2027八年级上册语文新教材统编版：第二单元阅读综合实践：品味人物细节、品读深刻语句（解析版）

第二单元跟着课文学阅读系列

第二单元阅读综合实践（讲义）

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分

课标要求析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自

己的心得，能提出自己的看法”。

部编本语文教材八年级上册第二单元单元导语要求“要了解文中人物的经历与品格，丰富

自己的生活体验，提升精神境界。要把握文章内容真实、事件典型等特点；理解作者是怎

单元导语

样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的。还要注意学习用节描写刻画

人物的方法，品味风格多样的语言”。

※重难点1品味人物细节

学习重难点

※重难点2品读深刻语句

考点品味人物细节

（一）细节表现人物

1.内涵

指作者通过描绘人物具体的、细微的动作、神态、语言、外貌、心理活动、特定物品或环境等，来生

动、真实、深刻地展现人物的性格特征、内心世界、精神品质、身份处境或情感变化的写作手法。核心在

于“细”和“实”，以小见大，于细微处见精神。

2.特点：

（1）具体性：描写对象明确、实在，可感可触（如“颤抖的手”、“额上的汗珠”、“嗫嚅着说”）。

（2）典型性：选取的细节能最有力、最精准地反映人物的核心特点或特定状态（如“紧紧攥着破旧

的钢笔”体现珍视或紧张）。

（3）生动性：使人物形象跃然纸上，增强感染力，让读者如见其人，如临其境。

（4）目的性：服务于塑造人物形象、推动情节发展、揭示主题思想、渲染环境氛围。

（5）隐含性：人物的性格、心理、情感往往隐含在细节描写中，需要读者去品味、推断。

（二）常见考查形式

1.赏析划线句子（或指定细节描写）

“请赏析文中画线句子的表达效果。”“文中第X段画线部分对人物的描写有什么作用？”

2.分析人物形象/心理/情感

“从文中哪些细节可以看出XX人物的XX性格/心理/情感？”“结合具体语句，分析XX是个怎样的

人？”

3.理解细节作用

“作者描写XX人物‘XX（具体细节）’的用意是什么？”“文中反复出现‘XX物品’这个细节有何作

用？”（常与人物相关）

4.比较细节差异

“文中对同一人物在不同情境下的细节描写（如动作、神态）有何不同？反映了什么变化？”

（三）答题思路

1.定位与识别：

找到题目指定的细节描写（动作、神态、语言、外貌、心理、物品、环境等）。

2.还原与描述：

准确理解该细节本身的内容（人物做了什么？表情如何？说了什么？样子怎样？拿着什么？周围环境如

何？）。

3.分析与挖掘：

4.深入思考这个细节反映了人物什么样的内在状态？

（1）性格特点：是坚毅、懦弱、善良、狡猾、乐观、悲观、细心、粗心、节俭、奢侈等？

（2）心理活动：是紧张、兴奋、恐惧、愤怒、悲伤、喜悦、矛盾、犹豫、坚定等？

（3）情感态度：是爱、恨、感激、愧疚、怀念、厌恶、尊重、轻视等？

（4）精神品质：是敬业、奉献、执着、勇敢、诚实、孝顺等？

（5）身份处境：暗示了职业、经济状况、健康状况、社会地位、遭遇的困境等？

（6）状态变化：与之前的描写对比，体现了人物怎样的转变或发展？

4.关联主旨：

思考这个细节对塑造完整人物形象、推动情节、揭示文章中心思想有何贡献？

5.整合答案：

将以上分析用规范术语组织起来，紧扣文本内容进行阐述。

答题术语：

1.基础作用：

生动形象地刻画/展现了XX人物…的性格/心理/情感/精神品质/身份处境。

使XX人物形象更加丰满、立体、真实、具体、可感。

细腻传神地描绘出XX人物在特定情境下的状态。

2.具体表现力（结合细节类型）：

动作描写：精准传神的动作，表现了人物…（性格/心理），体现了其…（精神/状态）。

神态描写：细致入微的神态（如“眉头紧锁”、“嘴角上扬”、“目光炯炯”），生动揭示了人物内心…

（情感/想法）。

语言描写：个性化的语言（如口头禅、语气词、特定句式），直接或间接反映了人物…（性格/身份

/心理）。

外貌描写：典型的外貌特征（如“布满老茧的手”、“花白的头发”、“清澈的眼睛”），暗示了人物…

（经历/身份/性格/健康状况）。

心理描写：直接/间接的心理刻画（如内心独白、感受描述），深入展现了人物…（复杂情感/矛盾

挣扎/思想变化）。

物品/环境细节：（与人物相关的）“XX物品”的细节描写/特定环境的渲染，烘托了人物…（心境/

处境），象征了…（精神/情感），或成为人物…（性格/命运）的见证。

3.深化作用：

以小见大，通过细微之处深刻揭示人物的内心世界/精神境界。

为塑造人物形象服务，使其更具典型性和代表性。

推动情节发展（如一个关键动作引发后续事件）。

有助于深化文章主题/中心思想。

增强文章的真实感和艺术感染力。

4.对比型细节：

前后细节形成对比，突出表现了人物…（性格/情感/态度）的变化/发展/复杂性。

★答题示例术语：

这句话运用了细节描写（指出是动作/神态/语言等），生动具体地描绘了XX人物…（描述细节内

容）。这一细节传神地表现了人物…（性格特点/心理活动/情感态度/精神品质），使人物形象更加丰满/

真实。同时，（如果适用）这一细节也…（关联主旨/情节/环境作用，如：暗示了其…处境/为下文…

做铺垫/体现了…的主题）

（四）教材习题

二作家沙汀认为，写作时“抓故事容易，找零件困难”,他所说的“零件”就是细节。重读本单元课

文，品味其中令你印象深刻的细节，感受其表达效果。小组合作，从外貌、神态、语言、动作、心理等角

度，分类、汇总、增补本组同学关注的细节，共同探究细节是怎样表现人物的。

【答案】

《藤野先生》第6段和第9段，描写藤野先生的外貌、穿着等，表现了他生活俭朴、不拘小节的形象。

《藤野先生》第32段，藤野先生得知“我”放弃医学，露出“悲哀”的神情，流露出他内心的难过和

对“我”的惋惜、不舍，“似乎想说话，但竟没有说”表明藤野先生对“我”所作的决定的尊重。

《回忆鲁迅先生》(节选)第5段，“举着象牙烟嘴”沉思犹如一幅剪影，写出鲁迅先生深思时的安详

神态，画面感强。

《藤野先生》第17段，藤野先生纠正解剖图时，先陈述事实然后对“我”予以肯定、安慰，继而提出

要求，体现出他在学术上的严谨，在教学上循循善诱、严而有道的教学态度。

随学随练

提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。

▌对点练1-1【25-26八年级下·江西吉安·期末】阅读下面文字，回答问题。

一碗拉条子

①迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。这里的天亮得

晚，亮得也慢，像是被稀薄的空气拖住了脚步。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干

净的气味。脚下的砂石路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。

②我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。高高的旗杆上，红旗被风扯得呼

啦啦响。战士们刚出完早操，整齐的脚步声和口号声在空旷的河谷里传得很远。见我们走近，带队值班的

班长快步迎上来，一张脸被紫外线晒得黑红，咧嘴一笑，说道：“巡诊的医生来了！快进帐篷，外面冷！”

③我们随他走进棉帐篷。掀开厚重的门帘，一股暖意扑面而来。炉火烧得正旺，几个战士正围着炉子

烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我摆摆手，示意他们继续，自己则

在一旁的马扎上坐下，一边打开巡诊箱，一边询问他们的健康状况。

④我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖、按时吃药的话。正说着，我

总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上。抬头看去，是炊事班的一个小战士，正蹲在炉子边上添煤，

眼神不时地瞟过来。见我看他，他又慌忙低下头，拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。

⑤巡诊快结束的时候，那个黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问：“听连长说，

你们都是北方人？”

⑥我们几个愣了一下，随即都点点头。我回答：“我是陕西的。”

⑦话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。

他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。

⑧“这小子，冒冒失失的！”班长笑着说了一句，又转过头来，脸上的表情有些不自然。他搓着手说：

“你们再坐一会儿，坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉

条子，看看是不是北方面食那个味儿。”

⑨我心里一热，鼻子竟有点发酸。刚要开口推辞，话到嘴边，却被炉膛里那暖烘烘的热气给堵了回去。

我们一行人商量后，最终决定留下来。

⑩外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上的帆布被风掀起又落下的“啪啪”声。在帐篷里，却因为

等待一碗拉条子，生出一种奇异的、让人心安的宁静来。

⑪小战士再进来的时候，怀里抱着一团用湿润的笼布包着的醒好的面。他身后跟着另一个战士，端着

一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来。我探

头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成

小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。

⑫【甲】小战士把面团放在案板上，只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转、揉搓成一条粗壮的

长条。然后，他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他

手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出“啪啪”的、

沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。

⑬其他几个战士围拢过来，都不说话，只是静静地看着。炉火的光映在他们年轻的脸上，那脸颊上的

“高原红”，此刻被火光一照，竟像涂了一层温暖的釉彩。他们的眼神，都落在他那双灵巧的手上，落在那上

下飞舞的面条上。

⑭锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一

阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋，又舀

上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。

⑮“高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。”他把碗端到我们面前，声音轻轻的；脸上的笑带着几

分腼腆、几分期待。

⑯【乙】我从他手里接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手上布满了皲裂的口子。那碗沉甸甸的，

滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤

汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。

⑰这哪里是一碗拉条子。这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来；又和进这喀喇昆仑的

风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。

⑱临出门时，风还在刮，但天似乎亮堂了些。我把自己的电话写在纸上留给了那个小战士，叮嘱他生

病了一定记得告诉我。他小心翼翼地把纸条装进大衣兜里，然后和其他人一起站在帐篷门口，目送着我们

走远。

⑲我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫

的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。

（选自《解放军报》2026.3.23）

有人说，“手”是串联全文人物与情感的关键细节。文中【甲】【乙】两处都描写了小战士的“手”，请赏析

其表达效果。

【答案】甲处细致描写小战士拉面时灵活娴熟的双手，凸显他做拉条子技艺精湛，体现他用心准备美

食的热忱；乙处刻画布满皲裂粗糙的双手，写出高原艰苦环境对他的磨砺，凸显高原戍边的艰辛。两处“手”

的描写前后映衬，塑造了淳朴能干的少年战士形象。既寄寓了战士们的浓浓乡愁，也传递出戍边的真挚情

谊。

【解析】根据第⑫段【甲】“小战士把面团放在案板上……像两条白色的丝带”可知，此处细致刻画小

战士拉面时双手翻转、甩动、拉伸面条的连贯动作，动作流畅灵巧，生动凸显他制作拉条子的技艺娴熟精

湛；结合第⑦⑧段小战士得知“我”是北方人立刻跑去做面的情节，能看出他用心为异乡医生准备家乡面

食，双手灵巧的动作里藏着真诚热忱的心意。

根据第⑯段【乙】“我从他手里接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手上布满了皲裂的口

子”可知，此处特写小战士布满裂口、粗糙干裂的手，联系第①段高原寒风凛冽、环境苦寒的环境描

写，可见高原恶劣气候常年侵蚀他的双手，直观写出戍边生活的艰苦不易。

甲处写双手灵巧能干，乙处写双手粗糙皲裂，两处手部描写前后映衬对比，完整塑造出质朴能干、吃

苦耐劳的少年戍边战士形象。小战士用这双饱经高原风霜的手，熟练做出家乡面食，既藏着他自身对北方

故乡的思念乡愁，也借一碗面传递出边防战士对异乡巡诊医生真挚纯粹的善意与温情。

▌对点练1-2【23-24八年级上·湖南邵阳·期末】阅读下面文字，回答问题。

团整理了“平凡者的创造美学”专题故事合集，请你品读下面文章，为宣讲积累鲜活素材。

炭块炽热

①老李第一次发来稿子时，我看了留下的身份证号，60多岁，以为是位退休老人无所事事重拾年轻时

的爱好。发稿后，他来取报纸，见到了本人。容貌远没有文字吸引人。个子矮不说，左腮帮子因为一条口

子陷进去，笑起来露出左边的大牙缺。

②取过报纸后，老李不敢久坐，说要赶回去上班。60多岁了，还要上班？

③谜底在我和朋友去一家烤肉馆吃烤肉时揭开。一位矮个子送炭工戴着防尘面具，给我们上炭。那炭

覆盖着一层白色的炭灰，放进烤炉，微微的气流吹过，炭火通红。只见送炭工摘下面具，很惊喜地和我打

招呼：“谭老师，您来吃烤肉啊？难得您大驾光临，今天算我的。”

④原来老李那些诗作和散文，都是在通红的炭火前思考出来的。

⑤出生在张家口农村的老李，高中毕业后，在廊坊干过酒厂的灌装工、工地的混凝土小工，当过保安，

还当过代课老师，后来又回到农村，一待30年。2003年冬天，他从建筑工地上摔下来，一根钢筋戳进左腮

帮子，把牙齿戳掉好几颗。说到这件事，老李仍是一副乐观的神态。

⑥在农村，老李和爱人农忙时种地，农闲时打工，种粮和打工两不误。夫妻俩觉得当一辈子农民也很

好。没想到，2017年因种植的葡萄和西红柿滞销，老李再次来到城市。再到廊坊的第一份工作是当POS机

维修工。那些年，老李没有一个休息日，在干中学、学中干，风里来雨里去地奔走在城市的街巷，穿梭于

商户之间，笑对形形色色的面孔，听过顺耳的赞许，也遇过尖锐的苛责，逐渐从对POS机一窍不通成长为

小有名气的维修专家。闲暇之余，他把工作和生活中的所思所想记下，作为人生的积淀。

⑦随着移动支付的盛行，POS机使用率急剧下滑。2021年，老李来到这家烤肉馆成为一名烧炭工。这

份工作与他以往所从事的工作都不同，无论是作息时间，还是工作环境，都充满了挑战。每天上午9点40

分上班，要一直工作到晚间10点。烧炭看似简单，但是安全要求极高：炭桶要远离其他区域，防止一氧化

碳中毒和引发火情；大雨天时要穿上雨鞋，夏季需常备藿香正气水防止中暑；要防止炭灰吸入体内，必须

戴上防尘口罩、防护镜，并备好烫伤药膏。老李爱动脑筋。工作中，老李始终坚守“节能降耗”的原则，在确

保烤温前提下，最大程度地减少浪费。经过长期摸索，他还总结出18个步骤的烧炭工作流程图，钻研精神

让人佩服。

⑧第二次在廊坊生活的10年，就像那炽热的炭块，让他感受到城市宽广的胸怀和未来生活的希望。

这里不仅接纳了他，还接纳了他的家人。爱人在一个店里干上了保洁，夫妻俩齐心协力还上了欠账，女儿

大学毕业后也找到了心仪的工作。一家人前年还购置了一套房子，在廊坊有了家。

⑨工作的稳定，城市居家的生活，如同通明的炭火，也燃起了老李的文学梦。他的文字虽然还欠锤炼，

但情感的感染力就像手中的炭火一样滚烫。老李说，在廊坊的日子承载着他的人生沉淀与10年的坚守和奋

斗，是生命燃烧的过程。如今的生活于他而言，更像一块炭火炙烤的五花肉，色泽鲜亮、香气醇厚、香甜

入味。

⑩看到老李脸上真实的笑容，我知道那通红炽热的炭火已经将他温暖，伴他度过一个个寒冬。

（选自《人民日报》2026.1.12大地副刊，作者：谭国伦）

【任务一：梳理人物档案】

请结合文本细节，补全老李人物档案卡内容。

人生境遇核心行动精神内核

（1）_____笑对磨难，从不抱怨乐观豁达，坚韧顽强

转行成为烧炭工（2）_____精益求精，务实创新

人生境遇核心行动精神内核

终日与炭火为伴随身带本记录生活，坚持写作（3）______

【答案】工伤留疤，历经职业辗转总结18步烧炭流程，优化节能方案，严守安全规范热

爱生活、坚守精神追求

【解析】（1）对应表格第一行人生境遇栏，右侧核心行动“笑对磨难，从不抱怨”，关联原文第⑤、⑥

段。根据第⑤段工地坠落受伤、面部留疤，第⑥段先后更换多份谋生工作可知，老李半生辗转各类岗位，

还遭遇工伤创伤，却始终心态平和直面坎坷。故填写：工伤留疤，历经职业辗转。

（2）对应表格第二行核心行动栏，左侧人生境遇“转行成为烧炭工”、右侧精神内核“精益求精，务

实创新”，关联原文第⑦段。根据第⑦段老李严格落实安全准则，摸索出节能降耗办法，梳理出完整烧炭步

骤可知，他对待烧炭工作细致钻研，主动优化操作流程。故填写：总结18步烧炭流程，优化节能方案，严

守安全规范。

（3）对应表格第三行精神内核栏，左侧人生境遇“终日与炭火为伴”、核心行动“随身带本记录生活，

坚持写作”，关联原文第⑨段。根据第⑨段老李在辛苦劳作之余坚持文字创作，把生活沉淀化为文字，文字

饱含滚烫真情可知，即便身处平凡劳作，他依然热爱日常，始终保有文学的精神追求。故填写：热爱生活、

坚守精神追求。

考点品读深刻语句

（一）常见考查形式

1.理解句子的含义：

“请谈谈你对文中划线句子的理解。”（直接含义）

“文中说‘……’，这句话表达了作者怎样的思想感情？”（含义+情感）

2.分析句子的作用：

“请从内容和结构两方面分析划线句子的作用。”

“作者为什么要在文中写这句话？”

3.赏析句子的表达效果：

“请从修辞角度赏析划线句子。”

“品味下列句子的表达效果。”

“这个句子写得好，好在哪里？”（可能涉及用词、句式、表现手法等）

4.探究句子的主旨关联：

“这句话揭示了文章怎样的主旨？”

“请结合全文，说说你对这句话的理解。”（要求联系主旨）

（二）答题思路

1.精准定位，明确任务：

仔细看清题目要求，明确是问“含义”、“作用”、“赏析”还是“主旨关联”。

找到句子在文中的具体位置。

2.抓住关键，理解表层：

抓关键词/短语：找出句子中富有表现力、可能蕴含深意的词语（如动词、形容词、副词、特殊名

词、代词等）。

理解字面意思：先弄清楚句子在字面上说了什么（谁、干什么、怎么样）。这是理解深层含义的基

础。

3.联系语境，挖掘深层：

上下文关联：这是最关键的一步！结合句子所在的段落以及前后文的内容、情节、人物情感、环

境氛围等，理解句子在特定语境下的具体所指和言外之意。

联系主旨/情感：思考这句话与文章的中心思想、作者的情感态度有什么关系？它是否点明了主题、

深化了情感、揭示了某种道理？

揣摩言外之意：对于含蓄、象征、双关等句子，要透过字面去体会作者真正想表达的思想感情、

人生哲理或社会现象。思考“作者为什么这么说？”“他想表达什么？”

4.分析手法，鉴赏效果（针对赏析题）：

辨别手法：识别句子运用的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对比等）、

表现手法（象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志等）、描写方法（人物描写、环境描写）或特殊的

句式（长短句结合、倒装句等）。

分析效果：具体说明该手法如何使句子表达更生动形象、富有感染力、突出强调、引发思考、深

化情感或揭示主旨。一定要结合句子内容和语境来分析效果，不能只套术语！例如：比喻（把XX比作

XX，生动形象地写出了XX的XX特点/状态/情感）；拟人（赋予XX人的情态/动作，生动地表现了XX的

XX特点/情感，使表达更富情趣）；反复（强调了XX内容/情感，增强感染力，突出主旨）。

5.思考作用，全面考量（针对作用题）：

（1）内容上：

概括/表现了什么内容？（写人、记事、绘景、状物）

抒发了作者怎样的情感、态度？

揭示了什么道理/主旨？

刻画了人物怎样的性格/心理/形象？

渲染了怎样的气氛/环境？

（2）结构上：

开头：开篇点题，总领全文；设置悬念，吸引读者；渲染气氛，奠定基调；引出下文。

中间：承上启下（过渡）；总结上文；引出下文；为下文做铺垫/埋伏笔；推动情节发展。

结尾：总结全文，点明/深化/升华主旨；照应开头/标题，使结构严谨；抒发情感，引起读者共鸣；

言有尽而意无穷，发人深省。

6.整合答案，规范表述：

根据题目要求，将以上分析整合起来。

语言要简洁、准确、条理清晰。

答题术语：

1.含义题：通常分点作答（表层义+深层义），或整合成连贯的表述（这句话不仅指……，更深

刻地表达了……）。

2.作用题：明确分“内容上”和“结构上”作答（如果题目要求两方面）。

3.赏析题：采用“手法+效果+内容/情感/主旨”的模式。例如：“运用了比喻的修辞手法，

把……比作……，生动形象地写出了……的特点/状态，表达了作者……的情感/突出了……的主旨。”

4.主旨关联题：点明句子含义，并清晰地说明其与文章主旨的关联。

（三）教材任务

三本单元课文中有一些句于.或看似寻常而寓有深意，或言在此而意在彼；或以独特的形式传达特别

的情感，值得细细品味。品读下列语句，结合上下文，思考并回答括号内的问题。试着再找一些让你印象

深刻的句子、设计问题，同学之间互问互答。

1.我检出来交给他们，却只．．翻检了一通，并没有带走。但他们一．走，邮差就送到一封很厚的信……(加

点词语暗示出事情的真相是什么?表现了作者怎样的情感?)

2.鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要

在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常

常陪到十二点钟。(反复交代鲁迅先生陪客人的时间，看起来有些重复，是否可以删去?为什么?)

3.在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的

镭!(句中四个“转向”所领起的内容之间有什么样的顺序?表现了居里夫妇怎样的情感变化?)

【答案】

问题一：

1.加点词语暗示出事情的真相是：他们来借讲义只是借口，真正的目的是查看藤野先生是否把考试题

目泄露给了“我”。表达了“我”的悲愤，这些日本学生内心充满狭隘的民族偏见，他们盲目自大，不相

信“我”的考试成绩。

2.不能删去，反复交代鲁迅先生陪客人的时间起到强化感情色彩的作用，给人以更深的意境，使读者

对鲁迅先生花大把时间专心陪客人产生更强烈的反响。

3.句中四个“转向”所领起的内容之间的顺序是：由浅入深，由现象到本质。情感变化：从最初的好

奇到发现镭的惊喜与自豪。

问题二：

句子1：东京也无非是这样。

问题：“无非”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

分析：“无非”是“只，不外乎”的意思。表达了作者对东京的失望、对“清国留学生”的强烈不满之

情。

句子2：这一年，南仁东62岁了。

问题：这句话单独成段，有什么作用？

分析：突出南仁东的年龄，赞扬了他老当益壮、顽强拼搏的敬业精神。

句子3：她独自一个人就是一家工厂。

问题：这句话体现了玛丽怎样的精神？表达了作者怎样的情感？

分析：体现了居里夫人的工作量之大，体现了她坚定的科学信念和执着的追求精神。这句话表达了作

者对居里夫人的敬仰、爱戴之情，也隐含着女儿对母亲的心疼与体贴。

随学随练

▌对点练2-1【25-26八年级下·广西百色·期末】阅读下面文字，完成小题。

老海棠树

史铁生

①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点儿什么，我就种两棵树：一棵

合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。

②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。

③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶

在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四

处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧

树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣

不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……

④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠

叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？

这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，

直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。

⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老

花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，

洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗

菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡

起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。

⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷——

拉——刷——拉——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一

个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷——拉——刷——拉”的声音，像在述说着什

么。我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂

吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她

扫完了院子又去扫街。“我得劳动”这句话，我听见过千遍万遍，但直到那年秋天，我才在树下听懂了：这不

是对谁的承诺，而是对自己良心的交代。

⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。那一盏

暗黄的油灯下，奶奶读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着

一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩

意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半

天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬

起头时，眼里竟无对我的责备。

⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，

陪伴着她，围拢着她。奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这

一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

结合上下文，谈谈你对“‘我得劳动’这句话……我才在树下听懂了：这不是对谁的承诺，而是对自己良心

的交代。”这句话的理解。

【答案】奶奶执意劳动并非为了挣钱或做给别人看，而是为了证明自己能够自食其力，获得人格的尊

严与内心的安宁。“对自己良心的交代”意味着劳动是她维护自尊、实现自我价值的方式，是她对抗迷茫、

确认自身存在意义的精神支柱。

【解析】根据第⑥段中奶奶说“我得劳动”并回应“人家看不看得见是人家的事，我得自觉”可以看

出，奶奶执意劳动并非为了获取他人认可或挣钱补贴家用，而是出于内心深处的自我要求，目的是证明自

己能够自食其力，从而获得人格的尊严与内心的安宁。再根据“这不是对谁的承诺，而是对自己良心的交

代”可以看出，“对谁的承诺”指向向家人和社会证明价值的外部行为，而“对自己良心的交代”则转向内

心世界，意味着奶奶通过劳动来回应自己对存在意义的追问，以此维护自尊、实现自我价值；再结合第④

段中奶奶糊纸袋时“呆呆地张望”、第⑤段中缝补时“愣愣地张望”以及第⑦段中读报请教后“低头盯着那

张报纸，半天半天目光都不移动”可以看出，奶奶在晚年始终面临着身份迷茫与精神苦闷，她不断寻找劳

动和学习的机会，正是为了在庸常生活中确认自己“还有用”“还活着”的意义，因此劳动已成为她对抗迷

茫、确认自身存在意义的精神支柱。

▌对点练2-2【25-26八年级下·福建龙岩·期末】阅读下面文字，回答问题。

松堂游记

朱自清

①去年夏天，我们和S君夫妇在松堂住了三日。难得这三日的闲，我们约好了什么事不管，只玩儿，

也带了两本书，却只是预备闲得真没办法时消消遣的。

②出发的前夜，忽然雷雨大作。枕上颇为怅怅，难道天公这么不做美吗！第二天清早，一看却是个

大晴天。上了车，一路树木带着宿雨，绿得发亮，地下只有一些水塘，没有一点尘土，行人也不多。又静，

又干净。

③想着到还早呢，过了红山头不远，车却停下了。两扇大红门紧闭着，门额是国立清华大学西山牧

场。拍了一会门，没人出来，我们正在没奈何，一个过路的孩子说这门上了锁，得走旁门。旁门上挂着牌

子，“内有恶犬”。小时候最怕狗，有点趑趄。门里有人出来，保护着进去，一面吆喝着汪汪的群犬，一面只

是说“不碍不碍”。

④过了两道小门，真是豁然开朗，别有天地。一眼先是亭亭直上，又刚健又婀娜的白皮松。白皮松

不算奇，多得好，你挤着我我挤着你也不算奇，疏得好，要像住宅的院子里，四角上各来上一棵，疏不是？

谁爱看？这儿就是院子大得好，就是四方八面都来得好。中间便是松堂，原是一座石亭子改造的，这座亭

子高大轩敞，对得起那四围的松树，大理石柱，大理石栏杆，都还好好的，白，滑，冷。白皮松没有多少

影子，堂中明窗净几，坐下来清清楚楚觉得自己真太小，在这样高的屋顶下。树影子少，可不热，廊下端

详那些松树灵秀的姿态，洁白的皮肤，隐隐的一丝儿凉意便袭上心头。

⑤堂后一座假山，石头并不好，堆叠得还不算傻瓜。里头藏着个小洞，有神龛，石桌，石凳之类。

可是外边看，不仔细看不出。得费点心去发现。假山上满可以爬过去，不顶容易，也不顶难。后山有座无

梁殿，红墙，各色琉璃砖瓦，屋脊上三个瓶子，太阳里古艳照人。殿在半山，岿然独立，有俯视八极气象。

天坛的无梁殿太小，南京灵谷寺的太黯淡，又都在平地上。山上还残留着些旧碉堡，是乾隆打金川时在西

山练健锐云梯营用的，在阴雨天或斜阳中看最有味。又有座白玉石牌坊，和碧云寺塔院前那一座一般，不

知怎样，前年春天倒下了，看着怪不好过的。

⑥可惜我们来的还不是时候，晚饭后在廊下黑暗里等月亮，月亮老不上，我们什么都谈，又赌背诗

词，有时也沉默一会儿。黑暗也有黑暗的好处，松树的长影子阴森森的有点像鬼物拿土。但是这么看的话，

松堂的院子还差得远，白皮松也太秀气，我想起郭沫若君《夜步十里松原》那首诗，那才够阴森森的味儿

——而且得独自一个人。好了，月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞

答答的。从前人说：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”真有点儿！云越来越厚，由他罢，懒得去管了。

可是想，若是一个秋夜，刮点西风也好。虽不是真松树，但那奔腾澎湃的“涛”声也该得听吧。

⑦西风自然是不会来的。临睡时，我们在堂中点上了两三支洋蜡。怯怯的焰子让大屋顶压着，喘不

出气来。我们隔着烛光彼此相看，也像蒙着一层烟雾。外面是连天漫地一片黑，海似的。只有远近几声犬

吠，教我们知道还在人间世里。

（原载1935年5月15日《清华月刊》第四卷第1期）

海明威说：“好的散文结尾应当像暮色中的钟声，余音未了却已暗藏答案。它不必言明真相，却要让读者在

寂静中听见自己的心跳”。本文和《安塞腰鼓》的结尾都体现了这一效果，请结合文章内容分析，理解作者

的所思所感。

朱自清《松堂游记》结尾句：只有远近几声犬吠，教我们知道还在人间世里。

刘成章《安塞腰鼓》结尾句：耳畔是一声渺远的鸡啼。

【答案】两文结尾都以细微声响反衬寂静，余味悠长：《松堂游记》的犬吠证明人间烟火尚存，反衬深

夜山林无边的空寂冷清，暗含作者深夜独坐，独处时淡淡的寂寥、松弛放空的闲适，思绪沉静悠长。《安塞

腰鼓》以鸡啼反衬鼓乐骤停后的无边寂静，在静中回味黄土生命蓬勃的力量，动静反差引人回味。

【解析】由第⑦段可知，深夜的松堂被无边黑暗包裹，万籁俱寂，犬吠是整片死寂里唯一的声响，

运用以声衬静的手法。白日游览热闹消散，深夜只剩作者静坐堂中，山林幽深冷清，几声犬吠带来微

弱人间气息，既烘托环境空旷孤寂，又写出作者独处时松弛淡然、略带寂寥的心境，情感不直白宣泄，藏

于景物声响之中。由《安塞腰鼓》可知，前文全程铺写腰鼓震天动地、热烈狂放的磅礴场面，结尾鼓乐骤

然停止，喧闹瞬间消失，天地陷入极致安静，一声遥远鸡啼微弱缥缈，以细碎声响反衬盛大狂欢落幕之后

的空静；激昂与寂静形成强烈反差，让读者回味黄土高原原始蓬勃的生命力量。两篇文章结尾均不直白抒

情，选取极细微的环境声响反衬无边寂静，将复杂心绪藏于寂静场景中，文字收束但意境与思绪延绵不绝，

达到余音绕梁、引人深思的效果。

基础通关

1.（2026·辽宁大连·二模）阅读下面文字，回答问题。

枇杷如金

①村里第一棵枇杷是奶奶种下的。

②那年春天乍暖还寒，三岁的我染上“百日咳”，整个人干瘦得抱着都硌手。奶奶心急如焚，四处求医

问药，我的病却总不起效。唯有那次用枇杷叶蒸肉，再滴入山茶油，我喝完后安生了半夜。[A]奶奶枯井

般的眼里骤然有了光，她马上挎上一篮子攒了许久的鸡蛋，深一脚浅一脚地寻到邻村，竟寻得了一麻袋药

性更足的枇杷老叶和满满一篮金黄的枇杷果子，还有两株一人高的枇杷树苗。

③奶奶每天用熬好的枇杷叶配上其他食材，蒸出清亮的汤汁给我服用。看着我逐渐红润的小脸，奶奶

笑成了一朵菊花。

④奶奶把树苗分种在房前、屋后，那时我才知道，枇杷竟是冬日里开花的。寒风里，枇杷树枝如覆雪，

丛丛簇簇纯白色指头大的花竞相绽放。花瓣薄如蝉翼，中间丛生着蜗牛触角般的花蕊。花香淡如秋菊，虽

满树繁盛，却不事喧哗。三、四月间，果子日见日大，如绿豆，如花生，如拇指，直到如婴孩拳头大小。

太阳一天比一天热辣，枇杷也由绿转淡黄，只过个六七天，便满树金光耀眼，在碧绿肥厚的叶子映衬下，

果实累累堆叠，形容不出的华美富贵。

⑤这两棵枇杷树的儿孙逐渐遍布整个村子，丰收时节，如一片金灿灿的云彩降落在沃土之上。采下枇

杷，小心剥皮去核，加冰糖文火慢熬。膏成，浓稠如熔化的黄金，舀一勺咽下，喉间顿生清凉，顽劣的咳

喘竟渐渐平息了。

⑥那一年，失意的父亲背着铺盖，挪回了老屋。父亲在床上躺了整整三天，饭菜热乎地送进去，冰冷

地端出来，屋子里静得要把人憋死。奶奶虽瞪着和往常没两样，但我知道，[B]她心口满是密密麻麻的针眼。

⑦“儿子，陪妈出来看看！”第四天清早，奶奶佝偻着背进门轻声说道。父亲不忍拒绝，扶着墙，默默

地跟着奶奶走到院子里。房前那棵枇杷树已亭亭如盖，满树绿叶上滚动着清露。奶奶握着锄头拨动几下，

在离主根稍远的地方，找到一株从主根边悄悄冒出来、不过筷子高的小蘖苗①。“你看它，晒不到阳光，脚

下也没多少土。”奶奶一锄头斩断了它和主根的联系，看着父亲空洞的眼睛，一字一顿，“现在我们给它捧土，

给它点儿水，看它自己能不能站直了活！人，总不能不如一棵树吧？”

⑧父亲伸出枯瘦的手指，碰了碰那株柔弱的绿。奶奶的话像颗石子丢进死水，在父亲沉寂的心潭里荡

开一圈微润。第二天天没亮，父亲就换上粗布衣，找出柴刀和麻绳，默不作声地进山了。待到暮色四合，

父亲才颤悠悠地下得山岗，一进家门，放下柴草便瘫倒在门槛下。皮肤上被刺蓬划出的一条条微微凸起的

细痕，泛着血色；被竹篱压磨的肩膀，红肿发亮。但，从此，山路上多了一个越走越稳健的身影。

⑨砍回的柴，除了自用，大部分要挑到十几里外的集上卖掉。父亲每次卖柴回田来，都会咕咚咕咚灌

下一大竹筒凉好的茶水，喝完把茶叶倒在枇杷树下，伸出粗糙的手轻抚那棵小枇杷树。

⑧山里宝贝遍地是。父亲凭着读过的书、很快学会抢草药、捡菌子。这些山珍，最后变成了家里的柴

米油盐和我的书本铅笔。

⑪今年春天来得特别迟。八十多岁的父亲一天比一天迟钝、等我察觉不对，带他四处检查时，已经

晚了。鉴于他已年老，医生建议保守医治。

⑫站在熟悉的小院里，医院里打蔫的父亲立马穿上雨靴、戴上草帽下地忙活了。浇水、施肥、清除

杂草……日影西斜，汗水湿透衣背，他却浑然不觉，嘴角噙着笑，步履轻快，仿佛也扎根进土地，获得了生

气。

⑬我的目光掠过院角那截干瘪的枇杷树干，心猛地一颤——在那狰狞的斧痕边缘，竟怯生生地钻出了

几点柔弱的绿意！前年翻盖房子，工人们为移栽方便，截去了它所有的枝丫，只留下了伶仃的主干。过去

的一年，那一截光秃秃的树干丝毫没有动静。如今，竟生出了几处新芽。我的心头莫名泛起一阵感动——隐

忍且顽强，哪怕斧斤加身，寒风摧残，硬是挣扎着活过了这个冬天。

⑭父亲也看见了嫩芽，笑道：“瞧，站直了，就不会倒下……”两个备受挫折的生命在相互抚慰。

⑮小院，枇杷。生活的风尘在这里消散，身心的创伤在这里疗愈。像重生的枇杷树，将根扎进这方

泥土，在寂静中，等待下一次抽枝散叶。

（文/戴春兰，选自《胶东文学》，有删改）

【注】①蘖（niè）苗：树枝砍去后又长出来的新芽，泛指植物由茎的基部长出的分枝。

[A][B]两处细节表达了人物怎样的心理和情感？请概括回答。

【答案】A处：奶奶见“我”的病情有转机，十分欣喜，对治好“我”的病充满希望。

B处：面对失意、沮丧的父亲，奶奶感到心疼与焦急。

【解析】A处：前文写“我”患百日咳久治不愈，偶然用枇杷叶入药后病情稍有安稳。这句话用“枯井

般的眼里骤然有了光”刻画奶奶神态，此前奶奶四处求医满心焦灼，见到药方见效，眼中燃起光亮，体现

奶奶因“我”病症出现转机而欣喜，内心燃起治好孩子的希望。

B处：前文写父亲失意返乡闭门消沉、茶饭不思，表面上奶奶神色如常。“心口满是密密麻麻的针眼”

运用比喻，把内心的煎熬比作针扎，体现奶奶看着“我”的父亲一蹶不振，满心心疼，又暗自焦急忧虑。

2.（25-26九年级下·江苏苏州·阶段检测）阅读下面文字，回答问题。

黑鱼

①老话说，不打不相识。此话不虚，母亲跟韩桂枝就是这个样子的。

②时间要回到几年前，我还小，刚记事。

③夜里，下了大雪。雪还没有成团往下掉的时候，家里的座机突然响了。母亲的一只脚才伸到被窝

里，哎呀，这是谁呀？母亲慌忙把那只脚从被窝里抽出来，趿拉着棉鞋，来到电话机前，伸出手又蜷回来，

好像面前是一块烧红的铁块。上一次，也是夜里，电话响了，父亲从工地的脚手架上掉了下来。

④姨奶明天要从武汉来。母亲长舒了一口气，打开门，成团的雪，从天上没头没脸地砸下来。姥娘

走得早，母亲是姨奶一手带大的。自从母亲成了家，远在武汉的姨奶，还是第一次来。母亲抬头看天，低

头看地，眼里除了白，还是白。母亲陷入无限的为难之中，老人家现在来，拿什么招待她？此时，姨奶喝

黑鱼汤的画面，从母亲记忆深处打捞出来。姨奶双手捧着粗瓷大碗，仰起脑袋，眯着眼睛，把最后一口汤

滑进咽喉里，吐出一口气，一丝笑意从她眼角的鱼尾纹里荡漾开来。

⑤一大早，雪停了，树上的雪团冷不丁掉下来。母亲深一脚浅一脚往农贸市场赶。她要赶个早市，

买一条黑鱼。

⑥鱼行老板跟母亲相熟。母亲说，留一条黑鱼。老板叼着烟，烟火快烧到嘴角，一溜烟灰固执地挂

着。来得巧，今天就一条，河里结了冰。说这话时，烟灰倏然落下，落到面前的塑料盆里，一条黑鱼在水

里似动非动。母亲再说，留着啊！转身往前走。她要到前面的商店，买些煎煮黑鱼汤的佐料。

⑦再回来时，鱼行老板的面前站着一个裹着军大衣的人，正接过一个黑色的塑料袋子，袋子左右扭

动，呼啦呼啦响。母亲说，多少钱？鱼行老板讪笑着，红了脸说，不好意思，黑鱼给了她，孩子爸刚动的

手术。母亲瞅着眼前这个人，头发披散，脸色蜡黄，眼袋青紫。又将目光转到老板那里，老板哈着腰，一

副要钻进地缝里的样子。

⑧一向要强的母亲不吃这一套，最亲的亲人从大城市过来，她不能丢这个脸！母亲说，不行，那是

我的黑鱼！说着，伸手抓过去，一把夺过黑色塑料袋，在袋子里的黑鱼，受到了惊吓，不停地扭动着，呼

啦呼啦响。

⑨受惊吓的不光是黑鱼，那个好像没睡好觉的人，甩掉身上的军大衣，两只手向母亲的头顶抓去。

鱼行老板张大嘴巴，别，别，别……到底别什么？别误会还是别打了，结巴着没说出口。母亲的头发被人

攥在手里，随便一拉一扯，便滚到雪地里。

⑩过路的人越聚越多，齐心协力，把两个扭打在一起的人分开。左劝右劝，才算息事宁人。母亲得

知那人叫韩桂枝，丈夫在第二人民医院，做了接骨手术。

⑪母亲筋疲力尽，与韩桂枝的厮打，耗费了她大半的气力。回到家，却没有停歇，到厨房拎把刀，

准备把黑鱼杀了。姨奶乘坐的火车，说到就到了。电话突然响了，姨奶告诉母亲，哮喘病犯了，这次不来

了，等天气转暖再说。母亲应承着，像泄了气的皮球，一点点把积攒下来的热情，慢慢释放出来。直至终

老，姨奶都没能过来，这是后话。

⑫母亲喝了口水，抓起黑色的塑料袋，向第二人民医院赶去。几经周折，母亲见到韩桂枝。母亲抹

了把额头上的汗水，顺便把贴在面庞的乱发捋了捋，红着脸说，这个，黑鱼，给大哥补补刀口。说着，扬

起手里的黑色塑料袋。塑料袋里扭动了一下，没有呼啦呼啦的响声。韩桂枝叫了声，妹子呀，蹲到地上哭

泣起来。

⑬以此类推，两个人应该成为好朋友，或者好姐妹。后来呢？我好奇地问过母亲。母亲白了我一眼，

嘬了嘬嘴，人家去外地了。母亲说的人家，当然指的是韩桂枝。

⑭第二年的雪，依然很大，结了冰，路滑。母亲出去买菜，一不小心，摔折了左腿骨。

⑮母亲躺在床上呻吟，医生告诫她，三个月不能下床，否则，后果自负。我正在院子里堆雪人，有

人拍门。打开门，一个穿军大衣的人，拎两条黑鱼进来。她俯下身子，摸了摸我的头，说给你妈炖了吃，

补刀口。她没有进屋，转身消失到巷口。我只顾疯玩，也没让她进屋喝口水。

⑯一定是她！母亲自言自语。两滴眼泪，从她慢慢闭合的眼眶里滚了出来，洇到印有荷花的棉枕里。

我问过母亲，韩桂枝怎么知道我们家住这里的？又是怎么知道你摔倒受伤的？母亲回答，人心自有人心换。

⑰这是什么话？答非所问嘛。

⑱慢慢长大，回味着母亲的话，我泪湿衣襟。

（1）小说通过细节塑造人物，试分析句中加点词的妙用。

母亲抹了把额头上的汗水，顺便把贴在面庞的乱发．．．．．．．捋了捋，红着脸．．．说，这个，黑鱼，给大哥补补刀口。

（2）有人认为小说最后两段多余，应该删掉。你同意吗？谈谈你的看法。

【答案】（1）神态描写，表现母亲冬日里送鱼的急切心理和之前因争鱼大打出手的羞愧的心理。

（2）示例：同意，删掉后，以母亲的话“人心自有人心换”收束全文，表达了人与人之间真情传递的

主旨，点明中心；文章戛然而止，引人深思；

示例：不同意，⑰段回应上文“我”问的问题，最后一段从儿童视角转换为成人视角，照应开头，结

构更加完整；从儿时的“我”不理解到长大后理解和感动，表达了人与人之间美好情感对“我”的深远影

响，深化了文章主旨。

【解析】（1）结合第⑩段母亲与韩桂枝扭打耗尽力气，以及第⑪段、⑫段母亲得知姨妈不来、转而送

鱼给韩桂枝丈夫补身体的情节来看，“抹”“捋”“红着脸”的神态描写的细节极具表现力。“抹”

汗、“捋”乱发是母亲下意识整理仪容的动作，体现出她刚经历扭打，面对曾经的争执对象时的窘迫与

不自在；“红着脸”则直接袒露了她的心理，既有对先前激烈冲突的愧疚，也有主动示好、送出黑鱼时的羞

涩，更饱含着对韩桂枝丈夫受伤的关切，尽显母亲内心的善良与柔软。

（2）作答时，要从小说阅读的核心鉴赏角度切入，逐一结合最后两段的具体内容分析作用。可以选择

结构呼应、主题深化、艺术效果等角度，每个角度都要紧扣原文语句，比如结构上关联开头“我还小，刚

记事”，主题上依托母亲“人心自有人心换”的话语，艺术上抓住“答非所问”的留白设计。然后按照“立

场+角度分析+总结”的逻辑组织内容，最后总结这两段对小说整体表达的价值，确保逻辑连贯。

从叙事结构来看，第⑰段“这是什么话？答非所问嘛”和第⑱段“慢慢长大，回味着母亲的话，我泪

湿衣襟”，以孩子的视角收束全文，既呼应了开头“我还小，刚记事”的叙事口吻，又让故事形成完整的闭

环，让童年的记忆与成年后的感悟形成对照，让情感表达更有层次。从主题表达来看，母亲的“人心自有

人心换”并非直白说教，而是藏在日常对话里的朴素真理，最后两段将这份感悟通过“我”的回味与落泪

传递出来，让“以心换心”的善意不再局限于母亲和韩桂枝之间，而是成为一种代代相传的精神力量，深

化了小说对人间真情的歌颂，让主题更具感染力与普适性。从艺术效果来看，最后两段没有交代韩桂枝如

何得知住址与伤情，反而留下了留白，这种“答非所问”的处理，既符合生活的真实感，也给读者留下了

想象空间，让

善意的传递更显自然与纯粹，避免了刻意的情节交代，让结尾更有余味，更能触动读者内心。因此，

最后两段并非多余，而是小说情感与主题的升华，有着不可替代的作用，不应该删掉。

从情节来看，第⑯段已经完成了韩桂枝送鱼报恩的核心情节，母亲的“人自有心换”已经点明了主题，

故事的矛盾冲突与情感转折都已完成，再加上最后两段的孩子视角感悟，会显得叙事拖沓，破坏了故事的

紧凑感。从艺术留白来看，在第⑯段母亲说出“人自有心换”后戛然而止，能让故事停留在最温暖的瞬间，

给读者留下更广阔的思考空间，而最后两段的“泪湿衣襟”则将情感直白化，反而削弱了留白的韵味，让

主题表达显得刻意，少了含蓄的美感。从以上分析可知，最后两段可以删除。

示例一：不同意删除。最后两段以“我”的视角收束，呼应开头“刚记事”的口吻，形成完整叙事闭

环；借“我”的回味与落泪，将“以心换心”的善意升华为代代相传的力量，深化主题；“答非所问”的留

白更显含蓄，让结尾余味悠长。

示例二：同意删除。前文已完成送鱼报恩的核心情节，母亲“人心自有人心换”的话语也点明了主题，

故事完整紧凑。加上最后两段会显得拖沓，且直白的情感抒发削弱了留白韵味，让主题表达略显刻意。

素养提升

1.（25-26八年级下·重庆沙坪坝·期中）阅读下面文字，完成小题。

栓柱的长征·铁索寒

贾可宽

河

①五月的大渡河，是头被掐住脖子却还在吼的龙。

②青藏高原的雪水撞进峡谷，把两岸崖壁捶得嗡嗡作响。

③栓柱跟着队伍跑到泸定桥西岸时，最先砸进脑子里的不是枪声，是水声——浑浊的、含着泥沙的咆

哮，从河底翻上来，撞得人脚底板发麻。

④栓柱是江西瑞金人，参军十个月了。

⑤肩上那杆汉阳造，比他矮了一寸——是这十个月，湘江的血、赤水的雾、金沙江的浪，还有刚刚一．

昼夜二百四十．．．．里的山路，把他压结实了，也抽长了。

⑥他想起参军那天。

⑦家乡的风雨桥，木柱上有一道刺刀刻出的线，高一米五。招兵的连长说：“人比枪高，才能背枪。

多大了？”

⑧十六岁的栓柱踮脚蹭过线，喊：“十……十七！”

⑨连长的大手按在栓柱瘦瘦的肩上：“记住——过了这线，你的命就和这支枪绑死了。枪指向哪儿，

命就顶到哪儿。”

⑩现在，枪指向河对岸。

索

⑪桥，只剩下十三根铁索。

⑫碗口粗的铁环扣成的巨链，被抽掉所有木板，光秃秃地横在河上。江水在几十丈下翻着白沫。

⑬对岸，两挺机枪在碉堡射孔里闪着冷光。

⑭22个人站了出来。那是全连最能打的老兵。短枪、马刀、手榴弹缠满身。他们没人说话，只朝手

心吐口唾沫，抓住铁索。

⑮第一人刚攀上去，对岸机枪就响了。

⑯子弹打在铁索上，火花四溅，“当当”声像死神在敲钟。有人中弹，闷哼一声，手还扣着铁环，血顺

着手臂流到铁链上。

⑰栓柱趴在岸石后，眼睁睁看着第二个人脚底打滑，整个人悬空，全靠腰间的绑腿绳吊在铁索上晃

荡。那绳绷得笔直，发出纤维即将断裂的呻吟。

⑱“上！”连长嗓子劈了。

⑲勇士们一个接一个扑上铁索。他们用脚腕绞住铁链，倒挂，腾挪，像一串被铆死在巨链上的活钉

——迎着弹雨，一寸寸楔入对岸的残阳。

⑳“新兵跟后！铺板！”

㉑栓柱和其他后生顶着弹雨，把门板、床板往铁索上扔。木板撞上铁链的钝响，和子弹的尖啸绞在一

起。

火

㉒敌人浇下煤油，点燃了西桥头堆着的木板。火“轰”地腾起，顺着风势往桥上卷。火舌舔上铁索，铁

索瞬间滚烫。

㉓敢死队还在爬。

㉔最近的一个，离对岸只剩两丈。火焰燎着了他的裤腿，他像没感觉，一只手向前探，去够下一环铁

索。

㉕栓柱突然动了。他扯下身后牺牲战友浸透汗血的单衣，扑向桥头火焰。

㉖栓柱嘶吼着，把湿衣摔进火堆。

㉗湿衣盖住火头，“嗤”一声腾起焦糊的白烟。就这一瞬，后面的人冲过去了。

渡

㉘栓柱冲过还在冒烟的火堆时，铁索烫得透过草鞋底灼他的脚。他不敢往下看——下面是咆哮的大渡

河，已经吞了好多人。他只能往前看：对岸，先冲过去的敢死队队员正和守敌展开白刃战，近身搏斗的闷

响，隔着很远都能听见。

㉙他踏上对岸焦土时，膝盖一软，跪了下去。手撑地，摸到一块滚烫的铁——是打红的弹壳，还是烧

变形的门扣？他不知道，只死死攥住，掌心的皮肉被铁片烫得“滋”了一声。他却觉得那疼让他踏实，让他知

道自己还活着。

㉚回头，铁索还在晃，桥上还有人在冲。火焰渐弱，黑烟滚滚，那13根铁索像13根被血与火淬过的

琴弦，正在弹奏一支名为“冲锋”的曲子。

钉

㉛半个世纪后，老将军栓柱重回泸定。

㉜桥已修缮，铺着整齐木板，游人如织。年轻参谋问：“当年，您真是攀着光秃秃的铁索过去的？”

㉝栓柱没答，走到桥中央。

㉞他蹲下，手指抚过木板缝隙——那里嵌着冰凉的、磨得发亮的铸铁。

㉟“不是攀过去的。”他忽然说。

㊱参谋愣住。

㊲“是钉过去的。”栓柱声音很轻，“22个人，就是22颗人钉，把自己钉进铁索，才让后面千军万马踩

着他们的脊梁，过了这条河。”

㊳他起身，望向浩浩江流。水已不如当年暴烈，但他耳里仍回荡着那天的咆哮。他想起湘江边老表的

嘱托，他咽气前抓着他的手腕：“栓柱……替我看看，新中国长啥样……”

㊴他看见了。在每一个安居的炊烟里，在每一片丰收的田野上，在眼前这平静的泸定桥上。

㊵通往新中国的路，是所有没能抵达的人，用命铺成的。而走在这路上的每一个人，都是他们的眼睛。

㊶栓柱把手伸进口袋，摸到一枚温热的子弹壳——里面装着一小撮来自家乡红军桥的那道刻线下的木

屑。

（节选自《解放军报》2026年2月3日第12版）

【探句明心】

有人认为，文中画线的细节写出了人物的狼狈，会削弱英雄的形象。你是否同意？请结合文章内容，谈谈

你的看法。

他踏上对岸焦土时，膝盖一软，跪了下去。

【答案】不同意。这个细节写出了铁索寒的危险环境和长时间战斗的疲累，是对战士真实状态的刻画，

反而更能凸显后续他即使膝盖发软也依旧顶住压力、冲锋向前的英勇，让英雄形象更真实、更丰满，更能

体现长征的艰难和红军战士的伟大。

【解析】依据第㉘段、第㉙段的战场描写可知，栓柱在攀越滚烫铁索、冲过烈火、直面枪弹与激流后，

身心都承受着极致考验，“膝盖一软，跪了下去”，这一动作是栓柱穿越烈火、攀越滚烫铁索、经历激烈战

斗后体力透支的真实表现。依据第⑪至㉚段对泸定桥战斗凶险环境的描写可知，这一细节真实呈现出战争

的残酷与行军作战的极度艰辛。依据第⑲段、第㉓段、第㉔段战士们舍生忘死、冲锋向前的英雄行为可知，

这一脆弱细节与前文的英勇形成强烈反差，更能衬托出栓柱顽强不屈的精神，使英雄形象更加真实丰满，

因此不会削弱英雄的光辉。

2.（25-26八年级下·北京海淀·期末）阅读下面文字，完成小题。

初见草原

①我第一次认识草原，是在老舍先生的散文《草原》里，明朗又欢快的基调让我印象极深。多年来，

我一直想去祖国的北疆，一睹大草原的风采。去年，已是两鬓斑白的我终于走进了内蒙古呼伦贝尔的草原。

②早饭后，旅游大巴驶进大草原。太阳从山丘的背后爬了上来，天空湛蓝明亮，空气好似水洗过一般

清新。大地上，像是谁倾倒了绿色的油质颜料桶，任由画师涂遍沟沟坎坎、平地山丘，一直到天尽头。牧

场绵延的围栏内，大群牛、羊、马啃食着青草，悠闲地甩着尾巴。这景象很是有趣，就像是画师在绿色画

卷上，即兴勾勒出的花儿，引得清风频频光顾。

③此刻，我才深深体会到老舍先生当年的愉悦心情。车子在近些年新修的公路上行驶，草原宁静而祥

和。也许当年老舍先生就是在这里遇到了“像一条彩虹向我们飞过来”的迎接队伍。然而，迎接我们的却是几

位“不速之客”。疾驰的大巴车停了下来。“‘草原警察’来喽！”导游的话让我们更加疑惑。顺着他的视线望过

去，我们才发现，车子前方，几头花斑乳牛正漫不经心地横穿水泥公路，车里霎时间传来一阵会心的笑声，

引得乳牛“驻足观望”。导游向我们介绍，随着草原畜牧量的增长，近些年牛羊等牲畜横穿公路变得稀松平常。

在行驶于草原公路上的客货司机心中，逐渐形成了一条新的“交通规则”：遇到牲畜横穿马路，不应按响喇叭，

而是停下车子，目送它们慢慢通过。

④上午10点半，大巴车停在陈巴尔虎旗的一个小山丘脚下。公路两侧，早已停满大大小小的旅游巴

士和轿车。我们争先恐后地爬上山丘，眼前的景象令我惊叹：山丘另一侧，辽阔的大草原上，一条弯弯曲

曲的“带子”缓缓舞动，那便是被称为“天下第一曲水”的莫尔格勒河。河的两岸水草丰美、青翠欲滴，大片缓

缓移动着的洁白羊群、花白牛群、黑红马群，似与河水一同在草原上流淌。真是一河清水、一片碧草、一

群牛羊、一种诗意啊！

⑤能看到这般诗情画意的美景，并非易事。“曾经，景区里一度出现乱占、乱采、乱建等不良现象，

莫尔格勒河因此蒙尘失彩。近年来，当地践行‘绿水青山就是金山银山’的理念，推行河长制，持续开展生态

保护与治理，才让莫尔格勒河重现河畅、水清、岸绿的美景，吸引五湖四海的游客纷至沓来。”听着导游动

情地讲述，再次凝望眼前这片鲜活明媚的山河，我的心底生出更深的敬畏与感动。这碧波绿草、灵动河川，

从来不是理所当然的馈赠，而是人与自然双向奔赴的美好成果。

⑥当年老舍先生一行访问的牧业公社，如今已成为历史，但草原上的蒙古包迎来了更多五湖四海的客

人。在新巴尔虎左旗哈萨尔游牧部落景区内，白色的蒙古包散落于绿野之上，一阵阵笑声不时传来，空气

中散发着诱人的奶茶香味。这里的新式游牧民宿保留了传统蒙古包的古朴形制，周遭草木葱茏，内部的陈

设布置整洁舒适，原生态的草原风貌与现代化的旅居体验完美融合。一位大嫂笑嘻嘻地将我们迎进她家的

蒙古包，一边倒着热气腾腾的奶茶，一边唠起家常。她将那达慕比作草原上的“情人节”，讲述当年那个“情

人节”，她是如何“抢”到心爱的巴特尔。那得意、甜蜜、羞涩又略带狡黠的笑，让大家倍感温馨与愉快。但

当她讲起昔日草原女儿心中的哀痛，又让我们为之神伤。

⑦过去，由于过度放牧，草原严重退化。牧民们为追逐水草，行踪飘忽不定。草原女儿一旦出嫁，便

很难再见到娘家的亲人，这成为她们心中永远的痛。“真是感谢党和国家在我们大草原上实施的好政策！”听

着大嫂发自肺腑的感激，我仿佛看到牧民们在补助奖励政策的支持下，承包退化的草场种草，开展休牧、

轮牧，使草原生态日渐修复的场景。

⑧草原美了，游客多了，牧民们的腰包也越来越鼓。大嫂在城里买了楼房，孩子进城上学。她冬季进

城陪读，春风染绿草原时就回到蒙古包，接待天南海北的游客。她家的巴特尔，专心打理承包的退化牧场，

禁牧种草。自家种植和收储的牧草，除了供养围牧的数百头牛羊，还足够自家圈养的牲畜越冬。牧民的日

子越过越红火，草原上的人气越来越旺…

⑨傍晚，落日浑圆，余晖如温柔的手掌般抚遍一望无际的草原。远处的蒙古包升起袅袅炊烟，车窗外

不时闪过牧民们暮归的身影。他们轻扬鞭儿，哼着小曲，悠闲地驱赶着马、牛、羊群，与彩霞、晚风并肩

而行。眼前的景象太过迷人，以致大巴车都显得“迈不动脚步”，不舍地驶离。我忙按下手机的录像按钮，隔

窗记录这拨人心弦的夕照牧归图……

⑩光线渐渐暗下来，大巴车也明显提速，车窗外不时闪过一团团影子，分不清是马、是牛还是羊。但

我知道，那一定是牧民们过好日子的希望，是这美丽草原带来的喜悦、幸福与期盼。

（作者汝鸣，有删改）

本文中多次提到老舍先生的文章《草原》，你认为是否多余？结合本文和链接材料，谈谈你的理解。

【链接材料】

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌

一曲，表示我满心的愉快。……初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小

鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭

子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿

着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到

我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，

车声，马蹄声，响成一片。……饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表