第19课《中国石拱桥》 知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

统编版（五四学制）语文八年级上册第19课《中国石拱桥》知识点梳理及练习一、内容主旨《中国石拱桥》是一篇典范的事物说明文。作者以桥梁专家的眼光，先概说石拱桥“形式优美”“结构坚固”的一般特点，再由一般到个别，重点介绍我国石拱桥的杰出代表——赵州桥和卢沟桥，最后说明我国石拱桥取得光辉成就的原因以及新中国成立后桥梁事业的飞跃发展，热情赞颂了我国劳动人民的勤劳与智慧，抒发了强烈的民族自豪感。全文的说明对象是中国石拱桥，其总体特征可概括为三点：形式优美、结构坚固、历史悠久。“形式优美”体现在桥洞成弧形、如“长虹卧波”，与周围景色配合和谐；“结构坚固”体现在经受千百年洪水、地震、车马重压而不毁；“历史悠久”体现在《水经注》所记“旅人桥”约建于公元282年，赵州桥距今一千四百多年仍在使用。三个特征彼此关联，共同支撑起文章的说明骨架。文章的结构层次十分清晰，呈典型的总—分—总式：第1—2段总说石拱桥的一般特征，是“面”；第3—8段分说中国石拱桥，其中第3段承上启下，第4—5段说赵州桥，第6—8段说卢沟桥，是“点”；第9段说明取得成就的原因，第10段说新中国桥梁事业的发展，回到“面”上收束全篇。这种由一般到个别、由概括到具体、由古及今的安排，正是逻辑顺序与时间顺序相结合的典型范例。本文的价值不仅在于介绍了两座名桥，更在于示范了“怎样把一类事物说明清楚”：先抓住共同特征，再用最有代表性的典型例子加以坐实；既有精确的数字，又有形象的比喻；既写桥的物质形态，又写桥背后的人——设计者李春、雕刻石狮的无名工匠、今天修建长虹大桥的建设者。桥，于是成为中华民族技艺与精神的一个象征。【填空引导一】本文的说明对象是________，其总体特征是________、________、________；文章采用________顺序，按照由________到________、由________到________的思路展开，重点介绍了________桥和________桥两个典型例证。【填空引导二】赵州桥又名________，是________朝的________设计建造的，距今已有________多年；卢沟桥建成于公元________年，桥上石狮________，因而有“________”的歇后语；1937年7月7日，我国军队在这里抗击日本侵略者，揭开了________的序幕。二、背景探寻本文写于1962年，最初发表于当年3月4日的《人民日报》，后收入作者的科普文集。作者茅以昇是我国现代桥梁工程的奠基人之一，他一生与桥打交道：主持设计并建造了我国第一座由中国人自行设计建造的公路铁路两用现代化大桥——钱塘江大桥，新中国成立后又担任武汉长江大桥技术顾问委员会主任委员。以这样的身份写石拱桥，文章自然兼具科学的严谨与深挚的感情。二十世纪五六十年代，我国正大规模开展经济建设，公路、铁路网迅速铺开，“建桥”成为国家现代化的重要标志。与此同时，向广大群众普及科学技术知识、增强民族自信，也是当时文化建设的迫切任务。茅以昇以科普作家的身份撰写此文，正是要让普通读者了解：中国的桥梁技术并非从西方移植而来，早在一千四百多年前，我们的先民就已经造出了世界上首屈一指的敞肩石拱桥。文章末段写到1961年云南建成世界最长的独拱石桥“长虹大桥”，把古代成就与当代成就连成一线，其用意正在于此。了解这一背景，就能读懂文中反复出现的赞叹语调：“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。作者并非单纯罗列数据，而是要在数据背后，让读者触摸到中国工匠的创造精神。需要说明的是，课文写于1962年，故文中“一千三百多年”是以当时为基准计算的；若从今天算起，赵州桥的桥龄已逾一千四百年。读书时留意这类时间基准问题，正是科学阅读的应有态度。三、文学常识文体定位：事物说明文（科普说明文）。说明文以说明为主要表达方式，以传授知识、解释事理为目的，讲究客观性、知识性、条理性。按说明对象可分为事物说明文与事理说明文；按语言风格可分为平实说明文与生动说明文。本文说明的是“中国石拱桥”这一类具体事物，属事物说明文；语言以平实为主而兼有生动，属科学小品一路。核心特征一：抓住特征，纲举目张。说明文的生命在于抓住事物区别于其他事物的本质属性。本文抓住“形式优美、结构坚固、历史悠久”三点，一切材料都为这三点服务，绝不旁生枝节。核心特征二：顺序合理，方法多样。全文按逻辑顺序（由一般到个别）展开，介绍单座桥时又按空间顺序（由整体到局部）、时间顺序（由古到今）配合；举例子、列数字、打比方、作比较、引用、摹状貌等说明方法交替使用，使抽象的建筑知识变得可感可信。相近文体对比：与记叙文相比，本文不以叙事写人为目的，没有情节、没有主人公的命运起伏；与议论文相比，本文不提出论点、不作论证，只客观介绍知识；与《苏州园林》同为说明文，但《苏州园林》说明的是园林的整体图画美，重在“概括—分说”，本文则重在“一般—个别”的例证式说明。四、字词积累重点字词正确注音词义解析易错警示雄跨xióngkuà威武地跨越，形容桥梁横跨江河的气势“跨”不写作“垮”“挎”雄姿xióngzī威武雄壮的姿态“姿”不写作“恣”残损cánsǔn残缺破损“残”左边是“歹”，不写作“戋”古朴gǔpǔ朴素而有古代的风格“朴”在此读pǔ，不读pò（朴刀pō）推崇tuīchóng十分推重，极为尊崇“崇”读chóng不读cóng，是山字头惟妙惟肖wéimiàowéixiào描写或模仿得非常逼真“肖”读xiào不读xiāo；“惟”不写作“唯”巧妙绝伦qiǎomiàojuélún灵巧高明，无与伦比“伦”是“同类、同等”之义，不写作“沦”匀称yúnchèn均匀相称“称”读chèn不读chēng，指“相称”洨河xiáohé河流名，在河北省，赵州桥即建于其上“洨”读xiáo，不可误读为jiāo饮涧yìnjiàn（长虹）到山涧中喝水，形容拱桥倒映水中的形态“饮”在此读yìn，使动用法，不读yǐn桥墩qiáodūn支撑桥梁的柱状建筑物“墩”是提土旁，不写作“敦”拱圈gǒngquān构成拱形桥洞的弧形砌体“拱”读gǒng不读gòng陡坡dǒupō坡度很大的斜坡“陡”读dǒu不读tú，左边是双耳旁和谐héxié配合得适当、匀称“谐”读xié不读jiē；不写作“偕”郦道元lìdàoyuán北魏地理学家，著《水经注》“郦”读lì不读lí，是“丽”加右耳旁张鷟zhāngzhuó唐代文学家，曾以“初月出云，长虹饮涧”喻赵州桥“鷟”读zhuó，与“凿záo”形近音异记载jìzǎi把事情写下来；写下来的材料“载”在此读zǎi不读zài（装载zài）暴涨bàozhǎng（水位、物价）急剧上升“涨”在此读zhǎng不读zhàng（头昏脑涨zhàng）隋朝suícháo公元581—618年的朝代，赵州桥建于隋大业年间“隋”读suí不读suī，不写作“隨”长虹卧波chánghóngwòbō像长长的彩虹横卧在水波之上，形容拱桥形态优美“虹”在此读hóng，口语中“虹jiàng”不用于此支撑zhīchēng顶住物体使不倒塌“撑”读chēng不读zhǎng，不写作“掌”漳州zhāngzhōu福建地名，课文举其虎渡桥为长石梁例“漳”是三点水，不写作“章”“障”五、作家作品作者：茅以昇（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、工程教育家、社会活动家，中国科学院学部委员（院士）。他早年留学美国，是美国卡内基理工学院第一位工学博士。主要成就：20世纪30年代主持设计并建成钱塘江大桥，这是我国自行设计建造的第一座公路铁路两用现代化大桥；新中国成立后任铁道部科学研究院院长，并担任武汉长江大桥技术顾问委员会主任委员。科普贡献：他毕生致力于科学普及，主张“科学家要向大众说话”，撰有《中国石拱桥》《桥话》等大量深入浅出的科普作品，被誉为“把桥写活了的人”。课文出处：本文选自1962年3月4日《人民日报》，是应报纸之约撰写的科普短文，收入教材时略有改动。相关人物：李春，隋朝著名工匠，赵州桥的设计者和建造者；郦道元，北魏地理学家，所著《水经注》中记有“旅人桥”，是我国有记载的最早的石拱桥；张嘉贞、张鷟，唐代文人，其评语被作者引用来说明赵州桥的“制造奇特”与“形式优美”；马可·波罗，意大利旅行家，在游记中称卢沟桥“是世界上独一无二的”。六、写作借鉴本文是学习说明文写作的绝佳范本，可从以下四个方面借鉴。（一）技法一：紧扣说明对象的特征组织材料课文开篇即以“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。”点出“形式优美”；接着说“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”一句之内并提两大特征，成为全文的总纲。此后写赵州桥，先写“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”，坐实“历史悠久”与“结构坚固”；再引张鷟“初月出云，长虹饮涧”，坐实“形式优美”。【效果分析】材料一旦被“特征”统摄，文章便有了主心骨。写作时应先问自己：我要说明的事物，最不可替代的属性是什么？把答案写成一句话，再让每一段都回答这句话，文章自然条理分明、详略得当。（二）技法二：由一般到个别，用典型例证支撑概括第3段是全文枢纽：“我国的石拱桥有悠久的历史。”由世界到中国，由普遍到特殊。随后选取赵州桥（单拱、敞肩、现存最早）与卢沟桥（联拱、石狮众多、历史意义重大）两个例子：一古一今、一单一联、一重技术一重人文，互为补充而不重复。【效果分析】举例子最忌“例例雷同”。两座桥构成互补型例证链，既证明了中国石拱桥的普遍特征，又展示了其形式的丰富多样，说服力远胜于罗列十座相似的桥。（三）技法三：说明方法综合运用，虚实相生列数字：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”——精确数字使读者对桥的规模有量的把握，体现说明文的科学性。打比方：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。”——以熟悉之物比陌生之物，化抽象为形象。摹状貌：“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石狮子有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”——细致摹写情状，使静止的石雕活了起来。引用：“唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。”——借古人评语增强权威性与文化韵味。作比较、分类别：把石拱桥与其他桥梁形式对照，把我国石拱桥分为单拱与联拱两类，使说明层次分明。（四）技法四：语言准确周密，留有分寸说明文的语言必须准确、严密。课文中“《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”一句连用“大约”“可能”两个表推测的词语，是因为年代久远、文献有限，不能把话说死。又如“我国的石拱桥几乎到处都有。”中的“几乎”表示接近于全部但不等于全部；“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”中的关联词则显示两个特征的递进关系。【效果分析】这类限制性词语（大约、可能、几乎、左右、当时、绝大部分）看似不起眼，删去后句意就会绝对化，反而失真。中考常考“某词能否删去”，答题要点是：先解词义，再说在句中的限定作用，再说删去后变成什么，最后落到“体现说明文语言的准确严密”。七、读写迁移【技法回顾】抓住特征＋恰当运用说明方法＋语言准确。写一个建筑或器物，先确定它最突出的一两个特征，再用列数字保证准确、用打比方保证形象、用摹状貌保证生动，最后用限制性词语守住分寸。【写作任务】请以“我身边的一座桥（或一处建筑、一件老物件）”为对象，写一段200字左右的说明性文字。要求：①明确点出说明对象的一个主要特征；②至少综合运用两种说明方法（其中必须有“列数字”）；③使用不少于两个限制性词语；④按由整体到局部的空间顺序说明。【示例段落】我们村口的青龙桥是一座单孔石拱桥，最突出的特点是“小而坚”。桥全长约十二米，桥面宽二点四米，仅容一辆小车通过；桥洞净跨六米左右，弧形的拱圈由八十余块青石干砌而成，石与石之间不用灰浆，全凭榫卯般的咬合与拱形自身的受力，这在当地是很少见的。桥面石板已被几代人的脚步磨得发亮，像一条浅色的绸带搭在河上。桥两侧各有六根望柱，柱头的莲花瓣大多残损，只有靠东的一根还完整，花瓣层层舒卷，边缘薄得几乎透光。据村中老人讲，桥大约建于清代中期，两百多年间几经洪水，桥身却始终没有走形。【自评要点】①特征是否只有一个中心而非面面俱到？②数字是否真实可查、单位是否统一？③“约”“左右”“大多”“几乎”等词是否用得恰当？④顺序是否清楚，读者能否据文在脑中还原实物？八、重点问题探究【问题一】课文为什么先写赵州桥，后写卢沟桥？两者的介绍顺序能否调换？【参考答案】不能调换。理由有三：其一，从时间上看，赵州桥建于公元605年左右，卢沟桥建成于公元1189年到1192年间，先古后今，符合时间顺序；其二，从结构上看，赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，由简到繁，符合逻辑顺序；其三，从内容上看，赵州桥侧重说明设计的科学与形式的优美，卢沟桥在此基础上增加了石狮的艺术价值和“七七事变”的历史意义，由技术层面上升到人文层面，层层深入。三重顺序叠合，使行文严丝合缝。【问题二】课文说赵州桥“大拱的两肩上，各有两个小拱”，这一设计有什么好处？作者是怎样把这个专业问题说清楚的？【参考答案】这是我国首创的敞肩拱（坦拱）结构。课文明确写道：“这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。”一句话讲了三重好处：省料、减重、泄洪。同时“假如没有小拱，桥身的重量就会增加”式的对比说明，让读者在“有”与“无”的比较中理解原理。作者把专业术语转化为功能描述，不写力学公式而讲实际效果，这正是科普写作的高明处。【问题三】文中引用马可·波罗和张嘉贞的话，各自起什么作用？可否只留一处？【参考答案】两处引用角度不同，不可偏废。引张嘉贞“制造奇特，人不知其所以为”，是从本国古人的角度证明赵州桥设计之奇；引马可·波罗称卢沟桥“是世界上独一无二的”，是从外国旅行家的角度证明中国石拱桥的世界地位。一内一外，一技术一声誉，共同支撑“我国石拱桥取得光辉成就”的判断，也使文章由客观说明透出民族自豪之情。【问题四】有人认为课文最后两段介绍成就原因和新中国桥梁建设，与说明“石拱桥”关系不大，可以删去。你同意吗？【参考答案】不同意。第9段追溯原因——劳动人民的勤劳智慧、石料易得、结构技术的历代积累，是由“现象”深入到“本源”，使说明有了厚度；第10段写新中国“解放后，全国到处兴建了各种形式的公路桥。”和1961年云南建成的长虹大桥，把古代成就延伸到当代，说明中国石拱桥的传统后继有人、不断发展。删去这两段，文章就只剩两座古桥的静态介绍，失去了“中国”二字所承载的历史纵深与时代精神。九、易错警示（一）字音字形类“匀称”的“称”读chèn，不读chēng；“对称”“相称”同此。“惟妙惟肖”的“肖”读xiào，不读xiāo；姓氏“肖”才读Xiāo。“饮涧”的“饮”读yìn（使……饮），不读yǐn；“洨河”的“洨”读xiáo，易误读为jiāo。“记载”的“载”读zǎi；“暴涨”的“涨”读zhǎng；“推崇”的“崇”读chóng。易写错的字：“雄姿”不写作“恣”，“古朴”不写作“扑”，“桥墩”不写作“敦”，“巧妙绝伦”不写作“沦”。（二）文学常识类作者是茅以昇，不是茅盾；茅盾是《白杨礼赞》的作者，二人姓同而人异。赵州桥的设计建造者是隋朝的李春，不是李冰（都江堰）、不是鲁班（传说中的木匠祖师）。赵州桥又名安济桥，横跨洨河。《水经注》的作者是北魏郦道元，其中提到的“旅人桥”约建于公元282年。卢沟桥在永定河上，不在黄河、不在洨河；1937年7月7日的“卢沟桥事变”（七七事变）是中国人民全面抗战的起点。（三）说明文答题易错点混淆说明方法与修辞手法：“像虹”在说明文中叫打比方，不叫比喻；“千态万状”式的细致描摹叫摹状貌，不叫描写。混淆说明顺序：由古到今是时间顺序，由整体到局部是空间顺序，由一般到个别、由现象到本质是逻辑顺序。本文整体是逻辑顺序。回答“加点词能否删去”时，切忌只答“不能，删去不准确”。必须写全四步：释义→在句中的限定作用→删后效果→体现说明文语言的准确性。十、巩固练习1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A．匀称（chēng）洨河（xiáo）推崇（chóng）B．惟妙惟肖（xiào）桥墩（dūn）记载（zǎi）C．陡坡（tú）和谐（xié）暴涨（zhǎng）D．饮涧（yǐn）拱圈（gǒng）残损（cán）2．依次填入下列句子横线处的说明方法，最恰当的一项是（）①“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米。”——________②“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”——________③“这些石狮子有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”——________A．列数字打比方摹状貌B．作比较打比方举例子C．列数字作比较摹状貌D．举例子打比方分类别3．填空。（1）本文作者________，字唐臣，江苏镇江人，我国著名的________专家，主持设计建造了________大桥。（2）我