金识源专版高中英语 Unit 4 Making the news Grammar教学设计 新人教版必修5

金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsGrammar教学设计新人教版必修5课题XX课时1教学内容金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsGrammar教学设计新人教版必修5，本章节主要围绕英语语法中的时态和语态展开教学。具体内容包括：一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时等时态的用法，以及主动语态和被动语态的转换规则。通过本章节的学习，学生能够掌握这些语法知识，并在实际语境中灵活运用。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习新闻报道中的时态和语态，学生能够提高对英语语法结构的理解和运用能力，增强跨文化交际意识，同时培养逻辑思维和批判性思维能力。此外，学生将学会在真实语境中分析信息，提高信息处理能力，为未来的学术和职业发展打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本章节学习前，已经掌握了基础英语语法知识，包括名词、动词、形容词、副词等词类的用法，以及简单的时态和语态。然而，对于新闻报道中复杂时态的运用和语态转换的细节，可能还缺乏系统的理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生通常对新闻和时事有较高的关注，因此对Unit4"Makingthenews"这一主题的学习兴趣可能较为浓厚。学生的英语学习能力参差不齐，一些学生可能在语法理解上有较强的逻辑思维，而另一些学生可能更偏向于通过语境来学习。学习风格上，有的学生喜欢通过阅读来吸收知识，有的则更倾向于听力和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习新闻报道中的时态和语态时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于时态的细微差别理解不足，导致在实际运用中混淆；二是对于语态的主动与被动转换掌握不牢固，容易出错；三是新闻报道中的语言复杂，学生可能难以从语境中准确判断时态和语态的使用。此外，学生可能缺乏足够的新闻阅读和写作经验，影响对语法知识的实际应用。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解时态和语态的基本规则，并通过新闻文章的案例分析，帮助学生理解语法在实际语境中的应用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟新闻报道场景，运用所学的时态和语态进行对话和报道，增强实践能力。

3.使用多媒体教学，如新闻视频、音频和文本资料，让学生在视听结合的环境中感知和理解语法知识，提高学习兴趣。

4.通过小组讨论和项目导向学习，鼓励学生探究不同时态和语态的使用情境，培养合作学习和批判性思维能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻报道时态和语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢看新闻吗？你们知道新闻报道中时态和语态的重要性吗？”

展示一些关于新闻报道的图片或视频片段，让学生初步感受新闻报道的魅力或特点。

简短介绍新闻报道中时态和语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.报道时态和语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻报道中时态和语态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新闻报道中时态和语态的定义，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时等时态的用法。

详细介绍时态和语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.报道时态和语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻报道中时态和语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻报道案例进行分析，包括新闻导语、背景介绍和事件描述。

详细介绍每个案例的时态和语态使用，分析其目的和效果。

引导学生思考这些案例对新闻报道准确性和生动性的影响，以及如何选择合适的时态和语态来报道新闻。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个新闻报道案例，分析其中时态和语态的使用。

小组内讨论该案例的时态和语态选择是否合理，以及可能的改进方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻报道时态和语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例分析、时态和语态选择讨论和改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新闻报道时态和语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时态和语态的基本概念、案例分析和小组讨论的成果。

强调新闻报道时态和语态在传达信息、塑造报道风格和影响读者理解中的重要作用。

布置课后作业：让学生挑选一篇新闻报道，分析其时态和语态的使用，并撰写一篇简短的报告，总结自己的发现和思考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握程度：

学生通过本章节的学习，能够熟练掌握新闻报道中常用的时态和语态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去完成时等，以及主动语态和被动语态的转换规则。在课后作业和模拟新闻报道的实践中，学生能够正确运用这些语法知识，提高写作和口语表达的质量。

2.语言运用能力提升：

学生在理解了新闻报道时态和语态的用法后，能够更准确地表达新闻事件的时间顺序、动作发生的状态和责任归属。这种语言运用能力的提升有助于学生在日常生活中进行有效的沟通，以及在学术和职业场合中撰写正式报告或进行演讲。

3.文化意识增强：

通过分析不同文化背景下的新闻报道，学生能够更好地理解不同文化对时态和语态的偏好，从而增强跨文化交际意识。学生能够识别新闻报道中的文化差异，并在实际交流中尊重和理解这些差异。

4.思维品质发展：

在学习过程中，学生需要分析案例、讨论问题并提出解决方案，这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生能够从多个角度审视新闻报道，并提出自己的见解。

5.合作与交流能力：

通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。在交流过程中，学生能够倾听他人意见，表达自己的观点，并从中学习到不同的思考方式。

6.信息处理能力：

学生在处理新闻报道时，需要筛选信息、分析语境，并判断时态和语态的使用是否恰当。这种信息处理能力的提升有助于学生在面对大量信息时，能够快速准确地获取和理解关键信息。

7.学习兴趣和自主学习能力：

通过本章节的学习，学生对新闻报道产生了浓厚的兴趣，这种兴趣激发了他们自主学习的动力。学生开始主动寻找相关的新闻材料，进行深入学习，并尝试将所学知识应用到实际生活中。教学反思哎呀，这节课下来，我感触颇深。咱们这Unit4"Makingthenews"的语法教学，我觉得挺有挑战性的，但也挺有收获的。

你看，这新闻报道里的时态和语态，对学生来说，一开始可能挺抽象的。我在课堂上尽量用了一些实际的新闻案例，让学生看到这些语法点是怎么在实际语境中应用的。我发现，这样子做，学生的兴趣明显提高了，他们能更好地理解这些语法点的实际意义。

不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于语态的转换还是有点吃力。他们可能会混淆主动和被动语态的使用场合。所以，我可能在课堂上得再加一些练习，让他们通过做练习来巩固这个知识点。

还有啊，我发现小组讨论的时候，有些学生参与得不够积极。可能是因为他们对新闻话题不够熟悉，或者是对语法点的理解不够深入。所以，我打算在下一节课之前，先给他们布置一些预习任务，比如让他们找一些新闻来读，这样他们在讨论的时候就能更有话题了。

另外，我在课堂上也注意到了，有些学生对于时态的细微差别还是不太能把握。比如，一般现在时和一般将来时，还有现在进行时和过去进行时，这些时态的使用场合很相似，但又有区别。我可能得花更多的时间来讲解这些时态的用法，可能还要设计一些特别的练习，帮助他们区分这些时态。课后作业1.请阅读以下新闻报道，并判断每个句子中使用的时态和语态：

"Theearthquakestruckat2:30pmyesterday,causingsignificantdamagetothecity'sinfrastructure."

"Thecity'smayorhasdeclaredastateofemergencyandcalledforinternationalaid."

答案：第一句使用了一般过去时和被动语态，第二句使用了现在完成时和主动语态。

2.根据以下情景，用正确的时态和语态填空：

"Thepolice___________(find)thestolencarbytheendoftheday."

"Thethief___________(becaught)andarrestedlastnight."

答案：Thepolicewillhavefound;Thethiefwascaught.

3.将以下句子从主动语态改为被动语态：

"Thestudentshandedintheirhomework."

答案：Thehomeworkwashandedinbythestudents.

4.将以下句子从被动语态改为主动语态：

"Thelibrarywascleanedeveryday."

答案：Thestudentscleanedthelibraryeveryday.

5.使用正确的时态和语态完成以下新闻报道：

"Yesterday,afire___________(breakout)inanearbyshoppingmall.Thefiredepartment___________(arrive)onthescenewithinminutes.Unfortunately,severalpeople___________(injure)intheincident."

答案：brokeout;arrived;wereinjured.板书设计①重点知识点：

-时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去完成时

-语态：主动语态、被动语态

-时态和语态的转换规则

②词汇：

-时态：present,past,future,presentcontinuous,pastcontinuous,presentperfect

-语态：activevoice,passivevoice

③句子：

-"Theearthquakestruckat2:30pmyesterday."(一般过去时，被动语态)

-"Thestudentsarestudyinginthelibrarynow."(现在进行时，主动语态)

-"Thereporthasbeencompletedbytheteam."(现在完成时，被动语态)教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂讨论中，学生们的参与度很高，能够积极回答问题，并提出自己的观点。他们对新闻报道中的时态和语态有了更深入的理解，能够准确地判断句子中的时态和语态类型。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展示了良好的合作精神，每个小组都能够针对不同的新闻报道案例提出有针对性的分析和解决方案。他们的讨论成果不仅体现了对语法知识的掌握，还展现了对新闻事件的独立思考能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我能够评估学生对时态和语态知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确运用时态和语态，但在某些复杂的句子结构上仍存在困难。

4.课后作业反馈：学生们提交的课后作业显示出他们对知识的巩固和应用能力。通过分析新闻报道和完成写作任务，学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中。

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