《Unit 2 My weekly plan》教案（3课时）-2026-2027学年人教大同（新版）小学英语五年级上册

《Unit2Myweeklyplan》教案（3课时）-2026-2027学年人教大同（新版）小学英语五年级上册一、教学背景本课时属于2026秋季人教大同版新版五年级上册Unit2，五年级学生已经具备基础听说能力，能够识别简单日常活动词汇，对星期、课程有生活认知，但对于weeklyplan周计划这个概念的英文表达较为陌生，对because引导表原因句型、现在进行时语境运用尚不熟练。学生现实生活中每天拥有自己的课程与课余安排，但很少有意识梳理个人周计划。本单元依托Wenbo和妈妈的对话语篇，把语言学习和时间管理教育相结合，以情境驱动语言输入输出，落实新课标英语学科核心素养培育要求。二、教材分析本单元主题Myweeklyplan我的周计划，语篇情境为周日晚上Wenbo在房间制定自己的周计划，妈妈和Wenbo展开对话。教材语篇原文：It’sSundayevening.MomistalkingwithWenboinhisroom.

Mom:Whatareyoudoing?

Wenbo:I’mmakingmyweeklyplan.

Mom:Whyareyoudoingthat?

Wenbo:Becauseithelpsmerememberimportantthings.

Mom:Doyouhaveanythingimportanttomorrow?

Wenbo:Yes.WehaveswimminginPEandHealthclass.I’mtakingmyswimmingclotheswithme.

Mom:WhataboutTuesday?

Wenbo:It’sGrandpa’sbirthday!We’revisitingGrandpaintheevening.I’mgoingtomakeabirthdaycardinArtclassonTuesday.IlikeArt.

Mom:WhydoyoulikeArt?

Wenbo:IlikeitbecauseIcanmakemanythings.Mum,IhaveEnglishspeakingtomorrow.Ineedtolearnmylinesnow.

Mom:Tryyourbest!教材板块分为体验理解、阅读梳理、语篇研读，核心词汇：weekly,plan,Monday,Tuesday,PEandHealth,important；核心句型：Whatareyoudoing?I’mmaking…Why…?Because…；语法重点：现在进行时表达正在做的事情、because引导原因状语；语篇附带表格工具，梳理Day、ClassorActivity、Importantthings，借助表格提取文本信息，实现读看结合。教材把语言学习与生活素养融合，引导学生学会规划一周生活，记住重要事项。三、核心素养教学目标（依据2022版新课标四大核心素养）1.语言能力：能够听懂、认读本单元核心词汇weeklyplan、important、PEandHealth；理解对话语篇大意；掌握句型“Whatareyoudoing?I’mmaking…Why…?Because…”；能够看懂文本配套周计划表格，口头说出文本当中Wenbo每周的重要事项；正确朗读对话，把握特殊疑问句降调语调。2.文化意识：通过学习制定周计划，懂得合理规划个人学习生活；从文本中爷爷过生日情境体会关爱长辈的情感，懂得记住家人重要日子，建立责任意识。3.思维品质：借助表格对语篇信息进行提取、归类梳理；通过问答思考为什么制定周计划，辨析周计划带来的作用；根据文本线索推理人物想法，发展分析概括思维。4.学习能力：学会听读语篇获取信息，利用表格工具梳理文本信息；乐于参与师生问答、集体朗读活动，初步尝试用简单英语梳理个人安排，形成良好英语学习策略意识。四、教学重难点教学重点：理解对话语篇含义；掌握核心句型Whatareyoudoing?I’mmaking…Why…?Because…；读懂Wenbo周计划表格，提取星期、活动、重要事项信息。

教学难点：理解because引导的原因表达；区分现在进行时“I’mmaking”表示正在进行动作；把文本信息转化为口头表达。五、教学过程（3课时）第1课时：Experience&Understand情境导入，词汇感知，初读对话设计意图：本课时重在情境创设，完成词汇输入，整体感知语篇，建立话题认知，不深挖细节文本，搭建词汇支架，为细读对话做好铺垫。教师首先创设课堂情境，向学生展示一张空白周计划简表投影。表格表头：Day、ClassorActivity、Importantthings。

师：Lookatthistable.Whatisit?请同学们看一看这张表格，大家想一想我们用表格可以记录什么事情？

生自由发言，用中文简单回答记录每天要做的事。

师引出新词：Thisisaweeklyplan。板书短语weeklyplan，拆分讲解：weekly每周的，plan计划。教师带读短语多遍，引导学生注意发音。

师提问：Whocantellme，what’syourunderstandingofaweeklyplan?谁来说一说什么叫周计划？允许学生中英文混合作答。

师进一步追问：Whenwillyoumakeyourweeklyplan?我们一般什么时候制定周计划？引导学生联想到周日晚上。

师：Openyourtextbook，找到Unit2，看一看图片。图片里面是Wenbo和Mom，It’sSundayevening。板书句子It’sSundayevening。教师播放课本音频，学生第一遍完整听课文对话，只听不看文本，整体感知语音语调。听完音频之后，师抛出问题链，开展师问生答：

师：Question1：WhatisWenbodoing?Wenbo正在做什么？听完音频，大家试着找答案。

部分学生可能回答不出，教师引导学生看向课本对话第一组问答，指着句子“I’mmakingmyweeklyplan.”。教师讲解句型Whatareyoudoing?I’mmaking…，说明这是现在进行时，表示此刻正在做的事情。

师领读问句Whatareyoudoing?提示特殊疑问句末尾语调下降。请学生两两之间进行简单机械操练，A问Whatareyoudoing?B回答I’mmakingmyweeklyplan。师继续提问第二个问题：WhyisWenbomakinghisweeklyplan?文博为什么要制定周计划？

师引导学生定位原文句子：Becauseithelpsmerememberimportantthings。板书单词important，释义“重要的”。重点讲解连词because，用来回答why提出的问题，表示原因。教师示范朗读问答：

—Whyareyoumakingyourweeklyplan?

—Becauseithelpsmerememberimportantthings.设计意图：聚焦对话开头两段核心问答，攻克本单元最重要一组问答句型，让学生明白why与because配对使用关系。接下来，教师再播放第二遍音频，学生边看课本文本边听，让学生圈出文本当中出现的星期词汇Monday、Tuesday。师提问：WhatimportantthingsdoesWenborememberinhisweeklyplan？周计划里面会记录哪些重要事情？教师不要求学生完整复述全文，只需要初步感知两件大事：周一体育课游泳，周二爷爷生日。课堂集体齐读对话前半部分，从开头读到“WhataboutTuesday?”，第1课时到此完成，聚焦话题、核心词汇、对话开篇，整体感知情境。第2课时：Understand细读语篇，研读对话全文，梳理周计划表格信息设计意图：本课时深入研读完整课文对话，依托表格工具，从文本当中抓取信息，完成语篇细节理解，落实文本解读，突破难点句型，理解整个故事逻辑。师简单回顾上一节课内容。师提问：Lastclass，weknowWenboismakinghisweeklyplan.Whydoeshemakeit?请学生集体口头复述回答：Becauseithelpshimrememberimportantthings。

师：Nowlet’sreadthewholedialogue，let’sfindoutallimportantthingsfromWenbo’sweeklyplan。教师出示空白表格，表头Day、ClassorActivity、Importantthings。

师：Let’sfindinformationonebyone。我们一起从课文找信息，完成这个表格。

教师带领学生逐句研读完整课文文本。

师指向课文句子：Doyouhaveanythingimportanttomorrow?Yes.WehaveswimminginPEandHealthclass.I’mtakingmyswimmingclotheswithme.

师提问：TomorrowisMonday.WhatclassdoesWenbohaveonMonday？

生：PEandHealthclass。

师追问：WhatistheimportantthingforMonday？

生：takeswimmingclothes。

教师把第一条信息填写到投影表格中：Monday；PEandHealth:swimming；takeswimmingclothes。板书词汇PEandHealth，学生跟读词汇。师继续向下读课文对话：WhataboutTuesday?It’sGrandpa’sbirthday!We’revisitingGrandpaintheevening.I’mgoingtomakeabirthdaycardinArtclassonTuesday.

师提问：WhatspecialdayisTuesday？

生：Grandpa’sbirthday。

师追问：WhatwillWenbodoinArtclassonTuesday？请同学们看原文句子。

生：makeabirthdaycard。

教师完成表格第二条填写：Tuesday；Artclass、Grandpa’sbirthday；makeabirthdaycard。

师顺势引出对话下一组问答：Mom问WhydoyoulikeArt?Wenbo回答IlikeitbecauseIcanmakemanythings。

师重点剖析这个句型：WhydoyoulikeArt?Ilikeitbecause…。对比前面Why引导问句，这里不再问“做什么”，而是问喜好的原因。教师示范朗读这一组问答，请学生体会because依旧用来表达理由。师简单点拨语义：文博喜欢美术，因为他可以制作很多东西。师继续研读最后两句对话：Mum,IhaveEnglishspeakingtomorrow.Ineedtolearnmylinesnow.Mom:Tryyourbest!

师抛出问题：WhatelseimportantthingfortomorrowMonday？还有一件周一重要事情是什么？引导学生找出haveEnglishspeaking，needtolearnmylines。表格补充周一第二条重要事项：haveEnglishspeaking，learnmylines。设计意图：借助表格工具，把长对话拆解成一条条信息，训练学生从阅读文本定位关键信息，把文字转化表格信息，落实看读结合，训练信息提取能力。表格完成之后，完整表格呈现：DayClassorActivityImportantthingsMondayPEandHealth:swimming/Englishspeakingtakeswimmingclothes;learnEnglishlinesTuesdayArtclass；Grandpa’sbirthdayineveningmakeabirthdaycardforGrandpa表格完成之后，教师播放完整课文音频，学生跟读全文对话。教师针对文本里面的语言难点进行讲解，区分句子：I’mmakingmyweeklyplan（正在制定）与I’mgoingtomakeabirthdaycard（将要做），简单说明两者语义差异，不做深度语法剖析，重在语境感知。组织全班分角色朗读对话，一部分学生读Mom台词，一部分学生读Wenbo台词，进行多轮集体分角色朗读。师随机抽几组同学站起来进行简短对话表演，只使用课本原文对话，不进行创编。师提问课堂思考题：FromWenbo’sstory，whatcanaweeklyplanhelpus？周计划可以帮我们做什么？引导学生用简单英文或者中文回答：rememberimportantthings，记住重要事情。本课时完成整篇课文对话的细读理解，完成信息梳理。第3课时：Discover&Develop，巩固文本语言，内化句型，口头输出练习设计意图：第3课时脱离单纯的课文翻译讲解，基于课文已学语言素材，巩固词汇句型，依托Wenbo的周计划进行口头语言实践，内化本单元语言，强化句型运用。师先进行复习导入，出示已经填好Wenbo信息的表格，师引导学生看着表格回顾课文内容。师：Lookatthistable，let’sretellWenbo’sweeklyplanaccordingtothetable。我们对照表格复述文博的周计划。教师示范示范复述范例：ItisSundayevening.Wenboismakinghisweeklyplan.Hemakesitbecauseithelpshimrememberimportantthings.OnMonday,hehasswimminginPEandHealthclass.Heneedstotakeswimmingclothes.HealsohasEnglishspeaking,hemustlearnhislines.OnTuesday,itisGrandpa’sbirthday.HewillmakeabirthdaycardinArtclass。教师示范结束，请学生看着表格提示，尝试口头复述故事，允许部分学生句子简短，不必完整大段复述。接下来进行句型巩固操练，分为两组核心句型，第一组来自对话开篇：

—Whatareyoudoing?

—I’mmakingmyweeklyplan.

—Whyareyoudoingthat?

—Becauseithelpsmerememberimportantt