2027八年级上册语文新教材统编版：第三单元 山川美景（专项训练）（解析版）

第三单元山川美景（专项训练）

常考题型·精准突破

考点一字词理解辨析（必考）考点六文言文阅读（重点）

考点二文言句子翻译（必考）考点七古代诗歌鉴赏（重点）

考点三文言断句停顿考点八专题学习活动（重点）

考点四名句理解默写（必考）考点九学习描写景物（难点）

考点五文学文化常识

综合攻坚·知能拔高

常考题型·精准突破

考点一字词理解辨析

1．（25-26八年级上·北京海淀·期中）下列选项中加点字的意思都相同．．．．．的一项是：（）

A．自．非亭午夜分自．康乐以来B．春冬之．时山川之．美

．绝多生怪柏哀转久绝．素湍绿潭灵运素所爱好

C．꩘．D．．

【答案】B

【解析】本题考查一词多义。

A.如果/从；B.都是：结构助词，的；C.极高的/消失；D.白色/一向；故选B。

2．（25~26八年级上·江苏无锡·期中）选出下列句子中，加点字解释错误的一项（）

A．良．月嘉夜：好B．屠沽纷．然：这样

C．盖．自笑也：大概D．更欲．远去：想要

【答案】B

【解析】本题考查文言词语理解。

B句意：市井商户往来热闹纷杂。纷：纷杂。

3．（25~26八年级上·河南郑州·期中）下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（）

A．“青林翠竹，四时俱备”中的“俱”，可依据成语“五味俱全”中的“俱”推测为“都”的意思。

B．“颓”有坠落、衰微、倾斜和水向下流淌等意思，根据语境推测，“夕日欲颓”中的“颓”是坠落的

意思。

C．“足以远尘俗而绝嚣喧也”中的“绝”和“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”（《三峡》）中的“绝”意思相

同。

D．“尝”有辨别味道、经历、感受和曾经等意思，根据语境推测，“尝游于此也”中的“尝”是“经历”

的意思。

【答案】D

【解析】本题考查文言词语理解。

D.根据语境推断：谢灵运天性旷达，曾经在这个地方游览；据此推测“尝游于此也”中的“尝”理解

为“曾经”。“尝游于此也”句意：曾经在这里游览。

4.（25~26八年级上·江苏徐州·期中）结合所提示的方法，解释加点词，完成下面表格。

方法文言词句积累参考加点字解释

查阅词典法夏水襄．陵①帮助②成就③佐治④冲上、漫上⑤姓_______

查阅词典法饶．松柏①物产丰富②丰足，多③增加，添加④宽容，饶恕_______

课内迁移法回岩绝．谷沿溯阻绝．_______

课内迁移法行人鲜．有能至矣陶后鲜．有闻_______

字词变形法属引．凄异_______

联系成语法危蹊．断径另辟蹊．径_______

【答案】冲上、漫上丰足，多隔断很少延长小路。

【解析】本题考查文言文实词解释。

一空：根据查阅词典法确定选④。“夏至襄陵”的句意为到夏天江水漫上山陵的时候。襄：冲上、漫上。

二空：根据查阅词典法确定选②。“饶松柏”的句意为松柏茂密繁盛。饶：丰足，多。

三空：联系课文解释：“沿溯阻绝”意思是“下行和上行的航道都被阻断，不能通航”。绝：隔断。据此可

知“回岩绝谷”中的“绝”理解为“隔断”。“回岩绝谷”的句意为“有时曲折的山岩隔绝山谷”。

四空：联系课文解释：“陶后鲜有闻”意思是“在陶渊明以后就很少听说”。“鲜”很少。据此可知，“行人

鲜有能至矣”中的“鲜”理解为“很少”。“行人鲜有能至矣”的句意理解为“很少有行人能够抵达”。

五空：“引”是一个会意字。从字形结构上看，它是由“弓”和“ㄧ”组成，其中“ㄧ”表示箭，象征箭在

弦上，即将发射。其本义为拉开弓，引申为“延长”。

六空：根据成语推断发：“另辟蹊径”指另外开辟一条路。比喻另创一种新风格或另找一个新途径、新方法。

“蹊”本义是“小路”。据此推断“危蹊断径”的意思是“行走在危险的小路、穿越断续的山路”。

考点二文言句子翻译

1．（25~26八年级上·河南郑州·期中）用现代汉语翻译下列句子。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

【答案】哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。

【详解】本题考查文言句子翻译。注意下面重点字词：

但：只是；闲人：清闲的人；如：像；耳：罢了。

2．（25~26八年级上·浙江绍兴·期中）用现代汉语翻译下面的句子。

（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（2）以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩。

【答案】（1）清晨的雾气将要消散的时候，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫着；夕阳将要坠落之际，水中的鱼

儿争相跃出水面。（2）以人的安闲舒适，对着瀑布的奔流辛劳，把九天之上的银河放在坐席间赏玩。

【详解】本题考查文言句子翻译。注意下面重点字词：

（1）歇：消散；乱鸣：此起彼伏鸣叫；颓：坠落；沉鳞：指水中潜游的鱼；竞跃：争相跳跃。

（2）逸：安逸、闲适；劳：奔腾奔涌；九天银河：这里比喻飞流瀑布；置：放置；作玩：赏玩、观赏。

3．（25~26八年级上·北京海淀·期中）下列对文中画线句的翻译和理解有误．．的一项是：()

【甲】虽乘奔御风，不以疾也。

翻译：虽然骑着飞奔的马，驾着风，也没有那么快。

理解：以乘奔马、驾长风做比喻，表现出夏天江水一泻千里的气势。

【乙】两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。

翻译：两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。

理解：作者以平远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象，在清

爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。

【丙】朝廷唯以文义处之，不以应实相许。

翻译：朝廷只让他做文辞之事，并不把有实权的职务交给他。

理解：朝廷并不相信谢灵运有治世之才，只让他做处理文辞之事。出任永嘉太守后，他的政治能力仍然没

有得到展现，便以游览山水为乐，走遍永嘉各县。

【答案】丙

【详解】本题考查句子翻译和理解。

丙：原文“不以应实相许”是指朝廷本意并不想给他实权，但后来还是“出为永嘉太守”，说明他后来确实

被任命为地方长官（有实权的职务），不能说“朝廷不相信他有治世之才”。故选丙。

考点三文言断句停顿

1．（25~26八年级上·江苏徐州·期中）给下面句子划分停顿（限划两处）

（1）自入莱芜谷夹路连山百数里水流多行石涧中

（2）旁多茂木空谷夜听之恒有清响

【答案】（1）自入莱芜谷/夹路连山百数里/水流多行石涧中

（2）旁多茂木空谷/夜听之/恒有清响。

【详解】本题考查断句。

（1）句意：沿途穿过莱芜谷，道路两旁山峰连绵数百里，水流大多穿行山石间的溪涧之中。“自入莱芜谷”

是完整的介宾短语开头，表达“从进入莱芜谷开始”，故在此停顿；“夹路连山百数里”是主谓结构，描述

山路两侧的山景；“水流多行石涧中”是另一主谓结构，写水流的状态，故在两者间停顿。所以断句为“自

入莱芜谷/夹路连山百数里/水流多行石涧中”。

（2）句意：两岸遍布茂密的树木，空旷的山谷到了夜晚常传来清脆的回响。“旁多茂木空谷”是主语部分，

描述夷水旁的环境，“夜听之”是谓语部分，“恒有清响”是结果。所以断句为“旁多茂木空谷/夜听之/恒有

清响”。

2．（25~26八年级上·浙江绍兴·期中）用“/”给文中画横线的句子断句。（限断四处）

惟粤东峡山高不过里许而磴级纡曲古松张覆骄阳不炙

【答案】惟粤东峡山/高不过里许/而磴级纡曲/古松张覆/骄阳不炙

【详解】本题考查断句。

句意：只有广东东部的峡山，山高不过一里左右，石阶小路迂回曲折，古老的松树枝叶遮天蔽日，烈日也

晒不到游人。这句话中“惟粤东峡山”先点明地点粤东峡山，再依次写山的高度“高不过里许”，山路形态

“而磴级纡曲”，古松长势“古松张覆”与环境特点“骄阳不炙”。

故断句：惟粤东峡山/高不过里许/而磴级纡曲/古松张覆/骄阳不炙。

3．（25~26八年级上··江苏无锡·期中）下面句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标

号涂黑。（限三处）

予A欣然B从之C步城西D入僧E舍F历小巷

【答案】CDF

【详解】本题考查断句。

句意：我欣然答应跟着他们出行，走到城西，进入僧院，又穿过小巷。

“予欣然从之”主谓齐全，写苏轼的态度，后面断开；“步城西”“入僧舍”“历小巷”是三个结构相同的短

语，为三个动作行为，中间断开。

故断为：予欣然从之/步城西/入僧舍/历小巷。因此要在CDF处断开。

考点四名句理解默写

1．（25~26八年级上·北京东城·期中）默写，完成下面小题。

（1）________________，路远莫致之。（《庭中有奇树》）

（2）________________？烟波江上使人愁。（《黄鹤楼》）

（3）水中藻、荇交横，________________。（《记承天寺夜游》）

（4）白居易在《钱塘湖春行》中，以灵动笔触捕捉早春禽鸟活动，展现西湖生机的两句是：①______，

②______。

（5）古人善用文字描摹山水之美。陶弘景在《答谢中书书》中，以“①______，②______”描绘出傍晚夕阳

西下、鱼儿跃出水面的灵动景象，展现江南的生机与意趣；而王维出使边塞，在《使至塞上》中则以

“③______，④_____”描绘出奇美壮丽的塞外风光，尽显豁达开阔的胸襟。

【答案】馨香盈怀袖日暮乡关何处是盖竹柏影也几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥

夕日欲颓沉鳞竞跃大漠孤烟直长河落日圆

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“盈、袖、乡、莺、燕、

竞”等字词容易写错。

2．（25~26八年级上·天津和平·期中）默写填空。

让我们跟随古代的文人墨客去游历祖国的大好河山吧：登临黄鹤楼，面前是“________，________”的明丽和

煦；驱车古塞北，抬头见“__________，___________”的雄壮辽阔；漫游西湖边，徜徉于“________，

_________”的鲜活初春；深秋抵九寨，满眼是“树树皆秋色，__________”的绚丽画卷；哪怕时至夕阳在山，

清溪小潭，我们也能道一句“夕日欲颓，__________”；哪怕就在小园香径，叶绿花盛，我们也会吟一首“庭

中有奇树，__________”。让我们在文字间旅行吧，感受那份跨越时空的美丽与感动。

【答案】晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲大漠孤烟直长河落日圆几处早莺争暖树

谁家新燕啄春泥山山唯落晖沉鳞竞跃绿叶发华滋

【详解】本题考查名句名篇默写。

注意易错字：历、萋、洲、圆、暖、啄、晖、竞、滋。

3．（25~26八年级上·江苏徐州·期中）古诗文默写。

山河寄情，诗文咏志：陶弘景摹江南晨夕，书“晓雾将歇，_____________”（《答谢中书书》）的生机；吴均

绘富春江奇景，写“____________，猛浪若奔”（《与朱元思书》）的湍急；曹操抒老当益壮之情，吟

“_____________，壮心不已”（《龟虽寿》）的豪迈；白居易爱西湖早春，赞“最爱湖东行不足，

_______________”（《钱塘湖春行》）的惬意；李白辞荆门赴远，咏“月下飞天镜，_______________”（《渡荆

门送别》）的奇幻；刘桢赞松柏傲骨，言“冰霜正惨凄，_______________”（《赠从弟》其二）的坚韧；苏轼

夜游承天寺，绘“_______________，_______________，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）的清幽。

【答案】猿鸟乱鸣急湍甚箭烈士暮年绿杨阴里白沙堤云生结海楼终岁常端正

庭下如积水空明水中藻、荇交横

【详解】本题考查名句默写。

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容

要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“湍、暮、阴、生、端、藻、荇”等字词容易写错。

4．（25~26八年级上·浙江台州·期中）请根据意象提示，填写出下列蕴含“光意”的诗句。

意象诗句蕴含的“光意”出处

山水（1）风烟俱净，______________。山水一色的澄净光影《与朱元思书》南朝梁•吴均

月华映照下云霞形成的海市蜃

江月月下飞天镜，（2）_____________。《渡荆门送别》唐•李白

楼奇光

落日大漠孤烟直，（3）_____________。秋日山峦的落日光晖《使至塞上》唐•王维

秋色树树皆秋色，（4）_____________。壮阔的边塞落日之光《野望》唐•王绩

暄暖（5）____________，___________。春日阳光中洋溢的生机之光《钱塘湖春行》唐•白居易

佳木（6）____________，将以遗所思。愿与远方之人分享的牵挂之光《庭中有奇树》《古诗十九首》

松柏（7）____________，___________！松柏在狂风衬托下的不屈之光《赠从弟》（其二）东汉•刘桢

日暮之光触发的

家乡（8）________？烟波江上使人愁。《黄鹤楼》唐•崔颢

（9）_________之情

【答案】天山共色云生结海楼长河落日圆山山唯落晖几处早莺争暖树谁家新燕

啄春泥攀条折其荣风声一何盛松枝一何劲日暮乡关何处是思乡

【详解】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意

的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：晖、莺、暖、

啄、攀、暮。

第⑪空：“日暮乡关何处是”先以“日暮”的苍茫光影，勾勒出黄昏时分天地朦胧的氛围，而“乡关何处”

的追问，将诗人在异乡眺望家乡却寻不到归处的迷茫、怅惘直接托出；后句“烟波江上使人愁”则以“烟

波”的浩渺迷蒙，把这种情绪具象化：江面烟波笼罩，既模糊了视觉里的归途，也让心中对家乡的牵挂被

一层惆怅裹住，最终凝成“愁”字。这句诗里的情感，是日暮之光触发的思乡之情。

考点五文学文化常识

1．（25~26八年级上·山东临沂·期中）下列文学、文化常识表述完全正确的一项是（）

A．新闻是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体，具有极强的时效性、真实性。新闻包括消息、

特写、通讯、评论等多种样式。《飞天凌空》是一篇新闻特写，语言生动形象。

B．《三峡》选自南朝梁地理学家郦道元撰写的《水经注》，此书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，

广为补充发展。

C．律诗，是近体诗的一种。李白的《钱塘湖春行》和王绩的《野望》都是“七律”，每两句成一联，分

别为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。

D．“居士”指不出家的信佛的人，古代文人好以“居士”为号，如：王维号香山居士，苏轼号东坡居士，白

居易号摩诘居士。

【答案】A

【详解】本题考查文学、文化常识。

B.郦道元是北魏时期的地理学家，并非南朝梁；

C.《钱塘湖春行》的作者是白居易，不是李白，且王绩的《野望》是五言律诗，并非七律；

D.王维号摩诘居士，白居易号香山居士，选项中的对应关系颠倒；

故选A。

2．（25~26八年级上·辽宁葫芦岛·期中）下列各项中表述不正确．．．的一项是（）

A．古代“书”通常指以文字记录、编纂成册的文献或文字载体，包括典籍、公文、书信等。《答谢中书书》

中第二个“书”和《与朱元思书》中“书”指书信文体。

B．律诗是近体诗的一种。通常的“五律”或“七律”规定每首八句，每两句成一联，计四联，习惯上称首联、

颔联、颈联、尾联。

C．苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。

D．新闻的结构通常包括标题、导语、主体、背景和结语，背景和结语是必不可少的部分。

【答案】D

【详解】D.新闻五结构中标题、导语、主体是必备内容，背景与结语可根据新闻内容酌情省略，并不是必

不可少。

3．（25~26八年级上·山东枣庄·期中）下列表述不正确．．．的一项是（）

A．回忆性散文和人物传记，都以记人为主，内容真实、事件典型，都不注重艺术表现。

B．“飞流直下三千尺”属于扩大的夸张，李白故意把“瀑布”往高长、迅速方面来写。

C．消息往往要报道新闻事件的全过程，新闻特写则主要描绘新闻事件中的片段。

D．《与朱元思书》是吴均写给友人的书信，描绘美丽的富春江，抒发寄情山水之情。

【答案】（A

【详解】A.回忆性散文与人物传记虽以真人真事为基础、以记人为主，但二者都十分注重艺术表现，会运

用修辞、细节描写、叙事技巧来塑造人物、增强感染力，选项中“都不注重艺术表现”的表述错误。

考点六文言文阅读

1．（25~26八年级上·北京海淀·期中）阅读三篇文章，在后面文段中的横线上填写恰当的．．．内容。

三峡

①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，

不以疾也。

③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝꩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东

三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

答谢中书书

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，

猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

宋书·谢灵运传

灵运少好学，博览群书，文章之美，与颜延之为江左第一。朝廷唯以文义①处之，不以应实②相许。出

③为永嘉太守。郡有名山水，灵运素所爱好。出守既不得志，遂肆意游遨，遍历诸县，动逾旬④朔⑤。所至辄

为诗咏以致其意。

（《宋书·谢灵运传》有删改）注：①文义：这里指文辞之事。②应实：这里指有实权的职务。③出：外放，

到地方任职。④旬：十天。⑤朔：一个月。

我国古人很早就体悟到山水的审美趣味。《三峡》中，①______（作者）以“②______”一句，精妙概括

了三峡春冬趣景：《答谢中书书》中，陶弘景认为“自康乐以来，未复有能与其奇者。”而自己却能欣赏如此“奇”

景，期与谢公比肩的③______之情，溢于言表。《宋书·谢灵运传》中谢灵运游历永嘉山水，每到一处就

“④______”，表达情感。

【答案】郦道元清荣峻茂，良多趣味自豪（自得）为诗咏以致其意

【详解】本题考查文学常识和内容理解。

①《三峡》作者是北魏地理学家郦道元，出自《水经注》。此文是一篇明丽清新的山水散文，其记述了长

江三峡的雄伟险峻，描绘出三峡各具特色的四季风光，展现出了长江万里图中一帧挺拔隽秀的水墨山水画。

②根据《三峡》中关于春冬季节的景色描述主要集中在“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪

柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味”这一段。“清荣峻茂，良多趣味”一句最为精妙地概括了

三峡春冬时节的趣景。它不仅涵盖了前面描述的清澈江水、碧绿潭水、奇形怪状的柏树、悬泉瀑布等自然

景观，还表达了作者对这些景色的赞美和喜爱之情。

③《答谢中书书》中陶弘景说“自康乐以来，未复有能与其奇者”，言下之意是：只有我和谢灵运能欣赏此

奇景，流露出自豪/自得之情。

④《宋书·谢灵运传》原文明确写道：“所至辄为诗咏以致其意”，即每到一处就作诗写文来表达心意。

2．（25~26八年级上·河南郑州·期中）阅读下面两个文段，完成小题。

【甲】

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱．备。晓雾将歇，

猿鸟乱鸣；夕日欲颓．，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

（选自陶弘景《答谢中书书》）

【乙】

①②

①康乐公谢灵运出刺温州，每政暇即游江心寺，寺之境界，宛在江中，足以远尘俗而绝．嚣喧也。

③

寺之侧旧有谢公亭，相传谢公来游必憩息于此，今千有余年，而废兴者数．矣。

②其亭十楹④，高一丈二尺，深一丈六尺，涂以丹粉，绘以兰蕙，周回杂植竹木怪石，中置图书笔砚，

极为幽雅。凭栏瞩目，则山林之苍翠，烟霞之聚散，举在望中；侍席怡情，则潮水之生落，鱼龙之出没，

咸集眼底。宁不令人心旷神清，万虑尽销息乎？谢公禀性旷达，酷好山水，尝．游于此也。

（节选自何文渊《谢公亭记》，有删减）

【注释】①出刺：出任州府长官。②境界：场景与边界。③数：多次，屡次。④楹：柱子。

（1）陶弘景笔下的晨昏之景灵动多姿。请结合甲文，分析作者是如何描绘的。

（2）结合上述两个文段，联系小贴士，探究历代文人追念谢灵运的原因。

小贴士：谢灵运博览群书，工诗善文，才华横溢。他清高自持，不被朝廷赏识重用，屡遭贬谪。他淡泊名

利，喜欢游山玩水，写下众多吟咏山水的诗篇，有中国山水诗鼻祖的美名。

【答案】（1）示例一：调动多种感官，运用视觉、听觉多种感官相结合的方法描写猿鸟乱鸣、鱼儿跳跃的

画面，传达出蓬勃的生命气息。

示例二：动静结合，“晓雾将歇”“夕日欲颓”是静景，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”是动景，动静结合，为画

面增添了灵动感。

示例三：拟人修辞，“竞跃”赋予游鱼人的情态，写出鱼儿争相跳跃的活泼姿态。

示例四：精准的动词“乱鸣”“竞跃”，凝练传神勾勒晨昏生机。

示例五：“将”“欲”二字化静为动，赋予晨昏景物流动的动态感。

（2）谢灵运热爱自然山水（沉醉山水），创作了大量的山水诗文，其才华让后代文人仰慕；他性情旷达，

淡泊名利，不与世俗同流合污，保持清高的气节，其品性为后代文人敬仰。

【详解】（1）本题考查景物描写手法。

由甲文“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”可知，“猿鸟乱鸣”依靠听觉捕捉清晨山间此起彼伏

的啼叫声，“晓雾”“夕日”“沉鳞竞跃”依靠视觉捕捉早晚的光影、游鱼画面，视听两种感官相互融合。清

晨的鸟鸣、傍晚的鱼跃赋予静态山水鲜活生机，打破山林寂静，全方位勾勒出早晚富有生命力的山水图景。

晓雾、夕阳属于山间静态景物，勾勒出晨昏静谧柔和的底色；猿啼鸟鸣、游鱼争相跃出水面是动态画面，

以声响、动作打破静谧。静景铺垫清幽的环境基底，动景注入鲜活活力，一动一静相互映衬，让晨昏山水

画面不再单调死寂，兼具清幽意境与灵动生机。“竞”本义是人相互争抢、竞赛，此处把鱼儿当作人来写，

赋予游鱼争抢着跃出水面的人的情态，生动刻画出傍晚水中鱼儿活泼欢快、争相嬉戏的模样，赋予景物人

的鲜活情绪，让傍晚水景生动可爱。“乱”写出清晨猿、鸟啼叫声此起彼伏、错落交织的状态，尽显山林清

晨热闹鲜活；“竞”写出傍晚游鱼争相出水的欢快模样。两个词简练精准，没有繁复修饰，勾勒出清晨、傍

晚富有生命力的画面，文字凝练传神。“将”是将要，“欲”是快要，两个副词写出薄雾缓缓消散、夕阳缓

缓下沉的渐变过程，原本静止的雾、夕阳，在两个字的修饰下拥有缓慢变化的动态过程，化静态景物为缓

慢流动的动态画面，细腻写出晨昏时光缓缓推移的柔和美感。据此任选角度分析即可。

示例：“将”“欲”化静为动，写出雾、夕阳缓缓变化的过程，赋予晨昏景物柔和的动态感。

（2）本题考查内容理解与拓展。

由甲文末句可知，陶弘景写山水美文，唯独推崇谢灵运，认为自谢灵运之后，再无人能领略山水奇景，侧

面印证谢灵运是山水审美先驱。由乙文“康乐公谢灵运出刺温州，每政暇即游江心寺”“谢公禀性旷达，酷

好山水”可知，谢灵运身居官场，政务之余依旧纵情山水，喜爱自然风光，在山水间寻得精神慰藉，契合

小贴士中他创作大量山水诗、为山水诗鼻祖的记载，他出众的文学才华、开创山水诗派的文学成就，是后

世文人仰慕他的第一层原因。由小贴士和乙文“足以远尘俗而绝嚣喧也”可知，谢灵运厌倦官场喧嚣尘俗，

不追逐功名利禄，即便仕途不顺屡遭贬谪，依旧坚守旷达清高的本心，寄情山水排解失意，不向世俗官场

妥协。这种看淡功名、坚守自我、寄情山水的高洁品性，是古代文人推崇的精神追求，也是千百年间人们

修建谢公亭、长久追念他的第二层原因。

3．（25~26八年级上·浙江绍兴·期中）阅读下面两段文字，完成下面小题。

【甲】

答谢中书书

陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，

猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

【乙】

峡江寺飞泉亭记（节选）

袁枚

①余年来观瀑屡矣，至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。

②凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步；雁宕瀑旁无寺；他若匡庐，若

罗浮，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得从容以观。

③惟粤东峡山高不过里许而磴级纡曲古松张覆骄阳不炙。过石桥，有三奇树，鼎足立，忽至半空凝结

为一。凡树皆根合而枝分，此独根分而枝合，奇已！

④登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗

瀑至。人可坐，可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮。以人之逸，待水之劳，取九天银河置几

席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！

甲文（《答谢中书书》）、乙文（《峡江寺飞泉亭记》节选）都写了“山水之景”，根据“链接材料”，简要分析两

篇文章的异同之处。（提示：从内容、语言、写作风格等角度入手）

链接材料：

骈文多以四字、六字相间定句，讲究对仗、声律。因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，

故被称为“骈文”。

游记不押韵，不刻意排比，注重对游览过程和景物的具体描述，具有纪实性。

【答案】（1）相同点（内容上）：两文在内容上都表达了对自然山水的热爱与赞美之情。甲文称其为“欲界

之仙都”，乙文则通过与其他瀑布对比，突出此地之“奇”与游览之“逸”。

（2）不同点：

①语言形式：甲文是骈文，以四字句为主，讲究对仗工整，声律和谐，如“高峰入云，清流见底”。乙文

是游记散文，句式长短错落，灵活自由，如“人可坐，可卧，可箕踞，可偃仰”，不追求严格的对仗。

②写作风格：甲文重在营造意境、抒发感慨，用高度凝练的语言勾勒出一幅超越时空的山水画卷，具有强

烈的抒情性。乙文则注重纪实与过程描述，详细记录了峡山的地形、路径、树木以及人在飞泉亭中的具体

活动和感受，突出了人与景的互动，纪实性更强。（答出“内容”上的相同点；“语言形式”和“写作风格”

任选一个角度答出不同点。）

【详解】本题考查文言文比较阅读。

（1）相同点：结合甲文“实是欲界之仙都”与乙文极力夸赞峡江寺飞泉亭景致绝妙可知，两篇文章都细致

描绘秀美山水风光，尽情展现自然景色的奇特美好。由此可知，二文作者都沉醉于山水美景之中，由衷抒

发了对自然风光的喜爱、赞美与沉醉之情。

（2）不同点：

①语言形式：

结合甲文“高峰入云，清流见底”“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”可知，文章多用四字短句，句式整齐对称，对仗

工整，符合骈文句式特点，语言凝练雅致。甲文为典型骈文，讲究声律与对仗。

结合乙文“纵横丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗瀑至”可知，句子长短不一，随性行文，没有刻意追求

对仗押韵。由此可知乙文属于游记散文，句式灵活自由，朴实自然。

②写作风格：

结合甲文通篇凝练写景，文末直抒胸臆感慨知音难觅可知，文章重在勾勒山水意境，笔墨简洁写意，侧重

借景抒情。由此可知，甲文偏重意境营造，抒情意味浓厚。

结合乙文依次写观瀑经历、山路树木、亭中游玩百态可知，文章按游览顺序如实记录见闻，细致描摹实景

与游玩状态。由此可知乙文侧重纪实描摹，侧重记叙游览过程，凸显人与景致相融的真实体验。

考点七古代诗歌鉴赏

1．（25-26八年级上·河南三门峡·期中）请赏析下面古诗，完成下题。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

清代学者胡以梅对本诗颔联的高明技巧赞誉不已，认为“灵活之极，‘争’字既佳，而‘谁家’更有情”。请结合

诗句谈谈你对胡以梅这句话的理解。

【答案】“争”这个动词，生动形象写出黄莺争相落在向阳枝头的状态，“谁家”写出燕子忙碌筑巢的情景，

展示早春的蓬勃生机，表现了诗人对钱塘湖早春的喜爱之情。

【导语】白居易《钱塘湖春行》以白描手法勾勒西湖早春画卷，笔触清新明快。孤山寺北起笔，移步换景

间，莺燕争鸣的动态（颔联）与花草渐荣的层次（颈联）相映成趣，尾联“最爱”直抒胸臆，将自然之美

与游赏之乐凝练为“行不足”的余韵。全诗对仗工稳而气韵流动，七言律中见唐人风致。

【详解】本题考查句子赏析。

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，意思是几处早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新来的燕子正在

啄取春泥（筑巢）。“争”与“谁家”的运用确实尽显灵动与情致。“争”字以拟人化手法写早莺：初春时节，

向阳的树枝最暖，几只早出的黄莺为抢占这温暖的栖息处而相互追逐、鸣叫，一个“争”字不仅精准捕捉

到莺鸟活泼好动的情态，更暗含了春天初临时生命的躁动与蓬勃——它们的“争”，正是对春光的急切拥抱，

让静态的“暖树”有了动态的生机。“谁家”则以疑问语气写新燕：燕子归来筑巢本是寻常景，但用“谁家”

一词，既暗示了燕子初归、数量尚少的早春特点，又赋予画面一种生活的亲切感与未知的趣意——仿佛诗

人正顺着燕子的身影轻声自问，既好奇这忙碌的新燕来自何处，又暗含对它们“啄春泥”筑巢、开启新生

命旅程的欣悦。

两词一实写动态、一虚含情味，共同勾勒出早春钱塘湖生机初绽的鲜活画面，既见自然之趣，又含诗人对

春光的细腻感知与喜爱，正如胡以梅所言，灵动且有情。据此回答即可。

2．（25-26八年级上·北京·期中）阅读《野望》，完成下面小题。

野望

王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

（1）根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。

《野望》是一首格律严整的五言律诗。诗歌首联“望”字点题，交代时间、地点，以及人物心情。颔联

和颈联承“望”字而来，紧扣首联“①_______”这一意象，描绘一幅山家秋晚图，尾联“无相识”与首联“②

_________”相呼应，借“③________”的典故收束全诗，含蓄表达诗人的情志。

（2）列出颔联构成对偶的词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果。

【答案】（1）薄暮欲何依采薇

（2）词语：树树——山山；皆——唯；秋色——落晖

效果：使诗句对仗工整，节奏感强，描绘出秋日傍晚山景的萧瑟与美丽，增强了诗歌的艺术感染力。

【导语】《野望》以简淡笔墨勾勒秋野黄昏图景，通过“徙倚欲何依”的徘徊姿态与“相顾无相识”的孤独

感，展现诗人彷徨无依的心境。颔联“树树”对“山山”、“秋色”对“落晖”，形成工整的空间对仗，将萧

瑟秋意融入光影变化。尾联化用伯夷叔齐采薇典，暗喻避世之志，使全诗在田园牧歌的表象下，透露出隋

末乱世中知识分子的精神苦闷。

【详解】（1）本题考查内容理解与分析。

第一空，从首联“东皋薄暮望”可知，“望”的时间是“薄暮”；颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”、颈联

“牧人驱犊返，猎马带禽归”均围绕“薄暮”的意象展开，描绘山家秋晚之景，因此填“薄暮”；

第二空，首联“徙倚欲何依”表达了诗人的彷徨无依；尾联“相顾无相识”说明写诗人与他人互不相识，

与“欲何依”的孤独无依相呼应，因此填“欲何依”；

第三空，尾联“长歌怀采薇”中“采薇”是典故，指的是伯夷、叔齐隐居采薇，诗人借这一典故表达隐居

避世的情志，因此填“采薇”。

（2）本题考查内容理解与表达效果。

首先，颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”中，构成对偶的词语是：“树树”对“山山”，“皆”对“唯”，“秋

色”对“落晖”。

从表达效果看，对偶的句式使诗句节奏整齐、音韵和谐，读来朗朗上口；同时，“树树皆秋色”“山山唯落

晖”通过叠词与对仗，更细腻地描绘出秋意布满每一棵树、余晖笼罩每一座山的开阔秋景，萧瑟静谧的秋

景与诗人“徙倚欲何依”的孤独心境相契合，实现“景中含情，情由景生”的艺术效果，增强诗歌的感染

力与韵律美。

3．（25-26八年级上·江苏连云港·期中）阅读下列两首古诗，完成下面小题。

【甲】

使至塞上（王维）

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

【乙】

过五原胡儿饮马泉①（李益）

绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉。几处吹笳②明月夜，何人倚剑白云天。

从来冻合③关山路，今日分流④汉使⑤前。莫遣行人⑥照容鬓，恐惊憔悴入新年。

注：①唐代五原县属于盐州，今为内蒙古五原。中唐时，这是唐和吐蕃反复争夺的边缘地区。李益曾为幽

州节度使刘济幕府，居边塞十余年。诗人经长途跋涉，重到这块被收复的失地，百感交集，写下此诗。②

笳：即胡笳，古代军中号角，隐含战事未停之意。③冻合：冰封。④分流：春天泉流解冻，绿水分流。⑤

汉使：诗人自指。⑥行人：与上句“汉使”均是诗人自指。

（1）下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（）

A．【甲】诗尾联写景，借东汉窦宪大破匈奴，燕然勒功的典故，收束全诗，余韵悠长。

B．【乙】诗首联运用了比喻的手法，将绿草比作烟雾，形象描绘了饮马泉春天的景色。

C．【甲】诗颔联运用拟人手法，表现旅人孤苦，【乙】诗颔联视听结合，展现辽远意境。

D．【甲】诗极力渲染边塞的奇异风光，用语华丽，【乙】诗借景物引发感慨，含蓄深沉。

（2）请结合你对【甲】【乙】两首诗的理解，完成下列图表。

【答案】（1）C（2）①孤寂落寞；②惊叹；③喜悦。

【导语】王维《使至塞上》以征蓬、归雁自喻漂泊，大漠孤烟、长河落日绘塞外雄浑，末句以都护燕然暗

含边功期许，苍凉中见壮阔。李益《过五原胡儿饮马泉》以绿杨、饮马泉起兴，笳声、倚剑勾连今昔，冻

合与分流对比显时代变迁，末以容鬓憔悴收束，沉郁中透苍凉。两诗皆以边塞为背景，一雄浑一沉郁，各

展盛唐气象之两面。

【详解】（1）本题考查理解和赏析的能力。

A.由甲诗尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”可知，此联并非写景，而是叙事，通过叙述诗人在萧关遇到侦

察骑兵，得知都护正在燕然前线，借东汉窦宪大破匈奴，燕然勒功的典故，收束全诗，余韵悠长，故本项

错误；

B.由乙诗首联“绿杨著水草如烟”可知，将水草比作烟雾，形象描绘了饮马泉春天的景色，而非“绿草”，

故本项错误；

D.由甲诗“大漠孤烟直，长河落日圆”可知，本联是描写边塞风光的句子，语言质朴自然，通过质朴的语

言描绘边塞风光，表达诗人情感，并无华丽之辞，故本项错误；

故选C。

（2）本题考查理解与分析能力。

由甲诗中“单车欲问边，属国过居延”所描述的诗人独自轻车前往边疆的情境可知，因被排挤而“孤寂”。

接下来“因目睹大漠雄浑之景”对应诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”，展现出雄浑辽阔的边塞景色，此时

诗人心境变为“惊叹”。之后“因听闻前方战事”对应“萧关逢候骑，都护在燕然”，诗人听闻战事进展，

心生“赞叹欣慰”之情。

由乙诗《过五原胡儿饮马泉》中“绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉”可知，诗人看到曾经被外族占据的

饮马泉如今景象，“因目睹失地收复后的春色”而“喜悦”。接着“几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天”，笳

声响起，诗人“因战事未停”而“忧思”。“莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年”则体现出诗人“因壮志未

酬、青春流逝”而“感伤”。

4．（25-26八年级上·浙江嘉兴·期中）阅读下面古诗，完成批注。

汉江临泛

王维

楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁①。

【注释】①山翁：即山简，西晋人。《晋书·山简传》说他曾任征南将军，镇守襄阳。当地习氏的园林，风

景很好，山简常到习家池上大醉而归。诗人要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情。

苏轼评价王维的诗画创作：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”本诗中是如何体现王维诗歌

创作的这一特点的？请结合颔联具体分析。

【答案】诗歌颔联采用了白描的写意手法，以淡雅的笔墨勾勒出汉江周围的壮丽景色。“江流天地外”描绘

了江水滔滔远去，仿佛一直涌流到天地之外，展现了江水的流长邈远。而“山色有无中”则描绘了远山在

云雾中若隐若现，似有似无的景象，以苍茫山色烘托出江势的浩瀚空阔。这种朦胧的美感，如同中国山水

画中的留白，给人以无限的想象空间。

【导语】王维的笔触向来是一支画笔，《汉江临泛》便是他铺展在纸上的江天水墨。无需浓艳色彩，仅以

“楚塞”“荆门”为框，便将汉江的浩渺纳于诗行。颔联“江流天地外，山色有无中”更是神来之笔，江水

奔涌至天地尽头，远山在云雾中时隐时现，诗与画在此刻交融，每一个字都晕染出雄浑又空灵的意境，让

人于文字间望见那幅流动的汉江全景图。

【详解】本题考查赏析写作特色。

由颔联“江流天地外，山色有无中”可知，这两句诗堪称“诗中有画”的典范，诗人以画家的视角取景构

图，用极简练却极富表现力的文字——白描，构建出层次分明、意境悠远的视觉画面，将汉江的磅礴气势

与远山的空灵意境融为一体，呈现了“诗中有画”的独特特质。“江流天地外”一句，诗人以宏观的视野捕

捉江景，看似直白的描写实则暗藏匠心——“流”字赋予江水鲜活的动态感，让人仿佛能听见江水奔腾的

涛声；“天地外”则以夸张却贴合实景的笔法，打破了眼前视觉的空间局限，将江水的延伸感推向极致，读

者闭目便能想见：奔腾不息的汉江从眼前铺展而去，江面波光粼粼，最终与蔚蓝的天空、苍茫的大地无缝

衔接，形成一幅开阔无垠的江天图，画面兼具雄浑气势与动态美感。“山色有无中”则巧妙切换视角，将目

光从江水转向两岸远山：此时或许是晨雾未散，或许是暮色初临，淡淡的水汽萦绕在山间，让青翠的山色

在朦胧中时隐时现，“有无中”三个字精准捕捉到了这种光影变幻下的视觉效果，既写出了山的轮廓，又保

留了朦胧的美感，如同水墨画卷中用淡墨晕染出的远山，没有清晰的线条却意蕴十足。这两句诗一写江、

一写山，一主动、一主静，一写实、一写意，不着浓墨重彩，仅以简洁淡雅的笔墨勾勒轮廓，却让江的壮

阔与山的空灵相互映衬，画面兼具雄浑与空灵之美，契合苏轼“味摩诘之诗，诗中有画”的评价，将诗歌

的文学性与绘画的视觉性完美融合。

考点八专题学习活动

1．（24-25八年级上·重庆南岸·期中）文德中学八年级1班决定举行“人无信不立”的综合性学习活动，邀请

你参加下列活动。

(1)【活动一：引经据典话诚信】

请你举出两个有关“诚信”的古代故事。

A______________B______________

(2)【活动二：看图说话明诚信】

请同学们结合漫画具体内容，分析这幅漫画想要揭示的寓意。

(3)【活动三：采访之中看诚信】

下面是《校园传真》的小记者对诚实守信模范王阿姨的采访，请你结合语境，帮小记者完成采访问题。

小记者：_____________________________________？

王阿姨：比如平时对朋友许下的诺言一定要履行，考试时一定要严格遵守考场纪律，将诚信落实在点滴行

动中。

【答案】(1)A.商鞅立木为信：商鞅变法前，在城门立木，承诺搬木者赏五十金，兑现承诺后获得民众信任。

B.曾子杀猪：曾子为践行对孩子“杀猪煮肉”的承诺，真的杀猪，教导孩子诚实守信。

(2)漫画中“直播带货”标注“吹牛”，给“销售数据”“注水”，揭示了部分直播带货存在虚假宣传、夸大其

词的现象，讽刺了不讲诚信的经营行为，告诫商家应坚守诚信，才能赢得消费者信任。

(3)王阿姨，您好！请问在日常生活中，我们可以通过哪些具体行动来践行诚信呢？

【详解】（1）本题考查文学常识。

本题是“人无信不立”综合性学习活动中的素材积累题，核心要求是围绕诚信这一主题，列举两个古代相

关故事，既需要保证故事内容紧扣守信用、讲信义的内涵，又要符合“古代”的时间限定，以此考查对传

统文化典故的积累和对诚信美德的理解。

示例：A.季布一诺：季布重诺，楚地流传“得黄金百斤，不如得季布一诺”。

B.季札挂剑：季札出使，徐君爱其剑，季札未当时赠，后徐君死，季札挂剑于墓前践诺。

（2）本题考查图文转换。

结合漫画里“直播带货”的场景、标着“吹牛”的观看人数气球、写着“注水”的销售数据桶这些具体元

素，解读它们对应的含义，再紧扣“诚信”主题，分析漫画讽刺的虚假宣传、数据造假等不诚信经营现象，

以及传递的商家需坚守诚信的道理。

画面里人物拿着软管往“销售数据‘注水’”的桶里注水，以及拿着写有“观看人数吹牛”的红色气球，这

两个关键细节直观地展现出直播带货过程中存在的不诚信行为。“销售数据‘注水’”意味着商家通过不正

当手段虚增销售数据，营造产品热销的假象；“观看人数吹牛”则表明商家夸大直播的观看人数，以此吸引

更多消费者关注。

示例：这幅漫画展现了“某些直播带货”场景：主播一边鼓吹“观看人数”，一边给“销售数据”“注水”。

它揭露了部分直播带货为了牟利，通过虚假夸大观看量、伪造销售数据的方式欺骗消费者的乱象，批判了

这种违背诚信的商业行为，呼吁规范直播带货行业，坚守诚信经营的底线。

（3）本题考查采访词。

根据答语“平时对朋友许下的诺言一定要履行，考试时一定要严格遵守考场纪律”可知，这是针对中学生

如何在平日里践行承诺来举例的，结合王阿姨的诚实守信模范身份可知，所填的语句大意是是询问中学生

平时如何做到诚信。据此作答即可。

示例：王阿姨，您好！请问，您认为我们中学生要做到诚信，平时应当怎么做？

2．（25-26八年级上·广东江门·期中）“人无信不立，国无信不盛。”为了让同学们深刻理解“诚实守信”这一

品质，小粤所在学校开展“人无信不立”综合性学习活动，请你和他共同完成以下任务。

【任务一：探“诚信”之义】

(1)下列两组材料分别是同学们搜集的关于诚信的观点和事例，请分别选出下面两组材料中与诚信无关的一

项。（请填序号）

第一组观点类：

①言不信者，行不果。——《墨子·修身》

②自古驱民在信诚，一言为重百金轻。——王安石《商鞅》

③尽信书，则不如无书。——《孟子·尽心下》

④人而无信，不知其可也。——《论语·为政》

第二组事例类：

①周幽王烽火戏诸侯②祖逖闻鸡起舞③季布一诺千金④曾子烹彘

第一组：________第二组：________

【任务二：讲“诚信”之事】

(2)活动将以情景剧的方式演绎以下的诚信故事。

在广东省中山市，有一对来自湛江雷州的“信义夫妇”——张容有和赵晓伟，他们的故事感动了无数人。

事件起因：他们的儿子因意外不幸离世，留下了一笔为数不小的债务。按照常理，父母并没有法律义

务必须承担子女的债务。

诚信之举：但这对朴实的夫妇在承受巨大悲痛的同时，毅然做出了一个决定：“儿子欠下的债，我们

来还！人死了，账不能死。”他们向债主郑重承诺，会一分不差地还清所有欠款。

艰辛还债路：为了履行承诺，年迈的夫妇俩起早贪黑地工作。张容有每天打几份零工，而赵晓伟则负

责操持家务和照料孙子，节衣缩食，将每一分钱都攒下来用于还债。他们的生活非常清苦，但还债的决心

从未动摇。

社会反响：他们的故事经《南方日报》等媒体报道后，引发了广泛的社会赞誉。当地政府和社会各界

也向他们伸出了援助之手，帮助他们渡过了难关。这对夫妇用最朴素的行动，诠释了“一诺千金”的中华传统

美德。

如果你是记者，当发现张容有和赵晓伟的事迹后，准备写一则新闻来报道，试着拟出标题。

标题：________（不超过15个字）

【任务三：辩“诚信”之行】

(3)在活动讨论环节，有同学认为做人应该讲究诚信，言出必行；也有同学认为有时候说一些善意的谎言，

无伤大雅。你赞成哪种观点?请简要说说理由。

【答案】(1)③②

(2)例如：“信义夫妇”替儿还债（能概括事件即可。）

(3)示例：我认为有时说一些善意的谎言不能算欺骗，善意的谎言的出发点大多是为了安慰对方，是对对方

的善意保护与体谅，它不会对对方造成伤害，反而会给对方带来心灵上的抚慰与满足。（言之成理即可。）

【详解】（1）本题考查内容理解。

第一组：

①句意：说话不诚信，做事就不会有好结果。强调了做人一定要诚信。

②句意：自古以来统治人民在于信诚，一言为重百金为轻立法严明。强调了治理天下要讲求诚信。

③句意：全部相信书上的道理，就不如不读书了。与诚信无关。

④句意：一个人如果不讲信用,真不知道他是否可以（做成事），强调了诚信的重要。

故选③。

第二组：

①周幽王为博褒姒一笑，点燃了烽火台，戏弄了诸侯。褒姒看了果然哈哈大笑。周幽王很高兴，因而又多

次点燃烽火。导致诸侯们都不相信烽火，也就渐渐不来了。表现了不诚信的危害。

②东晋时，祖逖和刘琨同为司州主簿，常互相勉励振作。半夜听到鸡鸣，立即起来舞剑。强调了学习要勤

奋，与诚信无关。

③商鞅变法推出新法令，怕民众不信任，放了一根木头在城墙南门，贴出告示说：如有人将这根木头搬到

北门就赏十金。所有民众都不信。直到将赏金提升至五十金时，才有一壮士将木头搬到了北门，商鞅如约

赏给了他五十金。此举取得了民众对商鞅的信任，终于商鞅公布了变法的法令。强调了取信于民的重要。

④曾子的妻子要到集市去，她的孩子边跟着她边小声哭，母亲对他说：“你先回去，等我回家后再杀猪给你

吃。”妻子刚从集市回来，就看见曾子要抓住猪把它杀了，妻子阻止他，曾子认为不能欺骗孩子，于是就把

猪煮了。强调了家长要说话算话。

故选②。

（2）本题考查拟写新闻标题。新闻的标题可以按照“对象＋事件”的形式进行概括。

根据“广东省中山市，有一对来自湛江雷州的‘信义夫妇’——张容有和赵晓伟”可知，新闻对象：信义

夫妇。再根据“诚信之举：但这对朴实的夫妇在承受巨大悲痛的同时，毅然做出了一个决定：‘儿子欠下的

债，我们来还！人死了，账不能死。’他们向债主郑重承诺，会一分不差地还清所有欠款”“艰辛还债路：

为了履行承诺，年迈的夫妇俩起早贪黑地工作。张容有每天打几份零工，而赵晓伟则负责操持家务和照料

孙子，节衣缩食，将每一分钱都攒下来用于还债。他们的生活非常清苦，但还债的决心从未动摇”可知，

事件：他们替儿还债。故概括为：“信义夫妇”替儿还债。

（3）本题考查主观表达。首先明确观点，需紧扣“诚信为本”或“善意谎言的合理性”核心：赞成诚信，

要突出其对人际关系、个人品格的重要性；赞成善意谎言，要强调“善意”前提，说明其对他人的保护作

用。其次结合生活场景举例，让理由更具体可感，如诚信体现在朋友约定、校园交往中，善意谎言适用于

安慰病人、鼓励他人等场景。最后简洁总结，呼应观点，逻辑连贯地阐述理由。

示例一：我赞成“做人应该讲究诚信，言出必行”的观点。诚信是人际交往的基石，一个人只有信守承诺，

才能赢得他人的信任与尊重。比如和朋友约定见面时间，按时赴约就是诚信的体现，能让友谊更稳固；在

学习中，不抄袭、不作弊，如实展现自己的学习成果，也是诚信的表现，能培养正直的品格。如果言而无

信，不仅会伤害他人，还会失去他人的信任，最终孤立自己。因此，诚信是立身之本，无论何时都应坚守。

示例二：我赞成“有时候说一些善意的谎言，无伤大雅”的观点。善意的谎言出发点是保护他人、传递温

暖，并非恶意欺骗。比如面对身患重病的亲人，我们可能会隐瞒病情的严重性，只为让他们保持积极的心

态配合治疗；朋友努力后仍未达成目标时，说一句“你已经做得很好了”，能给予他们继续前行的勇气。这

种谎言不违背道德，反而能化解矛盾、传递善意，让人际关系更和谐。只要出于善意且不损害他人利益，

适当的谎言是可以被理解的。

3．（25-26八年级上·山东德州·期中）我校开展以“人无信不立”为主题的系列教育活动，邀请你参与并完成

下面任务。

（1）【诚信之意我来辨】八年级1班围绕“人无信不立”展开讨论，下面是四位同学的发言记录，其中偏离了“信”

这个议题的是（）

A．甲：我认为“信”是立身之本。现代社会，诚信是我们的第二张身份证，一旦失信便难以补办。

B．乙：我认为“信”是交友之道。古人云“道不同，不相为谋”，说的就是这个道理。

C．丙：我认为“信”要从平常事做起。借钱不还，失信于人；考试舞弊，自欺欺人。

D．丁：我认为“信”可以感动他人。不慎撞坏了别人的车子，并没有逃避责任，而是留下联系方式，最

终感动了车主，也感动了社会。

（2）【诚信之美我设计】八年级1班设计了如下宣传画，

请你为宣传画添加一些元素并阐述理由。

①添加元素：______________________________

②设计理由：_______________________________

（3）【诚信之韵我宣传】班级就“诚信”组织一场演讲比赛，以下是你所在的文学小组拟定的参加演讲会的演

讲稿提纲，请你帮忙补充完整。

①________________________②_________________③______________________④________________

【答案】（1）B

（2）示例：麦穗与天平麦穗象征丰收与真实，天平象征公平与公正，二者结合既体现诚信是为人处世

的公平准则，又寓意诚信能带来生活的丰盈，从象征意义上强化“诚信”主题，让宣传画更具内涵与感染

力。

（3）示例：广袤深沉的大地季布一诺千金公冶长失信招祸诚信是国家兴盛的源泉

【详解】（1）本题考查词句理解能力。

B.偏离议题。“道不同，不相为谋”的意思是：有不同志向的人，就不能在一起谋划。比喻意见或志趣不同

的人就无法共事。讲的是“交友”，不是讲“信”。故选B。

（2）本题考查图文转换和宣传画设计。

首先明确宣传画的主题是“诚信”，所以添加的元素需与“诚信”的内涵、典故、象征意义等紧密相关。然

后思考哪些元素能直观且深刻地体现诚信，比如与诚信相关的古代典故人物、象征诚信的物品、体现诚信

的场景等。最后阐述理由时，要说明添加的元素如何呼应“诚信”主题，传递诚信的价值或意义。

示例：①添加元素：古代手持契约的人物形象（如商鞅立木取信的场景）②设计理由：商鞅立木取信是诚

信的经典典故，添加此元素能借助历史故事直观展现诚信的力量，让观者通过典故深刻理解“人无信不立”

的内涵，增强宣传画的文化底蕴和说服力。

（3）本题考查补写句子和论据补充。

需结合“诚信”主题和演讲稿的结构逻辑来作答。

第①空，要延续前文的比喻修辞，选择能体现诚信包容、广阔特点的事物，使排比句连贯且突出诚信的美

好。

示例：浩瀚无垠的大海

第②空，需补充正面体现诚信的经典事例，与“曾子烹彘”的作用一致，用于论证诚信的重要性。

示例：商鞅立木

第③空，要补充反面体现失信的事例，与《狼来了》呼应，形成正反对比论证。

示例：周幽王烽火戏诸侯

第④空，需从社会层面总结诚信的意义，升华主题。

示例：诚信是社会发展的基石

考点九学习描写景物

1．（25-26八年级上·广西百色·期中）根据要求写作。

“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”祖国大地处处有令人沉醉的风景：或为江南水乡的温婉秀丽，

或为塞北草原的辽阔苍茫；或藏着古寺深巷的历史韵味，或透着现代都市的蓬勃气象……

请以“这里的风景独好”为题目，写一篇作文。

要求：

①选取一处你印象深刻的风景，多角度描写其独特之美，突出景物的形态、色彩、神韵等特征；

②可融入与风景相关的历史传说、人文故事等，增强文章的文化或情感内涵；

③运用写景的手法（如动静结合、虚实相生、情景交融等），将对这处风景的喜爱与赞美之情渗透在字里行

间；

④不少于600字，不得抄袭、套作。

【答案】例文：

这里的风景独好

世间风景万千，有人偏爱江南烟雨的温柔，有人钟情塞北长风的壮阔，而于我心中，最动人的风景，

是故乡后山的竹海。它没有名山大川的恢弘气势，也没有园林景致的精巧雕琢，却以一身清逸风骨，藏着

四季不绝的诗意，在我心底独成一绝。

春日的竹海，是温柔鲜活的画卷。细雨过后，薄雾缠绕着层层竹枝，整片竹林朦胧得像笼着一层轻纱。

老竹苍翠挺拔，枝干遒劲，稳稳扎根在泥土之中，守着一方山野；新生的春笋破土而出，顶着嫩黄的笋壳，

节节向上，透着蓬勃的生机。阳光穿透薄雾与枝叶，细碎的金斑落在铺满竹叶的地面上，明暗交错，温柔

动人。微风拂过，万千竹枝轻轻摇曳，竹叶摩挲，发出沙沙的轻响，像是大自然最轻柔的呢喃。偶尔有山

雀穿梭林间，几声清脆的啼鸣，打破山野的静谧，动静之间，让春日竹海多了灵动的韵味。

夏日的竹海，是清凉静谧的秘境。盛夏骄阳灼灼，山下暑气蒸腾，唯有这片竹林，自成一方清凉天地。

浓密的竹叶层层叠叠，织成无边的绿幕，隔绝了燥热与喧嚣。满目深浅不一的绿意，深绿厚重，浅绿清新，

层层递进，治愈人心。午后时分，我常坐在林间的青石上纳凉，听风穿竹林，看光影流转。竹叶间漏下的

清风，裹挟着草木的清香，拂面而来，驱散所有烦闷。相传古时乡人每逢酷暑，便会入竹林避暑，竹坚韧

不拔、生生不息的品性，也一直被乡人奉为立身之道，这千年流传的质朴寓意，让这片竹海多了一份温润

的人文底蕴。

秋冬的竹海，更显风骨与韵味。秋日霜至，林间落叶零星飘落，翠竹却依旧傲然挺立，不改青葱本色，

在萧瑟秋风中愈发坚韧。冬日落雪，白雪覆满竹枝，青绿与纯白相映，清雅脱俗。沉甸甸的积雪压弯了纤

细的竹梢，却从未压断挺拔的枝干，待风雪过后，竹枝轻轻弹起，依旧傲然挺立。这便是竹的风骨，坚韧

不屈、清雅淡然，不与百花争春，不与松柏争峻，默默坚守着自己的姿态。

这片后山竹海，陪伴我走过岁岁年年。它有春日的灵动、夏日的清幽、秋冬的风骨，有形可赏、有声

可闻、有韵可品。它藏着我童年的欢声笑语，承载着故乡的温柔岁月，更以一身清骨教会我沉稳坚韧。遍

览山河景致，我始终坚信，故乡的竹海，清风有度，绿意含情，这里的风景独好。

【详解】第一，审题立意。

本次作文题目“这里的风景独好”核心在于“独好”二字，区别于普通的写景作文，要求写出一处风景独

一无二、无可替代的美感，而非泛泛描摹美景。审题时首先要明确，“风景”不局限于自然山水，可融合自

然景致与人文底蕴，“这里”特指单一固定场景，不能多处风景零散堆砌。立意上，八年级学生需跳出单纯

写景的浅层表达，做到情景交融、以景载情。既要抓住风景的形态、色彩、神韵等外在特点，运用动静结

合、虚实相生等手法刻画景致，又要挖掘风景背后的温度与内涵。可以赞美自然风物的独特韵味，也可以

借风景承载乡愁、热爱故土、传承人文、热爱生活的真挚情感，让文章不止有画面美，更有思想与情感深

度，贴合题干中融入人文内涵、渗透赞美之情的核心要求。

第二，选材构思。

选材需遵循“小而精、有特色、有内涵”的原则，摒弃大众化的网红景点，选择自己亲身经历、印象深刻

的小众景致，兼顾自然美感与人文底蕴。可选素材示例一：家乡的古渡老街，青石板路、老旧渡船搭配渡

口的岁月故事，兼具古朴风貌与烟火温情；可选素材示例二：秋日的山间枫林，层叠红叶、山间清风、林

下溪流，融合自然景致与秋日悠然意境；可选素材示例三：城郊的湖畔湿地，四季风物更迭、飞鸟栖息，

藏着自然生机与城市静谧。构思上，采用“总—分—总”的清晰结构，开篇点题，引出专属自己的独特风

景；中间分层写景，从视觉、触觉等多角度描摹形态、色彩，结合动静手法细化画面，穿插简短人文故事

或自身感悟，虚实结合丰富层次；结尾升华主旨，将对风景的喜爱延伸为对生活、故土、自然的热爱，呼

应标题。

2．（25-26八年级上·福建福州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。

“风景”从来不止于眼中的山川湖海。它或许是春日里外婆门前那株年年绽放的海棠，花瓣落满青石

阶的模样；或许是暴雨天里同学撑着伞，大半伞面倾向你肩头的背影；又或许是深夜书桌前，母亲悄悄放

下的那杯还冒着热气的牛奶，灯光在杯沿晕开的暖光。这些藏在时光里的画面，或是具象的景致，或是难

忘的人事，都像一颗颗温润的石子，落在心底，成了最珍贵的“风景”。

请以“留在心底的风景”为题，写一篇文章。要求：①结合个人经历，可写景、写人或记事，字数不少于600

字；②运用描写、抒情等手法，传递真情实感；③文中不得出现真实人名、校名、地名；④书写规范、整

洁、美观。

【答案】例文：

留在心底的风景

春日的风裹挟着暖意掠过窗台，我无意间瞥见书桌上那只褪色的陶瓷杯，杯沿的纹路里还藏着细碎的

暖意，记忆瞬间被拉回那个寒夜，那幅藏在时光里的画面，如温润的月光，成为留在我心底最珍贵的风景。

冬日的寒风吹得教室窗户嗡嗡作响，灯光下，我对着满是红叉的数学试卷愁眉不展。一道几何证明题

卡了我半个多小时，草稿纸上画满了杂乱的辅助线，却始终找不到解题思路。烦躁像藤蔓般缠绕心