五上语文句子仿写

【赏析】运用先抑后扬的写法，先铺陈自己对各类花卉都不懂品鉴、全无兴趣，再转折点明唯独偏爱桂花。在普遍的“不喜欢”与独一份的“喜欢”的反差中，凸显 【赏析】运用欲扬先抑、对比写法，先写桂花外形普通不起眼，再转折突出花香动人，表达对桂花的喜爱。 再落到“十几家邻居”的具体范围，真实又有说服力。一个“浸”字将无形的香气化为可感知的液态，仿佛花香如水般浸透了家家户户的角落；双重否定的句式更强 【谀文原句】这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”再以“抱、摇”两个连贯动作勾勒摇桂花的过程；“摇哇摇”的叠词反复、拉长了动作的画面感，尽显孩童的尽兴投入；接着描绘桂花簌簌飘落、沾满全身的鲜活场景，最后以孩子天真的呼喊收束，把落花比作“香雨”,比喻新奇又贴合童心，将摇桂花的快乐推向顶点，画面鲜活，情真意 【赏析】运用对比抒情的手法，将眼前的桂花与家乡的桂花并置比较。看似比的是花香浓淡，实则比的是情感分量：家乡的桂花承载着童年的摇花记忆、亲人的生活气息与故土的温度，在情感的加持下，别处的桂花再馥郁也终究不及。语言朴素平【赏析】以“全年”拉长时间维度，说明桂花香并非只停留在短暂花期，而是融入了村民一整年的日常；以“整个村子”拓宽空间范围，写出香气无处不在、笼罩全村的状态。一个“浸”字最为传神，将无形的花香化作可包裹、可浸润的仿佛整个村落都浸泡在馥郁的香气之中。既写出了桂花香气的浓郁绵长，也暗含着第2课《落花生》第2课《落花生》【赏析】先点明人物的欣喜心情，再以四个连续的两字动宾短语，按劳作的先后顺序依次铺陈，节奏明快利落，完整呈现了从备料到耕种的全过程；最后以“没过几个月”交代时间跨度，用“居然”一词凸显收获的意外与惊喜，平实的语言里满是 【赏析】运用对比反衬的表现手法，先点明花生果实深埋泥土、不显不露的生长状态，再将其与桃子、石榴、苹果这类外形鲜亮、高挂枝头的水果形成鲜明对照。以外在的张扬反衬内在的质朴，突出了花生不炫耀、不张扬、默默奉献的品格，也为 【赏析】运用借物喻人的手法，以花生为喻，先用“不好看”点出它外形普通的缺憾，再用“很有用”转折，突出其内在的实用价值。语句平实恳切，寄寓了“重内在品格、轻外在光鲜，做对他人有用之人”的人生道理，耐人寻力，道出了重内在价值、轻虚名浮利的人生道理。 【课文原句】我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了.父亲的话却深深地印在【赏析】运用对比写法，食物全部吃完是短暂的小事，父亲蕴含道理的话语长久留存心底，一浅一深形成反差，突出父亲教诲带给“ 【赏析】运用细腻的景物描写和比喻修辞，精准刻画吊兰垂蔓的形态特点，将被藤蔓遮掩的鸟笼比作深幽的丛林。巧妙创设出隐蔽、静谧的环境.生动体现出小鸟的【仿写①】 【仿写④】 【课文原句】瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍【赏析】采用从局部到整体的描写顺序，先总起点明幼鸟与父母外形相似，再细致描摹嘴、脚、毛色等局部特征，用“珍珠似的白点”比喻未长出的斑纹；最后整体勾勒身形，把肥硕的身子比作蓬松的球儿。两处比喻贴切生动，把幼鸟憨态可掬的模样写得鲜活灵动，字里行间满是喜爱之情。 【仿写④】 落在柜顶上.一会儿神气十足地站在书架上.啄着书脊上那些大文豪的名字.一会【赏析】按照活动范围由小到大的顺序展开，用“起先……随后……”串联起小家伙的活动轨迹；再以三个“一会儿”构成排比，穿插“神气十足”的拟人化神态与一连串灵动的动作，把小珍珠鸟活泼调皮、无拘无束的模样写得活灵活现，字里行 【赏析】运用一系列连续动作描写，“跑、绕、蹦来蹦去”生动写出珍珠鸟褪去胆怯、肆意活泼的样子，再捕捉爪子摩擦纸张的细微声响，以细节烘托小鸟全然信任主人、无拘无束的温馨画面。 【仿写②】 【赏析】采用动作、神态、外形细节描写，先写回头看见的意外画面，一个“竟”字突出惊喜。细致刻画小鸟闭眼的模样与被绒毛遮住的小爪子，画面柔和安静，充 第二单元阅读策略第二单元阅读策略【赏析】采用分号连接的并列对照结构，分别对应“敌人来”“敌人走”两种相反场景，清晰写出地道战灵活的应对方式。前半部分写防御：躲进地道让敌人无功而返；后半部分写生产与反击：敌人退去就恢复日常劳作，还一出、一守一攻之间，既体现了地道的实用价值，也展现出冀中人民既能保生产、 连通家家户户的特点，简洁有力地凸显冀中人民建造地道的智词列举不同形态，再用对仗短句体现彼此连通、覆盖面广的特点。 【赏析】运用排比句式，条理清晰地列举小洞四种不同用途，简洁直白地写出地道 【赏析】先用条件句式写出子口易守难攻的特点，一人、一棍便能把守要道，再引 【赏析】文段分层介绍地道应对火、毒、水三种攻击的办法，条理清晰。先写防火物资，再用假设句说明吊板抵御毒气的作用，最后递进夸赞防水设计巧妙，写出地 【赏析】这句话总结全文，高度概括地道战的历史价值。“惊人的奇迹”极力赞美 【仿写② 第5课《将相和》第5课《将相和》【赏析】运用两个并列的假设分句，一正一反形成对照，清晰说出两种不同情况下的应对办法，体现蔺相如思虑周全、行事有分寸，暗含他保全和氏璧、不辱使命的【仿写①】 【赏析】先用反问句凸显蔺相如胸襟宽广，不畏惧廉颇；再用“之所以……就是因为……”阐明二人对赵国的重要作用；最后用假设句点明将相失和的严重后果。层 【赏析】这句话收束将相和故事，交代廉颇与蔺相如和解后的结局。“同心协力”点明二人放下隔阂、齐心为国，升华以大局为重、团结互助的主旨。【赏析】先给出人类奔跑的具体速度数值，再通过对比突出鸵鸟速度更快，破折号补充鸵鸟的速度数据，用数字对比直观清晰，说服力强。 【赏析】采用递进式说明，先承接上文引出更快的猎豹，再列出具体速度数据，最后总结得出结论，层层递进，条理清晰，用【仿写①】 【赏析】运用作比较的说明方法，将隼俯冲速度与所有陆生动物奔跑速度对比，突出隼俯冲速度无与伦比，语言简洁，对比鲜明。【赏析】运用列数字、作比较两种说明方法，先给出流星休具体速度数值，再和火【赏析】综合运用列数字、作比较的说明方法。先用“惊人”总写光速极快，再给出精准数据，最后和流星体对比，以巨大倍数差距直观凸显光速无与伦比，语气带有惊叹，感染力强。第7课《“诺曼底号”遇难记》第7课《“诺曼底号”遇难记》【赏析】运用动作、语言描写，先交代船长所处位置与说话状态，引号内短句短促有力，条理清晰地下达多条救援指令，凸显哈尔威船长临危不乱、沉着果断、心系 【仿写③】 【仿写②】 【赏析】简短强硬的命令式语言，语气坚决不容置疑。一句话凸显哈尔威船长坚守 【仿写①】【赏析】运用白描与比喻，先写船长沉默不动的状态，将他比作铸铁，形象表现他坚定、肃穆、视死如归的模样，烘托出他忠于职守、与船共存亡的崇高精神，画面悲壮动人。 后一句升华主旨，将与船同沉的行为定义为英雄壮举，高度赞美他舍己忘我、坚守使命的伟大精神。 【仿写③】 【赏析】运用细节描写，“每次”“总是”突出人物一贯的做法，通过分配猎物时 【赏析】运用条件、转折、假设三种句式层层说明宝石的规则、先讲宝石的作用.再转折点明限制，最后假设泄密的严重后果，条理清晰，充满奇幻色彩，为后文情【仿写①】 【仿写②】 我的话吧，赶快搬走!再迟就来不及了!” 【赏析】运用排比式短句梳理三件关键事情，“原原本本”“照实”体现海力布毫无隐瞒、坦诚无私，完整交代事情来龙去脉，推动故事走向高潮。【仿写要点】句式为“他把怎么……,怎么……,以及为什么……,都原原本本照【仿写① 第9课《牛郎织女(一)》第9课《牛郎织女(一)》【赏析】先总起概括牛郎细心照料老牛，再分两点说明原因，结尾用反问句强化内心想法，条理清晰，突出牛郎善良感恩、重情重义的性格。 【赏析】运用动作细节描写，分喂食、饮水两方面，用分号隔开并列事例，细致写【仿写① 【仿写②】 【赏析】细致刻画神态，“三分像笑七分像发狠”生动写出嫂子假意和善、内心刻 【赏析】环境描写，色彩柔和，叠词富有韵律感，营造出静谧又浪漫的氛围，为牛 【仿写②】 【仿写③】 第10课*《牛郎织女(二)》第10课*《牛郎织女(二)》【赏析】先用总起句点明核心情感，再用四个“……,她喜欢”构成排比，从劳作、 【仿写①】 【赏析】两个短句写景，简洁有力，突出天河的辽阔凶险，也写出牛郎被阻隔的无【赏析】“日久天长”点明时间漫长，侧面体现出织女的执着与坚持，最终换来了王母娘娘的妥协，也让故事有了温暖的盼头。第四单元爱国情怀第四单元爱国情怀第13课《圆明园的毁灭》第13课《圆明园的毁灭》【赏析】开篇点题，用“是……也是……”的递进句式，从中国到世界，两个“不可估量”层层加重，凸显圆明园毁灭的惨重代价，奠定了全文痛惜、愤慨的情感基 【仿写③】 【赏析】采用前后对称的对偶句式，从行走观赏到沉浸流连，层层递进。前半句以 外的特点；后半句以“仿佛”展开联想，写出人在景中心旷神怡、如梦似幻的感 【赏析】先用"瑰宝”"精华”两个词高度赞誉圆明园的艺术价值，再以“化为一片灰烬”写其惨烈结局，巨大的反差让痛惜与愤慨之情达到顶峰，收束有力，发人深省第14课*《梅兰芳蓄须明志》第14课*《梅兰芳蓄须明志》【赏析】“宁可……也不……”的选择句式，将“卖房度日”的生活困窘与“拒演”的民族气节放在天平两端，鲜明体现出梅兰芳宁折不弯的风骨，以及国家大义高于 第五单元习作单元第五单元习作单元【赏析】运用列数字、举例子两种说明方法，先用精确数字写出日地距离，再用步行、坐飞机两个生活化事例对比，把抽象的遥远距离变得直观易懂，“约、差不多” 【赏析】先打比方，把太阳比作大火球，形象点明发光发热的特点；再列数子，用钢铁遇高温汽化的事例，凸显太阳温度极 【仿写②】 【赏析】先从人们的日常直观感受落笔，形成认知反差；再用“实际上”转折，引出事物的真实属性；最后运用列数字、作比较的说明方法，以大家熟悉的地球为参照，用精准的数字具象化太阳的庞大体积，把抽象的“大”变得清晰可感，体现了 【仿写②】 【赏析】以反面假设开篇，层层推演事物缺失的严重后果：先用两个“到处是”铺陈宏观环境的恶劣，再用两个“没有”逐一列举自然万物的消亡，最后以“一句话”总结收束，强化核心事物不可或缺的地位。逻辑层层递进，语气坚定有力，清晰凸 第16课《金字塔》第16课《金字塔》【课文原句】胡夫金字塔原高约146米，塔基边长约230米，塔的重量约600万吨。直观展现金字塔宏伟规模。【赏析】作比较，把胡夫金字塔和后世建筑对比，凸显古埃及建造技术超前、历史成就惊人。【赏析】举细小事例作对比，不用复杂数据，巧妙突出古埃及工匠打磨、拼接石块技艺登峰造极。 【仿写②【赏析】环境描写层次分明，先写厂房狭小破败，再以反复出现的“七八十”铺陈拥挤劳作的人群与机器，接着交代昏暗的照明条件，最后写盛夏闷热的环境，层层渲染压抑艰苦的做工环境，侧面体现母亲谋生的艰辛。 【赏析】采用倒装反复的句式，三次停顿反复呼唤“我的母亲”,层层递进刻画母亲的背影、身形、双眼，缓慢的节奏放大母亲疲惫憔悴的模样，满含心疼、酸楚与对母亲的深情。 【仿写④ 【赏析】运用四个“立刻又”构成排比，一连串紧凑连贯的动作层层铺陈，节奏急促，生动写出母亲丝毫没有歇息、一刻不停辛苦劳作的模样，凸显母亲挣钱养家的 的呀!我挺高兴他爱看书的!”【赏析】“塞”这个动作细节凸显母亲毫不犹豫、极力支持“我”读书，语言直白 【赏析】运用点面结合的场面描写手法，先以三个“看”的排比，逐一勾勒戏人演唱、踩高跷、神话扮相等特色表演，是“点”的细致刻画；再用“人山人海”总写庙会人流攒动的整体氛围，是“面”的宏观铺陈；最后转向小吃摊位，以“密密层层”写摊位排布之密集，用“各式各样”列吃食品类之丰盛，从表演、人流、市集(点),再用四字词语总写人群的整体状态(面),最后转向场景中的另一类事物 【仿写②】 【赏析】运用连续动作叙事，前后形成凉粽子与热豆腐脑的冷暖对比，朴素小事细腻刻画父亲心疼孩子、默默疼惜我的深沉父【仿写①】 【赏析】先写父亲精准体察到孩子对庙会玩意儿的留恋，再落笔于亲手制作玩具的细节：“几片玻璃、彩色纸屑”凸显材料的朴素普通，与“唯一的也是最珍贵的”形成强烈反差。物件虽简陋，却盛满了父亲的用心与疼爱，在平实的叙述里藏着深 【赏析】环境与动作细节相结合，先交代恶劣天气衬托路途艰难，再连续刻画父亲背“我”、“我”撑伞的画面，动作细腻朴实，平淡场景藏着厚重温暖的父爱。【仿写要点】先写出恶劣的环境条件，再写长辈守护“我”的动作，接着描写“我” 【赏析】直抒胸臆，借想要画出小船的心愿抒发对父亲的深切怀念，小船作为父爱载体，饱含对过往温暖时光的眷恋，语句满含期盼与温情。 【仿写③】 【赏析】运用对比比喻，将孩子比作铠甲与软肋，对比鲜明。铠甲代表孩子给予妈妈坚强勇敢的力量，软肋代表妈妈因孩子生出柔软牵挂，短短一句话道尽母亲复杂深沉的爱意。 们说：“我爱你们!” 第七单元自然之趣第七单元自然之趣第21课《第一场雪》【赏析】采用分号并列两种雪景，抓住柳树、松柏不同形态特点，运用两组叠词分别描绘雾凇与积雪的外形、质感，对仗工整，画面洁净优美，写出冬日雪后树木独 【赏析】运用以动衬静的写作手法，先整体渲染冬夜山村安静的氛围，再描摹雪花轻落的细微声响，又插入枯枝断裂的清脆动静，细微声响反衬环境万籁俱寂，雪景 【仿写③】 【仿写④】 【赏析】先罗列大地各类景物，写出白雪覆盖万物的壮阔景象，再用“粉妆玉砌”比喻雪景，由近及远，由细微景物延展到万里河山，画面宏大洁白，满是冬日雪景的纯净唯美。 【仿写③】 【仿写④】第22课《白鹭》第22课《白鹭》【赏析】运用层层递进的对比衬托手法，先以白鹤“太大而生硬”作第一层反面参旧“大了一些、太不寻常”。通过反向铺垫，侧面烘托出白鹭大小适宜、朴素又精巧的独特美感，让后续的赞美更有说服力。 从尺寸、颜色两个维度突出白鹭美得恰到好处 【赏析】运用拟人、比喻两种修辞，将白鹭站立觅食写成“钓鱼”,赋予白鹭灵动情态；再把水田整体比作镶在玻璃框中的画作，画面干净清新，动静相融，写出田 【赏析】结尾点题，用递进式的比喻，把白鹭比作散文诗，突出它的美不是张扬浓第八单元读书明智第24课《忆读书》【赏析】九个字包含三层内涵，层层递进：“读书好”点明开卷有益，读书有恒久价值；“多读书”强调博览群书，拓宽阅读视野；“读好书”提出选书标准，要读【仿写要点】采用三句三字短句，逻辑逐层推进，第一句点明这件事本身有益，第是生命里最丰盈的快乐；再递进一层.补充读考的处世智慧；最后以“修身课本中得不到”作对比，凸显读书对思想成长、人格【仿写①】 【仿写②】 第25课*《走遍天下书为侣》第25课*《走遍天下书为侣》【赏析】连用两个贴切的比喻：把书比作朋友，写出它的陪伴感与亲切感；把书比作家，写出它的归属感与熟悉度。生动形象地说明书可以反复品读，常读常新，总能带来新的收获。【仿写④】【赏析】点明“常读常新”的核心观点：一本书的价值不会因反复阅读而消减，反【课文原句】小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉【赏析】运用先抑后扬的写法，先铺陈自己对各类花卉都不懂品鉴、全无兴趣，再转折点明唯独偏爱桂花。在普遍的“不喜欢”与独一份的“喜欢”的反差中，凸显【仿写①】小时候，我无论对什么水果，都不懂得讲究。奶奶总是絮絮叨叨地告诉【仿写③】小时候，我无论对什么点心，都不懂得挑剔。外婆总是如数家珍地告诉我。这是绿豆糕。那是桃酥……但我除了记些味道外，并不喜欢。我喜欢的是桂花糕。【课文原句】桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。【赏析】运用欲扬先抑、对比写法，先写桂花外形普通不起眼，再转折突出花香动人，表达对桂花的喜爱。【仿写①】蒲公英的模样平平无奇，不像玫瑰那样艳丽。不开花时，只有锈矮的绿【仿写③】青苔的模样毫不起眼，不像牡丹那样雍容。无花时，只有成片绿毯；花 再落到“十几家邻居”的具体范围，真实又有说服力。一个“浸”字将无形的香气化为可感知的液态，仿佛花香如水般浸透了家家户户的角落；双重否定的句式更强【仿写③】腊梅绽放的时候，不说香满整个庭院。至少院外路过往来行人，没有不【仿写④】葡萄成熟的时候，不说甜香飘满小院，至少邻里几家窗台，没有不浸在落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”[赏析】融合动作、场景与语言描写，满是童真童趣。再以“抱、摇”两个连贯动作勾勒摇桂花的过程；“摇哇摇”的叠词反复，拉长了动作的画面感，尽显孩童的尽兴投入；接着描绘桂花簌簌飘落、沾满全身的鲜活场景，最后以孩子天真的呼喊收束，把落花比作“香雨”,比喻新奇又贴合童心，将摇桂花的快乐推向顶点，画面鲜活，情真意切。落下来，我们手心衣襟全是樱桃。我叫道：“啊!真像红雨。甜甜的雨呀!”下，我们肩头手背全是枣子。我喊道：“啊!真像玛瑙雨，甜甜的雨呀!”落，我们头发肩头全是花瓣。我喊道：啊!真像白雪雨，淡淡的雨呀!”掉落，我们手心袖口全是橘子。我喊道：“啊!真像金雨，香甜的雨呀!”【赏析】运用对比抒情的手法，将眼前的桂花与家乡的桂花并置比较。看似比的是花香浓淡，实则比的是情感分量：家乡的桂花承载着童年的摇花记忆、亲人的生活气息与故土的温度，在情感的加持下，别处的桂花再馥郁也终究不及。语言朴素平【仿写③】商场的桂花糕再香甜，也比不上母亲亲手蒸的桂花糕。【赏析】以“全年”拉长时间维度，说明桂花香并非只停留在短暂花期，而是融入了村民一整年的日常；以“整个村子”拓宽空间范围，写出香气无处不在、笼罩全村的状态。一个“浸”字最为传神，将无形的花香化作可包裹、可浸润的液态仿佛整个村落都浸泡在馥郁的香气之中。既写出了桂花香气的浓郁绵长，也暗含着第2课《落花生》【赏析】先点明人物的欣喜心情，再以四个连续的两字动宾短语，按劳作的先后顺序依次铺陈，节奏明快利落，完整呈现了从备料到耕种的全过程；最后以“没过几个月”交代时间跨度，用“居然”一词凸显收获的意外与惊喜，平实的语言里满是付出后得到回报的雀跃与满足。满了鲜花。苗。果。【赏析】运用对比反衬的表现手法，先点明花生果实深埋泥土、不显不露的生长状态，再将其与桃子、石榴、苹果这类外形鲜亮、高挂枝头的水果形成鲜明对照。以外在的张扬反衬内在的质朴，突出了花生不炫耀、不张扬、默默奉献的品格，也为后文揭示做人的道理做了自然铺垫。【仿写①】小草藏在泥土边，不像牡丹、月季、芍药那样，把艳丽的花朵高高举在枝头，让人一眼心生喜爱。【仿写③】煤炭藏在地底，不像钻石、水晶、玛瑙那样，把剔透光泽摆在台面，让【赏析】运用借物喻人的手法，以花生为喻，先用“不好看”点出它外形普通的缺憾，再用“很有用”转折，突出其内在的实用价值。语句平实恳切，寄寓了“重内在品格、轻外在光鲜，做对他人有用之人”的人生道理，耐人寻【仿写②】所以你们要像老黄牛，它虽然毫不起眼，可是能勤勤恳恳耕耘田地。力，道出了重内在价值、轻虚名浮利的人生道【赏析】运用对比写法，食物全部吃完是短暂的小事，父亲蕴含道理的话语长久留存心底，一浅一深形成反差，突出父亲教诲带给“【仿写①】我们聊到黄昏才分开。桌上备好的点心全都吃光了，老师的叮嘱却深深【仿写③】我们谈到天黑才道别。桌上摆放的瓜果全都吃完了，母亲的教诲却深深第3课*《珍珠鸟》【赏析】运用细腻的景物描写和比喻修辞，精准刻画吊兰垂蔓的形态特点，将被藤蔓遮掩的鸟笼比作深幽的从林。巧妙创设出隐蔽、静谧的环境.生动体现出小鸟的安心自在，凸显出人与小动物之间温柔融洽的氛围。【仿写③】我便用爬山虎层层舒展、翠绿的藤蔓盖住兔笼，小兔子就像躲进绿色山【仿写④】我便用薄荷繁密柔软的枝叶围住妯蛐罐，小虫就像躲进天然草丛一样惬【赏析】采用从局部到整体的描写顺序，先总起点明幼鸟与父母外形相似，再细致描摹嘴、脚、毛色等局部特征，用“珍珠似的白点”比喻未长出的斑纹；最后整体勾勒身形，把肥硕的身子比作蓬松的球儿。两处比喻贴切生动，把幼鸟憨态可掬的【仿写要点】先以感叹的语气总起，点明幼崽与长辈外形相似；接着分部位描写局部外形特征；再用“只是”转折，写出尚未发育完全的特征并搭配比喻；最后整体【仿写①】瞧，多么像它的妈妈：粉鼻粉爪，奶白色的毛，只是额头还没长出梅花似的浅褐斑纹。它好软，整个身子好像一团蓬松的棉花。【仿写②】瞧、多么像它的父母：红眼长耳，雪白色的毛，只是背上还没长出云朵似的浅浅灰斑。它好圆，整个身子好像一个毛茸茸的雪球。【仿写③】瞧、多么像它的父母：扁嘴橙掌，嫩黄色的毛，只是翅膀还没长出扇子【仿写④】瞧，多么像它的父母：圆尾细鳞，橘红色的身，只是尾鳍还没长出晚霞似的艳丽花纹。它好灵，整个身子好像一片飘动的小火苗。【赏析】按照活动范围由小到大的顺序展开，用“起先……随后……”串联起小家伙的活动轨迹；再以三个“一会儿”构成排比，穿插“神气十足”的拟人化神态与一连串灵动的动作，把小珍珠鸟活泼调皮、无拘无束的模样写得活灵活现，字里行间藏着作者的包容与喜爱。【仿写①】起先，这小猫只在猫窝附近打转，随后就在客厅里跑来跑去，一会儿趴在茶几边沿上，一会儿得意扬扬地蹲在沙发扶手上扒着流苏玩，一会儿把毛线球滚得满屋都是，跟着钻到窗帘后面去了。【仿写②】起先，这蝴蝶只在窗边花丛里绕圈，随后就在院子里飞来飞去，一会儿停在月季花瓣上，一会儿悠然自得地立在篱笆枝头碰着露珠.一会儿把晾衣绳撞得【赏析】运用一系列连续动作描写，“跑、绕、蹦来蹦去”生动写出珍珠鸟褪去胆怯、肆意活泼的样子，再捕捉爪子摩擦纸张的细微声响，以细节烘托小鸟全然信任主人、无拘无束的温馨画面。【仿写②】它就放下拘谨跳到膝头，绕着我的手掌蹭来蹭去，蓬松的绒毛轻轻扫过磨蹭。【赏析】采用动作、神态、外形细节描写，先写回头看见的意外画面，一个“竟”字突出惊喜。细致刻画小鸟闭眼的模样与被绒毛遮住的小爪子，画面柔和安静，充分体现珍珠鸟完全信赖“我”,人与小动物相处温馨和谐。【仿写①】过片刻，低头一看，这小猫咪竟蜷在我的腿上睡着了，浅黄的眼皮盖住眼睛，软软小爪子藏在蓬松绒毛里。【仿写②】过一会儿，俯身一看，这小兔子竟靠在我的脚边睡着了，雪白的眼皮遮住眼珠，短短的小脚埋在柔软皮毛下。【仿写③】过片刻，侧头一看，这小鹦鹉竟停在我的手腕睡着了，浅蓝眼皮盖住眸子，细细小脚抓着我的衣袖。 第二单元阅读策略第二单元阅读策略第4课《冀中的地道战》第4课《冀中的地道战》【赏析】采用分号连接的并列对照结构，分别对应“敌人来”“敌人走”两种相反场景，清晰写出地道战灵活的应对方式。前半部分写防御：躲进地道让敌人无功而返；后半部分写生产与反击：敌人退去就恢复日常劳作，还【仿写①】暴雨来了，我们就躲到廊檐下去，让雨扑个空；暴雨停了，我们就从廊连通家家户户的特点，简洁有力地凸显冀中人民建造地道的智慧。【仿写②】说起山间栈道，简直是奇观。在陡峭悬崖的半山腰，凿【赏析】运用排比句式，条理清晰地列举小洞四种不同用途，简洁直白地写出地道【赏析】先用条件句式写出子口易守难攻的特点，一人、一棍便能把守要道，再引 【赏析】文段分层介绍地道应对火、毒、水三种攻击的办法，条理清晰。先写防火物资，再用假设句说明吊板抵御毒气的作用，最后递进夸赞防水设计巧妙，写出地就关上栅栏挡住、不让动物进屋。对付暴雨的办法更巧妙。屋檐连着排水管道直通就锁死卡扣挡住，不让外人进入。应对高温的办法更巧妙、屋顶铺设隔热层隔绝热【赏析】这句话总结全文，高度概括地道战的历史价值。“惊人的奇迹”极力赞美冀中人民无穷的智慧与顽强的斗争精神，点明地道战独特的历史意义，收束有力，【仿写④】塞罕坝在治沙造林史上留下动人的奇迹。第5课《将相和》【赏析】运用两个并列的假设分句，一正一反形成对照，清晰说出两种不同情况下的应对办法，体现蔺相如思虑周全、行事有分寸，暗含他保全和氏璧、不辱使命的【仿写①】如果对方按时归还书本，我就把笔记借给他；如果他拖延不还，我一定【仿写②】如果比赛顺利开展，我们就全力发挥；如果赛事临时推迟，我们一定坚【仿写①】弟弟攥着奖状，往前站了几步，靠着讲台站稳。他满面骄傲，说：“这份荣誉是我努力换来的，请大家为我鼓掌。”【赏析】先用反问句凸显蔺相如胸襟宽广，不畏惧廉颇；再用“之所以……就是因为……”阐明二人对赵国的重要作用；最后用假设句点明将相失和的严重后果。层层说理，逻辑清晰，体现蔺相如以国家大局为重的高尚品【仿写①】难题我都不怕，还会怕一时的挫折吗?团队之所以能完成任务，就是因 【仿写②】强敌我们都不惧，还会怕小小的分歧吗?班级之所以成绩优异，就是因【赏析】运用连续动作描写，“脱、绑、到、请罪”简洁勾勒出廉颇负荆请罪的画面，直白写出廉颇知错就改、勇于反省、以大局为重的可贵品质。【赏析】这句话收束将相和故事，交代廉颇与蔺相如和解后的结局。“同心协力”【仿写①】从此以后，我俩成了挚友，同心协力共同进步。第6课《什么比猎豹的速度更快》【赏析】先给出人类奔跑的具体速度数值，再通过对比突出鸵鸟速度更快，破折号【仿写①】小船全力滑行时，速度可达十千米每小时。这个速度跟快艇比差远了一 【仿写②】普通自行车最快二十千米每小时。这个速度跟电动车比差远了——电动【赏析】采用递进式说明，先承接上文引出更快的猎豹，再列出具体速度数据，最后总结得出结论，层层递进，条理清晰，用准确数字增强说明文的严谨性。【仿写要点】第一句引出比前文事物速度更快的对象，第二句写出该事物的最高速【仿写①】比普通轿车速度更快的是高铁。高铁最快可达三百五十千米每小时，高铁是地面出行最快的交通工具之一。【赏析】运用作比较的说明方法，将隼俯冲速度与所有陆生动物奔跑速度对比，突出隼俯冲速度无与伦比，语言简洁，对比鲜明。【仿写①】高铁行驶时的速度比任何一种汽车行驶时的速度都要快。【赏析】运用列数字、作比较两种说明方法，先给出流星休具体速度数值，再和火箭速度对比，直观凸显流星体速度极快，数据准确，说服力千倍!【赏析】综合运用列数字、作比较的说明方法。先用“惊人”总写光速极快，再给出精准数据，最后和流星体对比，以巨大倍数差距直观凸显光速无与伦比，语气带【仿写①】闪电传播速度惊人，大约每秒三十万公里，比狂风速度快亿万倍!第7课《“诺曼底号”遇难记》【赏析】运用动作、语言描写，先交代船长所处位置与说话状态，引号内短句短促有力，条理清晰地下达多条救援指令，凸显哈尔威船长临危不乱、沉着果断、心系【仿写①】体育老师站在操场中央，高声呼喊：“全体集合，快速排好队!把器材摆放整齐。低年级先退场、高年级紧随其后，班委留下清理场地。必须有序离开操场!”【仿写②】消防员站在楼道入口，大声呼喊：“大家镇定，听从指挥!把湿毛巾捂住口鼻。老人小孩先走，青壮年紧随跟上，消防员殿后。必须全部撤离大楼!”【仿写③】导游站在山脚路口，高声叮嘱：“各位停下，认真听安排!把随身物品检查好。老人小孩先行登山、游客依次跟上、工作人员最后收尾。必须准时抵达山顶!”【赏析】先以“一瞬间”烘托场面转瞬万变，虚实结合写浓雾里虚幻的船影，再刻画众人来不及反应便濒临死亡的绝境，渲染出海难危急、绝望恐怖的紧张气氛。【赏析】简短强硬的命令式语言，语气坚决不容置疑。一句话凸显哈尔威船长坚守 【赏析】运用白描与比喻，先写船长沉默不动的状态，将他比作铸铁，形象表现他坚定、肃穆、视死如归的模样，烘托出他忠于职守、与船共存亡的崇高精神，画面悲壮动人。 后一句升华主旨，将与船同沉的行为定义为英雄壮举，高度赞美他舍己忘我、坚守 第三单元民间故事第8课《猎人海力布》【赏析】运用细节描写，“每次”“总是”突出人物一贯的做法，通过分配猎物时【仿写②】爷爷热心照料邻里，每回菜园丰收，总要分大半蔬菜给街坊邻居，自家再转折点明限制，最后假设泄密的严重后果，条理清晰，充满奇幻色彩，为后文情节埋下伏笔。【仿写①】只要戴上这枚玉佩，就能听见花草的心声。但是花草的秘密只能藏在心【仿写③】只要吹响这支竹笛，就能和飞鸟对话。但是飞鸟说的心事不能外传，如我的话吧，赶快搬走!再迟就来不及了!”【赏析】运用神态、语言描写，“急得掉下眼泪”写出海力布万分焦急的心情，话语恳切急促，短句连用，层层催促，体现他一心想挽救乡亲、甘愿牺牲自己的善良。【仿写要点】先描写人物焦急的神态，再引出人物对话，对话里包含发誓佐证、劝说催促的短句，凸显人物急切担忧的心情。【仿写①】村干部急得额头冒汗，喊道：“我敢保证，洪水马上就到!大家快往山上跑!再晚就走不掉了!”【仿写②】消防员急得声音发颤，说：“我跟大家保证，火势马上蔓延!快从安全通道撤离!再停留就危险了!”【仿写③】老师急得眉头紧锁，说：“我说的句句属实，暴雨马上来袭!大家赶紧回家!再耽搁会被困住的!”【仿写④】老牧民急得直跺脚，喊着：“我可以担保，暴风雪马上就来!大伙快回帐篷!再迟就来不及了!”【赏析】运用排比式短句梳理三件关键事情，“原原本本”“照实”体现海力布毫【仿写①】她把怎么捡到钱包，怎么在原地等了失主半小时，以及为什么没私自打开钱包，都一五一十告诉了老师。勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起它呢?【赏析】先总起概括牛郎细心照料老牛,再分两点说明原因,结尾用反问句强化内心想法,条理清晰,突出牛郎善良感恩、重情重义的性格。我解闷,不好好待它,怎么对得起这份陪伴呢?年长出粮食,不好好耕种,怎么对得起它的馈赠呢?大家捐出了心爱的书,不好好整理,怎么对得起同学们的心意呢?苗默默净化空气,不好好养护,怎么对得起它的生长呢?【课文原句】他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草,筛得一点【赏析】运用动作细节描写,分喂食、饮水两方面,用分号隔开并列事例,细致写出牛郎无微不至照料老牛,体现他温柔细心、善待老牛。【仿写要点】围绕总起的细心照料展开,用两件并列小事描写动作,一件写吃食,一件写饮水/休憩,细节到位,突出人物体贴碎渣都没有。兔子渴了,我就端来凉白开,让它喝干净的水。好的米粥,滤得一点儿硬米都没有。爷爷渴了,她就端来温温的蜂蜜水,让爷爷慢慢喝。【仿写③】饲养员照料小熊猫很用心，总选鲜嫩的竹笋，让熊猫吃得香甜；切好的 换得一点儿杂质都没有。鸽子飞累了，我就打扫干净鸽舍，让它好好休息。【赏析】细致刻画神态，“三分像笑七分像发狠”生动写出嫂子假意和善、内心刻别再挑了，不买就别耽误我做生意。”【仿写②】管理员站在门口，三分笑意七分严肃，说：“规则都给你讲清楚了，你要守规矩，再违规就别进来了。”你要知足，别再来找我借东西。”【仿写④】挑剔的邻居站在院门口，三分客套七分不满，说：“我都提醒你好几回了，你要自觉，再吵到我就不客气了。”【赏析】环境描写，色彩柔和，叠词富有韵律感，营造出静谧又浪漫的氛围，为牛郎织女的相遇铺垫了唯美的场景。【赏析】先用总起句点明核心情感，再用四个“……,她喜欢”构成排比，从劳作、我喜欢：闻着田间稻花的香气，我喜欢；听着村口老槐树的蝉鸣，我喜【仿写②】我喜欢校园的时光：和同学们一起早读，我喜欢；在操场上奔跑游戏，她喜欢；看邻居家孩童追逐嬉戏，她喜欢；听细雨敲打瓦檐的声响，她喜欢。【仿写④】我喜欢读书的感觉：在童