苏教版一年级下册一20以内的退位减法教学设计

苏教版一年级下册一20以内的退位减法教学设计主备人Xx备课成员魏老师教材分析苏教版一年级下册一20以内的退位减法教学设计，旨在帮助学生理解和掌握20以内的退位减法运算。本章节内容与课本紧密相连，通过具体实例和练习，引导学生逐步学会退位减法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。核心素养目标培养学生数学抽象思维，通过20以内退位减法的练习，提升学生的逻辑推理能力。增强学生解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣，形成良好的学习习惯，为后续数学学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解并掌握20以内退位减法的计算方法；

②能够熟练运用退位减法解决实际问题，如计算物品数量、时间差等。

2.教学难点，

①理解和掌握退位减法的计算顺序，即先从高位开始减；

②在计算过程中正确处理借位，避免因借位错误导致计算结果错误；

③将退位减法与实际情境相结合，提高学生解决复杂问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：实物教具（如计数器、算盘）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-软件资源：数学教学软件、电子白板教学软件

-课程平台：学校内部数学课程资源库

-信息化资源：在线数学教育平台（如数学学习网站、教育APP）

-教学手段：图片、动画、视频、故事情境等教学素材Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于退位减法的视频，并尝试解决几个简单的退位减法问题。

设计预习问题：围绕“20以内的退位减法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何从10减去7？你能找到不同的方法吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习资料提交情况，了解学生的预习完成度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解20以内退位减法的基本概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在计算过程中遇到的困难。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过学生的提交内容了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猴子摘桃”，引出20以内退位减法课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述小猴子摘桃后吃掉一些，剩下的桃子数量需要用退位减法来计算。

讲解知识点：详细讲解退位减法的计算步骤，结合实例帮助学生理解。如，通过演示“15-8”的计算过程，让学生看到借位的步骤。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内互相讲解自己的解题方法，如“13-5”可以通过先从13减去3得到10，再从10减去2得到8。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，有学生可能不理解为什么需要借位。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验退位减法知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解退位减法的计算步骤。

实践活动法：设计小组合作练习，让学生在实践中掌握退位减法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解退位减法的计算方法，掌握计算技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及20以内退位减法的实际问题，如计算购物找零、时间计算等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与退位减法相关的拓展资源，如数学故事书、在线数学游戏等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出计算错误的原因，鼓励学生继续努力。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的退位减法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。Xx学生学习效果学生学习效果

1.计算能力提升

学生能够熟练进行20以内的退位减法计算，如从10减去5得到5，从18减去7得到11等。他们能够正确处理借位，避免了因计算错误而导致的错误结果。

2.理解能力增强

学生不仅掌握了退位减法的计算方法，还理解了借位的概念和原理。他们能够解释为什么在某些情况下需要借位，以及如何正确进行借位操作。

3.解决实际问题能力提高

学生能够将退位减法应用于实际情境中，如计算购物找零、时间计算、物品分配等问题。他们能够快速准确地解决这些问题，提高了日常生活中的实用能力。

4.学习兴趣和自信心增强

通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与数学学习。他们能够克服计算困难，提高了自信心，相信自己能够掌握更多的数学知识。

5.团队合作能力提升

在课堂活动中，学生通过小组讨论和合作解决问题，培养了团队合作精神。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中发挥自己的优势。

6.逻辑思维能力发展

通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够运用退位减法进行推理，分析问题，并提出合理的解决方案。

7.学习策略掌握

学生学会了如何制定学习计划，合理安排学习时间。他们能够根据自身情况，选择合适的学习方法，提高学习效率。

8.自我反思能力提升

学生在学习过程中，能够对自己的学习情况进行反思，发现自身不足，并提出改进措施。他们学会了自我激励，不断提高自己的学习能力。

9.数学语言表达能力增强

学生在课堂上积极发言，能够用简洁明了的语言表达自己的思路和想法。他们能够将数学问题转化为文字，提高了数学语言表达能力。

10.情感态度价值观培养

学生在学习过程中，体会到了数学的严谨性和逻辑性，培养了严谨求实的科学态度。他们学会了尊重他人，乐于助人，形成了良好的道德品质。Xx反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如让学生分组讨论，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中学会了如何表达自己的思路。

2.实物教具应用：我使用了计数器和算盘等实物教具，让学生在直观的操作中理解退位减法的概念，这种直观教学方式收到了很好的效果。

（二）存在主要问题

1.个别学生理解困难：在讲解退位减法时，发现有些学生对于借位的理解仍然存在困难，他们在计算时容易出错。

2.课堂管理需加强：有时候课堂纪律不够理想，个别学生注意力不集中，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.针对理解困难的学生，我将设计一些个性化的辅导方案，比如课后辅导、小组互助等，帮助他们更好地掌握退位减法。

2.加强课堂管理，通过设立课堂规则、奖励机制等方式，提高学生的课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力学习。

3.丰富评价方式，除了传统的作业和课堂表现，我还将引入学生自评、互评等方式，让学生在评价中反思自己的学习过程，同时也学会评价他人。此外，我还会考虑使用在线测试等工具，以更全面的方式评估学生的学习成果。Xx课后作业1.实物操作题：

材料：10个苹果，5个橘子。

问题：请用退位减法计算还剩下多少个苹果和橘子？

答案：苹果还剩5个，橘子还剩5个。

2.图形题：

图中有一排15个气球，小明吹走了其中的8个。

问题：还剩下多少个气球？

答案：还剩下7个气球。

3.生活应用题：

小华有18个糖果，她吃掉了5个，然后又买回了3个。

问题：小华现在有多少个糖果？

答案：小华现在有16个糖果。

4.时间计算题：

小明在9点开始做作业，用了30分钟，然后休息了15分钟。

问题：小明什么时候开始休息？

答案：小明在9点30分开始休息。

5.购物找零题：

小明买了一个书包，标价58元，他给了售货员100元。

问题：售货员应该找给小明多少零钱？

答案：售货员应该找给小明42元零钱。Xx课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了20以内的退位减法，通过具体的实例和操作，大家已经掌握了退位减法的基本计算方法。我们了解到，在退位减法中，当从高位减去一个数时，如果高位不够减，就需要从低位借位。这个过程需要我们注意以下几点：

1.从高位开始减，先减个位，再减十位。

2.如果个位不够减，就从前一位借1，变成10加上原来的个位。

3.借位后，前一位的数减去1。

当堂检测：

为了检测大家今天的学习效果，我们将进行以下几道题目的练习：

1.计算：13-8=?

2.小华有17个气球，她放掉了5个，还剩下多少个气球？

3.一箱苹果有