中考语文复习专项练习：20 诗歌对比鉴赏（含答案）

第第页中考语文复习专项练习：20诗歌对比鉴赏一、诗歌鉴赏阅读下面两首古诗词完成下面小题【甲】江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。【乙】十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。1．以上两首古诗词，分别用①“”②“”三个字表达自己虽年老却不以为意仍愿为国效力的心声。“持节云中，何日遣冯唐？”和“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”同是表达爱国之志，但运用的表现手法不一样：前者③，后者④。2．《江城子·密州出猎》以“狂”字贯穿，纵情放笔，气势豪迈。请说说该词上片是如何体现“狂”的。古诗词赏析［甲］别薛华［唐］王勃送送多穷路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。［乙］饯别王十一南游［唐］刘长卿望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白蘋。3．下列对两首诗的内容理解不正确的一项是（）A．两首诗都是送别诗，都抒发了诗人对朋友的惜别之意，深情溢于言表。B．两首诗最后一句“俱是梦中人”和“相思愁白蘋”，都表达了诗人与友人分别后对朋友的牵挂。C．甲诗首句“送送多穷路”描写了诗人送别朋友一程又一程，最后还是无奈分手的情形。D．乙诗首联，诗人从朋友王十一的视角，写登舟远去，小船行驶在浩渺的长江中的景色。4．下列对两首诗的赏析不正确的一项是（）A．甲诗中的“送送”和“遑遑”两个叠词，很好地渲染了诗人的离情别绪。B．甲诗基本上是直抒胸臆，语言简练直白，表达了真挚的情感。C．乙诗既有对送别场景的描写，又有对别后生涯的展望，可谓虚实结合。D．乙诗中“长江一帆远”的画面与王湾《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”有异曲同工之妙。阅读古诗，完成各题。【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【乙】淮上与友人别[唐]郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。5．【甲】诗借“杨花”“①”“明月”等意象营造出清冷的意境，【乙】诗借“杨花”“风笛”“②等意象营造出凄凉的意境，所以两诗配图都选用冷色调。6．为更好地表现画中人物，请结合诗歌内容，对两诗中的“我”的情感加以品析。诗歌鉴赏浪淘沙·把酒祝东风[宋]欧阳修把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东。总是当时携手处，游遍芳丛。聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？浪淘沙·今日北池游[宋]欧阳修今日北池游。漾漾轻舟。波光潋滟柳条柔。如此春来春又去，白了人头。好妓好歌喉。不醉难休。劝君满满酌金瓯。纵使花时常病酒【注】，也是风流。【注释】病酒：沉醉，指饮酒过量。7．下列场景两首词中都写到的一项是（）A．酣畅欢饮 B．携手游城 C．泛舟湖上 D．花丛高歌8．两首词的上下阕都有明显的情感变化，请仿照示例，分析第二首词。示例：第一首词中，词人与友人携手共游，是愉悦心悠；怎奈聚散匆匆，是难过失落；明年景同又与谁共，是酸涩悲伤。阅读下面两首古诗，回答问题。从军行七首(其三)王昌龄关城榆叶早疏黄，日暮云沙古战场。表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒。从军行七首(其六)王昌龄胡瓶落膊紫薄汗，碎叶城西秋月团。明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。9．写出诗中”表”与”敕”的不同之处。10．这两首边塞诗所表达的感情有何异同？阅读南宋诗人陆游写的两首诗，完成下列问题。【甲】时雨（节选）时雨及芒种，四野皆插秧。家家麦饭美，处处菱歌长。老我成情农，永日付竹床。衰①发短不栉②，爱此一雨凉。【乙】十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。【注释】①衰：减少。②栉：梳理（头发）。11．请结合【甲】诗中的相关诗句，说说“芒种”这一节气的内涵。12．【甲】【乙】两首诗中都写了诗人年老体衰，但用意却有所不同。请结合诗歌内容简要论述。阅读下面两首古诗，完成下面小题。送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。秋日送客至潜水驿刘禹锡候吏立沙际，田家连竹溪。枫林社日鼓，茅屋午时鸡。鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦。驿楼宫树近，疲马再三嘶。13．“马”是古诗中比较常用的意象。下列哪一句中的“马”与以上两首古诗中的“马”意味最相似?（）A．马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。B．云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。C．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。D．山回路转不见君，雪上空留马行处。14．李白诗中用“班马”，刘禹锡诗中用“疲马”，你觉得哪个用词更出彩?请分析。

答案解析部分【答案】1．示例：鬓微霜；不自哀；运用典故；想象（联想）2．示例：上片起句陡兀，“老夫聊发少年狂”他写这首词时年三十八岁，却自称“老夫”，这是描绘的心态上的“狂”；接着描写劲装出猎，千骑相随，全城人随观，词人“左牵黄，右擎苍”的英姿，“千骑卷平冈”，一“卷”字，突现出太守率领的队伍，势如磅礴倾涛。为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。“亲射虎，看孙郎”，作者以少年英主孙权射虎自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。这是举止上的“狂”。【解析】【点评】⑴、本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

⑵、理解诗歌的内容，把握作者的情感是诗歌阅读的最基本要求，要求考生要全面提高鉴赏能力，要了解古代诗歌的一些基础知识，记住一些术语，多研读一些关于诗词赏析的文章，多阅读一些课内外古诗词，增强感悟能力，提高分析评价能力。1．第一空，词中"鬓微霜，又何妨”是说，我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，虽然两鬓微微发白，但这又何妨。表达了词人不服老的心境，我虽然年纪大了，但我仍能跃马疆场，迎击来犯之敌。据此可知填写鬓微霜"。

第二空，“僵卧'道出了诗人的老迈境况，“孤村表明与世隔绝的状态，一“僵"、“孤"，凄凉之极，可是诗人却“不自哀”，因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有"老骥伏枥，志在千里”的气概，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念!据此可知填写不自哀"。

第三空，“持节云中，何日遣冯唐这两句是说，什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪名(一样信任我)呢?这里作者运用典故，汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。苏轼借出猎的豪兴，将深隐心中的夙愿和盘托出，不禁以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣冯唐样的使臣，前来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用，到边疆抗敌。据此可知填写运用典故”。

第四空，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。诗人运用想象(联想)的表现手法，因思而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。这样听着、想着，辗转反侧，幻化出特殊的梦境——"铁马冰河"，而且"入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。"铁马冰河入梦来"正是诗人日夜所思的结果，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。据此可知填写"想象(联想)"。

故答案为：1、示例：鬓微霜2、不自哀3、运用典故4、想象（联想）2．考查对诗词的理解鉴赏。上片主要写“出猎"这一特殊场合下表现出来的词人举止神态之"狂.此词开篇"老夫聊发少年狂“，出手不凡。用一狂字笼罩全篇，藉以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气。苏轼时年三十八，正值盛年，不应言老，却自称老夫"，这是心态上的"狂。接下去的四句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概：词人左手牵黄犬，右臂驾苍鹰，好一副出猎的雄姿!随从武士个个也是“锦帽貂裘"，打猎装束。千骑奔驰，腾空越野!全城的百姓也来了，来看他们的太守行猎，万人空巷。这是怎样一幅声势浩大的行猎图啊，作者倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。作者以少年英主孙权自比，更是显出东坡“狂劲和豪兴来。这是举止上的“狂"。

故答案为：示例：上片起句陡兀，“老夫聊发少年狂”他写这首词时年三十八岁，却自称“老夫”，这是描绘的心态上的“狂”；接着描写劲装出猎，千骑相随，全城人随观，词人“左牵黄，右擎苍”的英姿，“千骑卷平冈”，一“卷”字，突现出太守率领的队伍，势如磅礴倾涛。为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。“亲射虎，看孙郎”，作者以少年英主孙权射虎自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。这是举止上的“狂”。【答案】3．D4．C【解析】【点评】(1)本题考查对诗歌内容的理解和辨析的能力。解答时应理解诗歌的内容，对诗句要仔细研读，正确理解诗意和主旨，对选项的表述要逐项审读，结合自己对诗歌的理解进行判断。

(2)本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。3．本题考查对诗歌内容的理解和辨析。

D、有误，根据乙诗首联“望君烟水阔，挥手泪沾巾”可知，诗人在岸边送别友人，看着友人的船渐行渐远，而不是从朋友王十一的视角描绘长江中的景色。

故答案为：D4．本题考查读诗歌内容理解和赏析。

C、有误。乙诗“飞鸟没何处，青山空向人”是对送别场景的描写，而“长江一帆远，落日五湖春”则是对别后情景的想象，即朋友在长江上一帆风顺，而自己在日落时分思念着朋友在五湖的春色中。这种手法是虚实结合，但“生涯的展望”在乙诗中并没有体现。

故答案为：C【答案】5．子规；离亭6．两诗都表现了“愁”情。甲诗描绘了杨花落子规啼的清冷图景，表达对友人不幸遭遇的同情以及对友人的牵挂；乙诗中“君向潇湘我向秦”，借地名表达了诗人离别友人时的孤独与惆怅。【解析】【点评】（1）题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。5．在【甲】诗中，“杨花”漂泊不定，“子规”叫声哀婉，“明月”则寄托着思念，这些意象共同营造出清冷的意境，与诗人对友人的牵挂和担忧相呼应。在【乙】诗中，“杨花”“飘零、“风笛”哀怨、“离亭”象征着分别，这些意象烘托出凄凉的氛围，表现了诗人与友人分别时的不舍和悲伤。

故答案为：子规；离亭6．【甲】诗中，“杨花落尽子规啼”，杨花飘落，子规哀啼，营造出凄凉的氛围，“我”“听闻友人被贬，心中忧愁；“闻道龙标过五溪”，表达出“我”得知友人要去往遥远且艰难的地方，更加担忧他的安危；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，“我”将对友人的思念与牵挂寄托给明月，希望能陪伴友人一路前行，体现了“我”对友人的思念和深情厚谊。【乙】诗中“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”，在扬子江边，杨柳依依，杨花飞舞，这让即将于渡江分别的“我”和友人倍感忧愁；“数声风笛离亭晚”，傍晚时分，离亭边传来声声风笛，更增添了分别的凄凉之感，“我”心中充满了不舍与难过；“君向潇湘我向秦”，两人即将各奔东西，“我”对未来的不确定性感到伤感，也对与友人的离别深感无奈。

故答案为：两诗都表现了“愁”情。甲诗描绘了杨花落子规啼的清冷图景，表达对友人不幸遭遇的同情以及对友人的牵挂；乙诗中“君向潇湘我向秦”，借地名表达了诗人离别友人时的孤独与惆怅。【答案】7．A8．在第二首词中，词人悠游北池，轻舟摇曳，初时心境轻松欢畅。然春去秋来，岁月匆匆，白发已生，词人心中涌起沉重与无奈。他试图借酒消愁，与佳人共醉，放纵狂欢，但内心苦闷难解。最终，词人劝友畅饮，尽享人生，展现豁达之姿，却难掩无奈自嘲之情。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。7．本题考查理解诗歌的内容。结合第一首中“把酒祝东风，且共从容”以及第二首中“不醉难休。劝君满满酌金瓯”由此可得出答案。

故答案为：A8．本题考查赏析诗词。《浪淘沙·今日北池游》词上片前三句写春日北池的美好春光。荡舟北池，小舟划过，水波荡漾，波光潋滟，微风吹过，柔柳摇曳多姿。如此美好春光反令主人公伤春伤怀。“如此”二句，感叹春来春去，美好年华逝去，白了人头。在这年华之叹中，蕴含着词人的理想落空之悲。政治上的失意让词人即便是面对大好春光也难以释怀。下片写宴饮，劝友人一醉方休。既然畅游不能够让心情好起来，那就痛饮吧，一沉醉换悲凉。所以在下片中，词人劝友人面对美丽的歌女，听着美妙的歌声，且斟满酒杯，举杯畅饮，一醉方休。如此即便流连花间，因病成酒，也自是一种风流。此时的词人空有满腔热情理想，一心为国却受压抑排挤，因此，这看似豪迈放逸之词中，实饱含着无数心酸和苦涩，读起来沉重伤感。

故答案为：在第二首词中，词人悠游北池，轻舟摇曳，初时心境轻松欢畅。然春去秋来，岁月匆匆，白发已生，词人心中涌起沉重与无奈。他试图借酒消愁，与佳人共醉，放纵狂欢，但内心苦闷难解。最终，词人劝友畅饮，尽享人生，展现豁达之姿，却难掩无奈自嘲之情。【答案】9．表：臣子向帝王陈情言事的一种文体。敕：专指皇帝的诏书。10．同：都通过对边塞战场荒凉景象的描绘，赞颂了边关将士英勇无畏、杀敌报国的英雄气概。异：第一首还表达了诗人对边关将士特别是战死沙场的将士们的爱护与同情；第二首则通过描绘将士们英勇无畏为国出征的豪情，反映出诗人对国家强大国势与军力的自信与自豪之情。【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。9．“表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒。”意思是：将军向皇帝上表奏请班师，以便能把战死沙场的将士尸骨运回故土安葬，不能让战士们为他乡埋葬自己的战友而伤心痛哭。这里的表”是一种文体名，如《出师表》的表"，是古代臣子向帝王陈情言事的一种文体。

“明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。“意思是：皇帝星夜传诏将军，赐予尚方宝剑令其领兵杀敌；将军辞京奔赴前线，很快就能直取楼兰，大获全胜。“敕"是皇帝下的发布命令的诏书。

故答案为：表：臣子向帝王陈情言事的一种文体。敕：专指皇帝的诏书。10．本题考查鉴赏评价诗歌的思想内容和情感态度的能力。两首诗都通过描绘边塞战场的凄惨景象，赞颂了将士们甘愿为国捐躯的豪情，奋勇杀敌报国的英勇无畏气概。其三，诗的开头点明地点和时令，形象地描绘出边地的荒凉景象，次句暗示有不少战士在这场战斗中为国捐躯。后两句写将军上表请求把战死的将们的尸骨运回安葬，表明了将帅对士卒的爱护之情。

故答案为：同：都通过对边塞战场荒凉景象的描绘，赞颂了边关将士英勇无畏、杀敌报国的英雄气概。异：第一首还表达了诗人对边关将士特别是战死沙场的将士们的爱护与同情；第二首则通过描绘将士们英勇无畏为国出征的豪情，反映出诗人对国家强大国势与军力的自信与自豪之情。【答案】11．从“家家麦饭美”“四野皆插秧”中，可以看出“芒种”是指“有芒的麦子快收，有芒的稻子可种”，预示着收获，又孕育着新生。12．【甲】诗中诗人虽然年老体衰，却还是喜爱眼前夏雨送来的阵阵清凉，从而体现了诗人对初夏的热爱，对农村生活的热爱，对闲适恬淡、自由自在生活的热爱。【乙】诗中写诗人年老体衰，体现了诗人罢官回乡后的寂寞、窘迫，但他却毫不因为个人遭遇而“自哀”，从而更能体现诗人终生不渝的统一之志和爱国热情。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。11．本题考查对诗歌内容的理解。“家家麦饭美”意为：家家户户都打了新麦做饭，散出香味。由此可以看出，“芒种”是指有芒的麦子快收。“四野皆插秧”意为：田野里到处是人们在插稻秧。由此可以看出，“芒种”还指“有芒的稻子可种”说明这一节气孕育着新生。

故答案为：从“家家麦饭美”“四野皆插秧”中，可以看出“芒种”是指“有芒的麦子快收，有芒的稻子可种”，预示着收获，又孕育着新生。12．本题考查比较阅读。甲诗：“衰发短不栉”表现了作者的衰老。“爱此一雨凉”直接表达了作者对此时夏雨过后，天气清凉的喜爱之情，也表现了作者对初夏风景的喜爱。联系前文作者描写乡村收麦插秧的描写，可知本诗表现了作者对农村生活的热爱。“永日付竹床“表现了作者对乡村恬淡闲适生活的热爱。“衰发短不栉“，诗人满头白发却不收束，表现了作者对自由自在生活的热爱。乙诗：“僵卧孤村不自哀”为全诗奠定了感情基调。虽然病老乡村，却毫无自哀之意。“尚思为国戌轮台“点明了作者的报效祖国之意。诗人归老乡村，不仅不自哀，还想着为国效力，收复河山。“夜阑卧听风吹雨”写景中又有抒情，借自然界的风吹雨打表现自己内心的凄苦浓愁。“铁马冰河入梦来”是作者的回忆，作者在梦中又回到了曾经的战场，再次表达了自己一心为国的爱国热情。

故答案为：【甲】诗中诗人虽然年老体衰，却还是喜爱眼前夏雨送来的阵阵清凉，从而体现了诗人对初夏的热爱，对农村生活的热爱，对闲适恬淡、自由自在生活的热爱。【乙】诗中写诗人年老体衰，体现了诗人罢官回乡后的寂寞、窘迫，但他却毫不因为个人遭遇而“自哀”，从而更能体现诗人终生不渝的统一之志和爱国热情。【答案】13．D14．示例一：“班马”用词更出彩。李白诗“班马”意思是离群的马，直接点明离别之意，用马的离群喻指人的离别，人马皆分别，更渲染了这浓重的离情别绪。示例二：“疲马”用词更出彩。“