《大学生创新创业教育与实践》电子教案 项目一 打开创新之门

章节名称项目一：打开创新之门授课课时8学时授课类型理实一体授课教材《大学生创新创业教育与实践》教学目标知识目标能掌握创新概念和类型、创新思维的主要训练方法、创新方法的主要类型、创意与产品设计。技能目标能初步树立创新创业意识，主动开展创新思维训练，能运用头脑风暴法、六顶思考帽、可视化思维工具等常见创新方法全面评估自身创新能力。素质目标树立崇尚创新、乐于创新的价值取向。教学重点创新思维的主要形式及训练、创意与产品设计的不同教学难点全面评价自身创新能力、创新方法的主要类型教学策略为帮助学生掌握重点，突破难点，课程按照“项目导向、任务驱动、专创融合、理实一体”的思路，基于对成功创办一个新企业所必须要经历的完整过程的认知,进行课程框架设计以及课程内容开发。设计学习创新创业教育理论知识的同时，以项目及任务形式明确知识学习的内容和能力培养的方向，应用实训模块进行操作演练。根据该过程，课程教学将“创新”作为开篇内容，因此将本教学内容设计为以评估自身创新能力为任务，并把四个自信、爱国主义、创新思维培养等思想政治教育内容融入其中，实现课程思政。通过课前网络资源自学，课上教师导学，课下拓展学习的方式，倡导学生自主探究，互动协作学习，完成相关任务。教学环境超星学习通、《大学生创新创业教育》在线课、贝腾实训系统信息化手段借助《大学生创新创业教育》在线课资源，学习通网络学习平台等工具，充分利用自主设计开发的PPT课件、微课及网上相关文档、链接、视频等资源开展教学活动。教学和学习准备学生准备：1.学生课前通过自学《大学生创新创业教育》在线课，浏览微课、链接、文档、视频等资源并参与测验。2.自愿结组，3-5人组建课程学习小组。教师准备：1.在学习通任课班级导入学生名单，并指导学生提前进行分组，将分组名单设置到学习通；2.设计授课PPT、在学习通添加讨论、投票等课堂活动；3.对学生学习通平台课前学习情况进行分析和记录，及时了解学生的知识掌握情况，并据此确定学生学习的重点和难点内容，进行教学内容的调整。教学过程设计任务一（1学时/45分钟）环节设计教学内容及教师活动学生活动设计意图双创之问导入（5分钟）发起讨论“什么是创新？”参与讨论，积极思考回答问题激发学生对本节教学内容学习的关注和兴趣双创案例推进（10分钟）播放科学家谈创新视频，说明创新与国家经济社会发展、企业生存、个人成长等因素关系密切，引出开展双创教育的背景。引出任务一教学目标，教学重点和难点。观看视频，对老师的讲解进行思考，明确学习目标和本次课的重点和难点。通过视频展示，引发学生的思考，到底有哪些因素影响经济社会和企业行业的发展，创新驱动发展的由来。评价学习通参与效果，借助视频案例和讨论帮助学生明确本次课程学习目标。双创知识先行（20分钟）阐述创新的概念。从广义和狭义的角度对创新进行介绍。进一步阐述出创新的内涵“别人没发现的你发现了。别人没想到的你想到了，别人没做成的你做成了”。创新理论。熊彼特认为，“创新”是建立一种新的生产要素组合的生产函数，包括产品创新、工艺创新、市场创新、供应链创新和生产组织创新5种典型形式。熊彼特的创新理论认为只有成功实现了商业化的发明，才可以被称为创新。他认为企业家仅有创新意愿是不够的，还要有创新行为。他强调了利润仅是对创新者的回报。在熊彼特的创新理论的影响下，企业家精神成了一种独立且稀缺的生产要素。利润源自创新，创新又是经济发展的动力，利润与经济发展是相辅相成的。创新的主要类型原始创新：指的是前所未有的重大科学发现、技术发明、原理性主导技术等创新成果。通过案例进一步帮助学生理解原始创新的重要性。模仿创新:是指通过模仿而进行的创新活动，常通过摹本—模仿—创新三个步骤实现产品和服务的创新。通过QQ的发展介绍什么是模仿创新。进一步引出共享经济概念，发布讨论“你还能想到哪些“共享+”的模仿创新呢？“微创新：是指用户体验上的创新，即从用户体验的角度去改善用户使用的体验的创新。颠覆式创新：是指创造出一种世界上本不存在的东西，取代人们原本的使用习惯的创新。引出颠覆式创新的三个特点，并用具体案例对颠覆式创新的特点进一步阐述。迭代式创新：迭代式创新是指沿着既有技术和产品改进的轨迹逐步更新迭代的创新模式。根据教师讲解，对创新的相关概念进行了解，聆听创新理论的含义，理解为什么我国重视创新和创新能力培养。对每一种创新类型的讲解进行学习，认真聆听案例.参与老师在学习通发布的问题。通过对创新内涵、类型的讲解，使学生认识到创新的重要意义。双创思考加深（10分钟）讲解创新的三个重要意义：创新是经济长远发展的动力源、创新是提升国家竞争力的核心、创新是企业安身立命之本。思政升华：播放《创新中国》视频片段，引出创新对我国社会发展、经济建设具有重要意义。引出“互联网+”时代创新的背景，阐述“互联网+”的含义““互联网+”是指在创新2.0推动下由互联网发展的新业态，也是在知识社会创新2.0推动下由互联网形态演进、催生的经济社会发展新形态。”思政升华：引出“疫情下的互联网+”的案例，体现我国在疫情下的创新精神。1.理解创新的意义。2.观看视频，引发思考。聆听老师讲解。3.学习疫情下“互联网+”的案例，领悟科技创新的精神。帮助学生理解创新重要意义和价值；深入感受我国当前的科技创新水平。双创任务实践（课后）根据创新类型相关知识，以个人为单位，按照以下格式完成创新案例的搜集、整理、加工。学生完成实践作业培养学生的信息搜集、整理能力任务二（1学时/45分钟）环节设计教学内容及教师活动学生活动设计意图双创之问导入（5分钟）1.回顾上节内容，发起投票：“创新只是科学家能做的事吗？”2.根据学生投票结果，引出本节课的任务目标。1.回顾上节课知识内容，参与投票。2.聆听老师总结，学习本节任务目标。1.保持教学内容理解的连贯性，实现承上启下的作用。2.展示和评价学生任务完成情况，进行问题反馈，引出本节任务目标，加强理解。双创案例推进（10分钟）引入案例：世界量子技术领军人——“科学创新者”潘建伟。通过其案例分析科学家具有的创新素质。讲解什么是创新素质：创新素质指人在先天遗传素质基础上后天通过环境影响和教育所获得的稳定的在创新活动中必备的基本心理品质与特征。讲解什么是创新意识：创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。聆听老师对创新素质和创新意识概念的讲解，通过案例更好理解创新意识的作用。帮助学生理解创新意识和创新素质。双创知识先行（20分钟）阐述创新意识特征：新颖性、社会历史性、个体差异性。创新意识构成：创新兴趣、创新意志、创新动机、创新情感。引出创新意识的价值：创新意识是决定一个国家民族创新能力最直接的精神力量；创新意识促成社会多种因素的变化，推动社会的全面进步；创新意识是创新型人才所必须具备的素质。展示华为制度创新的案例，引出创新精神的内涵：创新精神是指具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革革新的意志、信心、勇气和智慧等方面的精神。创新精神的具体表现：首创精神、进取精神、探索精神、顽强精神、献身精神、求是精神（即科学精神）。播放科学家创新的视频，发布学习通投票任务：视频中科学家的创新精神有哪些具体表现？帮助学生更好理解创新精神。创新精神的培养：对所学习或研究的事物要有好奇心、对所学习或研究的事物要有怀疑态度、对所学习或研究的事物要有创新的欲望、对所学习或研究的事物要有求异的观念、对所学习或研究的事物要有冒险精神。1.根据教师讲解，对创新的相关概念进行了解，聆听创新理论的含义，理解为什么我国重视创新和创新能力培养。2.对每一种创新类型的讲解进行学习，认真聆听案例.3.参与老师在学习通发布的问题。通过对创新内涵、类型的讲解，使学生认识到创新的重要意义。双创思考加深（10分钟）1.创新能力：创新能力是指在技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。2.案例呈现：以袁隆平案例问引入，说明创新能力是需要能够创新，进一步引出创新能力主要体现的几个方面；如何培养自己的创新能力。3.思政升华：人人都可以创新，引入案例：富田惠子与“花罐头”。聆听老师对于创新能力的讲解，以案例为基础，深入领悟创新能力是可以从多方面培养，明确人人可创新。帮助学生领悟人人能创新的精神。双创任务实践（课后）进行小组讨论：说说自己具有哪些创新能力，有哪些不足的方面。学生认真完成培养学生的反思能力任务三（2学时/90分钟）环节设计教学内容及教师活动学生活动设计意图双创之问导入（5分钟）教师以创新思维包含哪些形式进行引导，明确本课学习及任务主题。阐明创新思维是实现创新的基础，是发挥创新能力的前提。学生认真听讲，明确本课与前课关系，了解课程学习重要性贯通前后教学内容的联系，说明课程主题，引发学生关注双创案例推进（15分钟）播放视频案例：好吃好玩的月饼。课堂讨论：中秋节是传统节日，你见过哪些新奇的月饼？阐释创新思维概念：是指以新颖独创的方法解决问题的思维方式，也被称为创造性思维。3.运用小学生的停车场智力题、曲别针用法等案例讲解创新思维特点：突破性、发散性、非逻辑性。学生参与学习通互动，积极互动，进行课堂交流。引导学生认识到创新思维在产品设计开发中的运用及产生的商业价值。双创知识先行（40分钟）通过案例深入讲解创新思维的六种主要形式：1.反向思维又称逆向思维、求异思维，是指为实现某一创新或解决某一用常规思路难以解决的问题，而采用反向思维寻求解决问题的方法。这种思维方法敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索而达到出其不意的效果，由此来解决问题正是反向思维的魅力。2.发散思维又称辐射思维、放射思维或扩散思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。3.收敛思维也称聚合思维或集束思维，它是相对于发散思维而言的。它与发散思维的特点正好相反，它的特点是以某个思考对象为中心，尽可能运用已有的经验和知识，将各种信息重新进行组织，从不同的方面和角度，将思维集中指向这个中心点，从而达到解决问题的目的。收敛思维法在以严谨著称的科学界得以广泛的应用。4.联想思维是指人脑记忆表象系统中，由于某种诱因导致不同表象之间发生联系的一种没有固定思维方向的自由思维活动。通俗地讲，联想一般是由于某人或者某事而引起的相关思考，人们常说的“由此及彼”“由表及里”“举一反三”等就是联想思维的体现。5.灵感思维是指人们在科学研究、科学创造、产品开发或问题解决过程中突然涌现、瞬息即逝，使问题得到解决的思维过程。灵感思维有偶然性、突发性、创造性等特点。诗人、文学家的“神来之笔”，军事指挥家的“出奇制胜”、思想战略家的“豁然贯通”、科学家、发明家的“茅塞顿开”等，都说明了灵感的这一特点。6.直觉思维是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”等都是直觉思维。学生认真听讲，理解创新思维的主要形式及表现，了解其在生活、工作、科研、商业等领域的运用和产生的价值。通过讲解和举例，使学生全面认识创新思维的主要形式，突破教学重点。双创思考加深（10分钟）学习通讨论：如何培养自己的创新思维。教师总结学生回答，分析创新思维培养的注意事项。一方面要破除思维定式的禁锢，另一方面可以借鉴一些方法和途径。具体包括：用多角度的思维看待和思考事物；有意识地从常规思维的反方向思考问题；用发散性的思维看待和分析问题；主动、有效地运用联想思维；整合、系统地看待事物等。积极参与讨论，独立思考，分享观点。认真听讲，深化对创新思维培养的认识。双创任务实践（20分钟）以小组为单位，仿照示例，选取3个以上的观察对象，说明其设计采用的创新思维形式是什么，填入教材给定的表格，并进行展示说明。认真完成任务并展示成果培养学生团队协作能力任务四（2学时/90分钟）环节设计教学内容及教师活动学生活动设计意图双创之问导入（10分钟）1.教师以常用的创新方法有哪几类进行引导，明确本课学习及任务主题。阐明创新方法是开展创新实践的保障。2.阐明创新方法的概念：创新方法又被称为创新技法，是指创造学家根据创新思维的发展规律总结出来的一些原理、技巧和方法。学生认真听讲，明确本课与前课关系，了解课程学习重要性，了解创新方法的定义。贯通前后教学内容的联系，说明课程主题，引发学生关注。双创知识先行（50分钟）教师运用案例讲解七种创新方法，并辅以相关练习帮助学生理解并运用。播放招聘类综艺节目中头脑风暴片段视频，讲解头脑风暴法的定义、来源、实施步骤及原则。讲解奥斯本检核表法的定义、主要内容、实施注意。讲解和田十二法的定义、主要内容及运用案例。讲解分析列举法的定义、运用案例，并发起小组练习：请以小组为单位，按照“收集并列出对口罩的希望点→将希望点进行分类整理→形成新型口罩的构想”的步骤，使用希望点列举法设计一种新型口罩，并派代表进行简单描述。讲解六顶思考帽的定义、主要内容、应用范围、应用步骤，播放《六顶思考帽》视频动画。用折叠桌的案例引出TRIZ“发明问题的解决理论”，讲解TRIZ的定义、主要内容。讲解思维可视化工具的定义、主要类型，用图片来展示不同的可视化工具应用实例。学生认真听讲，理解创新方法的主要形式，了解其在多个领域的运用和产生的价值。通过讲解和举例，使学生全面认识创新方法的主要形式，突破教学重点。双创任务实践（30分钟）请以小组为单位，运用六顶思考帽的创新方法，组织讨论大学生是否可以创业，将角色分配、组织过程、主要观点、结论等内容运用流程图、时间轴或其他思维可视化工具进行展示说明。认真完成任务培养学生团队协作、深度思考能力任务五（2学时/90分钟）环节设计教学内容及教师活动学生活动设计意图双创之问导入（5分钟）1.回顾上节内容，发起投票：“好的创意就是好的产品吗？”2.根据学生投票结果，引出本节课的任务目标。1.回顾上节课知识内容，参与投票。2.聆听老师总结，学习本节任务目标。1.贯通课程前面内容和本课的逻辑通道，保持教学内容理解的连贯性，实现承上启下的作用。2.展示和评价学生任务完成情况，进行问题反馈，引出本节任务目标，加强理解。双创案例推进（10分钟）1.引入案例：畅销海外的“一加手机”。2.发起讨论，通过案例分析“一加手机”作为创新产品具有的优势和市场竞争力。1.认真听讲。2.积极参与讨论，深入思考并理解创新产品的竞争力来源与与众不同的创意和设计。帮助学生理解创新设计在产品开发中的重要作用。双创知识先行（45分钟）阐述产品的定义：是指能够提供给市场，被人们使用和消费，并能满足人们某种需求的任何东西