课外古诗词诵读《如梦令（常记溪亭日暮）》 导学案-2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

课外古诗词诵读《如梦令（常记溪亭日暮）》导学案2026-2027学年·统编版（五四学制）语文八年级上册·第六单元（情操与志趣·文言文与诗词）项目内容课文标题课外古诗词诵读《如梦令（常记溪亭日暮）》作者李清照（宋代，1084—1155，号易安居士，济南章丘人，婉约词派代表，"千古第一才女"）所属年级与册次八年级上册（五四学制）·课外古诗词诵读单元人文主题情操与志趣（文言文与诗词）单元语文要素诵读古诗词，体会景物描写与情感表达的关系，积累名句核心文体词（词牌名"如梦令"，单调小令）一、情境·任务驱动真实情境：学校"少女的夏天"主题电台要推送一期"宋词里的青春"，编辑部选了李清照早年这首《如梦令》。你作为撰稿人，需用少年的语言，把"溪亭日暮、沉醉忘路、误入藕花、惊飞鸥鹭"这一连串鲜活镜头讲成一段让人会心一笑的青春故事，让听众记住那个"玩到尽兴才回家"的李清照。补充情境：很多人把李清照只记作"凄凄惨惨戚戚"的愁妇人，却不知她少女时也曾"沉醉不知归路"。本期任务，正是要你用这首小令，还原一个任情豪放、不受拘束的青春身影。◉核心驱动任务：以"电台撰稿人"身份，为《如梦令》撰写一段100—150字的赏读稿，须包含：①"常记—沉醉—兴尽—误入—争渡—惊起"的事件链；②一处画面（藕花深处/鸥鹭惊飞）的生动描绘；③词人早期清新活泼的心境。课末在小组内朗读。思辨主问题（收尾）：这首词写的是"迷路"——误入藕花深处、急着争渡。可通篇没有半点慌乱沮丧，反而满是明快。那么，"迷路"在这里究竟是窘境，还是乐趣？当一个人连"找不到回家的路"都写得这样欢喜，这背后是一种怎样的人生态度？请带着这个问题进入本课。二、核心素养学习目标与重难点预测【目标1·语言建构与运用】通过划分《如梦令》句式节奏（注意"争渡，争渡"的叠句顿挫），准确流畅诵读全词，积累"溪亭、沉醉、藕花、鸥鹭"等词语，体会小令语言自然明快、不事雕琢的特点。【目标2·思维发展与提升】通过梳理"常记→沉醉→兴尽→误入→争渡→惊起"的事件链，理解这首记游词"以时间顺序推进、以镜头组接成篇"的结构逻辑，并能分析"误入"与"惊起"之间的因果与动静转化。【目标3·审美鉴赏与创造/文化传承与理解】在品味"争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭"的生机与意趣中，感受李清照早期词"清新自然、活泼秀丽"的美学特质，理解古人少女情怀中那份任情率真、亲近自然的生命态度，涵养对美好生活的珍视。【重难点预测】【重点】把握全词"记游赏、写青春意趣"的明快主调，理清六句构成的事件链与两幅核心画面（藕花深处、鸥鹭惊飞）；背诵并积累名句。【难点】其一，理解"常记"二字表明这是"忆昔词"，写的是少女时期的往事，风格与晚年"绿肥红瘦"的愁苦迥异；其二，体会"争渡，争渡"叠句的表现力——既是动作上的慌乱划水，又显出兴味盎然的娇憨；其三，把"沉醉""误入"读出"乐"而非"悔"，避免以晚年愁苦误读早年清新。三、预学·知识储备A.作者与背景时间轴（关联主旨：从少女闲游到乱世飘零）时间生平事件关联课文主旨1084年李清照生于济南章丘官宦之家，受父李格非熏陶，早慧能文。书香少女，天真富才情。少女时期闲游溪亭、泛舟赏景，作《如梦令》二首等清新小令。本词为早期代表作，写尽青春意趣。婚后前期与赵明诚琴瑟和鸣，词多闲愁（如《一剪梅》）。由"闲游"转"闲愁"，仍清新。南渡后国破家亡、夫死漂泊，词风转悲慨（如《声声慢》）。前后期风格判若两人，对照鲜明。词史定位"千古第一才女"，婉约之宗，善用白描，语清意隽。"争渡惊鹭"见其早期生命之活。B.文体知识卡片（词牌常识对比表）对比维度《如梦令》（本词）《相见欢》（前课）字数单调三十三字（极短小）双调三十六字用韵五仄韵一叠韵（短促跳宕）上片三平韵，下片两仄两平句式六句，二三/四五错落，含叠句。多三字四字短句，顿挫强。别名又名"忆仙姿""宴桃源"。又名"乌夜啼""上西楼"。本文体现记游赏，镜头组接，明快。登楼抒怀，景阔情悲。表达侧重少女青春意趣。家国兴亡之痛。C.语言基建（词义典故+名句赏析·预留空白）【词义与典故】①如梦令：词牌名，创调多用于记梦或忆旧；本词写"常记"往事，恰合"如梦"之忆。②常记：时常记起；点明是忆昔之词，非当下实写。③溪亭：溪边亭榭，饮酒赏景之处。④日暮：傍晚，点明时间由昼入夜。⑤沉醉：大醉；既指饮酒，也写对美景的沉溺忘返。⑥不知归路：因醉因乐而忘却回路，见流连之深。⑦兴尽晚回舟：游兴满足，天晚才划船返回。⑧误入藕花深处：走错路，划入荷花丛深处；"误"显娇憨，非真窘。⑨争渡：怎渡、奋力划渡；叠用"争渡，争渡"写急切又娇憨。⑩鸥鹭：鸥鸟与鹭鸟；"惊起一滩"以动破静，收束于生机。【名句赏析·预留空白】先自主批注，课上对照："争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭"中，叠句"争渡"写出____的急切与____的娇憨；"惊起"以____（手法）收束，把____的静美瞬间化作____的生机，余味____。【知识链接】李清照以赵宋南渡为界，词风分前后期：前期多写少女闲游、少妇闲愁，清新自然；后期身经国破家亡，转悲慨深愁。本词属前期，与其《如梦令·昨夜雨疏风骤》（"知否，知否？应是绿肥红瘦"）并为早期双璧，一写户外游兴，一写惜花闲愁，皆自然明快。【学法指导】记游词赏读三步法：第一步【理事件链】——按顺序圈出"做了什么"（记—醉—回—误—渡—惊）。第二步【抓画面】——把最鲜活的镜头译成"我看见……"。第三步【悟性情】——问"这样的游玩照见词人怎样的人"，由事入人。四、课中·深度探究◉Task1诵读与画面：标出节奏，把六句译成"事件链+镜头脚本"，感知"由乐到更乐"的推进。请完成下面的【事件链与画面卡】：常记/溪亭/日暮——镜头：常想起溪边亭中，日色将暮。沉醉/不知/归路——镜头：饮酒赏景至醉，竟忘了回去的路。兴尽/晚/回舟——镜头：玩够了，天晚才划船返程。误入/藕花/深处——镜头：走岔了，小船划入荷花深处。争渡，争渡——镜头：怎么出去？奋力划！两个"争渡"写出急切又娇憨。惊起/一滩/鸥鹭——镜头：喧闹声里，滩上鸥鹭扑棱棱惊飞而起。提示：全词以"常记"领起，按时间顺序组接六个镜头；"误入"是意外之趣，"惊起"是意外之美——迷路非但不恼，反成就最灵动的一笔。◉Task2炼字赏句：用"意象+画面+情感"公式，深品"争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭"。请围绕这两句做批注：【意象】"舟""藕花""鸥鹭"——小舟、花海、水鸟，一幅夏日溪湖图。【画面】少女奋力划桨要找出路，桨声人声惊动了栖息的鸥鹭，霎时一群水鸟扑翅飞起，滩头一片喧腾。【情感】"争渡"叠用，既显划水的急，更显兴致的高——迷路也开心；"惊起"以鸟之动反衬人之乐，全词收束于盎然生机。【写法妙处】以动破静、镜头跳跃；不写"我很快乐"，而让鸥鹭的惊飞替词人说出快乐，含蓄而饱满，正是白描的高境。【学法小贴士】"意象+画面+情感"赏句公式：先点意象（物），再还原画面（境），最后说清这画面引出词人什么情感（情）。记游词尤要注意"镜头感"——本句是以动作的连锁（争渡→惊起）写出意外之趣。范例："兴尽晚回舟，误入藕花深处"——意象"舟""藕花"，画面"尽兴夜归却划入荷丛"，情感"流连忘返的娇憨，迷路也是乐"。点透关系：上片（前四句）写"乐而忘返"，下片（后两句）写"误而更乐"。李清照高明处，在于把"迷路"写成"奇遇"——可见其早年心性任情豪放、不受礼法拘束，这股生命元气，正是后期苦难也未能完全磨灭的底色。◉Task3思辨与表达：迷路是窘or趣？——先讨论开放议题，再完成一段100—150字的微写作。争议议题：若换作严谨的成年人，"误入藕花深处"定要赶紧问路、懊恼耽误工夫；李清照却写得欢喜。你认为"误入"在该词里是败笔还是妙笔？率性而为与懂得分寸，在青春里该如何平衡？微写作（100—150字）：以"扩写词境"或"写一段赏析"为题，描绘"误入藕花深处"到"惊起一滩鸥鹭"的画面与心境，或赏析叠句与白描之妙。评价维度：①画面具体可感；②能点出叠句/以动破静；③心境把握准确（清新活泼）；④语言明快不拖沓。【微写作变式支架】（非照搬示例，供不同落点迁移）角度A（扩写）：从"日暮沉醉"写到"误入荷丛"，再写到"争渡惊鹭"，以时间推进串起镜头。角度B（赏析）：聚焦两个"争渡"——急切与娇憨并存，白描胜千言。角度C（联动）：以"我也有过一次快乐的迷路/意外"写个人体验，古今共鸣。句式锦囊：那日我们玩到____，竟忘了____；等回过神，已____；正急着____，却____惊起，原来____。五、拓展·联通联读材料一（同调·异趣）：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》"知否，知否？应是绿肥红瘦"，同是早期小令，一写户外游兴、一写闺中惜花，皆自然明快，可对比其"问"与"记"的不同口吻。联读材料二（同人·后期）：读《声声慢》"寻寻觅觅，冷冷清清"，看南渡后词风由清新转悲慨；同一位词人，前后期判若两人，正可印证"时代塑造风格"。整本书联通：诵读《李清照词选》中前期小令，感受"易安体"白描自然之妙；亦可延伸阅读梁衡《乱世中的美神》等评传文字，了解其生平与词风转折（以图书馆实际馆藏为准）。六、评价·反思请根据本课目标，用"★"到"★★★★"进行自我评定。对应目标评价观测点自评星级目标1诵读积累节奏准确、积累记游词语★★★★/★★★/★★/★目标2事件梳理说出六句事件链与镜头★★★★/★★★/★★/★目标3审美性情理解清新活泼、任情率真★★★★/★★★/★★/★综合赏读写作完成Task3微写作★★★★/★★★/★★/★【学习反思】（预留空白，课后填写）①这首词最让我意外的一处是：____。②我原先以为李清照总是"愁"，现在我认为她早年其实是：____。③再读到"惊起一滩鸥鹭"，我会联想到自己____的时刻。七、达标测评1.默写：兴尽晚回舟，________。争渡，争渡，________。（李清照《如梦令》）2.下列对《如梦令》赏析不正确的一项是（）A."常记"表明这是回忆少女时期往事的忆昔词B."沉醉不知归路"写因酒因景而流连忘返C."误入藕花深处"写迷路慌乱沮丧，是全词的败笔D."争渡，争渡"叠句写出急切又娇憨的兴致3.赏析题：从"意象+画面+情感"三角度，赏析"争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭"。4.开放题：为什么说这首早期《如梦令》与晚年《声声慢》"判若两人"？结合李清照前后期经历谈你的理解（80字左右）。【参考答案】1.误入藕花深处；惊起一滩鸥鹭。2.C（"误入"非败笔，而是意外之趣，成就最灵动的镜头，全词明快不沮丧）。3.示例：意象——"舟""藕花""鸥鹭"；画面——少女奋力划桨找出路，惊起滩上鸥鹭扑翅飞腾；情感——"争渡"叠用写急切与娇憨，"惊起"以鸟之动反衬人之乐，收束于盎然生机。4.示例：前期李清照居汴京、闲游赏景，词清新活泼（如本词）；南渡后国破家亡、夫死漂泊，词