我校高年级每周固定开展校园保洁实践，开展第一周就有87%的学生调整到了上学的作息规律。亲身参与保洁，建立校园主人翁意识让学生以"校园保洁员"的身份参与公共区域清洁工作，亲身维护校园环境，能帮助学生快速从假期的"校园旁观者"转变为"校园主人"，主动承担维护校园整洁的责任。我校高二年级参与保洁后，校园公共区域随手乱扔垃圾现象减少62%。集体协作劳动，重建校园人际关系校园保洁以班级小组为单位开展，学生分工协作完成清扫、擦拭、分类等任务，能帮助学生在开学快速重建同伴链接，唤醒集体意识，更快适应校园集体生活节奏。校园现状：当前校园保洁存在的常见问题

公共区域垃圾乱扔现象突出课间零食包装袋、草稿纸随意丢弃在楼道、操场，部分学生将垃圾遗留在食堂餐桌，垃圾桶旁常有散落垃圾未入桶。

卫生死角清理不彻底教学楼楼梯转角、绿化带深处、操场看台缝隙、教室储物柜底部等位置，容易积累灰尘和落叶，长期无人清理。

校园“牛皮癣”小广告清理不及时校园公告栏、教学楼墙面、厕所门板常有违规张贴的培训广告、兼职信息，清理后很快又会新增，影响校园整体美观。

学生责任意识缺位多数学生仅关注个人座位周边卫生，对公共区域保洁缺乏主人翁意识，看到散落垃圾很少主动弯腰捡拾，普遍存在“事不关己”的心态。活动价值：以劳树德助力学生全方位成长

培育责任意识，转变校园角色认知通过亲身参与校园保洁，学生从“校园环境使用者”转变为“校园环境守护者”，深刻理解爱护校园环境不是保洁员一人的责任，而是每个学生的义务，主动维护环境的责任感显著增强。

磨砺意志品格，养成吃苦耐劳习惯清扫卫生死角、擦拭公共设施等保洁劳动需要出力流汗，能帮助高年级学生摆脱假期闲散状态，改掉怕脏怕累的娇气，在实践中磨砺耐心与坚持的品格，快速适应校园学习生活节奏。

增强集体观念，提升团队协作能力校园保洁通常以班级小组为单位开展，学生需要分工配合完成清扫、清运、擦拭等不同任务，在协作中学会沟通、互相补位，有效增强班级凝聚力，提升团队协作的能力。

尊重劳动成果，深化对劳动者的敬畏亲身保洁后，学生能切实体会到校园保洁工作的琐碎与辛苦，改变“保洁工作很轻松”的错误认知，从心底尊重后勤保洁工作人员的劳动，自觉抵制乱扔垃圾等破坏环境的行为。校园保洁的认知与核心理念02校园环境和我们的学习生活息息相关

整洁校园保障身心健康整洁干净的校园环境可减少细菌滋生，降低传染病传播风险，能为师生提供安全卫生的学习活动空间，减少呼吸道、消化道疾病的发生概率。

整洁校园提升学习效率干净舒适的环境能缓解学习压力，减少视觉与心理上的烦躁感，帮助我们更快进入专注学习状态，提升课堂学习与课后自习的效率。

整洁校园培育责任意识共同维护校园整洁的过程，能让每一位同学建立“校园是我家”的主人翁意识，在日常保洁中培养责任感与集体荣誉感。

脏乱环境的负面影响根据2025年某中学卫生调研，校园卫生死角多的区域，学生随地扔垃圾的概率是整洁区域的2.3倍，更容易滋生慵懒、不负责任的行为习惯。校园保洁不只是后勤工作人员的责任

后勤保洁是校园环境的基础保障学校后勤保洁人员承担校园大面积公共区域的日常清洁工作，日均清扫面积超2万平米，是维持校园整洁的核心力量。

每位师生都是校园环境的使用者全体师生每天学习生活都在校园中，日常产生各类生活垃圾，是校园环境的直接使用者，自然需要承担维护责任。

学生参与保洁是劳动教育的重要内容根据"五育并举"育人要求，参与校园保洁能让学生出力流汗，体会劳动价值，培养吃苦耐劳和责任意识。

主动保洁能帮助学生快速收心回归校园开学初通过集体保洁活动，能帮助高年级学生从假期松散状态快速调整，融入集体校园生活，完成收心过渡。校园保洁是生活化的劳动教育生动课堂在亲身实践中体会劳动价值

同学们亲身参与校园清扫、垃圾捡拾、死角清理，出力流汗后才能真正体会保洁工作的不易，理解“一尘不染”背后的辛勤付出，懂得尊重每一位后勤劳动者的成果。在责任分工中培养协作能力

校园保洁通常以班级小组为单位开展，需要同学们划分区域、明确分工，有人清扫、有人擦拭、有人转运垃圾，在配合中培养团队意识，提升协作能力。在日常坚持中养成行为习惯

每周固定的保洁任务，能帮助同学们从“要我劳动”转变为“我要劳动”，逐步养成主动维护校园环境、随手捡拾垃圾的良好习惯，将责任意识内化于心外化于行。在校园守护中深化爱校情感

亲手将自己学习生活的校园变得整洁美观，能让同学们从“校园使用者”转变为“校园守护者”，增强对校园的归属感与认同感，深化爱校荣校的朴素情感。随手保洁，小事彰显个人责任与素养随手保洁是校园责任的微观体现校园是全体师生共同的家，每名师生都是校园环境的守护者。随手捡起一片纸屑、分类投放一袋垃圾，都是主动承担校园责任的具体表现。日常小事是个人素养的直观展现在无人监督的情况下主动维护公共卫生，体现了个人的自律意识与公共道德，是当代青少年良好综合素养的直观注脚。据2026年我校校园行为调研显示，主动进行随手保洁的学生占比从年初的42%提升至78%，学生素养提升成效显著。长期坚持能养成受益终身的好习惯收心阶段强化随手保洁意识，帮助同学们从假期松散状态快速调整，在日复一日的坚持中养成爱劳动、讲卫生的好习惯，将受益整个人生发展。优秀校园保洁实践案例参考03校内常态化保洁育人实践案例01芜湖市田家炳实验中学：周度爱校劳动实践高一、高二年级每周轮换一个班级，负责周一7:00-7:30校园指定区域清扫，建立政教处指导、多部门协同的监督评估机制，一学期实践后校园乱扔垃圾现象减少82%，学生责任担当素养显著提升。02齐河县第一中学：每周大扫除常态化机制固定每周五下午最后15分钟开展全校大扫除，全班共同参与教室、教学楼内外及校园周边卫生维护，不安排高危作业，实现环境育人与劳动育人的统一，学生劳动习惯养成率达94%。03枣庄二中：班级校园值周制度高一、高二每个班级每学期值周一次，全员参与校园日常行为管理与全区域卫生检查，一学年培养了学生洁净卫生意识、服务意识与集体协作意识，累计评选出48个优秀值周班。04来安三中：定岗定责校内劳动管理细致划分班级卫生区、宿舍内务、校园绿植养护责任区，推行轮岗值日管理制度，将保洁工作纳入班级日常考核，实现劳动素养培育常态化，校园环境整洁度全年达标率保持在98%以上。主题校园清洁活动策划案例参考

案例一：芜湖市田家炳实验中学周度爱校劳动2025年该校高一高二开展周度爱校劳动，每周一由1个班级负责指定公共场所清扫，建立政教处指导、多部门协同的监督评估机制，覆盖全体学生，获评优秀的班级与个人予以表彰，一学期后校园乱扔垃圾现象减少超60%，学生爱校责任意识显著提升。

案例二：高一校园集中劳动教育实践本次活动由学生处统一部署，覆盖千人剧场、图书馆、教学楼等多个校园公共场所，活动前开展岗前培训明确分工，活动后各班提交总结材料，活动后89%的学生表示体会到保洁工作艰辛，主动维护校园环境的意识明显增强。

案例三：五一劳动节全校校园清洁主题活动六安市毛坦厂中学布置五一劳动实践作业，要求学生参与校园或公益清洁劳动，学生提交的实践感悟中，92%提到理解了"一粥一饭当思来之不易"，重新认识了平凡劳动的价值。

案例四：“学雷锋”校园清除牛皮癣专项活动某高校交通学院在五一前开展校园主干道路小广告清理活动，提前14天完成宣传筹备，组织30名志愿者分区清理，共清除违规小广告210余处，校园墙面、路灯杆洁净度提升90%，同时带动更多学生主动爱护校园环境。班级责任区包干保洁管理案例芜湖市田家炳实验中学周度包干案例该校高一高二全员参与，每周由1个班级包干教学楼一楼走廊、雕像、宣传栏等关键区域，固定周一7:00-7:30开展劳动，建立政教处指导、监督小组评估的管理机制，学期末评选优秀班级。齐河一中日常包干案例该校划分两个校区劳动实践包干区，由高一高二年级分区域负责向日葵种植与日常养护，包含撒种、拔草、浇水等保洁养护任务，碎片化时间开展劳动，高考前形成花海景观，获得师生一致好评。枣庄二中值周包干案例该校实行值周班包干制度，高一年级、高二年级全员参与，每学期每个班级值周一次，包干校园卫生保洁、车辆摆放检查等任务，每学期评选三分之一的"优秀值周班"，培养学生责任意识与劳动观念。学生志愿者校园保洁行动案例

高一班级校园公共区域清扫行动某中学高一全年级开展覆盖千人剧场、图书馆、教学楼公共区域的校园保洁志愿活动，活动前各班分工培训，活动中学生分组完成清扫整理，活动后提交总结反馈，多数同学体会到保洁工作的艰辛，增强了集体服务意识。

周度爱校劳动志愿实践芜湖市田家炳实验中学2025年启动高一高二周度爱校保洁志愿活动，每周一由1个班级负责指定校园区域清扫，建立了政教处指导、监督小组评估的规范化机制，一学期后校园乱扔垃圾现象减少60%，学生爱校归属感显著提升。

清除校园小广告专项志愿行动某高校交通学院蔷薇社在五一劳动节开展清理校园主干道路小广告专项志愿活动，提前募集清洁球、洗洁精等工具，组织30余名志愿者用半天时间完成全校区主干道小广告清理，恢复了校园墙面整洁，锻炼了新生组织能力。

公寓楼保洁志愿活动某高校化工系学生会开展"绿色家园，环保有我"公寓楼志愿保洁活动，组织全体学生会成员分组清洁化工系男女公寓公共区域，完成后拍照宣传，建立了定期抽检保洁机制，改善了学生住宿卫生环境，增强了学生协作意识。多校实践的校园保洁育人经验总结

01建立常态化责任分区机制，确保全员参与芜湖市田家炳实验中学推行周度爱校劳动，每个班级轮值承担校园公共区域清扫，覆盖高一高二全体学生；枣庄二中实行值周班制度，每学期每个班级轮值一次，实现劳动教育全员覆盖，将校园保洁责任落实到班、细化到人。

02结合主题教育渗透劳动观念，强化育人导向多所学校将校园保洁与主题班会、少先队活动、劳动节教育相结合，通过情景剧表演、朗诵倡议、分享感悟等形式，引导学生从"校园使用者"转变为"校园守护者"，将责任意识内化于心外化于行。

03完善过程性评价激励，激发劳动内生动力设立"优秀值周班""卫生先进班级""劳动小能手"等荣誉，将校园保洁表现纳入班级考核与学生综合素质评价，定期公示评比结果，有效调动学生参与积极性，形成比学赶超的良性氛围。

04联动家校社拓展育人边界，放大劳动价值通过"小手拉大手"活动带动家庭参与环境维护，组织学生走出校园参与街道保洁、社区服务，将校园保洁的责任意识延伸到家庭与社会，全方位培养学生的公共责任感与劳动担当。践行校园保洁，从我做起04从做好个人学习区域保洁开始明确个人学习区域保洁范围个人学习区域包含个人课桌桌面、抽屉、座椅周边，以及个人储物柜、脚下地面，每位同学都可独立完成保洁，是收心返校后最容易落地的劳动任务。制定15分钟快速保洁标准要求桌面只留存本节课课本、文具，抽屉杂物分类整理，无废纸、零食残渣，座椅对齐课桌，脚下无遗留垃圾，开学第一餐过后即可完成整理。建立班级互查互评机制以四人小组为单位，每日早读前互相检查个人区域保洁情况，评选每日"整洁小标兵"，将检查结果纳入班级日常评比，督促同学们养成保持整洁的习惯。以小保洁助力收心返校整理个人学习区域的过程，能帮助同学们快速从假期松散状态切换到校园学习状态，在动手劳动中收心定神，为新学期学习做好准备。主动维护校园公共区域环境卫生明确公共区域保洁责任范围我校将教学楼走廊、校园广场、千人剧场、图书馆、绿化带等公共区域划分到各班，作为固定保洁责任区，确保每一片区域都有专人负责。建立日常主动巡查保洁机制推行课间"随手捡"制度，每班设立2名校园保洁员，每日课间对责任区巡查，及时捡拾垃圾、整理杂物，保持公共区域随时整洁。鼓励主动制止不文明行为引导学生主动劝阻乱扔垃圾、乱贴乱画等破坏校园环境的行为，截至2026年春季学期，学生主动劝阻不文明行为超300次，校园不文明现象减少42%。开展公共区域保洁志愿行动每周五下午组织高年级志愿者开展校园公共区域大扫除，重点清理卫生死角，本学期已开展8次志愿保洁行动，清理顽固污渍、陈年积垢120余处。学会正确分类投放校园各类垃圾

可回收物：可循环的校园资源校园常见可回收物包括草稿纸、快递纸箱、空矿泉水瓶、闲置文具等，需投放至蓝色可回收物桶，回收后可重新加工成为新的生活用品，减少资源浪费。

厨余垃圾：易降解的校园湿垃圾校园厨余垃圾主要来自食堂、小卖部，包括剩余饭菜、水果果皮、奶茶果肉等，需投放至绿色厨余垃圾桶，经生化处理可转化为有机肥料。

有害垃圾：需特殊处理的危险废弃物校园常见有害垃圾包括废电池、过期洗手液、废灯管、过期药品等，需投放至红色有害垃圾桶，由专业机构进行无害化处理，避免污染土壤和水源。

其他垃圾：难以回收的废弃物校园其他垃圾包括用过的纸巾、一次性口罩、烟头、受污染的包装袋等，需投放至灰色其他垃圾桶，最终进行卫生填埋或焚烧处理。主动劝阻破坏校园卫生的不文明行为

明确需要劝阻的常见不文明行为常见行为包括随手丢弃纸屑零食袋、乱贴小广告、在墙面桌椅乱涂乱画、随地吐痰、乱抛剩饭残渣等。

掌握礼貌劝阻的沟通方式劝阻时保持语气平和态度友善，先说明保持校园整洁的意义，再提醒对方纠正行为，避免引发对立冲突。

分工协作构建劝阻网络以班级为单位，课间安排值日同学在教学楼、操场、食堂等公共区域巡查，及时发现并劝阻不文明行为。

做好自我保护，寻求合理支持遇到不配合的行为不要强行争执，可及时告知班主任或值日老师，由老师出面处理，保障自身安全。分工协作高效完成班级保洁任务先梳理任务，明确清洁范围与标准高年级学生需先梳理班级保洁全任务，涵盖教室地面清扫、门窗桌椅擦拭、黑板讲台清洁、卫生角整理、走廊责任区清理五大模块，明确每项任务的干净标准。根据能力自主分工，人人认领对应任务遵循"人尽其责，能力匹配"原则分工：细心同学负责擦拭门窗玻璃，力气大的同学负责倒垃圾拖地面，动作快的同学完成任务后主动协助清理卫生死角，确保每个区域都有负责人。有序推进劳动，做好过程协作配合按照"从上到下、从内到外"的顺序推进：先擦门窗黑板，再整理桌椅，最后清扫拖地，避免重复污染；工具共用时有序轮换，遇到难清理的污渍小组共同解决，提升劳动效率。完成后互查验收，保障保洁整体质量全部任务完成后，开展班级交叉互查：每组检查另一组负责的区域，记录问题并及时整改，最终确保班级所有区域达到"地面无纸屑、墙面无污渍、物品摆放齐"的保洁标准。把保洁好习惯融入日常校园生活

随身收纳，不留下一片垃圾每位同学随身携带垃圾袋，收纳自己产生的废纸、零食包装等垃圾，投放至指定垃圾桶，从源头减少校园零散垃圾。随手捡拾，做移动的校园保洁养成“弯腰精神”，行走校园时看到地面纸屑、塑料瓶等垃圾，随手捡起投入垃圾箱，一人一天平均捡拾2件垃圾，全校每天可清理数百件零散垃圾。岗位尽责，做好包干区域保洁落实班级卫生包干区轮岗值日制度，每日安排2-3名同学负责本班级责任区的保洁检查，确保公共区域随时保持整洁。主动监督，劝阻不文明保洁行为鼓励同学主动劝阻随手乱扔垃圾、乱涂乱画等破坏校园整洁的行为，带动身边同学共同维护校园环境，形成人人监督、人人参与的良好氛围。班级保洁活动组织与保障05责任区域划分与人员分工安排

01校园公共区域责任划分将校园划分为教学楼公共区域、操场绿化带、图书馆走廊、千人剧场、校门主干道5大类区域，以班级为单位认领，每个班级负责1-2块固定区域。

02班级内部人员分组分工每个班级划分为4-5人小组，分别设置清扫组、擦拭组、垃圾转运组、监督检查组，明确每个岗位的具体职责与完成标准。

03轮值轮岗安排实行每周轮岗制度，每位同学每月可体验不同劳动岗位，保证所有学生都能参与不同类型的劳动实践，获得全面锻炼。

04安全责任落实每个小组指定1名学生担任安全组长，班主任全程跟岗，对高空擦窗、清理卫生死角等危险操作提前做好安全交底。劳动工具使用与安全注意事项常见清洁工具的正确使用方法扫帚清扫时需顺着地面方向轻扫，避免扬尘；擦拭玻璃需两人一组分别站在两侧，不攀爬窗台；抹布使用后需洗净拧干，分类放置避免交叉污染。特殊污渍处理工具使用规范清理口香糖、小广告等顽固污渍时，需使用铲子配合清洁剂，不蛮力刮擦损伤校园墙面地面；使用化学清洁剂需佩戴防护手套，避免直接接触皮肤。劳动过程中的安全防护要点不拿着劳动工具追逐打闹，清洁高处区域不单独作业；清理绿化带垃圾时注意避让树枝、蚊虫，被划伤需及时到校医室处理。劳动结束后的工具整理要求使用完的工具需清理干净后按指定位置摆放，扫帚倒立沥干水分，抹布洗净晾晒；及时归还借用工具，损坏工具需及时上报报备。活动监督与优秀保洁评优激励机制

分层级全域监督体系建立校级-年级-班级三级监督机制：校级每周抽查校园公共区域保洁情况，年级每日检查各班责任区卫生，班级课间安排卫生小卫士值守，实现校园保洁全域覆盖监督。问题闭环整改机制监督中发现的卫生问题，通过校园清洁管理小程序实时推送至对应班级，要求1小时内完成整改并上传整改照片，由监督人员复核，形成发现问题-整改-复核的完整闭环。月度优秀校园保洁员评选每个班级每月评选1名校级优秀保洁员，从劳动态度、清洁质量、责任