《音乐万花筒 南音探源》（教案）-2026-2027学年五年级上册音乐人教版（简谱）

PAGE（人教）版（2024）音乐（五）年级上册《南音探源》教学设计课题《南音探源》单元第3单元学科音乐年级5年级上册教材分析本课出自“音乐万花筒”板块《南音探源》，南音是福建古老的传统乐种，人类非物质文化遗产。课本配有闽南古厝背景插画、南音舞台演奏实景照片，列举《八骏马》《梅花操》《四时景》《百鸟归巢》四首经典曲目，设置课堂任务：选听南音片段、观察演奏乐器、探究南音起源发展，还有“音乐知多少”填空学习板块。五年级学生已经学习过福建民歌、茶文化相关内容，对福建本土文化有初步了解，但对南音这种古老乐种、传统古乐器接触较少。本课依托课本插图、演奏实拍图，通过聆听、观察乐器、小组探究、资料分享，感受南音古朴典雅的音乐风格，了解非遗南音的文化价值。核心素养目标审美感知：聆听南音经典曲目片段，感受南音古朴、舒缓典雅的音乐音色与风格，分辨传统古乐器音色。艺术表现：能够认真赏析南音作品片段，听辨琵琶等主奏乐器，简单模仿南音演奏姿态。文化理解：知道南音是福建非遗乐种，了解南音简单起源发展，尊重中华古老传统民间音乐。创意实践：小组合作查阅整理简单资料，完成课本填空，分享南音相关发现，开展探究交流。重点难点教学重点：赏析南音片段，认识南音演奏乐器，感受南音古朴典雅的音乐风格。教学难点：理解南音的文化价值，能结合聆听体验说出南音音乐特点，完成探究任务。教学过程一：古乐初见情境导入1.欣赏闽南古厝图景教师语言：同学们，请看课本上方这幅图画，猜一猜这是哪里的建筑？学生活动：观察课本闽南古厝插画，自由发言，说出闽南地区特色房屋。设计意图：借助课本插画，把学生带入闽南地域情境，引出本土音乐。2.揭示本课课题教师语言：今天我们走进《南音探源》，一起认识福建古老的音乐瑰宝南音。学生活动：齐读课题，浏览页面上四首南音曲目标题。设计意图：明确本节课学习主题，建立初步印象。3.浏览经典曲目教师语言：课本给我们列出四首南音名曲，大家一起来读一读曲名。学生活动：认读《八骏马》《梅花操》《四时景》《百鸟归巢》四首作品名称。设计意图：认识经典南音作品，为接下来聆听做铺垫。4.初次聆听南音片段教师语言：我们先来听一小段南音，听完说一说给你的直观感受。学生活动：安静聆听音频，自由发言，说出古老、舒缓、悠扬等感受。设计意图：建立听觉印象，整体感知南音独特音乐气质。二：赏乐观器走近南音1.观察舞台演奏画面教师语言：请看这张舞台照片，仔细看一看舞台上的表演者，你看到了什么。学生活动：观察课本南音演出实景照片，看到古装演奏者、各类传统乐器。设计意图：依托课本实景图片，直观认识南音表演形式。2.聚焦琵琶演奏细节教师语言：放大看一看弹琵琶的这位演奏者，大家观察他的抱琴姿势。学生活动：观察放大镜圈出的琵琶演奏局部，发现南音琵琶横抱演奏的特点。设计意图：抓住课本设问，发现南音琵琶独特演奏姿态，激发好奇心。3.听辨琵琶乐器音色教师语言：我们再听一遍片段，仔细听一听琵琶的声音，感受它的音色。学生活动：复听音乐片段，努力分辨琵琶乐器音色。设计意图：把视觉观察和听觉感受结合，落实乐器听辨。4.阅读课堂探究任务教师语言：一起来读一读课本给我们布置的两项探究任务。学生活动：阅读课本文字任务：选听作品片段，查找资料探索南音起源发展。设计意图：明确本课探究方向，知道课堂要完成的学习内容。三：曲目聆听深度探究1.分段赏析经典选段教师语言：我们选听《八骏马》片段，请大家静下心感受乐曲的韵味。学生活动：认真聆听，感受乐曲节奏旋律，简单记录自己的听觉感受。设计意图：完整赏析经典南音作品，深度体验南音风格。2.小组开展资料探究教师语言：小组之间交流课前搜集的小资料，找一找南音的起源与发展。学生活动：小组内交换资料，互相分享自己查到的南音小知识。设计意图：落实课本探究任务，培养学生搜集整理信息能力。3.填写音乐知多少板块教师语言：课本这里有个填空框，把我们刚刚了解的南音知识填写进去。学生活动：结合探究所得，完成课本“音乐知多少”填空练习。设计意图：梳理知识点，巩固本课学到的南音基础常识。4.对比回顾福建民歌教师语言：回忆之前学过的《采茶灯》，说一说南音和采茶灯音乐感觉有什么不一样。学生活动：对比发言，说出采茶灯活泼热闹，南音古朴舒缓。设计意图：串联单元知识，加深学生对福建不同音乐的理解。5.简单模仿演奏姿态教师语言：我们学着图片里的样子，模仿南音琵琶横抱演奏的姿态。学生活动：身体模仿横抱琵琶演奏动作，体验南音表演形态。设计意图：调动身体参与，加深对南音表演形式记忆。四：交流梳理课堂小结1.展示分享课堂收获教师语言：哪个小组愿意分享你们的探究成果，说一说本节课学到了什么。学生活动：小组代表分享南音相关知识，其余同学认真倾听，补充发言。设计意图：输出探究成果，升华对非遗传统音乐的认同感。2.教师结语南音承载着闽南千年的音乐记忆