《综合探索 茉莉香飘海内外》教案 2026-2027学年人教版四年级上册音乐

PAGE1课堂教学设计【课型】赏析课型【教学内容】人民教育出版社四年级上册第三单元《江南水乡丝竹声》第4课时《茉莉香飘海内外》。【教材分析】《茉莉香飘海内外》是人民教育出版社四年级上册第三单元《江南水乡丝竹声》第4课时赏析课。《茉莉花》是我国经典民间小调，流传于江苏、河北、辽宁等地，各地变体旋律、歌词各具地方特色。江苏版《茉莉花》温婉柔美，是最具代表性版本，由何仿收集整理。这首民歌享誉世界，意大利作曲家普契尼在歌剧《图兰朵》中，引用《茉莉花》旋律创作合唱片段《东边升起月亮》，让中国民歌登上世界歌剧舞台，真正做到茉莉香飘海内外。江苏民歌《茉莉花》为单乐段结构（一部曲式），五声徵调式。全曲由四个乐句构成，起承转合逻辑清晰；旋律婉转级进，多用滑音、连音记号，线条优美流畅，句式整齐。【学情分析】四年级学生已经具备基础的识谱能力，能够辨别节拍，会用简单打击乐器伴奏。学生听过《茉莉花》旋律，但不了解民歌不同地域变体以及它的国际影响力。该年龄段学生好奇心强，擅长律动、问答、小组活动，但是对连音线、滑音装饰音演唱把握不到位，不容易分辨五声调式。学生对于民歌文化背景认知较浅，需要教师通过聆听对比、设问引导，感受江南民歌温婉韵味，理解民歌海内外传播的文化意义，提升音乐文化理解。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受江苏版《茉莉花》优美温婉的情绪，分辨强弱规律，感知五声调式旋律韵味，能够区分江苏、河北、辽宁版本《茉莉花》的风格差异。(二)艺术表现能用中速、优美柔和的声音完整演唱江苏《茉莉花》，唱好连音线、装饰音，把握乐句呼吸；可以配合简单律动或者打击乐器伴奏表现歌曲。(三)创意实践尝试模仿江苏方言演唱片段，设计简单肢体律动，为歌曲做简易打击乐伴奏；对比聆听不同地域《茉莉花》，说一说旋律风格区别。（四）文化理解知道《茉莉花》是享誉世界的中国民歌，了解其在歌剧《图兰朵》中的运用，体会中国传统民歌的文化价值，增强民族文化自豪感。【教学重难点】(一)教学重点1.用柔和优美的声音完整演唱江苏民歌《茉莉花》，把握中速的速度，唱准连音线，表现歌曲温婉抒情的江南韵味。2.感受不同地区《茉莉花》的风格差异，了解《茉莉花》在世界舞台上的文化地位。(二)教学难点1.演唱中处理好装饰音、长音气息，做到乐句间自然呼吸，旋律线条连贯流畅。2.辨析歌曲属于五声调式，理解民歌“同歌异调”，体会中国民歌的艺术魅力。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入师：同学们，春天夏天，我们会见到很多美丽花朵，谁来说一说你见过哪些芬芳的花儿？生：桃花、荷花、茉莉花……师：很好，有同学提到茉莉花！谁来说一说，茉莉花给你的感觉是怎样的？生：洁白、小小的，闻起来很香。师：说得真棒！茉莉花不仅花朵芬芳，还有一首以它命名的中国民歌，传遍祖国大江南北，还唱到了国外，大家想不想听一听？生：想！师：今天我们就一起来学习唱歌课——《茉莉香飘海内外》。书写板书《茉莉香飘海内外》【设计意图：以花朵问答贴近学生生活，调动已有生活经验，自然引出课题，激发学生学习民歌的兴趣。】二、师生互动，走进音乐环节一：初听歌曲，感知音乐要素师：请大家闭上眼睛完整聆听江苏民歌《茉莉花》，听完说一说这首歌曲带给你什么样的情绪感受？生：优美、温柔、抒情。师：回答很好！那大家再听一遍，听一听歌曲是几拍子的？师：拍的强弱规律是什么呢？生：强、弱。师：非常棒！那歌曲的速度是快还是慢？生：中速，不快不慢。师：那大家再来感受旋律，旋律是大跳多还是平缓婉转的级进比较多？生：旋律比较婉转柔和。师：大家听得很仔细，这首歌曲意境就如同茉莉花一样清雅柔美，旋律婉转。【设计意图：初听建立整体音乐印象，通过层层设问引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、旋律等音乐要素。】环节二：讲解歌曲作品背景师：刚刚我们听到这么好听的《茉莉花》，那谁知道它是哪里的民歌呢？生：江苏民歌。师：没错！那大家知不知道《茉莉花》不只有江苏这一个版本？生：不知道。师：除江苏外，河北、辽宁也有《茉莉花》变体，各地风格不一样。这首民歌还走出国门，有一部外国歌剧还引用了它的旋律，大家想不想了解？生：想。师：意大利作曲家普契尼在歌剧《图兰朵》中使用《茉莉花》的旋律创作《东边升起月亮》，让世界听见中国民歌。【设计意图：问答推进背景学习，拓展文化视野，落实文化理解目标，铺垫“香飘海内外”主题。】环节三：复听，打节奏，判断曲式结构师：请同学们再次聆听歌曲，大家伸出手跟着拍强弱拍打节奏。想一想这首歌曲一共有几个乐句？生：四个乐句。师：说得很好，四个乐句，起承转合，它属于什么曲式结构？生：单乐段（一部曲式）。师：非常好！我们可以把歌曲分为A乐段，由四个乐句组成。大家再听一遍，听一听乐句之间哪里需要换气？生：乐句结束的地方要换气。师：对，每一个乐句末尾，我们要做好呼吸，不要把句子唱断。【设计意图：律动打拍巩固节拍认知，设问引导学生自主分析曲式，建立乐段乐句概念。】环节四：跟琴分乐段、分乐句教唱师：接下来我们跟随钢琴学唱旋律，先来学唱第一乐句：大家听琴，这个乐句上面弯弯弧线是什么记号？生：连音线。师：那连音线演唱要做到什么要求？生：唱得连贯，气息连贯。师：对，不能唱得断断续续。跟琴模唱第一乐句旋律。（学生模唱）师：唱得不错，注意装饰音要唱得轻巧。我们来学习第二乐句。大家听，第二乐句结尾音落在哪里？生：落在1。师：很好，演唱这里长音要把气息稳住。（学生模唱第二乐句）师：接下来第三乐句，“我有心采一朵戴”，大家演唱这里，速度要不要抢快？生：不要，保持中速。师：没错，不能越唱越快。跟琴演唱第三乐句。（学生模唱）师：第四乐句，结尾“骂”是休止0，大家说一说休止符我们应该怎么做？生：要停顿，声音收住。师：非常准确。跟琴演唱第四乐句。（学生模唱）【设计意图：分句设问，针对连音线、装饰音、休止符等难点提问，逐个解决演唱技术问题，突破教学难点。】环节六：完整跟琴演唱全曲师：我们完整跟琴演唱整首歌曲。演唱时想一想，拍强弱要体现出来，连音线保持连贯。准备好了吗？生：准备好了。（学生完整演唱）师：刚刚演唱，大家觉得哪个乐句还有难度？生：第三乐句。师：好，我们针对难点乐句再次巩固演唱。【设计意图：完整演唱检验学习成果，以问题引导学生自我发现演唱薄弱处。。】三、精彩演绎，自由发挥师：歌曲已经唱完整了，我们可以用什么形式来丰富表演这首歌曲呢？大家想一想。生：加动作、打击乐器伴奏。师：非常好！我们先来设计肢体律动，比如唱到“好一朵茉莉花”双手可以轻轻模拟花朵开放，大家跟着老师试一试。（学生做律动）师：我们课堂有沙锤、三角铁，谁说一说拍，打击乐器怎么伴奏？生：强拍打沙锤，弱拍三角铁。师：想法很棒！一部分同学演唱，一部分同学律动，一部分同学打击乐伴奏，我们综合展示一遍。（学生综合表演）师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现乐曲《欢乐颂》生：表现音乐【设计意图：问答启发学生进行创意实践，通过律动、乐器多形式表现音乐，落实创意实践目标。】四、拓展思路，开阔视野师：同学们，刚刚我们学习江苏版《茉莉花》，现在我们来听河北、辽宁版本的片段。大家听完说一说和江苏版本听感上有什么不一样？生：河北高亢，辽宁更质朴。师：总结到位，同一首民歌流传到不同地方，旋律会发生变化，叫做“同宗民歌”。接下来我们听《图兰朵》选段《东边升起月亮》，大家听一听能不能听到茉莉花熟悉的主题旋律？生：能听到！师：正是！中国民歌被外国作曲家引用，让茉莉香飘向全世界。那通过今天的课，大家有什么感想？生：我们的民歌非常了不起，很骄傲。师：下面我们欣赏视频生：欣赏师：通过欣赏，你有什么感受和想法？生：回答问题【设计意图：对比聆听拓展课堂，设问引导学生感受民歌多样性，深化文化理解，呼应课题。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）本节课以聆听、问答、演唱、创编开展教学，学生基本能够完整演唱歌曲，