任务二《新闻采访》 知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

统编版（五四学制）语文八年级上册任务二《新闻采访》知识点梳理及练习一、内容主旨（宏观把握）本课是八年级上册第一单元新闻活动探究中的任务二，是一次以"做"为核心的实践活动课。课文围绕"怎样进行一次新闻采访"这一中心，依次讲解了确定采访主题、选择采访对象、拟定采访提纲、现场提问与记录、整理核实材料等基本环节，并提供了操作要领与注意事项。学习本课，一方面要掌握新闻采访的基本流程与方法，养成提前准备、认真倾听、如实记录的良好习惯；另一方面要在实践中体会新闻工作者尊重事实、尊重他人、严谨求真的职业精神，提升与人沟通的能力和媒介素养。本任务与任务一"新闻阅读"、任务三"新闻写作"共同构成"读—采—写"的完整链条。【填空引导一】新闻采访的一般流程是：确定________→选择________→拟定________→________提问与记录→________材料。其中________是采访的"作战地图"，决定着采访能否________。【填空引导二】采访中的问题可分为________式问题和________式问题；记录他人原话并加引号的叫________引语，用自己的话转述的叫________引语。采访结束后必须对________、________、________等关键信息进行核实，这是为了保证新闻的________。二、背景探寻（活动缘起与任务定位）本单元是统编教材中颇具特色的"活动·探究"单元。与传统的单篇课文教学不同，它以任务驱动的方式组织学习：任务一"新闻阅读"——读懂消息、特写、通讯、评论；任务二"新闻采访"——走出教室，亲历新闻的源头；任务三"新闻写作"——把采来的材料写成新闻作品。三个任务环环相扣、层层递进。为什么要学采访？新闻的生命是真实，而真实来自第一手的调查。本单元所学的《人民解放军百万大军横渡长江》之所以权威，在于它掌握了三路大军的准确战况；《一着惊海天》之所以动人，在于两位记者随舰目击。没有采访，就没有真新闻。课文中"目击"二字提醒我们：好新闻是"跑"出来的，不是"想"出来的。采访的现实价值。对中学生而言，采访不只是新闻技能，更是一种综合素养的训练：它要求你提前查资料（学习能力）、设计问题（思维能力）、得体交流（沟通能力）、如实记录（诚信品格）。在信息爆炸、真假难辨的今天，亲手做一次采访，能让我们真切体会到一条可靠信息的来之不易，从而在网络上不造谣、不信谣、不传谣。活动情境示例（通用范例）。班级拟创办《校园周刊》，需要采写下列选题：①学校图书馆开放时间延长后的使用情况；②食堂"半份菜"推行一个月的效果；③新入职的青年教师的成长故事；④校运会打破纪录的运动员。本课的方法，正可以在这样的真实任务中边做边学、学以致用。三、文学常识（活动方法定位）新闻采访是新闻工作者为搜集新闻素材而进行的观察、访问、调查等活动，是新闻生产的第一道工序。它不是随意的聊天，而是有目的、有准备、有方法的专业行为。核心特征一——目的性。每次采访都要围绕一个明确的主题，所有问题都为这个主题服务，避免"想到什么问什么"。核心特征二——真实性。采访所得必须如实记录、不得增删，引用原话要准确，转述要忠于原意，关键事实必须反复核实。核心特征三——互动性。采访是双向交流，既要会问，更要会听；要善于从对方的回答中捕捉新的线索并适时追问。采访方式分类：按形式分为面对面访谈、电话（网络）采访、书面采访（问卷、邮件）；按对象分为个别采访与集体采访（记者招待会）；按介入程度分为直接采访与观察式采访（如"目击"）。相近概念辨析："采访"重在获取材料，"调查"重在核查真相，"座谈"重在交流看法；与文学创作中的"采风"相比，采访更强调事实的准确与可核查，不允许想象与虚构。四、字词积累（新闻采访术语表）本课以采访术语为积累重点，要求既能准确读写，又能在实践中正确使用。重点字词正确注音词义解析易错警示采访cǎifǎng搜集寻访；记者为获取新闻材料而进行的调查、访问"访"读fǎng，不读fáng；言字旁，勿写作"防"受访者shòufǎngzhě接受采访的人，即采访对象"受"是被动，勿写作"授访者"（"授"是给予）新闻线索xīnwénxiànsuǒ新闻事实发生的信号或迹象，是采访的起点"索"读suǒ；线索只是"苗头"，须经采访核实才能成为新闻采访提纲cǎifǎngtígāng采访前拟定的书面计划，含主题、对象、问题、时间地点等"纲"读gāng；绞丝旁，勿写作"钢"；提纲不等于逐字讲稿背景资料bèijǐngzīliào与采访对象、事件相关的既有材料，采访前须充分查阅不可用背景资料代替现场采访；引用他人材料须注明来源开放式问题kāifàngshìwèntí答案不受限制、需展开回答的问题，如“当时您是怎么想的”易得生动材料，但不宜通篇使用，否则失焦闭合式问题bìhéshìwèntí只需回答“是/否”或具体数据的问题，如“这是第几届”便于核实事实，但过多会使谈话枯燥、难以深入追问zhuīwèn就对方回答中的关键点继续深入提问"追"读zhuī；追问不是逼问，须礼貌适度倾听qīngtīng细心地听取"倾"读qīng；采访中忌打断对方，边听边记要点现场观察xiànchǎngguānchá在事发现场用眼耳鼻等感官直接获取材料观察所得须与访谈材料相互印证，勿以想象代替观察速记sùjì用简省符号快速记录谈话内容"速"读sù；速记后应尽快整理，以免事后辨认不清录音lùyīn用设备记录声音，便于核对原话录音前须征得对方同意，这是基本的采访伦理直接引语zhíjiēyǐnyǔ原样引用受访者的话，加引号一字不能改动；不可把自己的意思塞进引号间接引语jiànjiēyǐnyǔ用记者的话转述受访者的意思，不加引号转述须忠于原意，不得歪曲、夸大核实héshí查核是否属实"核"读hé，不读hú；姓名、职务、数字、时间是核实重点回访huífǎng采访后再次联系受访者，补充或确认信息重要引语与数据发表前宜回访确认，可有效避免差错新闻伦理xīnwénlúnlǐ新闻工作者应遵守的职业道德规范"伦"读lún；包括真实、客观、尊重隐私、不诱导等匿名nìmíng不具姓名或不写真实姓名"匿"读nì，不读ruò；应对方要求匿名时须严格守信五、作家作品（新闻采访的典范与出处）本课为活动任务型课文，无单一作者，由教材编者根据新闻采访的一般规律编写，选自统编版义务教育教科书《语文》八年级上册第一单元"活动·探究"。可资借鉴的采访典范：①蔡年迟、蒲海洋——本单元《一着惊海天》的作者，作为随舰记者全程"目击"舰载机着舰，示范了观察式采访的价值；②夏浩然、樊云芳——《"飞天"凌空》的作者，以敏锐的现场观察捕捉到吕伟的1.7秒，示范了细节捕捉的功力；③范长江（1909—1970），四川内江人，中国杰出的新闻记者，代表作《中国的西北角》《塞上行》，他徒步深入西北实地采访，被誉为中国新闻界"用脚采访"的楷模；我国新闻界最高奖之一即以其名命名为"长江韬奋奖"。延伸阅读：《中国的西北角》（范长江）、《西行漫记》（又名《红星照耀中国》）（美国记者埃德加·斯诺著，八年级上册名著导读篇目）。斯诺1936年冒险进入陕甘宁边区，通过大量面对面的访谈与实地观察写成此书，是深度采访的世界级范例，可与本课参照阅读。六、写作借鉴（采访操作技法）技法一：拟定采访提纲，问题按逻辑分层。提纲一般包括采访主题、采访对象、时间地点、问题清单、所需器材五项，其中问题应由浅入深、由事实到看法排列。课文原句例证：本单元《人民解放军百万大军横渡长江》的导语——"人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江"——正好回答了何人、何事、何地、结果如何。效果分析：拟提纲时可以倒过来用六要素：先想清楚"我要让读者知道何时、何地、何人、何事、何故、如何"，再据此设计问题，这样就不会漏掉关键信息。技法二：现场提问，开放与闭合交替，善于追问。闭合式问题用来钉住事实（"这是第几次？""共有多少人参加？"），开放式问题用来打开细节（"当时您看到了什么？""心里在想什么？"）。课文原句例证：《一着惊海天》中"“成功了！”欢呼声、掌声，像大海的波涛，一浪高过一浪"，这样的现场感，来自记者对声音、表情、动作的追问与观察。效果分析：只有问出细节，才能写出细节；"当时您说了什么"这类追问，往往能得到最生动的直接引语。技法三：如实记录与及时核实，守住真实底线。记录要做到"关键处一字不落，数字、姓名、职务当场复述确认"；采访结束前用一分钟把核心事实向对方复述一遍，这是最有效的核实方法。课文原句例证：《人民解放军百万大军横渡长江》中"至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完"，"至发电时止""可"字何等严谨。效果分析：新闻语言的分寸感根植于采访阶段的严谨。采访时含糊，写作时必然要么失实，要么虚化。七、读写迁移（采访实践）技法回顾：本课可迁移的核心方法是"六要素反推提纲＋开闭结合提问＋当场复述核实"。实践任务：以"我校图书馆延长开放时间后的变化"为主题，采访图书馆管理员一名、常来自习的同学两名，完成一份采访提纲并实施采访。要求：①提纲不少于6个问题，开放式与闭合式各不少于2个；②现场至少追问2次；③记录直接引语不少于3处；④采访后回访核实数据。示例——采访提纲（节选）〔主题〕图书馆延长开放时间一个月来的使用情况与师生评价。〔对象〕图书馆管理员张老师；八年级学生李某、王某。〔时间地点〕11月20日16:30，校图书馆一楼阅览室。〔器材〕笔记本、笔、录音笔（经同意后使用）。问题1（闭合）：延长开放的具体时间是从几点到几点？从哪一天开始实行？问题2（闭合）：延长前后，每天平均到馆人次分别是多少？问题3（开放）：延长开放后，您在管理上遇到了哪些新的困难？问题4（开放）：请讲一件这一个月里让您印象最深的事。（追问：当时那位同学说了什么？）问题5（开放，问学生）：你一般什么时候来？在这里学习和在教室里有什么不同？问题6（闭合，问学生）：这一个月你大约来了多少次？自评要点：问题是否都紧扣主题、无一句闲话？开放与闭合是否搭配？有没有设计好追问的落点？记录中的引号是否确为原话？数字是否经过二次确认？八、重点问题探究探究一：采访前为什么一定要拟定采访提纲？提纲应包含哪些内容？【参考答案】①保证不跑题。提纲围绕主题设计问题，使采访目标明确、重点突出，避免东拉西扯、事后才发现关键信息没问到。②提高效率。受访者时间有限，有提纲才能在有限时间里问出最有价值的内容。③增强自信、体现尊重。准备充分，提问才从容；对对方的经历有所了解，也是对受访者的基本尊重。④内容上应包括：采访主题、采访对象及其基本情况、时间与地点、问题清单（分层排列）、所需器材、备用方案。需要注意的是，提纲是"地图"不是"轨道"，现场应灵活调整、随机追问。探究二：开放式问题和闭合式问题各有什么作用？采访中应如何搭配使用？【参考答案】①闭合式问题（如"共有多少人参加？"）答案明确、便于核实，用来锁定事实、获取数据，缺点是难以获得生动材料。②开放式问题（如"当时您是怎么想的？"）给对方充分表达空间，用来挖掘细节、情感与观点，缺点是容易偏离主题、耗时较长。③搭配原则：一般先闭后开——先用简单的闭合式问题把事实框架立起来，也让对方放松；再用开放式问题深入；中途根据回答随时追问；结尾再用闭合式问题复述核实关键数据。探究三：结合本单元课文，说说"目击"（现场观察）在采访中的作用。【参考答案】①获得他人无法转述的细节。《一着惊海天》副标题中的"目击"二字，正说明记者身在现场；正因如此才有"浩瀚的大海上，我国第一艘航空母舰辽宁舰劈波斩浪，一路向北"这样的开篇。②增强报道的真实性与现场感。亲眼所见的材料最可靠、最有说服力，也最能让读者身临其境。③印证访谈内容。别人说的与自己看到的相互印证，可以有效避免失实。④启示：采访不只是"问"，还要"看、听、闻、记"，要用全部感官去采集材料。探究四：采访中应遵守哪些礼仪与职业规范？请举例说明。【参考答案】①事先预约，守时守约。说明来意、主题与大致时长，让对方有所准备。②着装得体，称呼恰当。对师长、专业人士用敬语，不使用网络戏谑语。③征得同意再录音、拍照，尊重对方的隐私与肖像权；对方要求匿名的，必须严格守信。④认真倾听，不随意打断；不诱导性提问（如"您是不是觉得这样很不好？"），以免把记者的观点强加给对方。⑤如实记录，不断章取义；发表前对关键引语与数据回访核实。⑥采访结束致谢，并告知稿件大致刊发时间。这些规范的核心只有两个字：真实与尊重。九、易错警示一、字音字形类。"采访"的"访"读fǎng，言字旁；"提纲"的"纲"读gāng，绞丝旁，勿写作"钢"；"核实"的"核"读hé，不读hú（"核儿"口语读hú）；"匿名"的"匿"读nì；"新闻伦理"的"伦"读lún，勿写作"轮理"；"受访者"的"受"是接受义，勿写作"授"。二、方法认识类。①提纲不是台词本。有的同学照着提纲一字不差地念，对方答完就问下一题，完全不追问，这样只能得到干巴巴的材料。②采访不是聊天。没有主题、想到哪问到哪，结果是材料一大堆、可用的没几句。③引号不能随便加。只有一字不差的原话才能加引号；把自己的概括塞进引号是严重的失实。④不能用想象补材料。"他可能是这样想的"绝不能写成"他说"。三、答题规范类。①问"采访前要做哪些准备"，应答确定主题、了解对象、查阅背景资料、拟定提纲、准备器材、预约时间等，分条作答，忌笼统一句。②问"某问题好不好"，要判断它是否紧扣主题、表述清楚、语气得体、有无诱导，并提出修改后的问题。③设计采访问题时每题只问一件事，忌"您觉得这项活动好不好、有什么建议、以后还办吗"这样的多问合一。十、巩固练习1.（选择）下列加点字注音全都正确的一项是（）A．采访（fáng）提纲（gāng）核实（hé）B．匿名（nì）倾听（qīng）速记（sù）C．追问（zhuī）伦理（lùn）线索（suǒ）D．受访（shòu）回访（fǎng）核实（hú）2.（选择）下列关于新闻采访的说法不正确的一项是（）A．采访提纲一般包括主题、对象、时间地点、问题清单和所需器材等内容。B．闭合式问题便于获取准确的事实与数据，开放式问题便于挖掘细节与看法。C．为了使报道更生动，记者可以对受访者的原话适当加工润色后放进引号。D．录音、拍照前应征得受访者同意，这是基本的新闻伦理。3.（填空）新闻采访的一般流程是：确定________、选择________、拟定________、现场________与________、整理与________。原样引用受访者的话叫________引语，用记者自己的话转述叫________引语。4.（简答）某同学拟采访学校食堂负责人，设计了如下问题："您觉得我们食堂的饭菜是不是特别难吃，为什么这么多同学都有意见，以后打算怎么改？"请指出这个问题存在的三处毛病，并加以修改。5.（简答）班级要为校刊采写一篇《我们班的"图书角"》，请你确定两位采访对象，并各设计两个问题（一个闭合式、一个开放式），说明设计理由。【参考答案与解析】1.B。解析：A项"访"应读fǎng（上声），言字旁，与"防"（fáng）音形皆异；C项"伦理"的"伦"应读lún（阳平），不读lùn（"议论"读lùn）