课外古诗词诵读《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》 导学案-2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

课外古诗词诵读《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》导学案2026-2027学年·统编版（五四学制）语文八年级上册·第六单元（情操与志趣·文言文与诗词）项目内容课文标题课外古诗词诵读《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》作者晏殊（北宋，991—1055，字同叔，临川人，官至宰相，词风清婉明丽）所属年级与册次八年级上册（五四学制）·课外古诗词诵读单元人文主题情操与志趣（文言文与诗词）单元语文要素诵读古诗词，体会景物描写与情感表达的关系，积累名句核心文体词（词牌名"浣溪沙"，双调小令）一、情境·任务驱动真实情境：学校"为你读诗"广播站要在暮春时节推出一期"惜时·伤春"特辑，向全校征集一段"用一首宋词读懂时光"的音频导赏。编辑部选中了晏殊的《浣溪沙》。你作为本期撰稿人，需要用少年能懂的语言，把"花落去""燕归来"里那点说不清的怅惘讲明白，并让听众在90秒里记住"无可奈何花落去，似曾相识燕归来"这两句。补充情境：很多人背这两句只当它们是"优美对联"，却说不清好在哪儿。本期任务，正是要你从【节奏、画面、情感】三层，把这两句"拆开"又"合拢"，让听者既知其美、又知其所以美。◉核心驱动任务：以"广播导赏员"身份，为《浣溪沙》撰写一段100—150字的赏读稿，须包含：①词的诵读节奏提示；②"花落去/燕归来"的画面想象；③这两句传达的"时光与重逢"之感。课末在小组内朗读你的稿件。思辨主问题（收尾）：词人写"无可奈何花落去"是伤感，"似曾相识燕归来"却含一丝温暖——同一首词里，消逝与重现并存。那么我们该把这首词读作"悲观的伤春"还是"达观的哲思"？时光一去不返，是否意味着生活只剩虚无？请带着这个问题进入本课，在课末用你自己的话作答。二、核心素养学习目标与重难点预测【目标1·语言建构与运用】通过划分《浣溪沙》的句式节奏（如"一曲/新词/酒一杯"），准确流畅地诵读全词，积累"夕阳西下、香径、徘徊"等词语，体会小令语言清丽自然、音韵和谐的特点。【目标2·思维发展与提升】通过"意象—画面—情感"的赏析路径，梳理上片"今昔对照"与下片"去来相生"的结构逻辑，提升从具象景物中提炼抽象情思的思维能力。【目标3·审美鉴赏与创造/文化传承与理解】在品味"无可奈何花落去，似曾相识燕归来"的对仗与理趣中，感受宋词"情中有思"的特质，理解古人对时光流转、聚散浮沉的普遍人生感慨，涵养珍惜当下、豁达处之的文化心态。【重难点预测】【重点】把握全词"伤春惜时"的主调，理解"花落去"与"燕归来"的对比所构成的"消逝—重现"结构；背诵并默写名句。【难点】其一，品味"无可奈何""似曾相识"中虚词（无可、似曾）对仗的工巧与情味；其二，体会晏殊词"理性词人"的特质——哀而不伤、伤中有悟，不同于李后主单纯的沉痛；其三，把"时光哲思"讲给少年听而不落说教。三、预学·知识储备A.作者与背景时间轴（关联主旨：清丽之中的理致）时间生平事件关联课文主旨991年晏殊生于临川（今江西抚州），史称"神童"，景德二年赐进士出身。早慧与仕途顺遂，奠定其"闲雅"词风底色。北宋前期官至宰相，奖拔人才，范仲淹、欧阳修出其门下；词集名《珠玉词》。位高而心冲淡，词多"情中有思"的达观。作词年代《浣溪沙》写于暮春宴饮之后，酒余漫步小园。由"一曲新词酒一杯"的现境，生出伤春怀旧之叹。词史定位北宋婉约词代表，开"理趣小令"一脉。"花落去/燕归来"被誉为天然奇偶，哲理与情韵兼具。B.文体知识卡片（词牌常识对比表）对比维度《浣溪沙》（本词）一般诗（如七言绝句）句式长短句，双调四十二字。齐言，每句七言。用韵上片三句三平韵，下片三句两平韵。隔句押韵，篇幅固定。结构过片（下片开头）二句多用对偶。无"过片"概念，章法较直。起源唐教坊曲名，后作词牌，又名"小庭花"。源于古诗，与音乐关系较早脱离。表达偏重感发，含蓄有余味（"词之言长"）。意境较阔，叙事抒情更直接。本文体现以暮春小景写时光哲思，尺幅千里。——C.语言基建（词义典故+名句赏析·预留空白）【词义与典故】①浣溪沙：原唐教坊曲，相传调名出自西施溪边浣纱典故；"沙"古通"纱"。②一曲新词酒一杯：听一支新曲、饮一杯美酒，写宴饮涵咏之乐的现境。③去年天气旧亭台：天气、亭台依旧如去年，暗含"景物依旧而人事已非"。④夕阳西下几时回：以落日喻时光，问"几时回"即知永不再回。⑤无可奈何花落去：花儿凋零不可抗拒，"无可奈何"写对消逝的无力与怅惘。⑥似曾相识燕归来：归燕依稀旧识，于消逝中见"重现"之微茫希望。⑦小园香径独徘徊：花香小径上独自徘徊，以动作收束，留白无穷。【名句赏析·预留空白】先自主批注，课上对照："无可奈何花落去，似曾相识燕归来"好在对仗工巧——"____"对"____"，"____"对"____"；更好在情理："花落"写____，"燕归"写____，一消一存，道尽____。【知识链接】"无可奈何花落去，似曾相识燕归来"是宋词中著名的"天然奇偶句"。晏殊对这两句极为喜爱，曾一字不改地写入其诗《示张寺丞王校勘》，足见其自得。古人在诗词互见同一联语并不罕见，但词中更为人传诵。【学法指导】词作赏读三步法：第一步【读节奏】——按"二/三"或"四/三"划分句式，读出小令的轻快流利。第二步【想画面】——把每一句译成"我仿佛看见……"的镜头。第三步【悟情感】——问"这画面让词人（也让我）感到什么"，由景入情，由情入理。四、课中·深度探究◉Task1诵读与画面：标出全词节奏，并把上下片各自译成"镜头脚本"，感知"今昔对照"与"去来相生"。请完成下面的【节奏与画面卡】：上片（今昔对照）：一曲/新词/酒一杯，去年/天气/旧亭台。夕阳/西下/几时回？画面：把酒听歌的当下，触发对去年同季同亭的追忆；抬头见落日，忽问"何时再回"——由乐转怅。下片（去来相生）：无可/奈何/花落去，似曾/相识/燕归来。小园/香径/独徘徊。画面：园中百花凋零（去），旧燕翩然归（来）；词人独在小径徘徊，把"无奈"与"惊喜"都走成了沉默。提示：上片重在"思昔"，下片重在"伤今"；全词在新与旧、去与来、变与不变的对照中展开，这正是晏殊小令的骨架。◉Task2炼字赏句：用"意象+画面+情感"公式，深品"无可奈何花落去，似曾相识燕归来"。请围绕这两句做批注：【意象】"花"（落）、"燕"（归）——一植物的凋零，一禽鸟的回还。【画面】暮春小园，落红委地无可挽留；檐下旧燕斜飞，依稀去岁相识。【情感】"无可奈何"是对美好消逝的无力与怜惜；"似曾相识"是于无常中捕捉到"重现"的慰藉。二者并置，哀而不伤。【结构妙处】过片二句工整对偶：无可奈何（虚写情态）对似曾相识（虚写情态），花落去（主谓）对燕归来（主谓）；声韵和谐，被誉为"天然奇偶"。【学法小贴士】"意象+画面+情感"赏句公式：先点出词句中的意象（物），再把它还原成你"看见"的画面（境），最后说清这画面引出词人什么情感（情）。三者由实到虚，便能把"好在哪"说透。范例："夕阳西下几时回"——意象"夕阳"，画面"红日沉入地平线"，情感"对时光流逝的怅惘与对重逢的微茫期盼"。点透关系：晏殊是"理性词人"，与李后主"满目山河空念远"的纯粹沉痛不同，他在无常中仍能"扬起来"——花虽落，燕却归；去者不返，来者可期。这种"达者之悟"让伤春不止于悲，更通向对人生的温和反省。◉Task3思辨与表达：悲观or达观？——先讨论开放议题，再完成一段100—150字的微写作。争议议题：有人认为"花落去"太消极，应改为"百花盛开来"才积极；也有人认为，正因写了"无可奈何"，词才真实动人。你赞成哪一方？若全删"无奈"只留"燕归"，这首词会失去什么？微写作（100—150字）：以"扩写词境"或"写一段赏析"为题，描绘"小园香径独徘徊"的画面与心境，或赏析"花落去/燕归来"的理趣。评价维度：①画面具体可感；②情感把握准确（哀而不伤）；③能点出对仗或理趣；④语言清丽不拖沓。【微写作变式支架】（非照搬示例，供不同落点迁移）角度A（扩写）：从"独徘徊"入手，写词人步履、落红、归燕、斜阳，以动作写未尽之情。角度B（赏析）：聚焦"消逝—重现"结构，联系"夕阳几时回"谈古人对时光的哲思。角度C（联动）：以"我也有过花落去/燕归来的时刻"写个人体验，古今共鸣。句式锦囊：当____无可奈何地____时，____却似曾相识地____；这去来之间，藏着____。五、拓展·联通联读材料一（同作者·异调）：晏殊《浣溪沙·一向年光有限身》"满目山河空念远，落花风雨更伤春。不如怜取眼前人"——同样伤春惜时，末句却直落"珍惜眼前"，可与本词互证其"达观"底色。联读材料二（异代·同题）：李煜《虞美人》"雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改"写变与不变，却沉于亡国之痛；晏殊写同样对照，却归于温和反省。对比二人处境与词境，体会"同题异境"。整本书联通：诵读《珠玉词》中数首小令，感受"闲雅中有理致"的北宋初期词风；亦可延伸阅读叶嘉莹《唐宋词十七讲》中关于晏殊"情中有思"的讲解（以图书馆实际馆藏为准）。六、评价·反思请根据本课目标，用"★"到"★★★★"进行自我评定。对应目标评价观测点自评星级目标1诵读积累节奏准确、背诵默写名句★★★★/★★★/★★/★目标2结构把握说出今昔对照与去来相生★★★★/★★★/★★/★目标3审美理趣理解哀而不伤、达观反省★★★★/★★★/★★/★综合赏读写作完成Task3微写作★★★★/★★★/★★/★【学习反思】（预留空白，课后填写）①这首词最让我意外的一处是：____。②我原先以为伤春词都"很丧"，现在我认为晏殊的伤春是：____。③再读到"花落去/燕归来"，我会联想到自己生活中的：____。七、达标测评1.默写：无可奈何________，似曾相识________。（晏殊《浣溪沙》）2.下列对《浣溪沙》赏析不正确的一项是（）A.上片由"一曲新词酒一杯"的现境触发对去年的追忆B."夕阳西下几时回"以落日喻时光，暗含永不再回之意C."似曾相识燕归来"写悲凉无望，与"花落去"同为消极D.全词在新旧、去来对照中展开，体现晏殊"情中有思"3.赏析题：从"意象+画面+情感"三角度，赏析"无可奈何花落去，似曾相识燕归来"。4.开放题：有人认为这首词"伤感消极"，你赞同吗？结合"似曾相识燕归来"谈谈你的理解（80字左右）。【参考答案】1.花落去；燕归来。2.C（"燕归来"于消逝中见重现之慰藉，并非单纯消极，全词哀而不伤）。3.示例：意象——"花""燕"；画面——暮春落红委地无可挽留，旧燕斜飞依稀相识；情感——"无可奈何"惜美好消逝之无力，"似曾相识"于无常中得重现之慰；对仗工巧，情理兼备。4.示例：不赞同。词虽写花落之无奈，却以"燕归来"于消逝中见重逢之微光；晏殊是理性词人，哀而不伤，在无